北師大版5年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)5單元教案

1、單元第5單元心愿教學(xué)內(nèi)容凡卡課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確規(guī)范地讀寫(xiě)本課的生字新詞。2、通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內(nèi)心。3、通過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1理解凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。2理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義教具學(xué)具資料準(zhǔn)備課件課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)（教師導(dǎo)航）學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)（學(xué)程設(shè)計(jì)）一、板書(shū)課題并解題。1板書(shū)課題，齊讀課題?！胺部ā笔枪适轮械娜宋?。本文是

2、以故事中人物名字來(lái)命題的。2交流本文作家契訶夫的有關(guān)資料。學(xué)生交流：本文的作者是契訶夫。他是俄國(guó)著名的作家。生于1860年，逝世于1904年。他出身于小商人家庭，1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。做過(guò)店員也當(dāng)過(guò)醫(yī)生。他生活在19世紀(jì)末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國(guó)最黑暗的年代。社會(huì)動(dòng)蕩不安。他的作品無(wú)情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡。3教師簡(jiǎn)要介紹凡卡的寫(xiě)作背景。凡卡寫(xiě)于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以凡

3、卡這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。（點(diǎn)評(píng)：開(kāi)課時(shí)，通過(guò)學(xué)生之間和師生之間關(guān)于作者和寫(xiě)作背景的交流，奠定了學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。因?yàn)樽髡咚鶎?xiě)的時(shí)代和學(xué)生有一定的距離，在理解上有難度。進(jìn)行交流之后，就拉近了讀者與作者、作品之間的距離，降低了學(xué)習(xí)的難度。）二、初讀課文，整體感知。1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考并回答：你讀懂了什么？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文主要講了什么內(nèi)容。2檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。（出示）（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。（2）在正確的讀音后面畫(huà)“”。3指名回答課文寫(xiě)了凡卡什么事？按怎樣的順序?qū)懙?？（課文主要寫(xiě)凡卡給鄉(xiāng)下?tīng)敔攲?xiě)信，訴說(shuō)自己莫斯科學(xué)徒生活的悲慘遭

4、遇。是按準(zhǔn)備寫(xiě)信寫(xiě)信寫(xiě)信后的順序?qū)懙?。?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行輸理總結(jié)。凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容是什么凡卡怎么給爺爺寫(xiě)信的？凡卡為什么給爺爺寫(xiě)信？為什么希望爺爺帶他回村子？凡卡寫(xiě)的這封信，爺爺能收得到嗎？他夢(mèng)中的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？等5默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容？哪兒是寫(xiě)凡卡在寫(xiě)信中所想到的？（點(diǎn)評(píng)：課文中出現(xiàn)了很多生字新詞，有的讀音容易出現(xiàn)問(wèn)題，采用鞏固的方法，效果明顯。課文由作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶三部分組成的，內(nèi)容較復(fù)雜，引導(dǎo)學(xué)生在理清課文大致思路的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。）三、熟讀課文。1、學(xué)生理解本文是以故

5、事中人物名字來(lái)命題的。2、學(xué)生了解本文作家契訶夫的有關(guān)資料。3、了解凡卡的寫(xiě)作背景。4、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。5、整體感知課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)文章主要講了什么，想告訴我們什么。按怎樣的順序?qū)懙模?、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行輸理總結(jié)。凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容是什么凡卡怎么給爺爺寫(xiě)信的？凡卡為什么給爺爺寫(xiě)信？為什么希望爺爺帶他回村子？凡卡寫(xiě)的這封信，爺爺能收得到嗎？他夢(mèng)中的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？7、默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容？哪兒是寫(xiě)凡卡在寫(xiě)信中所想到的？。作業(yè)布置抄寫(xiě)生字詞。板書(shū)設(shè)計(jì)凡卡1、作者及其寫(xiě)作背景2、文章主要內(nèi)容是什么？3、文章的寫(xiě)作順序是什么？4

6、、找出文章的插敘部分。教學(xué)反思單元第5單元心愿教學(xué)內(nèi)容凡卡課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確規(guī)范地讀寫(xiě)本課的生字新詞。2、通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內(nèi)心。3、通過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1理解凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。2理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義教具學(xué)具資料準(zhǔn)備課件課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)（教師導(dǎo)航）學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)（學(xué)程設(shè)計(jì)）一、細(xì)讀課文，深入感悟，解決疑問(wèn)。從信中了

