初中數學課堂小結的淺談

1、初中數學課堂小結淺析 摘要 課堂小結要成為神來之筆、點睛之筆,需要教師充分運用靈活多變的方式、方法賦予其相當的思想和藝術品位，讓學生在精彩的“謝幕藝術”中有所思、有所悟、有所動，真正發(fā)掘課堂小結的能量,切實提升課堂教學的有效性。關鍵詞 課堂小結 教學環(huán)節(jié) 概括 總結 思維 反思 正文 在日常的初中數學課堂教學中,大多數老師都十分注重導入新課、優(yōu)化教學過程，但卻往往忽視課堂小結。如果說巧妙的引課導語能夠激起學生的求知欲,是開啟思維的鑰匙的話,那么一個精彩的課堂小結,可再次激起學生的思維高潮,如美妙的音樂一般耐人尋味。設計得好,能產生畫龍點睛,余味無窮,啟迪智慧的效果。在課堂教學的過程中，課堂小結

2、是每位老師每一堂課的一個重要環(huán)節(jié)。在每一堂課臨近結束時，回顧學習探索的歷程，領會重要的學習方法，對于掌握和理解課堂教學成果，理清知識結構，培養(yǎng)學生的學習能力和教師反思自己的教學，都是十分有意義的。然而在我們的課堂教學實踐中，我們還存在著不少的下述現(xiàn)象：只把課堂小結當作不可缺少的一環(huán)，沒有明確的目標意識，幾乎是一成不變的形式“本節(jié)課你學到什么?有什么樣的收獲?你還有什么疑惑?”或者教師只是獨自地告白，學生也只是默默地聽從，接受老師強加給自己的教學成果，課堂學習甚至成了課堂結束的序曲, 當老師作課堂小結的時候,學生往往是在作好下課的準備,至多是記下小結的內容和作業(yè),很少再有積極主動深入的思考。如何

3、提高課堂小結的高效率，最大發(fā)揮其應有的作用，是我們應該積極探索和不斷完善的。首先，按照新課程教學理念，數學教學是活動的教學，數學新課程教學提倡在課堂上，生與生、師與生之間交往互動、共同發(fā)展。課堂小結既然是課堂教學的組成部分，就必須是教學活動中的一部分，是在教師的引導下，學生的自主學習，探究活動的繼續(xù)和深入。教學的目的是人，所以學生依然是主體。只是這種學習活動目標更明確，過程更集中，教師的引導作用也更加重要。在這一過程中，教師要敢于放手給學生同時自己也要積極參與其中，適時地去點撥，正確地引導，也許有的學生的思考不夠完善，發(fā)言也不夠全面，甚至有的學生根本就說不出，從而影響了一堂課的完美。但畢竟是學

4、生自己的成果，是學生自我知識的構建，是學生自身知識系統(tǒng)的結果，顯然更有意義。其次，在師生小結過程中所滲透的數學思想及方法進行總結梳理。這是深化學生思維的重要內容。學生對所學知識有無深刻的理解和認識，就要看他對整節(jié)課的知識發(fā)生、發(fā)展過程中所體現(xiàn)的數學思想方法的認識程度。對學生的發(fā)展而言，學習的價值不只是記住幾個數學結論，解決幾個習題而已，而是讓學生在解決問題的過程中體會到解決問題是可以有不同策略的，這些解決問題的策略，滲透著數學的思想方法在里面。當學生能用自己的語言表達對問題的理解，對常見的數學思想方法有一定認識的時候，學生的思維才能真正得到升華。再次，通過學生的參與可以更充分地暴露學生的思維過

5、程，發(fā)現(xiàn)學生的的掌握情況，同時也是檢驗教學過程中的問題和不足，有些還可能是教師意料之外的結果。哪里是成功的，哪里需要改進，知識點有沒有落實，思想方法還可以怎么滲透，這種來自課堂上的師生的相互交流，既真實自然，又及時貼切，是教師反思自我，促進自我成長的重要途徑，又是學生思維的一種升華。課堂小結同其他教學環(huán)節(jié)一樣繼續(xù)創(chuàng)設有利于學生進一步開展探究活動的情境;引導學生自主反思學習體驗過程,歸納總結思想方法;引申、升華規(guī)律,把數學思考引向深入。因此，課堂小結時，應該做到以下幾點。第一、要緊扣課堂教學內容，和我們的教學過程設計一樣，要繼續(xù)創(chuàng)設有利于學生進一步探究活動的情景，引導學生反思過程歸納總結方法。這

6、樣一節(jié)課下來，學生學習了哪些知識，經歷了怎樣的探究歷程，領悟了怎樣的數學思考方法，遭遇了怎樣的挫折，都是值得我們引導著學生加以回顧。反思和總結的。第二、要有意識地引導學生總結數學的學習方法，培養(yǎng)學生自我的學習能力。例如在余角和平角的課堂小結時，補角的定義與性質可以通過類比余角的定義與性質得出，同時本節(jié)課中的運動的觀點，方程的思想、數學建模的思想，特殊與一般的思想等等，在小結時都應該引導學生結合過程知識進行高度概括。讓學生深刻體會數學思想在解決問題中的作用。再如在配方法一節(jié)的課堂小結時，應引導學生概括配方法的實質就是將一個一般式的方程轉化為一個數或式子的完全平方的過程等等。在小結中不斷讓學生體會

7、常見的數學思想方法，如函數與方程思想，數形結合思想，分類討論思想，化歸與轉化思想等等，能讓學生的思維能達到一個較高的思維水平，能讓學生用數學來思考問題，分析問題，解決問題，從而提高學生的整體數學水平。第三、在數學習題課、講評課及某些新授課中，對于經典的數學習題的小結也非常重要。比如一題多解、一題多變、經典的生活背景題目等。在小結歸納時，讓學生體驗同一問題的不同解法時，感受解決問題的不同策略，指導學生對數學思維過程、解題思路與策略進行對比優(yōu)化,讓學生在選擇中得到發(fā)展,在優(yōu)化中得到提高；讓學生體驗問題的評價方法不同的差異時，感受不同方法的得出主要來源于我們對問題的認識角度的不同；讓學生體驗生活問題

8、數學化的過程中，感受數學就在我們身邊。對這些問題的小結，就是學生的一個學習反思的過程，通過反思解決問題的可能性和有效性，讓學生在自己的大腦中將知識與技能、過程與方法內化為自己的學習能力，享受情感與態(tài)度上帶來的成功的快樂。第四、課堂小結是學生學習的新的知識的學習探索的開始，而不是四平八穩(wěn)的大結局。我們可以在課堂學習的基礎上，在學生的繼續(xù)學習的方向上，向學生拋出相關的，富有挑戰(zhàn)性的，有吸引力的問題，讓學生帶著問題，帶著思考和探究的欲望走出課堂，從而把課堂延續(xù)到課外。我們應當明白，課堂小結既不是課堂教學結束的“序曲”，也不是教學成果的介紹會，更不是學生學習活動的結束，而是從一個舞臺走向另一個舞臺的開始。課堂小