校本課程開發(fā)與建設(shè)規(guī)劃

1、友誼路中學(xué)校本課程開發(fā)與建設(shè)規(guī)劃（試行）基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要 明確“改變課程管理過于集中的狀況， 實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”作為構(gòu)建基礎(chǔ)教育新課程體系的具體目標(biāo)之一。 同時指出“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程，并報上級教育主管部門審批。學(xué)校有權(quán)力和責(zé)任反映在實施國家課程和地方課程中所遇到的問題。 ”在課時計劃中也明確規(guī)定： “地方與學(xué)校開發(fā)或選用的課程占課時總比例的 10% 12%?！边@些都足見國家對校本課程開發(fā)的重視。校本課程開發(fā)與管理已成

2、為課程改革的重要工作任務(wù)，為了切實有效地開發(fā)和管理校本課程，落實國家基礎(chǔ)教育課程管理政策，提高校本課程的整體質(zhì)量，發(fā)展學(xué)校特色，促進全體學(xué)生主動、全面發(fā)展，提升教師的課程意識和課程開發(fā)能力，特制定校本課程開發(fā)與建設(shè)規(guī)劃。一、制定校本課程開發(fā)與管理評估方案的原則1、導(dǎo)向性原則本評估方案的制定，依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要、學(xué)校課程管理指南、江漢區(qū)校本課程開發(fā)與管理指南的精神，確立18 項評估指標(biāo)，對學(xué)校進行校本課程開發(fā)與管理工作可起到一定的指導(dǎo)作用，具有明確的導(dǎo)向性。2、科學(xué)性原則評價方案的制定和評價標(biāo)準(zhǔn)充分考慮校本課程開發(fā)與管理的實際，評價指標(biāo)盡量設(shè)置全面，權(quán)數(shù)合理分配，突出評價重點。評價操作

3、有詳細(xì)說明，使評價過程盡量做到客觀、實事求是，不帶個人的偏見或摻雜個人的情感色彩，確保公正公平。3、多元化原則本評估方案各項指標(biāo)的確立既注重課程開發(fā)工作的過程性， 又強調(diào)了對結(jié)果的重視，以及評價方式方法的多樣性，方案設(shè)計中特別突出了評價來源的多元性，方案中的評估要素更是明顯地反映出多元評價的新理念。4、定量和定性結(jié)合的原則18 項指標(biāo)采用量化評價， 其結(jié)果用數(shù)量的分?jǐn)?shù)來表示， 可比性強。同時對于不便量化的因素，采用定性技術(shù)以語言描述的形式表達，具有一定的靈活性。評價量表設(shè)計為定量與定性評價相結(jié)合的評估表。二、校本課程開發(fā)與管理的評估指標(biāo)體系評估指標(biāo)設(shè)置 4 項一級指標(biāo)：課程設(shè)計評價、課程實施評

4、價、學(xué)習(xí)成效評價、機構(gòu)制度評價，下轄二級指標(biāo)18 項?，F(xiàn)就各項指標(biāo)給予界定或限定，以利于評估標(biāo)準(zhǔn)的確立，保證評價的效度與信度。（一）課程設(shè)計：從課程開發(fā)的整體方向，布局構(gòu)想上反映課改理念，學(xué)校特色方面來進行評估。它是課程開發(fā)工作的基礎(chǔ)，反映學(xué)校對校本課程開發(fā)的基本認(rèn)識和對新的教育理念理解的程度。1、目標(biāo)導(dǎo)向，統(tǒng)整學(xué)校辦學(xué)特色。是指所開發(fā)的課程以學(xué)生個性的發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育為目標(biāo)導(dǎo)向，校本課程統(tǒng)整學(xué)校的辦學(xué)宗旨或者學(xué)校教育哲學(xué)，突現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。2、需求評估，現(xiàn)狀評估，資源評估。一系列的評估是校本課程開發(fā)的本源，課程開發(fā)的立足之本。3、以校為本，以生為本，多樣適應(yīng)。是指所開發(fā)的課程應(yīng)把握的

5、本位特征和適應(yīng)特點。4、三級管理，均衡協(xié)調(diào)，權(quán)責(zé)統(tǒng)一。是指校本課程開發(fā)在三級課程管理中的關(guān)系處理。（二）課程實施：從課程實施的過程進行評估， 加強校本課程開發(fā)的形成性評價，發(fā)揮評估的改善功能。1、校本課程開發(fā)流程。是指學(xué)校開發(fā)校本課程的順序與過程，它應(yīng)以區(qū)校本課程開發(fā)與管理指南為依據(jù)來實施開發(fā)。從中可反映學(xué)校在開發(fā)課程時對各項規(guī)定與制度的操作情況，特別是對上級申報校本課程開發(fā)方案審議的落實。2、校本課程開發(fā)方案。是指在課程計劃規(guī)定范圍內(nèi)由學(xué)校自主開發(fā)的課程規(guī)劃。它包括開發(fā)背景（學(xué)?；厩闆r、 介紹學(xué)校辦學(xué)思想和宗旨、 情境分析與評估），課程簡介（課程理念、課程目標(biāo)、課程類型） ，課程開發(fā)支持系

