幼兒心理學(xué)試題及答案(2)

1、2012 年教師資格 幼兒心理學(xué)試題及答案 (1)一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共 15 小題。每小題 1 分，共 15 分 )在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1推動(dòng)人的活動(dòng)并使人的活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力是() 。A 意識(shí)B 心理C動(dòng)機(jī)D意志2兒童剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺是 ()。A 痛覺B 聽覺C味覺D視覺3兒童出生后就出現(xiàn)注意現(xiàn)象，這實(shí)質(zhì)上是一種 () 。A 選擇性注意B 有意注意C定向性注意D隨意注意4人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的核心是()。A 記憶B 感覺C知覺D思維5艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘過程在學(xué)習(xí)后() 內(nèi)進(jìn)展最快。A3

2、1 天B6 天C1 天D 20 分鐘6 ()幼兒的個(gè)性初具雛形。A 5 6歲B 45歲C3 4 歲D23 歲7 1 歲至 1 歲半兒童使用的句型主要是 ()。A 單詞句B 電報(bào)句C簡(jiǎn)單句D 復(fù)合句8加拿大心理學(xué)家布里奇斯通過對(duì) 100 多個(gè)嬰兒的觀察指出，兒童出生時(shí)的情緒反應(yīng)是()的。A 完全未分化B 高度分化C相繼分化D 基本分化9在想象中表露出個(gè)人的愿望。例如，大班幼兒蘇立說： “媽媽，我長(zhǎng)大了也想和你一樣，做一個(gè)老師。 ”這是一種 ()。A 經(jīng)驗(yàn)性想象B 情景性想象C愿望性想象D 擬人化想象10 20 世紀(jì)影響最廣泛的兒童思維發(fā)展理論是()的兒童智慧發(fā)展理論。A 桑代克B 皮亞杰C斯金納

3、D 杜威11幼兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會(huì)用手指去拿東西。這是服從了() 。A 高低規(guī)律.B從整體到局部的規(guī)律C大小規(guī)律D首尾規(guī)律12兒童有意動(dòng)作發(fā)生的主要標(biāo)志是 ()。A 反射的建立B無條件反射的消退C眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)生D兒童能夠抬頭13()是兒童親社會(huì)行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。A 自我意識(shí)B態(tài)度C認(rèn)知D移情14當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，嬰兒好像已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它， 對(duì)它的反應(yīng)強(qiáng)度減弱，這種現(xiàn)象稱作()。A 記憶的潛伏期B回憶C客體永久性D習(xí)慣化15“童言無忌 ”從兒童心理學(xué)的角度看是 ()。A 兒童心理落后的表現(xiàn)B符合兒童年齡特征的表現(xiàn)C “超常 ”的表現(xiàn)D父母教育不當(dāng)所致二、填空題 (本大題共

4、7 小題。每空 1 分，共 15分)1幼兒時(shí)間知覺發(fā)展的方向是思維參與時(shí)間的知覺，即把_ 和_聯(lián)系起來。2注意的分散與注意的轉(zhuǎn)移是不同的概念，其中_是被動(dòng)的， _是主動(dòng).的。3 _指人腦對(duì)客觀事物的概括和間接的反映，基本特點(diǎn)就是 _和間接性。4._ 是兒童身心發(fā)展到一定水平的產(chǎn)物， 是外部言語(yǔ)的內(nèi)化， 是思維過程的依靠，對(duì)心理活動(dòng)有調(diào)節(jié)和控制的作用。5幼兒情緒發(fā)展的一般趨勢(shì)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：_ 、 _、_ 。6情緒、情感在幼兒心理發(fā)展中的作用主要有：_ 、_ 、和 _ 。7是兒童道德發(fā)展的核心問題。三、名詞解釋 (本大題共S 小題，每小題 4 分，共 20 分)1心理發(fā)展的年齡特征2延遲模仿