7、解凡卡的生活，體會(huì)情感，解決疑問(wèn)。1默讀凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫(xiě)了什么？提示：可根據(jù)“他寫(xiě)道”、“接著寫(xiě)下去”、“他繼續(xù)寫(xiě)道”、“凡卡接著寫(xiě)道”把信的內(nèi)容分層來(lái)理解。2學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥（第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對(duì)村里人的問(wèn)候。3了解凡卡的悲慘生活。默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有怎樣的感受？學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。（1）作者從以下幾個(gè)方面寫(xiě)凡卡學(xué)徒生活的艱辛和悲慘。挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚(yú)嘴戳他的臉，就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~(yú)“從尾巴上弄起”；挨餓：吃的“簡(jiǎn)直沒(méi)有”，挨凍，而且睡

8、不好。睡不好覺(jué)等。（2）從這些地方可以體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。（3）凡卡還受了哪些折磨？為什么？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，替凡卡說(shuō)下去。（4）朗讀指導(dǎo)。一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？二、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會(huì)感情，解決疑問(wèn)。1讀作者的敘述部分，想想凡卡在寫(xiě)信時(shí)，心情是怎樣的？有什么變化嗎？2出示投影：理解重點(diǎn)句子。從重點(diǎn)詞中體會(huì)凡卡的內(nèi)心活動(dòng)。凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。他很滿意沒(méi)人打攪他寫(xiě)信，就戴上帽子，連破皮襖都沒(méi)披，只穿著襯衫，跑到街上去了。過(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。交流：第1句對(duì)

9、凡卡訴說(shuō)自己受折磨情況后的動(dòng)作描寫(xiě)，突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的心情。第句說(shuō)明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點(diǎn)來(lái)接他，快點(diǎn)脫離苦海的內(nèi)心活動(dòng)。第句由于寫(xiě)信沒(méi)有被打攪而滿意，寄信也很順利，心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。3再讀讀這三個(gè)句子，把你的體會(huì)讀出來(lái)。4、感情朗讀，深化理解。老師引讀，凡卡向爺爺訴苦，請(qǐng)求爺爺帶他回村請(qǐng)一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會(huì)到了什么？（凡卡孤苦無(wú)依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開(kāi)這里。）三、從回憶中了解凡卡的生活，體會(huì)情感，解決疑問(wèn)。1指名讀凡卡的聯(lián)想，思考：凡卡聯(lián)想起什么事？為什么會(huì)想起這些？2在書(shū)中尋找答案，邊讀邊劃出，進(jìn)行交流。（第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情

10、形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹(shù)的情景。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄?；?lián)想冬夜的景色，說(shuō)明冬夜充滿了快活、歡樂(lè)的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹(shù)可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂(lè)、有趣，說(shuō)明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。）四、細(xì)讀課文，從夢(mèng)中體會(huì)凡卡的命運(yùn)，解決疑問(wèn)。默讀凡卡的甜蜜的夢(mèng)這段內(nèi)容，思考：凡卡的夢(mèng)能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事？進(jìn)行交流。（點(diǎn)評(píng)：課文結(jié)構(gòu)復(fù)雜，教學(xué)中采用扣主線、棄枝葉，確定教學(xué)的重點(diǎn)。抓住信的內(nèi)容、凡卡的回憶和夢(mèng)等重點(diǎn)內(nèi)容體會(huì)凡卡學(xué)徒生活的悲慘

11、。抓住文中的重點(diǎn)句讓學(xué)生體會(huì)。讓學(xué)生討論凡卡受盡哪些折磨？進(jìn)而體會(huì)凡卡的非人生活。借助反復(fù)的朗讀，多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言描繪的感情氛圍，體驗(yàn)作者的內(nèi)心世界，達(dá)到情感的貫通，把教學(xué)推向高潮，收到事半功倍的效果。教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生想象。如：凡卡還受了哪些折磨？為什么？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，替凡卡說(shuō)下去。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能激起學(xué)生情感的共鳴，增添悲劇感人的力量。）五、教師總結(jié)：通過(guò)以上對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點(diǎn)。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡，這個(gè)僅僅

