高考語文考察重點

1、專題知識點識記考占P八、考點分析字首現(xiàn)代漢語普通 話常用 的字音A該考點考查的是與社 會和人們?nèi)粘Ｉ盥?lián) 系緊密、使用頻率較高 又容易誤讀、誤用的同 音字、形近字、多音字 和習慣性誤讀字，具范 圍包括普通話異讀詞 審音表第一批異形詞 整理表，以及教材課 下注釋中的字音等，選 材重點為日常見到的 雙音邛詞和四字成語。從題型上來看，近年來字音 考查都是采用選擇題的形 式，分為兩類：一是有拼音 形式的題型，即采用給詞語 中*口點的字注音的形式；二 是無拼音的形式，即將一些 異形（或近形）同音（或近 音）詞語組合在要求 考生辨別加點字讀音的異 同。2010年高考，考查形式 會沿襲2009年命題形式：1

2、. 給定詞語，標注音，然后辨 析正誤；2.給定加點詞語， 看讀音相同與否；3.將字音 和字形結(jié)合起來辨析正誤。 多音字、近音字、同音字還 會是字音考查的重點內(nèi)容。字 形識記并 止確書 寫現(xiàn)代 常用規(guī) 范漢字A與2006年考綱相比， 2007年高考大綱增加 了 “常用規(guī)范”的定語， 2008年考綱繼續(xù)保留 這一定語?？疾閮?nèi)容以 國家語言義字工作委 員會和國家教育委員 會聯(lián)合公布的現(xiàn)代漢 語常用字表為基礎(chǔ)， 冷僻字/、會再考。同時 增加了 “止確書寫”的 內(nèi)容，指的是作文中錯 別字扣分力度加大（每 字1分）識記部分的考查多年來一直 采用客觀選擇題的形式，分 值為3分。隨著識記方面考 查分值的減少，

3、此項考查可 能趨于淡化，但在語言表達 和作文中，卻正在加強。有 些地方規(guī)定r扣分上限，有 些地區(qū)卻規(guī)定“上不封頂”。 2010年命題趨1勢：考查形式 會有1.給定詞語，然后辨析 正誤；2.將字形和字音結(jié)合 起來辨析正誤；3.結(jié)合具體 的語言環(huán)境考查字形。以二 字、四字詞語為主，但也不 能忽視三字詞語和多字詞 語。標 金八、各類標 號和點 號的規(guī) 范用法 和規(guī)范 書寫E表 達應 用試題中出現(xiàn)的標點符 號的用法都是比較明 顯和沒有什么爭議的。 考查以點號為主，兼顧 常用的標號。點號主要 考查問號、句號、嘆號、 逗號、分號、頓號、冒 號，標號只考查引號、 書名號、括號、破折號 和連接號。詞語實詞、虛

4、 詞（包括 熟語）E高考對實詞考查的重 點是近義詞的選用和 辨析，命題點通常落在 詞義的輕重、大小、褒 貶、表達的側(cè)重點等方 面的差異上，反映在詞 語使用的對象、范圍以 及上下文的對應、搭配 等方面。無論實詞或虛 詞，都是考查在理解基 礎(chǔ)上的運用。常見的誤 用類型有望文生義、不 明對象、褒貶顛倒、前 后重復、不合慣用句 式、謙詞錯位、理解片 面等。病句辨析并 修改病 句，包括 結(jié)構(gòu)類 語病和 語思英 語病E結(jié)構(gòu)類語病包括語序 不當、搭配不當、成分 殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混 舌L；語思英語病包括表 意/、明、不合邏輯標點符號試題的命題有三大 特點：一是命題材料和現(xiàn)實 生活結(jié)合緊密；二是注重常 用標點符