5、3客體永久性4意志5性別角色四、簡(jiǎn)答題 (本大題共4 小題，每小題 5 分，共 20 分)1簡(jiǎn)述感知覺在幼兒心理發(fā)展中的作用。2簡(jiǎn)述成人在幼兒有意注意發(fā)展過程中的作用。3簡(jiǎn)述兒童意志行動(dòng)發(fā)展與動(dòng)作發(fā)展的關(guān)系。4父母是怎樣對(duì)幼兒性別角色和行為產(chǎn)生影響的 ?五、論述題 (本大題共2 小題。每小題 8 分。共 16 分)1請(qǐng)論述幼兒注意容易出現(xiàn)的問題以及如何采取相應(yīng)的教育措施。2試述對(duì)影響兒童心理發(fā)展的因素問題的不同觀點(diǎn)、 內(nèi)容及代表人物，并發(fā)表自己的意見。六、案例分析題 (本大題共 14 分 )基尼是美國(guó)加利福尼亞州的一個(gè)小女孩。 她母親雙目失明， 喪失了哺育孩子的基本能力； 父親討厭她，虐待她。

6、 基尼自嬰兒期起就幾乎沒聽到過說話， 更不用說有人教她說話了。 除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良，胳臂和腿都不能伸直， 不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情。基尼 3 歲被發(fā)現(xiàn)后， 被送到了醫(yī)院。 最初幾個(gè)月，基尼的智商得分只相當(dāng)于 1 歲正常兒童。 多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此，直到 13 歲，都沒有學(xué)會(huì)人類語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則， 不能進(jìn)行最基本的語(yǔ)言交流。 據(jù)調(diào)查分析，基尼的缺陷不是天生的。根據(jù)以上案例， 運(yùn)用學(xué)前兒童心理學(xué)知識(shí)回答下列問題：(1) 小基尼的缺陷說明了什么 ?(2) 小基尼在精心教育下，

7、仍不能學(xué)會(huì)人類語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則， 這是為什么 ?2012 年教師資格 幼兒心理學(xué)模擬試題及答案(2)一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共 10 小題，每小題 2 分，共 20 分 )在每.小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1心理過程包括()。A 認(rèn)知過程、情緒情感過程和意志過程B能力、氣質(zhì)和性格C感知覺、記憶、想象、思維D心理過程、心理狀態(tài)、能力傾向2正常嬰兒主要依靠何種感覺定位 ?()A 視覺B聽覺C觸覺D運(yùn)動(dòng)覺3“視覺懸崖 ”可以測(cè)查嬰兒的()。A 距離知覺B方位知覺C大小知覺D形狀知覺4幼兒對(duì)不同幾何圖形辨別的難度由難到易是 ()

8、。A半圓形 圓形 三角形 正方形B正方形一長(zhǎng)方形 八邊形一五邊形C五邊形一八邊形一三角形一正方形D圓形一半圓形一正方形一三角形5心理是人腦對(duì)()。A 客觀現(xiàn)實(shí)像鏡子一樣的反映B客觀現(xiàn)實(shí)被動(dòng)的反映C客觀現(xiàn)實(shí)能動(dòng)的反映D客觀現(xiàn)實(shí)原原本本的反映.6兒童語(yǔ)言最初是()。A 對(duì)話式的B 獨(dú)自式的C連貫式的D創(chuàng)造性的7下列關(guān)于個(gè)性的說法不正確的一項(xiàng)是 () 。A 它屬于心理現(xiàn)象B 個(gè)性是相對(duì)穩(wěn)定的C個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格三方面D個(gè)性形成的基礎(chǔ)是人的內(nèi)在需要8關(guān)于攻擊性行為的特點(diǎn)，下列說法不正確的是 () 。A 攻擊型兒童受懲罰時(shí)其攻擊性行為加劇B 懲罰對(duì)于非攻擊型的兒童能抵制攻擊性C父母的懲罰本

