小學(xué)語文二年級片段教案：《奶奶的白發(fā)》讓學(xué)生自己想辦法記住字形

1、小學(xué)語文二年級片段教案：?奶奶的白發(fā)?讓學(xué)生自己想方法記住字形課例：國標(biāo)本蘇教版第二冊?奶奶的白發(fā)?師：出示本課生字卡片課文我們學(xué)完了，這些都是我們這課要學(xué)的生字，誰愿意當(dāng)小教師領(lǐng)著大學(xué)讀一下?生：領(lǐng)讀指、半、給、怎、興、嗎、跟、抬、讓。師：仔細(xì)看看這些生字，你能用什么好方法很快記住它?生沉思片刻，隨即踴躍舉手生：我會記“抬，電視里經(jīng)常出現(xiàn)“中央電視臺“上海電視臺，只要將這個(gè)“臺加上提手旁就是“抬了。師：真不錯(cuò)，能運(yùn)用電視中學(xué)到的知識來學(xué)漢字。生：我會記“指，電視劇里經(jīng)常出現(xiàn)“圣旨一詞，“旨加上提手旁就是“指。生：我會記“嗎，“一匹馬的“馬加上口字旁就是“嗎。生：我用猜謎的方法記住了“半：“伙

2、伴去掉一人。師不停微笑著點(diǎn)頭表示贊許生：我也會記“嗎，我用換偏旁的方法記：“媽媽的“媽去掉女字旁，換上口字旁就是“嗎。生：數(shù)學(xué)上經(jīng)常出現(xiàn)“合起來是多少?！昂霞由辖g絲旁就是“給。師：運(yùn)用其他學(xué)科學(xué)過的知識來記生字，這個(gè)方法好！生：我會用歌訣法記“跟：“退去“走之底，換上足字旁，就是“跟。生：我也會用歌訣法記“怎：“作字去掉“人，下面加個(gè)“心。師板書心字底，讓學(xué)生跟讀生：我會記“讓：左邊言字旁，右邊是個(gè)“上。生：我會用猜謎法記“興：兩點(diǎn)一撇在上方，長長一橫在中央，下面“八字底，一副快樂樣。師隨即板書八字底，學(xué)生跟讀生：我會用“羊字記“半，只要“羊上面一橫換成一豎就行。師：小朋友可真聰明，想出了這么

3、多好方法來記這些生字。傳統(tǒng)的識字教學(xué)，往往是教師出示一課時(shí)要學(xué)習(xí)的生字，然后帶著學(xué)生逐個(gè)分析筆畫、筆順、偏旁、構(gòu)造，枯燥無味，此時(shí)，教師的聲音常常是越來越大，而學(xué)生參與的聲音常常是越來越小，課堂就像一潭死水。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?中明確指出，低年級要注重“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望，逐步形成識字才能，為自主識字、大量閱讀打好根底。這一理念給低年級識字教學(xué)注入清風(fēng)活水，使課堂煥發(fā)了勃勃活力。在本教例中，教師引導(dǎo)學(xué)生在文中學(xué)會生字的讀音后，啟發(fā)學(xué)生自己想方法記住字形，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力。他們在這一環(huán)節(jié)中，有的用猜謎法記生字，有的用歌訣法記生字，有的用部件法記生字，有的用換偏旁的方法記生字，有的用熟字稍作變化記生字，有的憑借電視中學(xué)到的知識記生字，還有的運(yùn)用數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)中涉及的知識記生字，課堂氣氛非?；顫?。這一環(huán)節(jié)始終以學(xué)生的興趣為前提，始終以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為宗旨，學(xué)生的主體作用得以充分表達(dá)，識字教學(xué)的目的得