小學(xué)語(yǔ)文期末考試基礎(chǔ)知識(shí)分類復(fù)習(xí)資料(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一、字母表（音序表）Aa  Bb  Cc  Dd  Ee  Ff  Gg  Hh  Ii  Jj  Kk  Ll  Mm  Nn  Oo  Pp  Qq  Rr  Ss  Tt  Uu  Vv  Ww  Xx  Yy  Zz   二、音節(jié)：音節(jié)由聲母、韻母和聲調(diào)三個(gè)部分組成（三拼音節(jié)還包括：介母三、聲母

2、：b  p  m  f  d  t  n  l  g  k  h  j  q  x  zh  ch  sh  r   z  c  s  y  w四、韻母：1、單韻母：a  o  e  i  u  ü   （6個(gè)）2、復(fù)韻母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe

3、、er（9個(gè)）3、鼻韻母：（前鼻音）an、 en、 in、un 、ün（后鼻音）ang、eng、ing、ong五、整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan（16個(gè)）六、標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a別放過，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，這樣標(biāo)調(diào)準(zhǔn)沒錯(cuò)！七、拼寫需注意的事項(xiàng)：1、j、q、x遇到ü  ，兩個(gè)小點(diǎn)要拿去  2、句子開頭的首字母要大寫；漢語(yǔ)人名的開頭字母要大寫；專有名詞的開頭字母要大寫例：Beijing；文章標(biāo)題開頭字母要大寫。 小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)-

4、修辭常用的修辭手法有：1、比喻：說白了就是打比方，利用事物間相似的地方，借一個(gè)事物說明另一個(gè)事物的方法。 2、擬人：是把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說話、活動(dòng)、有感情。 3、夸張：對(duì)某一個(gè)事物進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的描述，但不是豪無(wú)邊際沒有原則無(wú)限的，不同于說大話，而是藝術(shù)的擴(kuò)大或縮小。 4、排比：是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，預(yù)期一致的詞組或句子排列起來，借以增強(qiáng)表達(dá)效果。 5、反問：用問的預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語(yǔ)氣。說白了就是有問答在句中。 設(shè)問：可以直白的說就是自問自答。 6、設(shè)問：自問自答。 7、對(duì)偶：用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個(gè)句子或短語(yǔ)表達(dá)意思相近相關(guān)或相反的。 8、反復(fù)：為表達(dá)

5、強(qiáng)烈的感情有意重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子。 小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)-標(biāo)點(diǎn)符號(hào)        小學(xué)常用標(biāo)點(diǎn)：（16種）  逗號(hào)，  句號(hào)。   問號(hào)？ 感嘆號(hào)！  冒號(hào)：   分號(hào)； 雙引號(hào)“”  頓號(hào)、  括號(hào)（）  破折號(hào)   省略號(hào).  書名號(hào)  著重號(hào).    連接號(hào)（）  專名號(hào)（-）     &

6、#160;   幾種常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法：  省略號(hào)的用法：1.表示引文中的省略；2. 表示列舉的省略；3.表示重復(fù)詞語(yǔ)的省略；4. 表示余意未盡，用以引發(fā)思考；5. 表示說話或聲音斷斷續(xù)續(xù)；6. 表示沉默不語(yǔ)或代替沒有聽見、不便明說的話；7.表示關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)或語(yǔ)言格式。練習(xí)：1、漂亮的螺殼、來回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲（ ）2、他氣喘吁吁的跑來說：“你你們快快去看看?！保?）3、她輕輕地哼起搖籃曲：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹葉兒遮窗欞啊”（ ）破折號(hào)的用法：1.標(biāo)明行文中解釋說明的語(yǔ)句；2. 表示突然轉(zhuǎn)變?cè)掝}或突出語(yǔ)意轉(zhuǎn)折；3. 強(qiáng)調(diào)被引出的下文；4. 用于歇

7、后語(yǔ)，引出語(yǔ)底；5. 表示說話中斷或間頓；6. 表示聲音延長(zhǎng)。練習(xí)：(1)“賣扇子啦！”（韓起荷花） （ ）(2)這時(shí)，我忽然記起哪本雜志上的訪問記“哦！您，您就是”（阿累一面） （ ）(3)別看他們鬧得這么兇，可是他們是兔子的尾巴長(zhǎng)不了。 （ ）(4)“畫得真好。你為什么這樣勇敢，不怕他？” （ ） 雙引號(hào)的用法：1表示直接引用。2表示特殊含義。(具體環(huán)境中新生的意思)3表示著重強(qiáng)調(diào)（著重論述的對(duì)象）。4表示特定稱謂。（指給事物起一個(gè)別名，特殊的名稱/專業(yè)術(shù)語(yǔ)/簡(jiǎn)稱/紀(jì)念日等。）5表示否定和諷刺（也屬特殊含義一類）練習(xí)：1.人們都說：“桂林山水甲天下”。( )2.荷蘭有歐洲花園，花卉王國(guó)的美