9、身就給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣D懲罰一定是抵制兒童攻擊行為的有效手段9自我意識(shí)萌芽最重要的標(biāo)志是 ()。A 會(huì)叫 “媽媽 ”B 患維出現(xiàn)C學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)D掌握代詞 “我 ”10情緒作為信息交流工具的特點(diǎn)具有 ()。A 系統(tǒng)性B 傳遞功能C信號(hào)作用D感染性二、填空題 (本大題共6 小題，每空 1 分。共 10 分)1 _是人對(duì)當(dāng)前直接作用于感官的事物的認(rèn)知，相當(dāng)于信息的輸入。2 _是指心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，是心理過程的動(dòng)力特征之一。31879 年，德國(guó)哲學(xué)家、生理學(xué)家、心理學(xué)家 _ 在萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的手段研究人的心理現(xiàn)象，才使心理學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)從哲學(xué)中分離

10、出來。4幼兒方位知覺發(fā)展的順序是先 _ ，再 _ ，然后是 _。5記憶過程可以分為_ 、 _ 、_ 三個(gè)基本環(huán)節(jié)。6言語(yǔ)是個(gè)人借助_傳遞信息、進(jìn)行交際的過程。三、名詞解釋 ( 本大題共 3 小題，每小題 3 分，共 9 分)1生理成熟2形象記憶3直觀行動(dòng)思維四、解釋心理現(xiàn)象 (本大題共 5 小題。每小題 4 分，共 20 分 )1有人曾經(jīng)把黑猩猩與幼兒放在一起撫養(yǎng)訓(xùn)練， 但因?yàn)楹谛尚刹痪邆淙祟惖倪z傳素質(zhì)，最終不可能與人類的后代一樣形成人的心理。2在 “抱娃娃 ”游戲中， 一開始，參加者把自己當(dāng)成娃娃的媽媽，耐心地喂飯，但當(dāng)他轉(zhuǎn)身去拿“飯 ”時(shí)，發(fā)現(xiàn)其他小朋友正在沙坑里搭起一座“小花園 ”,他的

11、注.意便一下子轉(zhuǎn)到“小花園 ”而走到沙坑去玩了。3“人芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚之肆久而不聞其臭。 ” 4一個(gè)幼兒的行為表現(xiàn)明顯地屬于抑郁質(zhì)，但神經(jīng)類型的檢查結(jié)果是 “強(qiáng)、平衡、靈活型 ”。5有的兒童繪畫能力突出，有的兒童動(dòng)手操作能力較強(qiáng)， 還有的兒童能歌善舞， 對(duì)音樂、韻律特別五、簡(jiǎn)答題 (本大題共 3 小題。每小題 5 分，共 15 分)1簡(jiǎn)述意志的發(fā)展與幼兒心理活動(dòng)的關(guān)系。2如何在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的想象能力 ?六、論述題 (本大題共11 分 )論述學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的意義。七、案例分析題 (本大題共 l5 分 ) 幼兒園小班上計(jì)算課， 作業(yè)內(nèi)容是手口一致地點(diǎn)數(shù) “2?！崩蠋熤v完后，帶小朋友一

12、起練習(xí)。 老師問一個(gè)小朋友： “你數(shù)一數(shù)，你長(zhǎng)了幾只眼睛 ?”小朋友回答：“長(zhǎng)了 3 只。 ”年輕老師一時(shí)生氣，就說 “長(zhǎng)了四只呢。 ”那小朋友也跟著說： “長(zhǎng)了四只呢。 ” 老師說： “長(zhǎng)了 5 只?！蹦切∨笥延终f： “長(zhǎng)了 5 只。”老師氣得直跺腳，大聲說： “長(zhǎng)了 8 只。 ” 小朋友也跟著猛一跺腳說： “長(zhǎng)了 8 只。”老師忍不住笑了起來，那小朋友還以為對(duì)了， 也咧開嘴天真地笑了。分析案例中現(xiàn)象回答如下問題：.(1) 案例中小朋友表現(xiàn)出什么樣的心理特點(diǎn) ?(2) 教師做法對(duì)嗎 ?請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。2012 年教師資格 幼兒心理學(xué)模擬試題及答案(3)一、不定項(xiàng)選擇題 (本大題共 25 小題。

