教師資格考試幼兒保教知識與能力試題十三+2016年

1、教師資格考試幼兒保教知識與能力試題十三 2016 年一、單項選擇題 （本大題共 10小題，每小題 3 分，共 30分）（ 總題數(shù)： 10，分?jǐn)?shù)： 30.00）1. 關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展。正確的說法是（ ）。A. 定向性注意隨年齡的增長而占據(jù)越來越大的地位B. 有意注意的發(fā)展先于無意注意的發(fā)展C. 定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生 D. 隨著年齡的增長，選擇性注意的范圍逐漸擴大，定向性注意的范圍逐漸縮小 解析：定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生， C 選項正確；選擇性注意隨著年齡的增長占據(jù)越來越大 的地位， A 選項錯誤；幼兒期無意注意占主要地位，有意注意逐漸發(fā)展，因此是無意注意先于有意

2、注意發(fā) 展， B選項錯誤：隨著年齡增長，不論選擇性注意還是定向性注意，注意范圍均擴大，D選項錯誤。2. 兒童 2 歲半以后能自己玩玩具，進行游戲，但不參與別人的游戲，似乎沒有意識到其他兒童的存在，從 兒童社會性發(fā)展水平看，這種游戲水平屬于（ ）。A. 非游戲行為B. 獨自游戲 C. 平行游戲D. 合作游戲 解析：獨自游戲是指兒童獨自玩耍，尚沒有出現(xiàn)玩伴意識的一種游戲形式。題干中幼兒沒有意識到其他兒 童的存在，說明其處于獨自游戲階段。3. 兒童在 23 歲時，掌握代名詞“我”，標(biāo)志著兒童（）。A. 自我評價的萌芽B. 自我體驗的萌芽C. 自我控制的萌芽D. 自我意識的萌芽 解析：自我意識就是個體

3、對自己所作所為的看法和態(tài)度。幼兒在23 歲的時候，掌握代詞“我”，是幼兒自我意識萌芽的標(biāo)志。4. 在幼兒思維發(fā)展過程中，動作和語言對思維活動的作用變化規(guī)律表現(xiàn)為（ ）。A. 動作在其中的作用是由大到小，語言是由小到大 B. 動作在其中的作用是由小到大，語言是由大到小C. 動作在其中的作用是由大到小，語言也是由大到小D. 動作在其中的作用是由小到大，語言也是由小到大 解析：在幼兒思維的發(fā)展過程中，語言體現(xiàn)思維的間接性和概括性，其作用越來越大，而動作是在直觀形 象思維中起主要作用，其作用越來越小。5. 在嬰兒期嬰兒常常通過哭、喊、扔?xùn)|西來吸引成人的關(guān)注。這反映了他們所采用的學(xué)習(xí)方式是（ ）。A.

4、模仿B. 操作學(xué)習(xí)C. 使用工具 D. 習(xí)慣性 解析：在嬰兒期，嬰兒常常通過哭、喊、扔?xùn)|西來吸引成人的關(guān)注。這反映了他們所采用的學(xué)習(xí)方式是使 用工具故選 C 選項。6. 活動性原則要求學(xué)前教育以活動為主，并以活動貫穿整個教育過程，這里的活動主要指（ ）。A. 教師設(shè)計和指導(dǎo)的活動B. 兒童主動積極的活動 C. 兒童的自選活動D. 兒童的游戲活動 解析：活動性原則是指在教育教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)讓幼兒在主動的活動中來學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展。所以此題選擇 B 選項。7. 幼兒以“故事”為線索開展的、具有一定結(jié)構(gòu)和框架的游戲活動被稱為（ ）。A. 角色游戲B. 表演游戲 C. 結(jié)構(gòu)游戲D. 有規(guī)則游戲 解析：表演游

5、戲是幼兒以故事為線索展開的游戲活動。8. 以下關(guān)于兒童情緒的描述不正確的是( )。A. 情緒和認(rèn)知有著密切的聯(lián)系B. 嬰兒期的兒童情緒的自我調(diào)節(jié)能力差C. 嬰兒最初的笑是沒有社會意義的D. 新生兒聽見他人哭泣而哇哇大哭，是移情的表現(xiàn)解析：幼兒的情緒和認(rèn)知是有密切聯(lián)系的，他們的情緒具有不穩(wěn)定性，并且自我調(diào)節(jié)能力差。嬰兒最初的 笑是一種自發(fā)性的笑，不具有社會意義。新生兒的哭泣是生理性的，新生兒聽見他人哭泣而哇哇大哭并不 是移情的表現(xiàn)。選項 D 錯誤。9.2 歲的幼兒說出“騎車”一詞時，既可能是體現(xiàn)情感的功能，表示“我喜歡騎車”，也可能是表示意動 的功能，表示“我想玩騎車”， 3 歲之后，幼兒能把自