5、號基本用法的考 查；三是把標點符號的使用 與正確表達文意結(jié)合起來考 查。試題所給的語言材料， 有兩個特點：一是具有很強 的實用性，選的多是中學生 在日常生活中常見的語言材 料，其中的標點是容易弄混 的，具有一定的迷惑性；二 是具有一定的綜合性和技巧 性，必須結(jié)合上下文的結(jié)構(gòu)、 句意和語氣綜合辨析標點符 號的使用。本考點題型設(shè)計多以選擇題 形式出現(xiàn)，但近幾年出現(xiàn)的 新題型也應引起我們的重 視。1.語境運用題。提供一 個語境，讓考生根據(jù)語境選 擇恰當?shù)脑~語。這種題型不 僅考查語言運用的能力，同 時也考查語言積累的水平。2.近年來，單純考查虛詞使 用的試題逐漸消失，但在語 病試題中，虛詞的運用仍然

6、占據(jù)很大比重。3.俗語、成 語置換題。這種題型將熟語 中兩種不同風格的語言形式 進行了互換，旨在考查考生 的成語、俗語的積累和運用 辨析病句的考查，題型較固 定，一般使用客觀性試題， 考查重點為搭配不當、成分 殘缺、語序不當。修改病句 一般使用主觀性試題，2010 年，病句辨析的考查將仍是 一個重點。r 展 語擴展句 子，是內(nèi) 容更豐 富，表意 更明確， 表達更充分E根據(jù)提供的情景及表 達的需要，把語句擴展 開，加以闡釋、發(fā)揮、 引中。它考查的是學生的聯(lián)想和想 象能力、邏輯判斷和推理能 力以及語言積累的能力，這 些能力是寫作的基礎(chǔ)。在高 考試題中有：直接考查的題 型，比如給出一個句子，設(shè) 止語

7、3環(huán)境，進仃特aE方向 的擴展；比如詩歌鑒賞題； 比如現(xiàn)代文閱讀中的解釋詞 語含義、分析評價人物等。 作為是對擴展語句的變形考 查。a壓縮句段概括文 段主旨， 找出主 要信息E高考對壓縮語段的考 查，主要有以下幾個方 面：新聞概寫、概括語 段內(nèi)容、歸納語段觀 點、分析評價、給概念 下定義主要考查對信息要素的概括 能力，大都嚴格限定字數(shù)， 以主觀題的形式出現(xiàn)在第二 卷中，所占分值一般為3-5 分。仿用句式根據(jù)特 定的情 景，按指 定的對 象進行 仿照寫 作E根據(jù)特定的情景，按指 定的對象進行仿照寫 作主要考查思維能力、想象能 力、表達能力和諦言組織能 力，是近年來頗受命題專家 關(guān)注的一個考點。從

8、近幾年 高考來看，仿句題逐漸由簡 單的理性模仿趨向于關(guān)注人 們生活的情感模仿，它要求 考生在解答這類題目時不僅 要主要把握語境，理解模仿 對象的結(jié)構(gòu)和含義，同時還 要注意多觀察思考生活，從 生活中積累豐富的素材。變換和選用句式選用、變 換句式, 增強語 百表現(xiàn)力E常見的句式：長句和短 句、主動句和被動句、 肯定句與否定句、陳述 句和反問句、單句和復 句、口頭句式和書面句 式、常式句和艾式句、 整句和散句。學會選擇和調(diào)整句式，必須 對漢語各類句子做到心中肩 數(shù)，了解各類句子的特點和 表意作用，以便后根據(jù)的對 句子作出恰當?shù)倪x擇。變式 句子有兩大原則：一是必須 服從表達效果的需要，二是 /、口改變

9、句子的原意。綜觀歷年圖考題，句式交換主要 應注意四種形式：長句短句 變換，整句散句交換，口語 書面語變換，主動句被動句 轉(zhuǎn)換。修 辭修辭手 法的種 類和作 用E考試大綱中規(guī)定J 九種常見的修辭手法： 比喻、比擬、借代、夸 張、對偶、排比、設(shè)問、 反問、反復。近年來，木考點常常與句式 仿寫、句式變換等結(jié)合在一 起考查。今后高考將會更加 突出語言操作的實用性，擴 充諦言運用的題目，有美修 辭的考查，將會更加突出這 方面的特點。從題型來看， 既有客觀選擇題，也有主觀 表述題，而且以主觀表述題 為主。2010年，各省題型仍 會以比喻、比擬、擬人、排 比為二簡明、連貫、得體語百表 達簡練、 明白、恰 當