13、每小題 l 分，共 25 分 )在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中有一個(gè)或多個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1幼兒教育心理學(xué)對(duì)幼兒教育實(shí)踐具有 () 的作用。A 描述B 解釋C預(yù)測(cè)D控制2桑代克根據(jù)其實(shí)驗(yàn)提出的主要學(xué)習(xí)定律有 ()。A 準(zhǔn)備律B 因果律C練習(xí)律D效果律3我國(guó)教育心理學(xué)家在加里培林研究的基礎(chǔ)上， 提出心智技能是由 ()幾個(gè)階段組成。A 原型定向B 原型操作C原型內(nèi)化D原型轉(zhuǎn)化4自我意識(shí)包括的成分有()。A 執(zhí)行成分B 認(rèn)知成分C情感成分D意志成分5西方流行的游戲治療就是()學(xué)派的游戲理論的應(yīng)用，用于矯治兒童在精神上與行為中的問題。A 復(fù)演說B 同

14、化說C元交際D 精神分析6示范方式有三種： 相向示范、圍觀示范、 順向示范， 幼兒動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)采用()方式較好。A 相向示范B 圍觀示范C順向示范D 三種結(jié)合7弗洛伊德認(rèn)為，個(gè)性是一個(gè)整體，由彼此相關(guān)的() 構(gòu)成。A 本我B 自我C超我D 忘我8問題解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作， 從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程，有 ()等幾個(gè)基本特點(diǎn)。A 目的性B 未知性C認(rèn)知性D 序列性9幼兒園心理健康教育主要分為哪幾個(gè)層次 ?()A 初級(jí)預(yù)防B 次級(jí)預(yù)防C高級(jí)預(yù)防D 診斷治療10發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有哪幾個(gè)?()A 活躍性.B流暢性C變通性D獨(dú)創(chuàng)性11美國(guó)著名心理學(xué)家 () 在

15、 1890 年首先通過記憶實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證形式訓(xùn)練說。A 詹姆士B桑代克C奧蘇貝爾D賈德12根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論， 成就動(dòng)機(jī)高的學(xué)生最有可能選擇的是成功概率約為 ()的任務(wù)， 因?yàn)檫@種任務(wù)最富有現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)性。A30%B 40%C 50%D 60%13美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出了需要層次理論。 他認(rèn)為在這些需要中， ()是最基本的需要。A 安全需要B歸屬和愛的需要C生理需要D認(rèn)識(shí)和理解需要14基克提出了一個(gè)問題解決過程的模式，認(rèn)為一般性的問題解決大致包括哪幾個(gè)階段 ?()A 建立問題表征B搜尋解法D執(zhí)行解法D評(píng)價(jià)15影響幼兒品德形成的外部條件有 ()。A 家庭教養(yǎng)方式B道德認(rèn)知C社會(huì)風(fēng)氣D同伴群體16

16、假裝游戲的根本特征是()。A 替代性.B 戲劇性C虛擬性D假定性17元交際的游戲理論由() 于1952 年提出，他認(rèn)為，游戲是一種元交際過程。A 貝特森B 伯萊恩C哈特D埃利斯18學(xué)生學(xué)習(xí)了杠桿的概念， 知道了杠桿的力臂原理， 而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實(shí)質(zhì)上是一種等臂杠桿， 這種同化模式屬于 ()。A 上位學(xué)習(xí)B 下位學(xué)習(xí)C并列學(xué)習(xí)D組合學(xué)習(xí)19測(cè)得一名兒童的智商為 60，他屬于 ()。A 正常兒童B 智力超常兒童C弱智兒童D聾、啞、盲兒童20() 階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。A 感知運(yùn)動(dòng)階段B 前運(yùn)算階段C具體運(yùn)算階段D形式運(yùn)算階段21幼兒情緒與情感發(fā)展的特點(diǎn)有 ()。A 體驗(yàn)具有情境性