6、己的想法準(zhǔn)確地表達出來，這反映出幼兒的語法發(fā) 展是( )。A. 從混沌一體到逐步分化 B. 從簡單到復(fù)雜C. 從不完整到完整D. 從情境性到連貫性 解析：幼兒早期的語言功能有表達情感、意動和指物三個方面。最初這三個方面緊密結(jié)合，以后才逐漸分 化，這體現(xiàn)了幼兒的語法發(fā)展是從混沌一體到逐步分化。10. 下列說法正確的是( )。A. 我國幼兒園通常不要求在幼兒教育階段教孩子寫字，這種做法符合保教結(jié)合原則B. 有些幼兒教師認(rèn)為幼兒進餐、睡眠、吃水果是保育，上課是學(xué)習(xí)知識的唯一途徑。這種觀點違背了幼 兒一日生活的整體功能原則 C. 為了安全起見要求幼兒園的所有幼兒盡量一起活動，這種做法違背了幼兒教育的啟

7、蒙性原則D. 幼兒園培養(yǎng)特長兒童的做法符合培養(yǎng)精英的教育原則 解析：我國幼兒園通常不要求在幼兒教育階段教孩子寫字，選項A 中的做法符合發(fā)展適宜性原則。為了安全起見要求幼兒園的所有幼兒盡量一起活動，選項C 中的做法違背了幼兒教育的獨立自主原則。幼兒園培養(yǎng)特長兒童的做法不符合教育的基本原則， 教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的人， 幼兒教育也不例外， 故選項 D 錯誤二、簡答題 (本大題共 2小題，每小題 l5 分，共 30分)(總題數(shù)： 2，分?jǐn)?shù)： 30.00)11. 活動區(qū)材料的投入要適時、適量、有指向性，一般來說活動區(qū)材料投放應(yīng)該注意哪幾個方面 ? (分?jǐn)?shù)： 15.00 ) 正確答案： (1) 應(yīng)根據(jù)教育

8、目的有計劃、有選擇地投放開放性材料； (2) 應(yīng)投放與兒童的年齡特點相符的 活動材料； (3) 應(yīng)投放數(shù)量充足和形式、功能多樣的材料； (4) 應(yīng)投放能滿足不同水平兒童發(fā)展需要的材 料； (5) 應(yīng)投放具有啟發(fā)性、可操作性、探索性的材料； (6) 在投放材料時可充分利用家庭、社區(qū)、互 聯(lián)網(wǎng)等資源。 )解析：12. 幼兒園合理生活制度的意義及制定依據(jù)。 (分?jǐn)?shù)： 15.00 ) 正確答案： (1) 生活制度的意義 幼兒園的生活制度，指按科學(xué)的依據(jù)把幼兒每日在園內(nèi)的主要活動，如人 園、進餐、睡眠、游戲、戶外活動、 教育活動、離園等在時間和順序上合理地固定下來， 并形成一種制度。 幼兒園制定并實施合

9、理的生活制度，可以使幼兒在園內(nèi)的生活既豐富多彩又有規(guī)律性，勞逸結(jié)合、動靜交 替不僅有利于幼兒的生長發(fā)育和健康，而且還有助于培養(yǎng)幼兒有規(guī)律的生活習(xí)慣，同時，也為保教人員 順利地做好保育和教育工作提供了重要的條件。 (2) 制定生活制度的依據(jù) 幼兒園在制定生活制度時，必須 綜合地考慮各種因素，制定出既切合本園實際情況又符合幼兒發(fā)展特點的合理的生活制度。一般來說，在 制定生活制度時主要依據(jù)以下幾個方面：幼兒的年齡特點；嬰幼兒生理活動的特點；地區(qū)特點以及 季節(jié)變化；家長的需要。 ）解析：三、論述題 （本大題 1小題， 20分）（總題數(shù)： 1，分?jǐn)?shù)： 20.00）13. 根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律特點，結(jié)合

10、幼兒園教育實際，分析論述培養(yǎng)幼兒情緒調(diào)控能力的策略。正確答案： （1） 轉(zhuǎn)移法。 3 歲孩子剛進幼兒園時往往會哭鬧，教師常常用轉(zhuǎn)移注意的方法，要么逗他玩玩 具，要么給他講故事一會兒孩子的情緒會有好轉(zhuǎn)。 （2） 冷卻法。當(dāng)幼兒情緒十分激動時，可以采取暫時 置之不理的辦法，孩子自己會慢慢地停止哭喊。所謂“沒有觀眾看戲，演員也沒勁了”。當(dāng)孩子處于激動 狀態(tài)時，成人切記情緒激動。 （3） 消退法。對孩子的消極情緒可以采取消退法。比如，孩子上床睡覺需要 母親陪伴，否則哭鬧，母親只好每晚陪伴。后來母親采取消退法，對他的哭鬧不予理睬，孩子第一天晚上 哭了 30 分鐘，哭累了也就睡著了。第二天只哭了 15 分