12、九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，給爺爺寫(xiě)信，哀求爺爺把他帶回去，說(shuō)明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn)，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。1、學(xué)生默讀凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫(xiě)了什么？2、學(xué)生交流，第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對(duì)村里人的問(wèn)候。3、了解凡卡的悲慘生活。挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚(yú)嘴戳他的臉，就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~(yú)“從尾巴上弄起”；挨餓：吃的“簡(jiǎn)直沒(méi)有”，挨凍，而且睡不好。睡不好覺(jué)等。4、自由讀課文，了解凡卡還受了哪些折磨？為什么？5、讀作者的敘述部分，想想凡卡在寫(xiě)信

13、時(shí)，心情是怎樣的？6、從重點(diǎn)詞中體會(huì)凡卡的內(nèi)心活動(dòng)。凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。他很滿意沒(méi)人打攪他寫(xiě)信，就戴上帽子，連破皮襖都沒(méi)披，只穿著襯衫，跑到街上去了。過(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。7、感情朗讀，深化理解。老師引讀，凡卡向爺爺訴苦，請(qǐng)求爺爺帶他回村請(qǐng)一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會(huì)到了什么？8、讀凡卡的聯(lián)想，思考：凡卡聯(lián)想起什么事？為什么會(huì)想起這些？9、默讀凡卡的甜蜜的夢(mèng)這段內(nèi)容，思考：凡卡的夢(mèng)能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事？10、熟讀課文，深刻理解文章主題。作業(yè)布置抄寫(xiě)生字詞。板書(shū)設(shè)計(jì)凡卡 準(zhǔn)備寫(xiě)信 思念親人 傾訴：生活悲慘 沒(méi)有指望凡卡 寫(xiě)信 社會(huì)黑暗，命

14、運(yùn)悲慘 插敘：守夜 砍樹(shù) 寄信教學(xué)反思單元第5單元心愿教學(xué)內(nèi)容種子的夢(mèng)課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，正確書(shū)寫(xiě)“褐色、積攢、絮語(yǔ)、盟誓、釀造”等詞語(yǔ)。2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟。3、通過(guò)理解種子的成長(zhǎng)歷程，體會(huì)作者要表達(dá)的“有夢(mèng)想就會(huì)有追求、有努力，就會(huì)有希望，就會(huì)成功”的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟，明確種子的“夢(mèng)”，理解種子艱難地生長(zhǎng)過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：把種子的生長(zhǎng)過(guò)程與兒童的成長(zhǎng)歷程相結(jié)合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思想感情的升華。教具學(xué)具資料準(zhǔn)備課件課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)（教師導(dǎo)航）學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)（學(xué)程設(shè)計(jì)）一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課

15、題并解題。1、同學(xué)們，看，（出示任意一粒植物種子）這是什么？（學(xué)生回答同時(shí)板書(shū)：種子）知道它是怎么來(lái)的嗎？（學(xué)生交流課前掌握的植物生長(zhǎng)信息）2、一粒小小的種子也是有生命的，聽(tīng)，它在向我們?cè)V說(shuō)著自己的夢(mèng)呢。（板書(shū)：夢(mèng)）（播放學(xué)生錄制的課文錄音）點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文，以孩子的童音讀出課文內(nèi)容，拉進(jìn)了距離，讓孩子感受到了沒(méi)有發(fā)芽的種子的一種稚嫩。3、說(shuō)說(shuō)看，你都聽(tīng)到了些什么？（學(xué)生談）4、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)種子的夢(mèng)。（板書(shū)補(bǔ)充課題）齊讀課題。點(diǎn)評(píng)：以孩子的感興趣的視角切入主題，用孩子富有童趣的聲音作為引導(dǎo)，將學(xué)生帶入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、作者簡(jiǎn)介?？聨r，女，當(dāng)代著名詩(shī)人，作家。廣東南?？h