8、譽(yù). ( ) 3.如果你是未經(jīng)登記的陌生人，你是無(wú)法進(jìn)入的. ( )小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)-歇后語(yǔ)專心-專注-專業(yè)1、八仙過海-各顯神通2、砌墻的磚頭-后來居上3、早開的紅梅-一枝獨(dú)秀4、車到山前-必有路5、打破砂鍋-問到底6、門縫里看人-把人看扁了7、箭在弦上-不得不發(fā)8、竹籃打水-一場(chǎng)空9、打開天窗-說亮話10、飛蛾撲火-自取滅亡11、瞎子點(diǎn)燈-白費(fèi)蠟12、兔子尾巴-長(zhǎng)不了13、王婆賣瓜-自賣自夸14、老虎拉車-誰(shuí)敢15、老鼠過街-人人喊 打16、三十六計(jì)-走為上計(jì)17、丈二和尚-摸不著頭腦18、貓哭耗子-假慈悲19、泥菩薩過河-自身難保20、黃鼠狼給雞拜年-沒安好心21、芝麻開花-節(jié)節(jié)高2

9、2、狗咬呂洞賓-不識(shí)好人心23、啞巴吃餃子-心里有數(shù)24、鐵打的公雞-一毛不拔25、雞蛋碰石頭-不自量力26、姜太公釣魚-愿者上鉤27、啞巴吃黃蓮-有苦說不出28、孔夫子搬家-凈是書29、木偶流眼淚-假人假義30、留得青山在-不怕沒柴燒31、門縫里看人-把人看扁了32、泥菩薩過河-自身難保33、潑出去的水-收不回34、騎驢看唱本-走著瞧35、千里送鵝毛-禮輕情意重36、肉包子打狗-有去無(wú)回37、山中無(wú)老虎-猴子稱大王38、司馬昭之心-路人皆知39、外甥打燈籠-照舊（舅）40、小蔥拌豆腐-一清二白41、小和尚念經(jīng)-有口無(wú)心42、周瑜打黃蓋-一個(gè)愿打一個(gè)愿挨43、搟面杖吹火-一竅不通44、秀才遇到

10、兵-有理講不清45、三個(gè)臭皮匠-頂個(gè)諸葛亮46、豬鼻子里插蔥-裝象47、豬八戒照鏡子-里外不是人小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)-諺語(yǔ)1、人心齊，泰山移。2、只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈。3、萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。4、若要人不知，除非己莫為。   5、，。   6、人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。7、知已知彼，百戰(zhàn)百勝。8、城門失火，殃及池魚。9、翻手為云，覆手為雨。10、前人栽樹，后人乘涼。  11、螳螂捕蟬，黃雀在后12、近朱者赤，近墨者黑。13、十年樹木，百年樹人。 14、前人栽樹，后人乘涼。15、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰.16、

11、一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，一生之計(jì)在于勤。17、一葉障目，不見泰山。 18、只要功夫深，鐵杵磨成針。19、眾人拾柴火焰高。20、真金不怕火煉。 21、三天打魚，兩天曬網(wǎng)。22、差之毫厘，失之千里 種瓜得瓜，種豆得豆 金玉其外，敗絮其中 明槍易躲，暗箭難防 光陰似箭，日月如梭小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)-句子1、陳述句：用于告訴別人一件事或一個(gè)道理，表示陳述語(yǔ)氣的句子，一般語(yǔ)調(diào)平和，句尾一般用句號(hào)。      例：（1）小明的好朋友是學(xué)生。（2）明天我們?nèi)デ镉巍?、疑問句：用于提出問題的句子，句尾語(yǔ)調(diào)上升，常有疑問詞“