10、E表 達應 用“簡明”即諦言簡要明 白，是對方夠明白無 誤的理解，不會產(chǎn)生歧 義?！斑B貫”是指諦言的表 達，要注意句與句之間 的組合和銜接，做到話 題，句序合理，銜 接和呼應自然?！暗皿w”是指能夠根據(jù) 交際的語境恰當?shù)氖?用語言，體現(xiàn)語境和語 體的要求。2010年語百表達“簡明、連 貫、得體”的“簡明”可能 會呈現(xiàn)綜合性命題趨勢，近 年就出現(xiàn)了與語病考查結(jié)合 的題型，在“仿用” “變換 句式”的題干里出現(xiàn)“諦言 簡明”的要求；“連貫”可 能多考查語句的銜接，句子 順序調(diào)整會向主觀題、選擇 題等多種形式并舉的方向發(fā) 展；“得體”的考查可能多 以主觀表述題形式出現(xiàn)，體現(xiàn)日常實用的特點。準確，鮮明生

11、動語百表 達完整、 明確、形象E“準確”是指運用詞 語、選擇句式、選擇語 氣等方面完全符合表 達的目的；“鮮明”是 指色彩（感情色彩、事 物的形象色彩）分明， 觀點明確而/、含糊；“生動”是指描繪或表 達具體形象可感。“準確、鮮明、生動”既是 語百表達的要求，也是語百 表達的效果，既可以綜合考 查，也可以單項考查，多以 主觀題的形式出現(xiàn)。命題的 語言材料則選用貼近現(xiàn)實生 活、貼近考生實際的鮮活材 料，題目將會更加突出地域 特色、地域文化，體現(xiàn)時代 特色等。名句名篇常見的 名句名 篇A“名句”是指那些廣泛 流傳的詩文、格言警句 之類；“名篇”是指在 人們心目中占啟突出從近三年高考命題來看，“名

12、句名篇”的考查將更加突出“常見”。由于新教材規(guī)定中學生要求背誦的篇目大大地位的篇目，一般為教 材中要求背誦的篇目。地增加，考查的范圍可能會 更加以教材中規(guī)定的篇段為 主，課外的名句名篇也應該 是在閱讀和寫作中極易碰見 的，多是具有思想性、哲理 性、藝術(shù)性，語言簡練、含 義深刻的句子，同時堅決摒 棄那些艱澀、冷僻之作，以 從新“教綱”和新教材推薦 和要求背誦的篇目中選取的 為主。文言文閱讀1、理解 常見文 言實詞 在義中 的含義。2、理解 常見文 言虛詞 在義中 的用法。3、理解 與現(xiàn)代 漢語/、 同的句 式和用 法。4、 篩選文 中的信 息。5、 歸納內(nèi) 容要點， 概括中 心思想。6、分析 概

13、括作 者在義 中的觀 點態(tài)度。7、鑒賞 乂字作 品的形 象、語百 和表達ABCD1、常見義言實詞在義 中的含義，包括實詞的 古今異義用法，詞類活 用，動詞的特殊用法（使動用法、被動用 法、意動用法、為動用 法）2、常見的文言文 虛詞在文中的用法。常 見的義言虛詞肩：而、 何、乎、乃、其、且、 若、所、為、焉、也、 以、因、于、則、著、 之。3、常見的義百句 式：省略句，被動句， 判斷句，賓語前置，狀 語后置，定語前置，主 謂倒裝。4、對文章內(nèi) 容的理解與分析5、翻 譯重點句子。最近幾年文言文閱讀的題型 比較固定，對于重點實詞和 虛詞的考查基本都源于課本 的基本篇目，因向，仍需要 繼續(xù)加強對基礎(chǔ)