6、統(tǒng)（開發(fā)的基本程序、課程結(jié)構(gòu)簡析、課程標(biāo)準(zhǔn)研制、課程教材編寫、課程教學(xué)實施、管理保障措施） ，、課程開發(fā)附件（校本課程標(biāo)準(zhǔn)或課程綱要、校本課程教材編目、校本課程反饋與評價體系、校本課程教學(xué)與學(xué)生管理體系、相關(guān)工具的開發(fā)） 。3、學(xué)生選修課程目錄與課程介紹。是已經(jīng)通過學(xué)校課程審議委員會審議的各課程的名稱及其簡介。可供學(xué)生選擇，是納入學(xué)生的整體學(xué)程范疇的，應(yīng)該讓學(xué)生與家長知曉。4、校本課程課程標(biāo)準(zhǔn)。校本課程開發(fā)主要是研制和編寫校本課程課程標(biāo)準(zhǔn) ，也稱課程綱要。它是課程管理、實施和評價的基礎(chǔ)，也是教學(xué)、評估、校本教材編寫的依據(jù)，是學(xué)校與教師所開發(fā)課程的核心內(nèi)容。5、校本課程課程計劃。是指校本課程在整

7、個課程計劃中所占的比例與設(shè)置情況。明確校本課程的課時比例，檢查它的實際進入狀況，了解學(xué)校如何設(shè)置校本課程及設(shè)置情況。6、教師培訓(xùn)與課程研究。校本課程開發(fā)指南是學(xué)校在校本課程方面的一般性的規(guī)定，是用來培訓(xùn)教師的基本依據(jù)。校本課程開發(fā)與實施主要依托學(xué)校的校本培訓(xùn)與校本研究，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。7、校本課程實施計劃與總結(jié)等。是指校本課程的課堂教學(xué)、活動開展的預(yù)期和實際進展情況。為課程的進一步開發(fā)與完善提供素材和經(jīng)驗。8、校本課程教材編目或樣書。教材編目或樣書使校本課程課程標(biāo)準(zhǔn)的文本解釋更加具體化，可操作程度增強。（三）學(xué)習(xí)成效：1、學(xué)業(yè)成績評價體系（或細(xì)則） 。是指對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績在內(nèi)容

8、、方式、價值取向上的評價標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成系統(tǒng)。制定內(nèi)部學(xué)業(yè)成績評價體系，體現(xiàn)校本課程在發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)中的地位與作用。2、學(xué)業(yè)成績評定結(jié)果。是指對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績采用一定形式加以評定后的效果進行信度和效度的判斷。（四）機構(gòu)制度：1、課程開發(fā)委員會與課程審議委員會。課程開發(fā)委員會一般組織成員由校長、相關(guān)教師群體、課程專家、學(xué)生代表構(gòu)成。它的主要職責(zé)是決策開發(fā)方向與過程，研究課程開發(fā)策略，制定相關(guān)計劃與方案，指導(dǎo)與評估教學(xué)實施。課程審議委員會一般組織成員由校長、教師代表、學(xué)生及家長代表和社區(qū)相關(guān)人員構(gòu)成。它的主要職能是審議校本課程開發(fā)過程中的重大決策，形成校本課程開發(fā)方案，制定有關(guān)的開發(fā)與管理條例，檢查與

9、督導(dǎo)校本課程開發(fā)方案的執(zhí)行情況。2、校本課程開發(fā)與管理條例。是指相關(guān)校本課程開發(fā)與管理的各種操作細(xì)則、程序規(guī)定、部門職責(zé)要求及各項制度等條文。3、各項制度建設(shè)。包括課程審議制度，內(nèi)部課程評價制度，教師教育培訓(xùn)制度，以及課程開發(fā)激勵制度等。4、設(shè)備經(jīng)費。是指保障校本課程開發(fā)與實施能順利進行的設(shè)施建設(shè)與經(jīng)費投入。三、校本課程開發(fā)與管理的評估量表友誼路中學(xué)校本課程開發(fā)與管理評估量表單位一級二級課程名稱指標(biāo)要評估時間素權(quán)重得目標(biāo)目標(biāo)統(tǒng)整學(xué)校課程目標(biāo)符合學(xué)校的辦學(xué)宗旨或者學(xué)校教育哲課學(xué)，目標(biāo)明確、清楚。課程開發(fā)的價值追求學(xué)生辦學(xué)特色個性的發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校特色的突顯。需求與資從學(xué)生與社區(qū)需求、學(xué)校