17、、外顯性、易變性等特點(diǎn)B 情緒控制能力較差C情緒、情感的社會(huì)化D具有意志成分22已有研究表明， () 是學(xué)習(xí)書面言語(yǔ)的關(guān)鍵期。A12 歲B23 歲C4 5 歲D67 歲23學(xué)習(xí)包括知識(shí)的哪幾個(gè)過程 ?()A 獲得B 轉(zhuǎn)化C評(píng)價(jià)D 實(shí)踐24屬于組織學(xué)習(xí)的原則與策略的有 ()。A 逐漸分化原則B 整合協(xié)調(diào)原則C接受學(xué)習(xí)D 先行組織者策略25()是第一個(gè)系統(tǒng)論述教育心理學(xué)的心理學(xué)家， 被稱為現(xiàn)代教育心理學(xué)之父。A 斯金納B 桑代克C布魯納D 加涅二、判斷對(duì)錯(cuò)并做簡(jiǎn)要說明(本大題共 5 小題，每小題4 分，共20分)1幼兒學(xué)習(xí)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而言，有其特殊性。2創(chuàng)造性與智力的關(guān)系是簡(jiǎn)單的線性關(guān)系。3表演游

18、戲和角色游戲都是幼兒玩扮演角色的游戲，沒有區(qū)別。4到了內(nèi)化階段，穩(wěn)定的態(tài)度和品德就形成了。三、簡(jiǎn)答題 (本大題共 5 小題，每小題 5 分。共 25 分)1學(xué)習(xí)需要與誘因的關(guān)系是什么 ?2如何對(duì)有規(guī)則游戲進(jìn)行指導(dǎo)?3加涅按照學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分為哪些種類 ?4心理發(fā)展的不平衡性是指什么 ?.四、論述題 (本大題共2 小題。每小題 15 分，共 30 分 )1影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素有哪些 ? 結(jié)合實(shí)踐談一下如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2結(jié)合某具體游戲談一下游戲準(zhǔn)備活動(dòng)的指導(dǎo)。2012 年教師資格 幼兒心理學(xué)模擬試題及答案(4)一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共 20 小題，每小題 1 分，共 20 分 )在每小題列

19、出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1“看見 ”、“聽到 ”、“想象 ”、“思考 ”是 ()。A 心理過程B心理狀態(tài)C個(gè)性特征D能力傾向2人生最早出現(xiàn)的認(rèn)知過程是()。A 感覺和知覺B感覺和記憶C知覺和記憶D記憶和想象3孩子看到桌上有個(gè)蘋果時(shí)，所說的話中直接體現(xiàn)“知覺 ”活動(dòng)的是 ()。A“真香 ! ”B “我要吃 ! ”C “這是什么 ?”D “這兒有個(gè)蘋果?！?兒童心理發(fā)展趨勢(shì)和順序() 。A 沒有規(guī)律B根據(jù)不同個(gè)體而不同.C大致相同D有時(shí)相同，有時(shí)不同5從幼兒聽覺發(fā)展的角度講，下列說法正確的是 () 。A 孕婦在寧?kù)o悅耳的音樂環(huán)

20、境下對(duì)胎兒發(fā)展有好處B 胎兒適應(yīng)噪聲環(huán)境，對(duì)胎兒出生后的適應(yīng)環(huán)境有幫助C新生兒對(duì)不同的聲調(diào)和聲音的純度、 強(qiáng)度、持續(xù)時(shí)間等有不同的反應(yīng)D以上表述都正確6注意是一種()。A 獨(dú)立的心理過程B 認(rèn)知風(fēng)格C心理現(xiàn)象D個(gè)性特征7昔日同窗情，至今常懷念，這屬于 ()。A 運(yùn)動(dòng)記憶B 情緒記憶C形象記憶D語(yǔ)詞記憶8 ()是對(duì)頭腦中已有的形象進(jìn)行加工，重新組合成為新形象的過程。A 想象B 表象C夢(mèng)想D創(chuàng)造性9由于 () 的作用，幼兒雖然知道想象與現(xiàn)實(shí)不符， 仍迷戀于想象的過程。A 動(dòng)機(jī)B 需要C情緒D記憶10兒童知道從烤爐中取出的面包是熱的，這是()。A 感覺B 知覺C記憶D 思維11在幼兒判斷和推理過程中