14、知識的強化 訓1練并對于重點的實詞和虛 詞進行歸納總結(jié)。另外，對 實詞的考查中，詞類活用和 特殊旬式也是必定要考查的 項目之一，因而在平日也要 加強這方面對訓練。對于文 章內(nèi)容的理解方面，對人物 品質(zhì)力卸比較注重，應側(cè)重 概括文章中所體現(xiàn)出來的重 要精神風貌。在義言文閱讀 題中，難度最大的是翻譯句 子，對句子的翻譯f要秉 承“留、刪、替、拆、補、 調(diào)”的原則，了解“踩點給 分”的閱卷標準。技巧 。8、評價 乂早的 思想內(nèi) 容和作 者的觀 點態(tài)度。古詩詞鑒賞1、理解 常見文 言實詞 在義中 的含義。2、理解 常見文 言虛詞 在義中 的用法。3、鑒賞 乂字作 品的形 象、語百 和表達 技巧。4、評

15、價 乂早的 思想內(nèi) 容和作 者的觀 點態(tài)度。1、對詩歌中塑造的形 象或詩歌營造的意境 進行鑒賞。2、理解 和賞析語百特點和表 達效果，主要從語法、 修辭、語言風格的角度 進行分析。3、對詩 歌的表達技巧進行賞 析，包括表達方式、修 辭手法、表現(xiàn)手法。從最近三年的高考題來看， 古詩歌的鑒賞主要集中在形 象、語百、表達技巧和思想 內(nèi)谷及觀點態(tài)度等幾個方 面，其中07年考查的對語言 的賞析，08、09年考查了對 詩歌形象、思想內(nèi)容和觀點 態(tài)度的把握，07、08、09三 年考查了從表達技巧方面對 詩歌的賞析，因向，這是詩 歌賞析的種中之重！自然社會科學文閱讀1、理解 文中重 要詞語 的含義。2、理解

16、文中重 要句子 的含義。3、篩選 并整合 文中的 信息。4、分析 義早結(jié)CD1、理解文中重要詞語、 句子的含義、把握對文 中概念的解釋。2、 篩選并整合文中的信 息。3、歸納內(nèi)容要 點、概括中心意思。4、概括分析作者在義 章中的觀點態(tài)度。自然社會科學文的閱讀作為 選擇題出現(xiàn)，難度相對較小， 而且，最近幾年考查的內(nèi)容 基本沒肩變化，都是從對概 念的理解、對信息的篩選整 合、對文章內(nèi)容的歸納總結(jié) 三個方面進行考查。當然, 由于是以選擇題的形式出 現(xiàn)，各個選項的相似度比較 高，因向要求考生必須細心 的對每一個選項進行分析都 找出/、同之處，當然，這就 需要對義草啟比較深刻的理 解。構(gòu)，把握 文早思

17、路。5、歸納 內(nèi)容要 點、概括 中心意 思。6、概括 分析作 者在文 章中的 觀點態(tài) 度。1、理解 文中重 要詞語 的含義。2、理解 文中重 要句子 的含義。3、篩選 并整合 文中的 信息。4、分析 文章結(jié) 構(gòu)，把握 文早思 路。5、歸納 內(nèi)容要 點、概括 中心意 思。6、概括 分析作 者在文 章中的 觀點態(tài) 度。7、根據(jù) 文早內(nèi)CDF1、理解文中重要詞語 的含義。2、理解文 中重要句子的含義。3、鑒賞文學作品的形 象（形象的特點、塑造、 地位和意義）、語言（含 義、作用、特點、風格、 技巧、作用）和表達技 巧（表達方式、表現(xiàn)手 法、篇章結(jié)構(gòu)、修辭手 法）。4、評價文章 的思想內(nèi)容和作者的 觀

