小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)（匆匆忙忙又一年，平心靜氣坐下來反思一年的教學(xué)情況，有苦、 有甜，而更多的是思考！ 不過在與學(xué)生們一起相處、 教學(xué)相長過程中， 也著時(shí)有不少的收獲。 為使下一階段的工作更順利地開展， 現(xiàn)對本學(xué)期的工作情況作出總結(jié)， 希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)， 克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)， 促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。一、課堂教學(xué)，走進(jìn)教師的心。我們怎樣教好數(shù)學(xué) ,國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容， 教學(xué)方式， 教學(xué)評估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基 本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議讓我有了更 深的了解。二、課堂教學(xué)

2、，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。在有限的時(shí)間吃透教材，撰寫教案，定搞。課前精心備課，撰寫 教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會 或疏漏， 記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑， 是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取， 對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。 使學(xué)生的智慧、 能力、情感、信念水乳交融， 心度受到震撼，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他 們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué) 生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。我在總結(jié)成績的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開

3、課上學(xué)到的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍 在困惑這我們的許多問題， 有個(gè)在認(rèn)識。 努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系， 努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性， 重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持 “以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 ”，以 “自主 創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。三從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課， 努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會 了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)

4、了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40 分鐘要效益；分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，“一得” 交流都是大家隨機(jī)教研的話題， 新老教師互學(xué)互促， 扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作， 做好教學(xué)的每一件事， 切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測， ， 班里抓單元驗(yàn)收的段段清，并跟蹤五名好、差生進(jìn)行調(diào)查。為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)進(jìn)一步落實(shí)，引到老師走進(jìn)新課程，拋磚引玉，對新課 程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評估、及教育價(jià)值觀等多方面體 現(xiàn)，分了分?jǐn)?shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐與綜合、統(tǒng)計(jì)與概率四個(gè)領(lǐng) 域來命題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、空間觀念以及應(yīng) 用意識與推理能力， 優(yōu)化筆試題目的設(shè)計(jì)， 設(shè)計(jì)知識技能形成過程的試題，設(shè)計(jì)開發(fā)性試題，設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)試題，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、 促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段， 并對本班前后 5 名學(xué)生跟蹤調(diào)研，細(xì)致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，找準(zhǔn)今后教學(xué) 的切入點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。四、存在問題是：學(xué)生既有序合作