16、人，滿族。1949年開(kāi)始專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作，先后為中國(guó)青年藝術(shù)劇院、中國(guó)兒童藝術(shù)劇院專(zhuān)職編劇，中國(guó)作家協(xié)會(huì)駐會(huì)作家?？聨r從事多種文學(xué)樣式的寫(xiě)作，三十多年來(lái)出版過(guò)最美的畫(huà)冊(cè)相親記“小迷糊”阿姨周總理，你在哪里？奇異的書(shū)簡(jiǎn)、癌癥死亡尋找回來(lái)的世界春的消息柯巖作品選柯巖兒童詩(shī)選等30部。由于柯巖在文學(xué)上的成就，她被推選進(jìn)多種協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)，擔(dān)任過(guò)許多社會(huì)職務(wù)。如：中國(guó)人民保衛(wèi)兒童委員會(huì)全委；中國(guó)文聯(lián)全委；中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事、書(shū)記處書(shū)記；中國(guó)報(bào)告文學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)；北京關(guān)心青少年教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)及諸多刊物惡毒編委及顧問(wèn)，并被應(yīng)聘為中國(guó)青年政治學(xué)院、山東大學(xué)等多所高等學(xué)院的教授。三、初讀課文，整體感知。1、看了題目，你想了解

17、些什么？（問(wèn)題集中在：種子的夢(mèng)是什么？它為什么要做夢(mèng)？）在后面的學(xué)習(xí)中，我們就來(lái)一一解答這些問(wèn)題。2、打開(kāi)書(shū)，大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。3、檢查預(yù)習(xí)：交流作者資料。檢查生字新詞。點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)將會(huì)利用多媒體出示文中需要學(xué)生認(rèn)識(shí)記憶的生字詞，在出示過(guò)程中，用紅色突出易錯(cuò)筆劃，引起學(xué)生注意。4、指讀課文，糾正字音。點(diǎn)評(píng)：“學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，有問(wèn)才會(huì)學(xué)”，質(zhì)疑的過(guò)程進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在初讀的基礎(chǔ)上整體感知課文。四、熟讀課文。1、學(xué)生理解課題。2、學(xué)生了解本文作家柯巖的有關(guān)資料。3、檢查預(yù)習(xí)。4、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。5、整體感知課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)文章主要講了什么，想告訴我們什么。按怎樣

18、的順序?qū)懙?？作業(yè)布置抄寫(xiě)生字詞。板書(shū)設(shè)計(jì)種子的夢(mèng)1、 課題釋義2、 作者簡(jiǎn)介3、 主要內(nèi)容4、 詩(shī)節(jié)內(nèi)容教學(xué)反思單元第5單元心愿教學(xué)內(nèi)容種子的夢(mèng)課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，正確書(shū)寫(xiě)“褐色、積攢、絮語(yǔ)、盟誓、釀造”等詞語(yǔ)。2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟。3、通過(guò)理解種子的成長(zhǎng)歷程，體會(huì)作者要表達(dá)的“有夢(mèng)想就會(huì)有追求、有努力，就會(huì)有希望，就會(huì)成功”的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟，明確種子的“夢(mèng)”，理解種子艱難地生長(zhǎng)過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：把種子的生長(zhǎng)過(guò)程與兒童的成長(zhǎng)歷程相結(jié)合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思想感情的升華。教具學(xué)具資料準(zhǔn)備課件課堂教學(xué)

19、設(shè)計(jì)教師活動(dòng)（教師導(dǎo)航）學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)（學(xué)程設(shè)計(jì)）一、深入學(xué)習(xí)，提升認(rèn)識(shí)：1、這是一首兒童詩(shī)，讀過(guò)之后，你知道種子的夢(mèng)是什么嗎？（學(xué)生概括文章內(nèi)容：種子夢(mèng)想自己從播種到發(fā)芽，到開(kāi)花結(jié)實(shí)，再到最后不斷繁衍。）2、種子夢(mèng)想了自己最終能夠開(kāi)花結(jié)實(shí)繼續(xù)繁衍的生長(zhǎng)過(guò)程，課文又是怎樣具體描述的呢？再來(lái)讀一讀文章。3、順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生分析文章內(nèi)容：第1-3小節(jié)講述了埋在土中正在生長(zhǎng)的種子；在具備一切生長(zhǎng)條件下（第4小節(jié)），種子發(fā)芽（第5小節(jié)）。隨后開(kāi)出了鮮艷的花朵（第6-7小節(jié)），最終結(jié)實(shí)繁衍再生長(zhǎng)（第8小節(jié)）。4、出示種子的生長(zhǎng)過(guò)程。5、剛才我們看到了一粒小小種子的生長(zhǎng)過(guò)程。有什么感覺(jué)？點(diǎn)評(píng)：將抽象的文字