11、鐘。以后哭鬧時間逐漸減少，最后不哭也能安然入 睡了。 ） 解析：四、材料分析題 （ 本大題共 2 小題每小題 20 分。共 40 分 ）（ 總題數(shù)： 2，分?jǐn)?shù)： 40.00） 3 歲左右的兒童常常表現(xiàn)出各種反抗行為或執(zhí)拗現(xiàn)象，不再像以前那樣聽話了，一有機會便要采取獨立的 行動。比如，兒童往往要求自己穿衣、吃飯，愛說“不”或不讓動手偏用手去摸，不知什么叫危險，什么 叫不行。如果受到成人預(yù)先限制或強行制止，兒童就會表現(xiàn)出情緒煩躁或反抗。（1）. 這個案例說明此時兒童心理發(fā)展處于什么階段?其主要的心理特征是什么 ?正確答案： （ 案例中這個時期孩子正處于幼兒心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期和危機期。 其主要的心理特

12、征是： 容易產(chǎn) 生強烈的情緒表現(xiàn)： 出現(xiàn)對成人的反抗行為或各種不符合社會行為準(zhǔn)則的表現(xiàn)， 獨立性和自我意識產(chǎn)生。 ） 解析：（2）. 成人正確的做法是什么 ?正確答案： （ 正確做法：成人不能夠?qū)和袨轭A(yù)先限制或強行制止，注意教育技巧，防止形成對立。否則 兒童就會表現(xiàn)出情緒煩躁或反抗，容易使兒童形成執(zhí)拗性格或是懶惰、依賴，無獨立愿望的人格。成人要 在確保兒童安全的前提下發(fā)展其獨立性，并指導(dǎo)其學(xué)會正確的方法。 ）解析： 蘭蘭是幼兒園中班的孩子。一天她拿趕紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪?！毕犬嬃?貓頭、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說： “這是草地?！痹谏厦娈嬃司G草小花，接著

13、又畫了只兔子。 邊畫邊說：“哎呀，不像不像 ! 像什么呀 ?像小火車”。這時她又突然想起來：“小貓還沒嘴呢 ! 也沒畫胡子?！庇谑怯之嬃似饋?。 請認(rèn)真閱讀、分析上述案例。并回答下列問題：（1）. 蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的一個什么特點?為什么 ?正確答案： （ 蘭蘭畫畫能夠先想后畫，雖然有時偏離主題，但能夠很快自動回到主題上來。這說明中班幼兒 想象雖然仍以無意性為主，但想象出現(xiàn)了有意成分。 ）解析：（2）. 說明如何培養(yǎng)幼兒的有意想象。正確答案： （ 培養(yǎng)幼兒有意想象需從以下幾方面著手： 成人組織幼兒進行各種有主題的想象活動并啟發(fā)幼兒 明確活動主題；準(zhǔn)備有關(guān)活動材料，如玩具、繪畫材料等；

14、成人及時給予言語提示，使幼兒想象圍繞一定 的主題進行。 ）解析：五、活動設(shè)計題 （本大題 1小題。 30分）（ 總題數(shù)： 1，分?jǐn)?shù)： 30.00）14. 請以“夏天”為主題設(shè)計中班的系列活動。要求：（1） 畫出主題網(wǎng)絡(luò)圖。 （2） 將其中的一個內(nèi)容設(shè)計成具體的活動計劃，注意計劃的完整性，并說明設(shè)計的意圖。（分?jǐn)?shù)： 30.00 ）二、活動設(shè)計 1 設(shè)計意圖：炎熱的夏天到了，應(yīng)該讓孩子們親身去2 活動目標(biāo)： (1) 通過活動，讓幼兒知 嘗試對各種涼快的方法進行簡單分類。 (3) 在 活動準(zhǔn)備： (1) 部分使人涼快起來的食物、飲 “炎熱”怪獸頭飾一個。 4 活動過程： (1)正確答案： ( 一、主題網(wǎng)絡(luò)圖 體驗探索各種涼快的方法，并通過活動鍛煉孩子們的分類能力。 道夏天天氣很熱，嘗試尋找多種方法使自己涼快起來。 游戲活動中，發(fā)展幼兒的語言能力，體驗游戲的快樂。 品、生活用品。 (2) 各種夏季能使人涼快起來的圖片。(2)3(3)通過實踐活動，探索尋找能使人涼快的方法。 導(dǎo)入：教師和幼兒一起做體操，由身體的熱，引起話題。教師和幼兒共同談?wù)勛鐾瓴俸蟮母杏X體會夏天的熱。 通過實踐，自由尋找使自己涼快起來的方法，激 發(fā)幼兒對“找涼快”活動的興趣。 (2) 能用較連