人教部編版七年級語文上冊 第一學(xué)期期末復(fù)習(xí)質(zhì)量綜合檢測試題測試卷 (12)

1、部編版七年級語文上學(xué)期期末質(zhì)量檢測試卷積累及語言運用（27 分） 1、給加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。（4 分）玷（）污枯涸（）苦心孤詣（）隨聲附和（）chuò（）泣mn（）滅閑情逸 zhì()獲益 fi()淺2.古詩文默寫或填寫作家。（12 分）（1） 曲徑通幽處， 。（常建題破山寺后禪院（2） ，隨風(fēng)直到夜郎西。（李白聞王昌齡左遷龍標遙有此寄）（3） ，巴山夜雨漲秋池。（ 夜雨寄北）（4） 無可奈何花落去， 。（晏殊浣溪沙）（5） 問渠那得清如許， 。（朱熹觀書有感）（6） ， 。 ， 。（杜牧泊秦淮）（7）王灣次北固山下蘊含新事物孕育于舊事物之中并將取代舊事物，給人樂

2、觀積極 向上力量的兩句詩是： ， 。 3.閱讀下面一段文字，回答后面的問題。（5 分）笑是一種武器，是同一切苦難一切邪惡進行戰(zhàn)斗的盾甲和刀槍！哭著流淚是怯懦的宣泄；笑著流淚是勇敢的宣言！淚水拌和的笑決不是失敗者的（ A ）呻吟，而是戰(zhàn)士的呼吼。只要真正經(jīng)歷了磨難也因而真正懂得了生活的人，才會笑著流淚！淚水浸泡 的笑里， 有對于失敗與痛苦（ B ） 的感受， 有對于人生命運的徹悟！ 因此， ?。? 為文中 A、B 兩處選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語（2 分）備選詞語：絕望失望刻骨銘心念念不忘A、 B、 9（2） 文中劃橫線的句子有語病，請修改。（2 分）修改后為： （3） 根據(jù)語境，為語段補寫一個恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾。

3、（1 分）4.名著閱讀：關(guān)于伊索寓言的閱讀表述不正確的一項是（）（3 分）A、伊索寓言大部分是動物寓言，少部分以神或人為主人公。動物寓言部分廣泛采用 擬人手法，表現(xiàn)了動物各自的習(xí)性。B、伊索寓言故事篇幅短小，寓意深刻。如農(nóng)夫和蛇告誡人們，對惡人千萬不能 心慈手軟；狐貍和山羊警示人們做好事也要看對象，以免上當(dāng)受騙。C、伊索寓言還有不少故事是借動物形象嘲諷人類缺點的，像蚯蚓和狐貍螞蟻和蟬嘲笑吹牛皮說大話，驢和狼諷刺好逸惡勞，銜肉的狗諷刺貪婪的人。D、伊索寓言中駱駝和宙斯敘述了這樣一個故事：駱駝羨慕牛有一對非常厲害的 角，于是向宙斯請求賜予，宙斯非常生氣，認為駱駝已經(jīng)擁有了眾多的好處還不知滿 足，就

4、把它的耳朵變小了這個寓言說明貪得無厭的人最后往往會失去更多。 5.閱讀下面材料，按要求答題（3 分）【材料一】2011 年 7 月，為拯救 12 歲男孩東東的生命，湖北孝感學(xué)院學(xué)生田強毅然選擇“棄考捐髓”，并先后兩次走進骨髓血采集室。隨后，田強又將營養(yǎng)費和慰問金捐獻出來，被網(wǎng)友贊為“90 后最美大學(xué)生”?！静牧隙?012 年 11 月 24 日，蘭州二十四中代課教師李成環(huán)，與丈夫龔大錟放棄去南方度蜜月的計劃，為青海玉樹 700 多名孤兒送去了棉鞋、電腦、書籍等物品。在返蘭途中，他們乘坐的汽車因雪天路滑發(fā)生了車禍，李成環(huán)于 12 月 4 日下午不幸去世，李成環(huán)愛心義舉感動了中國，被稱為“最美新

5、娘”?！静牧先繌?2005 年開始湖北省長陽土家族自治縣花坪小學(xué)教師劉發(fā)英在網(wǎng)上注冊“英子姐姐”賬號，后又開通“英子姐姐”助學(xué)網(wǎng)，組織網(wǎng)絡(luò)募款助學(xué)活動。6 年多來，她結(jié)識了數(shù)百位網(wǎng)絡(luò)助學(xué)愛心人士，組建了遍布世界各地的“英子姐姐”網(wǎng)絡(luò)助學(xué)團隊。 仔細探究三則材料，它們的相同點是： 二、古詩文閱讀。（23 分）（一） 閱讀課內(nèi)文言語段，完成 610 題。（20 分）子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎？”曾子曰：“ 吾日三省吾身： 為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！弊釉唬?/p>