21、，幼兒初期常常不能按() 進(jìn)行推理和判斷。A 游戲邏輯B 生聒邏輯C直觀邏輯D 客觀邏輯12兒童對(duì)學(xué)會(huì)使用的實(shí)物，能根據(jù)形狀來概括，如區(qū)別耙和刷；對(duì)不會(huì)使用的實(shí)物，則不能概括，這屬于()。A 動(dòng)作的概括B 生活情景的概括C情緒性的概括D 功用性的概括13關(guān)于幼兒言語(yǔ)的發(fā)展，正確的表述是 ()。A 理解語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展在先，語(yǔ)言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在后B 理解語(yǔ)言和語(yǔ)言表達(dá)同時(shí)同步產(chǎn)生C語(yǔ)言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在先，理解語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展在后D 理解語(yǔ)言是在語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的14下列各項(xiàng)表述， ()不表現(xiàn)幼兒語(yǔ)音意識(shí)的產(chǎn)生。A 對(duì)自己和別人的發(fā)音感興趣，并意識(shí)到自己發(fā)音弱B 看見中年女性就叫 “阿姨 ”C評(píng)

22、價(jià)他人的發(fā)音，追求自己發(fā)音準(zhǔn)確D 意識(shí)到同音字有不同意義.15幼兒語(yǔ)法掌握過程中， 結(jié)構(gòu)變化不包括 ()。A 逐漸分化B逐步嚴(yán)謹(jǐn)C副詞運(yùn)用D語(yǔ)法意識(shí)16嬰幼兒喜歡成人接觸、 撫愛，這種情緒反應(yīng)的動(dòng)因是為滿足兒童的 ()。A 生理性需要B情緒表達(dá)性需要C自我調(diào)節(jié)性需要D社會(huì)性需要17不屬于幼兒期性格的典型特點(diǎn)是 ()。A 活潑好動(dòng)B喜歡交往 ”C好奇好問D很不穩(wěn)定18“清高孤傲， 自命不凡 ”，最容易在 ()親子關(guān)系的家庭出現(xiàn)。A 民主型B專制型C獨(dú)斷型D放任型19自尊心、 自信心和羞愧感等是 ()的成分。A 自我評(píng)價(jià)B自我體驗(yàn)C自我控制D自我覺醒20美國(guó)心理學(xué)家研究認(rèn)為， 在兒童的安慰、幫助和

23、同情等能力形成過程中，起決定作用的是()。A 父親B同齡人.C母親D教師二、填空題 (本大題共9 小題。每空 0 5 分。共 10 分)1兒童心理發(fā)展年齡特征具有_ 和 _，_ 是根源于本質(zhì)未變的制約因素， 制約兒童心理發(fā)展的社會(huì)和教育條件的不斷變儋，構(gòu)成兒童心理發(fā)展年齡特征的_ 。2幼兒有意注意的形成與_ 在幼兒行為調(diào)節(jié)中所起的作用有密切聯(lián)系。3 _前兒童的注意基本上屬于無意注意。4從功能看，內(nèi)部言語(yǔ)的特點(diǎn)是不作為交流的工具， 是對(duì)自己的言語(yǔ)，因此，又稱 _ 。5成人和幼兒的判斷在形式上是不同的，實(shí)質(zhì)上反映了_ 的不同。6兒童理智感的發(fā)生，在很大程度上決定于_和_ 。7氣質(zhì)指一個(gè)人所特有的、

24、主要是生物決定的、 相對(duì)穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征， 主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)的 _ 、_ 及 _、_ 方面。8親子關(guān)系通常分成三種：_ 、 _、_ 。研究證明，_ 的親子關(guān)系最有益于幼兒個(gè)性的良好發(fā)展。9需要是個(gè)性積極性的源泉。需要分 _需要和_ 需要兩種。三、名詞解釋 ( 本大題共5 小題。每小題 4 分，共 20 分)1再造想象2內(nèi)部言語(yǔ)3美感4氣質(zhì)5自我意識(shí)四、簡(jiǎn)答題 (本大題共4 小題，每小題 5 分，共 20 分)13 6 歲兒童注意發(fā)展的特征是什么 ?2記憶在幼兒心理發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在哪些方面 ?3簡(jiǎn)要說明幼兒思維方式發(fā)展變化的趨勢(shì)。4簡(jiǎn)要說明幼兒堅(jiān)持性及其發(fā)展的關(guān)鍵年齡。五、論述題