10、課程現(xiàn)狀、社區(qū)與學(xué)校程課程資源三方面作出評估，并統(tǒng)計分析評估結(jié)源的評估果。有調(diào)查表、評估表、統(tǒng)計表等原始材料存檔。以滿足學(xué)生的需求與興趣為前提，立足于學(xué)校、設(shè)以校為本社區(qū)所能依托的教育資源， 因校制宜，量力而行。多樣適應(yīng)擬開發(fā)的課程多樣可供學(xué)生選擇，面向全體學(xué)生，具有較強的適應(yīng)性。計三級管理三級課程間均衡協(xié)調(diào)、整合，不與國家與地方課（20）程相沖突或重復(fù)設(shè)置， 不將校本課程變?yōu)閲乙?guī)權(quán)責(zé)統(tǒng)一定的文化課程的延伸和補充。校本課程依據(jù)區(qū)校本課程開發(fā)與管理指南的要求實施開發(fā)。嚴(yán)格遵守區(qū)教育局對 校本課程開發(fā)方案開發(fā)流程審議的程序。課校本課程方案相對完善， 依據(jù)充分，分析深入，闡述清晰，明確具體，切實可

11、行?？捎谩罢n程設(shè)計”的相關(guān)開發(fā)方案目標(biāo)要求進行查證。學(xué)生學(xué)生選修和課程目錄納入新生入學(xué)報到須知， 家程課程目錄長與學(xué)生知曉。 學(xué)校和教師采用適當(dāng)?shù)姆绞綄πＵn程介紹本課程進行簡要介紹。校本課程目標(biāo)具體，內(nèi)容體系符合學(xué)生的階段性身心發(fā)展需要，對教師教學(xué)、評價、教材編制與課程管理課程標(biāo)準(zhǔn)等方面具有指導(dǎo)意義和規(guī)范性。實校本課程進入班級課程表，周課時 1-2 年級 1-2課程計劃節(jié)， 3-6 年級 2 節(jié)， 7-9 年級 2-3 節(jié)。教師培訓(xùn)制定校本課程開發(fā)的教師培訓(xùn)計劃和研究計劃。施課程研究制定校本課程開發(fā)指南，用于教師培訓(xùn)。實施計劃根據(jù)實際制定校本課程實施計劃， 期末在學(xué)期總（40）與總結(jié)等結(jié)，教學(xué)

12、有教案及有關(guān)記錄。教材編目符合校本開發(fā)的課程理念，適用于學(xué)生。課程內(nèi)容的選擇合適，所需的課程資源能夠有效獲取，或 樣 書內(nèi)容的設(shè)計具體有彈性。學(xué)學(xué)業(yè)成績對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，知識技能、情感、態(tài)度、習(xí)價值觀、學(xué)習(xí)方法等方面取得的成績?nèi)嬖u價。評價體系成關(guān)注學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)性學(xué)習(xí)水平的評或細(xì)則效價，評價有利于促進學(xué)生個性的發(fā)展。完基較分全本少5435435435435435435435435435435435431860（20）學(xué)業(yè)成績評定方式具體可操作性強， 記分或記等或評星的1方式明確有效度高，學(xué)業(yè)成績來源有據(jù)可查，可86評定結(jié)果0信度高。對學(xué)生個性發(fā)展有獎勵辦法。課程開發(fā)成立學(xué)校校本課程

13、開發(fā)委員會與學(xué)校校本課程審議委員會。學(xué)校校本課程開發(fā)委員會與高校、機委員會審543教研機構(gòu)有緊密聯(lián)系。 學(xué)校課程審議委員會職能議委員會明確，有章可循。構(gòu)校本課程制定了學(xué)校校本課程開發(fā)與管理條例， 對課程的開發(fā)提出明確的操作流程和細(xì)則， 對課程的管理開發(fā)與管543確立具體的規(guī)章。對學(xué)校校務(wù)委員會、教導(dǎo)處、理 條 例教研組在課程開發(fā)與管理方面有要求與職責(zé)。制制定有課程審議制度、內(nèi)部課程評價制度、教師各項制度教育培訓(xùn)制度、課程開發(fā)激勵制度等，各項制度543建設(shè)建設(shè)健全。度合理配置課程資源，加強圖書室、實驗室、校園（20）設(shè)備經(jīng)費網(wǎng)絡(luò)信息化等設(shè)施的建設(shè)， 有專項經(jīng)費用于校本543課程的開發(fā)、實施與研究

14、以及對外交流活動?？偡种饕攸c及存在的問題年月日我校積極開展特色校本課程的開發(fā)，成立了十余個課外活動小組。學(xué)校開發(fā)的課程歸納為六類。人文與經(jīng)典類課程著力提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。主要有尚在青春尋友道、傳統(tǒng)國學(xué)與友誼精神。我們在傳統(tǒng)的經(jīng)典文獻中，找出有關(guān) “尚友” 的內(nèi)容進行詮釋和解讀，并結(jié)合時代的特點，教會學(xué)生如何擇友和交友，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。語言與文化類課程培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。主要有你懂繪本嗎、走進希臘神話世界 、易學(xué)英語。我們結(jié)合學(xué)科教學(xué)的拓展，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高觀察和思考能力，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)與邏輯類課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。 我們結(jié)合教育云工程的實施， 開設(shè)了模擬數(shù)學(xué)、尚云空間樂群友兩門課。前者通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，實現(xiàn)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合。后者引導(dǎo)學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò)資訊?？茖W(xué)與技術(shù)類課程幫助學(xué)生樹立探究的意識