6、“由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。”子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。”曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而?遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人?！?解釋下面加點的詞語：（6 分）不亦說乎 乎 學(xué)而不思則罔也 與朋友交而不信然后知松柏之后凋是知也 其恕乎! 7.下列句中加點詞語的意義和用法都相同的一項是（2 分）（）A. 溫故而知新故時有物外之趣B. 吾日三省吾身見不賢而內(nèi)自省也C. 誨女知之

7、乎與兒女講論文義D. 知之為知之舌一吐而二蟲盡為所吞8.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語（6 分）人不知而不慍，不亦君子乎?見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。士不可以不弘毅，任重而道遠。9. “歲寒，然后知松柏之后凋也?！?這里用松柏比喻那些堅貞不屈，潔身自好的人。請舉出具有這樣品質(zhì)的人，并簡要說出其事跡。（3 分）10. “三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。”請?lián)系生活實際， 說說你是怎樣加強自己的品德修養(yǎng)的。（3 分）（二） 古詩詞鑒賞。（3 分）天凈沙秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。 夕陽西下，斷腸人在天涯。11. 對上面這首小令理解不正確的一項是（3 分）（）

8、A“枯藤老樹昏鴉”渲染了一種暗淡凄涼的氣氛，暮鴉歸巢，使游子動了思鄉(xiāng)之情。 B“小橋流水人家”一句，呈現(xiàn)一派清雅、安適的景象，與淪落異鄉(xiāng)的游子相映，使“斷腸人”更添悲愁。C. “古道西風(fēng)瘦馬”一句描寫了佇立于寒風(fēng)之中詩人孤獨、寂寥的形象。由馬的“瘦”可以聯(lián)想到詩人的疲憊、困乏。D. “夕陽西下”一句，將前面九個獨立事物統(tǒng)一到一幅畫面中，有一種凄涼之美。全篇沒有一句直接抒情，但正所謂“一切景語皆情語”，作品因此更加動人。三、現(xiàn)代文閱讀。（25 分）（一）閱讀下面課內(nèi)現(xiàn)代文語段，完成 1215 題。（11 分）皇帝很想親自去看一次。他選了一群特別圈定的隨員其中包括已經(jīng)去看過的那兩位誠實的大臣。他就

9、到那兩個狡猾的騙子那里。這兩個家伙正在以全副精力織布， 但是一根線的影子也看不見?！澳催@布華麗不華麗”那兩位誠實的官員說，“陛下請看：多么美的花紋！多么美的色彩！”他們指著那架空織布機，因為他們相信別人一定可以看得見布料?！斑@是怎么會回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一 個皇帝嗎？這可是我遇見的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美極了！”皇帝說，“我十二分的滿意！”于是他點點頭表示滿意。他仔細地看著織布機，他不愿意說出他什么也沒有看到。 跟著他來的全體隨員也仔細地看了又看，可是他們也沒比別人看到更多的東西。他們像皇帝一樣，也說：

10、“哎呀，真是美極了！”他們向皇帝建議，用這新的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典?！斑@布是華麗的！精致的！無雙的！”每人都隨聲附和著。每人都有說不出的快樂?；实圪n給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰浚⑹谟枰幻犊梢話煸诳垩凵系膭渍?。這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或者太愚蠢。 皇帝所有的衣服從來沒有獲得過這樣的稱贊?！翱墒撬裁匆路矝]有穿呀！”一個小孩子最后叫了出來。“上帝喲，你聽這個天真的

11、聲音！”爸爸說。于是大家把這個孩子講的話私自低聲地傳播開來?！八]穿什么衣服！有一個小孩子說他并沒穿什么衣服呀！”“他實在沒穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都說?；实塾悬c兒發(fā)抖，因為他覺得百姓們所講的話似乎是真的。不過他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后 裙。12. 選文段中 “他選了一群特別圈定的隨員”一同去看正在織的布料，“他”這樣做的目的是為了什么？（2 分）13. 根據(jù)上下文，簡要分析選文段畫線句中的“每人”指哪些人？他們分別有怎樣的 快樂？（3 分）14. 小孩子為什么能說出真話？ 作者這樣安排