25、 (本大題共2 小題。每小題 8 分。共 16 分)1幼兒教師如何根據(jù)感知覺的規(guī)律組織教育教學(xué)活動(dòng) ?2請(qǐng)說說幼兒記憶發(fā)展中易出現(xiàn)的問題，你如何采取應(yīng)對(duì)措施 ?六、案例分析題 (本大題共 14 分 ) 小明是個(gè) 3 歲零 3 個(gè)月的孩子，十分活潑可愛，父母很喜歡他?？闪钇涓改覆唤獾氖牵?小明無論做什么事情之前從不愛多思考。比如，玩插塑時(shí)， 讓他想好了再去插，而他卻是拿起插塑就開始隨便地插， 插出什么樣， 就說插的是什么。在繪畫或要解決別的.問題時(shí)也是這樣。 夫婦倆認(rèn)為這樣不好，便總是要求孩子想好了再去行動(dòng)，可小明卻常常做不到。小明父母時(shí)常為此而煩惱。試問小明父母的態(tài)度和行動(dòng)對(duì)嗎?請(qǐng)從兒童思維發(fā)

26、展的角度分析小明的這一類行為， 并為小明的父母提出科學(xué)的教育建議。2012 年教師資格 幼兒心理學(xué)模擬試題及答案 (5)一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共 30 小題。每小題 1 分。共 30 分 )在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題千的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1學(xué)前時(shí)期一般是指()。AO3 歲BO6 歲C016 歲D0 18 歲2學(xué)前兒童心理研究的最基本的方法是 ()。A 實(shí)驗(yàn)法B觀察法C調(diào)查法D作品分析法3先學(xué)前期是指()。AO1 歲B13 歲C36 歲D6 7歲4個(gè)性形成的最初階段是()。A 嬰兒期B先學(xué)前期C幼兒期D學(xué)齡初期.5當(dāng)兒童在生理和活動(dòng)能力

27、方面得到迅速發(fā)展的時(shí)候， 由于心理發(fā)展跟不上這種變化， 導(dǎo)致其內(nèi)心發(fā)生沖突，進(jìn)而引發(fā)混亂。處在這個(gè)時(shí)期的兒童在行為方式、理解能力等方面都會(huì)發(fā)生非常大的變化，這個(gè)時(shí)期是 () 。A 關(guān)鍵期B 轉(zhuǎn)折期C敏感期D危機(jī)期6嬰兒注意人臉主要是注視臉的 ()。A 中央B 邊緣C上部D下部7兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦?biāo)志是 ()。A 最近發(fā)展區(qū)的大小B 潛伏期的長(zhǎng)短C最佳期的性質(zhì)D敏感期的特點(diǎn)8兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段是在() 。A01 歲B13 歲C4 5 歲D36 歲9眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作出現(xiàn)在()。A4 個(gè)月B5 個(gè)月C6 個(gè)月D7 個(gè)月10兒童最早能夠辨別的圖形是()。A 圓形B 正方形C三

28、角形D 長(zhǎng)方形11原始的記憶因素是()。A 自然條件反射B 習(xí)慣化C人工條件反射D 董學(xué)記憶12語(yǔ)詞記憶大致出現(xiàn)在 ()左右。A2 周B6 個(gè)月C 6 12 個(gè)月D1 歲13被動(dòng)使用記憶策略的階段大致出現(xiàn)在 ()左右。A2 歲B4 5 歲C5 7 歲D78 歲14幼兒想象的典型形式是() 。A 隨意想象B 再造想象C不隨意想象D 相似想象15想象發(fā)展的初級(jí)階段在() 。A 02 歲B 23歲C3 6 歲D56 歲16促使兒童機(jī)械記憶向意義記憶轉(zhuǎn)變的原因在于 ()。A 思維B語(yǔ)言C表象D需要17前運(yùn)算階段發(fā)生在 ()。A02 歲.B27 歲C711 歲D1216 歲18概念與概念之間的聯(lián)系是()