20、形象化，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有助于學(xué)生理解種子的生長(zhǎng)過(guò)程。談感受，是為了讓學(xué)生根據(jù)所看到的形象畫(huà)面，初步體會(huì)種子生長(zhǎng)的艱難。6、讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，一起感受一下種子生長(zhǎng)的歷程。7、有了夢(mèng)想就要去一步步的實(shí)現(xiàn)它。種子又是如何實(shí)現(xiàn)自己的“夢(mèng)”的？在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中，又發(fā)生了些什么？默讀課文。8、交流。（學(xué)生談出在種子的生長(zhǎng)過(guò)程中有努力也有幫助即可。）9、既然有努力也有幫助，那我們就來(lái)找找看，種子都做出哪些努力？都獲得了哪些幫助？10、出示學(xué)習(xí)要求：小組合作學(xué)習(xí)，將找到的信息在組內(nèi)交流互補(bǔ)，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)深層含義。11、全班交流：（1）努力： A、對(duì)困難的克服。找出描寫(xiě)種子生長(zhǎng)過(guò)程中代表困難的詞

21、句。（冰冷冰冷、土層的壓力、冰雪的妒忌）從中你體會(huì)到了什么？ B、自己的付出。交流相關(guān)詞句。（根須吮吸、沖破、積攢力氣、伸展、擠碎、傾心交付）談?wù)勀愕捏w會(huì)。結(jié)合兩部分的努力，說(shuō)說(shuō)你的感受。（2）幫助：種子的生長(zhǎng)除了有自己對(duì)困難的克服、自己的付出，還要借助許多其他事物的幫助。你找到了哪些？（水分、陽(yáng)光、蜜蜂、大地）12、不難看出，種子的生長(zhǎng)是艱難的，要遭遇這么多困難，借助許多力量。那它為什么還會(huì)有這樣的夢(mèng)想呢？（因?yàn)榉N子有著自己的追求，有著自己美好的夢(mèng)想，也有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心，只要有了這些，它就會(huì)不斷地努力，直至實(shí)現(xiàn)愿望。盡管過(guò)程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。）13、再讀課文，體會(huì)作者表達(dá)。（配樂(lè)）

22、14、這也是植物的生長(zhǎng)規(guī)律。播種發(fā)芽開(kāi)花結(jié)實(shí)繁衍，過(guò)程中要有自己努力，還要有其他事物的幫助。雖然會(huì)遇到坎坷，但對(duì)于美好夢(mèng)想的追求不變。15、有沒(méi)有同學(xué)也要來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)？ 點(diǎn)評(píng)：教師小結(jié)后，很容易激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。他們會(huì)結(jié)合學(xué)過(guò)的楓葉如丹，將植物的生長(zhǎng)與人的成長(zhǎng)相連。自然抓住文章的難點(diǎn)。在此談出體會(huì)，不僅僅是對(duì)文章中種子艱難地生長(zhǎng)過(guò)程，更多的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的成長(zhǎng)來(lái)談。16、小結(jié)。二、拓展延伸： 1、一粒種子竟會(huì)有如此遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，那你呢？你的夢(mèng)又是什么呢？ 2、感興趣的同學(xué)可以動(dòng)筆寫(xiě)下自己的夢(mèng)。 點(diǎn)評(píng)：作者借種子的夢(mèng)告訴我們要有追求、有夢(mèng)想，雖然會(huì)遇到困難坎坷，但要勇于面對(duì)，盡力克服。學(xué)生在理解