12、有何用意？（2 分）15. 選文段中劃線的句子運用了什么描寫方法？這樣描寫有什么作用？ （4 分）（二）閱讀下面一篇課外現(xiàn)代文，完成 1619 題。（14 分） 惟有少年心昝圣騫(1) 整理書柜時，在角落里發(fā)現(xiàn)一舊課本，我有點好奇的想看看。伸手一拿竟 感覺有點阻力，于是稍微用力把它從書柜壁上揭了下來，只聽“刺啦”一陣響。(2) 捧在手中，我慢慢地撫摸著它的蒼老，幾道灰白的折痕上，模糊的“昝圣騫”三個字告訴我，這是我十歲讀初中二年級時用過的語文課本。(3) 我一直認為，自己比同齡的孩子少了許多童年的樂趣。因為父母急盼著我成材，五歲就進了小學(xué)。但媽媽還是嫌慢，于是又跳過了四年級，最后以小學(xué)的年齡上

13、了初中。正常學(xué)齡孩子的童年是隨著小學(xué)畢業(yè)而畢業(yè)的，而我的童年卻一直延伸到初中。(4) 看著十歲時讀過的課本，翻開它吧，我對自己說，去找一找童年的蹤跡。(5)長期被擠壓在柜壁上，書頁間已沒了空氣，很實在，也變的難以翻動。我盡量溫柔的慢慢捻開相鄰的兩張，緩緩掀起，再輕輕放下，無聲無息，全然沒有翻動新書時“嘩嘩”的響。這一連串的動作在我看來是如此慎重與長久，仿佛過去了一個世紀。 我不敢用力，只想輕輕喚醒一篇篇記憶深處的文章，喚醒熟睡已久的九年前的心。一頁頁翻下去，仿佛是走進一片寧靜的大海，波瀾不驚。九年，竟讓一本書也厚重了、成熟了。(6)穿過了白楊禮贊，望見了背影，看到了楊修之死他們都被我打上了兒時

14、的烙印空白處密密麻麻都是字。小小的年紀學(xué)那樣的經(jīng)典，只知道把 老師講的內(nèi)容趕緊寫下來。我那時大概屬于“好讀書，不求甚解”的那類學(xué)生吧，對課 文大多是囫圇吞棗。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老師，向父母，也 向自己證明：我看過了，我學(xué)過了。這種少年苦事、少年心思，今天想來多么可愛。(8) 手里這冊舊課本與案頭的書相比最明顯的區(qū)別就是寫在書中的字跡的顏色了。小時候?qū)t顏色的字十分敬畏，全然不似現(xiàn)在，隨手“朱批”。那個時候總認為紅筆代表了正確，代表了輩分，代表了學(xué)問，是老師、父母才能用的。敬畏之余，更多 是羨慕，期盼自己快點長大，這樣就可以自由自在地用紅筆了?，F(xiàn)在大了，這個愿望徹 底實現(xiàn)

15、了。所看之書，隨手的圈畫批注都是紅筆內(nèi)容也都是自家之言了。自由是自由 了，但反而覺得少了些什么。(9) 忽然想在這語文書里找找自己年少頑劣的痕跡，果然找到了，一看忍不住笑出聲來。那是上課無聊時，畫在頁腳的一幅簡筆畫，簡單到畫中僅有的兩個小人全由 不規(guī)矩的圓和歪歪扭扭的線組成。我會心地向后翻去，果然連續(xù)十幾頁都有。一頁頁單獨看，是看不出個所以然的；連續(xù)翻過去，人物都活了。內(nèi)容是兩個武林高手過招， 有持流星錘的，有舞狼牙棒的，還有在遠處發(fā)氣功的。翻著，看著，耳邊猶聞打斗聲。(10)在課本的方寸之地，在四十分鐘里，忙里偷閑，上演一場場孩童心中最簡陋的功夫戲，也算是老師眼皮底下最快活的童年了。(11)想起宋人章良能的小重山：“舊游無處不堪尋，無尋處，惟有少年心?！迸f課本中的情景仍歷歷可尋，但年少時的那種情懷卻無從尋覓了。16. 閱讀原文(4) - (10)段，分別用四字短語依次概括作者找到的童年蹤跡。(3 分) (1) (2) 當(dāng)眾朗讀(3) (4) 17. 結(jié)合語境品析第(7)段中 “眉色飛舞”一詞的妙處。(3 分)18. 為什么“我”在“最簡陋的功夫戲”中卻能演繹“最快活的童年”？(