18、點態(tài)度。文學作品部分的鑒賞是整個 語文試卷中比較重要的一部 分，而且也是各個分數(shù)段學 生重要的拉分項目。文學鑒 賞題型比較靈活，對學生的 鑒賞能力要求較高，最近幾 年主要從結(jié)構(gòu)、對句子含義 的理解、形象的把握、對文 章整體的把握及表現(xiàn)手法等 方面進行考查，這也是文學 鑒賞部分的重點考查內(nèi)容。新 聞 閱 讀容進行 推斷和 想象。8、鑒賞 文學作 品的形 象、語言 和表達 技巧。9、評價 文早的 思想內(nèi) 容和作 者的觀 點態(tài)度。1、把握 新聞的 文體知 識。2、理解 文中重 要詞語、 句子的 含義。3、篩選 并整合 文中的 信息。4、分析 文章結(jié) 構(gòu)，把握 文早思 路。5、歸納 內(nèi)容要 點、概括

19、中心意 思。6、概括 分析作 者在文 章中的 觀點態(tài) 度。CDF1、把握新聞的文體知 識。2、理解文中重要詞語、句子的含義。 3、篩選并整合文中的 信息。4、分析文章 結(jié)構(gòu)，把握文章思路。5、歸納內(nèi)容要點、概 括中心意思。6、概 括分析作者在文章中 的觀點態(tài)度。7、評 價文章的思想內(nèi)容和 作者的觀點態(tài)度。實用文體的閱讀是與文學作 品鑒賞任選其一的考查內(nèi) 容，其共同點是文學性都比 較強，都側(cè)重對學生作品鑒 賞能力的考查，不同點在于 學生對實用文體知識要有一 定的了解，比如07年高考考 查對新聞夢碎雅典的鑒 賞，第一題中“文章開頭兩 段屬于新聞文體基本構(gòu)成中 的哪個部分”，這就要求學 生一定要了解

20、一定的新聞知 識。7、評價 乂早的 思想內(nèi) 容和作 者的觀 點態(tài)度。1、把握 傳記的 文體知 識。2、理解 文中重 要詞語、 句子的 含義。傳記閱讀3、篩選 并整合 文中的 信息。4、分析 義早結(jié) 構(gòu),把握 義早思 路。5、歸納 內(nèi)容要 點、概括 中心意 思。6、概括 分析作 者在義 章中的CDF1、把握傳記的文體知 識。2、理解文中重 要詞語、句子的含義。3、篩選并整合文中的 信息。4、分析義早 結(jié)構(gòu)，把握文章思路。5、歸納內(nèi)容要點、概 括中心意思。6、概實用文體的閱讀是與文學作 品鑒賞任選其一的考查內(nèi) 容，其共同點是文學性都比 較強，都側(cè)重對學生作品鑒 賞能力的考查，不同點在于 學生對實用

21、文體知識要有一 定的了解，雖然傳記問題特 證/、是很強，但是在具體的 答題中還是要參閱傳記的特括分析作者仕乂早中 的觀點態(tài)度。7、根 據(jù)義章內(nèi)容進行推斷 和想象。8、鑒賞文 學作品的形象、語言和 表達技巧。9、評價 文章的思想內(nèi)容和作 者的觀點態(tài)度。點，如08年高考題傳記閱讀 我所認識的梁漱溟中， 最后一題”作為一篇評傳性 文章，作者是從哪幾個方面 “認識”梁漱溟的？這樣寫 對你的寫作后何啟??？”就 要求學生對傳記文學要有一 定的理解。觀點態(tài)度。7、根據(jù) 乂早內(nèi) 容進行推斷和想象。8、鑒賞 乂字作品的形 象、語百 和表達 技巧。9、評價 乂早的 思想內(nèi) 容和作 者的觀 點態(tài)度。話題作文1、符合 題意。2、符合 文體要 求。3、感情 真摯，思 想健康。4、內(nèi)容