23、后，將思想內(nèi)化，說(shuō)說(shuō)自己的“夢(mèng)”，從而拓展思維，鍛煉表達(dá)，也為練筆做了準(zhǔn)備。三、熟讀課文。1、學(xué)生理解課題。種子的夢(mèng)是什么？2、學(xué)生了解本文第1-3小節(jié)講述了埋在土中正在生長(zhǎng)的種子；在具備一切生長(zhǎng)條件下（第4小節(jié)），種子發(fā)芽（第5小節(jié)）。隨后開(kāi)出了鮮艷的花朵（第6-7小節(jié)），最終結(jié)實(shí)繁衍再生長(zhǎng)（第8小節(jié)）。3、體會(huì)種子生長(zhǎng)的艱難。4、讀課文，理解種子又是如何實(shí)現(xiàn)自己的“夢(mèng)”的？。5、種子的生長(zhǎng)除了有自己對(duì)困難的克服、自己的付出，還要借助許多其他事物的幫助。你找到了哪些？6、思考：一粒種子竟會(huì)有如此遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，那你呢？你的夢(mèng)又是什么呢？ 7、熟讀詩(shī)歌。作業(yè)布置抄寫(xiě)生字詞。板書(shū)設(shè)計(jì)種子的夢(mèng)環(huán)境：潛

24、身海底；憩睡在母親懷里；積攢力量寒冷的冬季夢(mèng)境：思念陽(yáng)光、大地；傾聽(tīng)絮語(yǔ)；醉心蜜蜂；迎接黎明 發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果不畏艱險(xiǎn)、暢想未來(lái)教學(xué)反思單元第5單元心愿教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文天地課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)讓學(xué)生自讀自悟，用心去感受，使學(xué)生自身產(chǎn)生共鳴，受到啟發(fā)教育。2、了解課文內(nèi)容，理清思路，體會(huì)內(nèi)心獨(dú)白手法所產(chǎn)生的效果。3、引導(dǎo)學(xué)生默讀思考，小組交流等方式，并結(jié)合自己的生活實(shí)際，大膽發(fā)言，發(fā)揮想象力來(lái)談學(xué)完此文的感受。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、通過(guò)讓學(xué)生自讀自悟，用心去感受，使學(xué)生自身產(chǎn)生共鳴，受到啟發(fā)教育。（重點(diǎn)）2、了解課文內(nèi)容，理清思路，體會(huì)內(nèi)心獨(dú)白手法所產(chǎn)生的效果。（重點(diǎn)）教具學(xué)具資料準(zhǔn)備教師準(zhǔn)

25、備： 1、教師：圖片2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)（教師導(dǎo)航）學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)（學(xué)程設(shè)計(jì)）一、知識(shí)鏈接這是泰戈?duì)栐?shī)集新月集的兩首散文詩(shī)。作者用平和的筆觸，娓娓道來(lái)，像在訴說(shuō)又似自語(yǔ)，描繪了孩子美好、善良的內(nèi)心世界。對(duì)岸中詩(shī)人通過(guò)“我”想象中的“對(duì)岸”，描繪了一片恬美神奇的樂(lè)土。二、學(xué)習(xí)對(duì)岸。（一）自主學(xué)習(xí)，把文章讀通順。1、自讀課文，把不懂的詞語(yǔ)、內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。2、在課堂上與老師、同學(xué)討論交流。（二）合作交流，把文章讀明白。1、學(xué)生采用多種方式讀書(shū)，思考：（1）散文可分為幾部分？每部分主要寫(xiě)了什么？（2）孩子為什么渴望到對(duì)岸去？設(shè)想一下，對(duì)岸情形如何呢？對(duì)岸在孩子心目中

26、是怎樣的兩幅畫(huà)？（3）詩(shī)人如何描繪“我”想象中的對(duì)岸的美麗景色的呢？（4）讀了詩(shī)歌，你有什么感受？2、學(xué)生討論、交流。（三）拓展延伸。試著朗讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為怎樣才能讀好這篇散文？（四）展示提升為什么對(duì)岸一文反復(fù)強(qiáng)調(diào)“媽媽?zhuān)绻悴辉谝狻?？三、熟讀全詩(shī)。1、學(xué)生根據(jù)課前查閱的資料進(jìn)行交流。能說(shuō)出有關(guān)泰戈?duì)柕南嚓P(guān)資料。2、學(xué)生自由朗讀課文，理解課文大意。對(duì)岸中詩(shī)人通過(guò)“我”想象中的“對(duì)岸”，描繪了一片恬美神奇的樂(lè)土。3、識(shí)記詞語(yǔ)。4、識(shí)記詞語(yǔ)解釋生齊讀字詞。5、學(xué)生采用多種方式讀書(shū)，思考：（1）散文可分為幾部分？每部分主要寫(xiě)了什么？（2）孩子為什么渴望到對(duì)岸去？設(shè)想一下，對(duì)岸情形如何呢？對(duì)岸在孩子心