12、呢、嗎、呀、么等等”句尾用問號(hào)。      例：（1）這本書是你的嗎？（2）你吃過午飯了嗎？（3）他在做什么呢？3、祈使句：表示命令、請(qǐng)求、希望或者勸阻的句子，根據(jù)語(yǔ)句語(yǔ)調(diào)可以用嘆號(hào)、也可用句號(hào)。        例：（1）不許隨便亂走！（2）請(qǐng)把那本書給我。4、感嘆句：用于抒發(fā)感情、表示感嘆的句子，句尾用嘆號(hào)。       例：（1）春天的景色真美呀?。?）種子的力量竟然有這么大！小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)-修改病句1、成

13、分殘缺：通常情況下句子都是“誰(shuí)”或“什么”+“怎么樣”或“是什么”組成的，但有時(shí)候在這方面就會(huì)出現(xiàn)殘缺。例：（1）看了這個(gè)電視劇，受了很深的教育。（2）哥哥釣到了一尺來長(zhǎng)。2、用詞不當(dāng)：這就和用錯(cuò)了量詞差不多，主要原因是由于對(duì)詞義理解不到位，用錯(cuò)了近義詞、褒貶義詞等。例：（1）李明和我熱烈的握手。（2）他雖然學(xué)習(xí)很好，但是常幫助有困難的同學(xué)。3、搭配不當(dāng)：句子的主要成分之間的修飾、限制等主要成分之間的搭配不妥當(dāng)。例：（1）大聲吵鬧的人是一種不文明的習(xí)慣。（2）在同學(xué)的幫助下，我很快克服了錯(cuò)誤。（3）我們把教室打掃的干干凈凈，整整齊齊。4、詞序顛倒：句子中的某些詞語(yǔ)違背了詞語(yǔ)在句子中應(yīng)有的位置。

14、例：（1）某些廣東省的人也說普通話。（2）我國(guó)人口是世界最多的國(guó)家。5、重復(fù)啰嗦：句子要表達(dá)的意思已經(jīng)很清楚了，但是有加上了多余的詞語(yǔ)。例：（1）在班會(huì)上，他首先第一個(gè)發(fā)言。（2）盛開的菊花完全開放，非常美麗。6、分類不當(dāng)：把不同類的事物分到了同一類事物中。例：（1）我愛吃蘋果、香蕉、黃瓜等水果。（2）圖書館里有兒童文學(xué)少兒文學(xué)少年報(bào)等課外書。7、前后矛盾：在同一個(gè)句子中，前后表達(dá)的意思自相矛盾，造成了語(yǔ)意不明。例：（1）我估計(jì)他這道題目肯定做錯(cuò)了。（2）他的語(yǔ)文作業(yè)基本上全部完成。8、指代不明：指句子中出現(xiàn)多個(gè)人或狀物時(shí)，指代不明確，含混不清。例：（1）劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球。

15、（2）張芳和李紅是同桌，她問她借了一塊橡皮。9、不合事理：句子中某些詞語(yǔ)概念不清，使用錯(cuò)誤，或表達(dá)的意思不符合事理，也易造成病句。例：（1）稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。（2）他異口同聲地說：“終于下課了！小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)-閱讀理解方法：切記一般的閱讀題的答案都會(huì)從原文中找到依據(jù)，甚至是答案，出題者不可能漫無(wú)邊際的脫離文章去出題目，肯定與文章有關(guān)聯(lián)，這就成為了解答的方向和起點(diǎn)！    1、如何對(duì)待閱讀中的生詞（即不懂的詞） 通過上下文猜測(cè)。（1）看看上下文中有沒有生詞的另一種說法解釋，即找同義詞。有時(shí)下文會(huì)對(duì)一個(gè)詞做解釋，或者提供一些暗

16、示，這就需要細(xì)心去觀察。 （2）看看生詞在文章中的詞性，即看這個(gè)是名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞或其他詞類。另外看看這個(gè)詞在文中與那些詞搭配使用，再根據(jù)自己的其他知識(shí)，基本上就可以進(jìn)行正確的猜測(cè)了。  （3）看看同一生詞是否在上下文的其他地方出現(xiàn)，把兩處的語(yǔ)竟相比較，也許更能準(zhǔn)的猜出詞義。  （4）充分利用你關(guān)于所閱讀的內(nèi)容已有的知識(shí)。    2、 找出文章中隱含意思    （1）結(jié)合作者的想法、觀點(diǎn)及其要說的目的進(jìn)行推理。    （2）尋找作者直接陳述的諸多事件之間的聯(lián)系。   （3） 仔細(xì)體會(huì)一些重要詞的含蓄意義及其感情色彩。    （4）從作者的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、措辭等文體特征，讀出作者的“言外之意”。    （5）得出推理后，盡量從上下文中尋找證據(jù)。