27、目中是怎樣的兩幅畫(huà)？（3）詩(shī)人如何描繪“我”想象中的對(duì)岸的美麗景色的呢？（4）讀了詩(shī)歌，你有什么感受？。6、思考為什么對(duì)岸一文反復(fù)強(qiáng)調(diào)“媽媽?zhuān)绻悴辉谝狻?？作業(yè)布置1、抄寫(xiě)生字詞。2、熟讀全詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)對(duì)岸 渴望到河的對(duì)岸對(duì)岸 想象到了河的對(duì)岸 渴望自由、幸福的孜然生活 向往到了河的對(duì)岸教學(xué)反思單元第5單元心愿教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文天地課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)讓學(xué)生自讀自悟，用心去感受，使學(xué)生自身產(chǎn)生共鳴，受到啟發(fā)教育。2、了解課文內(nèi)容，理清思路，體會(huì)內(nèi)心獨(dú)白手法所產(chǎn)生的效果。3、引導(dǎo)學(xué)生默讀思考，小組交流等方式，并結(jié)合自己的生活實(shí)際，大膽發(fā)言，發(fā)揮想象力來(lái)談學(xué)完此文的感受。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、通過(guò)讓

28、學(xué)生自讀自悟，用心去感受，使學(xué)生自身產(chǎn)生共鳴，受到啟發(fā)教育。（重點(diǎn)）2、了解課文內(nèi)容，理清思路，體會(huì)內(nèi)心獨(dú)白手法所產(chǎn)生的效果。（重點(diǎn)）教具學(xué)具資料準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備： 1、教師：圖片2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)（教師導(dǎo)航）學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)（學(xué)程設(shè)計(jì)）一、學(xué)習(xí)職業(yè)。（一）自主學(xué)習(xí)，把文章讀通順。1、自讀課文，把不懂的詞語(yǔ)、內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。2、在課堂上與老師、同學(xué)討論交流。（二）合作交流，把文章讀明白。1、學(xué)生自由讀書(shū)，思考：（1）“我”當(dāng)時(shí)只是一名學(xué)生，為何有從事這幾種職業(yè)的念頭，并且“我”為什么只想從事這三種職業(yè)？（2）讀了散文，你有什么感受？（3）你長(zhǎng)大了想從事什么職業(yè)？2

29、、職業(yè)是一篇敘事散文，它用兒童的眼光寫(xiě)出了“我”對(duì)生活中所遇到的幾種職業(yè)的向往。3、學(xué)生討論、交流。（三）展示提升職業(yè)一文作者的愿望是什么？你想從事什么職業(yè)？二、當(dāng)堂檢測(cè)你長(zhǎng)大了想從事什么職業(yè)？快快寫(xiě)下來(lái)吧。1、學(xué)生識(shí)記易讀錯(cuò)的字詞，理解課文。2、學(xué)生把自己喜歡的句段讀給大家聽(tīng)，（讀的流利有感情）。3、自由讀書(shū)，思考：（1）“我”當(dāng)時(shí)只是一名學(xué)生，為何有從事這幾種職業(yè)的念頭，并且“我”為什么只想從事這三種職業(yè)？4、理解課文主要內(nèi)容。5、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。你長(zhǎng)大了想從事什么職業(yè)？快快寫(xiě)下來(lái)吧。作業(yè)布置1、抄寫(xiě)生字詞。2、熟讀全詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)職業(yè) 想做小販職業(yè) 想做園丁 默默無(wú)聞、尊重個(gè)性 想做更夫教學(xué)反思單元第5單元心愿教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文天地5課時(shí)第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.我能從文中摘錄好詞，好句，并能靈活運(yùn)用到句子中。2.我能理解摘錄的詞語(yǔ)。3.我會(huì)用詞說(shuō)話。4.我能理解有關(guān)“真誠(chéng)”的名句。教學(xué)