29、。A 分類B推理C抽象D判斷19出現(xiàn)喃喃語(yǔ)聲的階段在()。A02 個(gè)月B34 個(gè)月C48 個(gè)月D912 個(gè)月20幼兒發(fā)音的錯(cuò)誤大多發(fā)生在 ()。A 元音B輔音C前鼻音D齒音21以下正確的表述是 ()。A 幼兒使用動(dòng)詞的頻率高于名詞B幼兒使用頻率最高的是動(dòng)詞C實(shí)詞在 4 5 歲增長(zhǎng)最快D形容詞在 3 歲增長(zhǎng)最迅速22按照布里奇斯的研究，以下最早產(chǎn)生的情緒是 ()。A 痛苦B懼怕C激動(dòng)D厭惡23有差別的微笑一般出現(xiàn)在()。A6 個(gè)月.B7 個(gè)月C4 個(gè)月D5 個(gè)月24以下最早產(chǎn)生的動(dòng)作是()。A 坐B翻身C爬D站25兒童堅(jiān)持性發(fā)展的關(guān)鍵年齡在 ()。A23 歲B45 歲C56 歲D67 歲26個(gè)性

30、的調(diào)節(jié)系統(tǒng)以 ()為核心。A需要B動(dòng)機(jī)C理想D自我意識(shí)275 6 歲兒童已經(jīng)會(huì)用 ()來表達(dá)自己內(nèi)心的感受。A語(yǔ)言B動(dòng)作C修飾詞D感嘆句28同伴關(guān)系的交往，最早可以在 ()兒童身上看到。A6 個(gè)月B8 個(gè)月C12 個(gè)月D15 個(gè)月29在性別角色發(fā)展的過程中， 5 歲的孩子可能發(fā)生的事情是 ()A 知道自己的性別B有明顯的自我中心C認(rèn)為男孩子穿裙子也很好D認(rèn)為男孩要膽大，女孩要文靜30兒童氣質(zhì)類型差異的穩(wěn)定性證明，影響兒童身心發(fā)展的最重要因素是 ()。A 遺傳因素B生理成熟C社會(huì)環(huán)境D教育訓(xùn)練 2012 年教師資格幼兒心理學(xué)模擬試題及答案 (6)一、不定項(xiàng)選擇題 (本大題共 25 小題。每小題

31、1 分，共 25 分 ) 在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中有一個(gè)或多個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1幼兒教育心理學(xué)對(duì)幼兒教育實(shí)踐具有 ()的作用。A 描述B 解釋C預(yù)測(cè)D 控制2桑代克根據(jù)其實(shí)驗(yàn)提出的主要學(xué)習(xí)定律有 ()。A 準(zhǔn)備律B 因果律C練習(xí)律D 效果律3我國(guó)教育心理學(xué)家在加里培林研究的基礎(chǔ)上， 提出心智技能是由 ()幾個(gè)階段組成。A 原型定向B 原型操作.C原型內(nèi)化D原型轉(zhuǎn)化4自我意識(shí)包括的成分有()。A 執(zhí)行成分B認(rèn)知成分C情感成分D意志成分5西方流行的游戲治療就是()學(xué)派的游戲理論的應(yīng)用，用于矯治兒童在精神上與行為中的問題。A 復(fù)演說B同化說C

32、元交際D精神分析6示范方式有三種： 相向示范、圍觀示范、 順向示范， 幼兒動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)采用() 方式較好。A 相向示范B圍觀示范C順向示范D三種結(jié)合7弗洛伊德認(rèn)為，個(gè)性是一個(gè)整體，由彼此相關(guān)的()構(gòu)成。A 本我B自我C超我D忘我8問題解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作， 從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程，有() 等幾個(gè)基本特點(diǎn)。A 目的性B未知性C認(rèn)知性D序列性9幼兒園心理健康教育主要分為哪幾個(gè)層次 ?().A 初級(jí)預(yù)防B 次級(jí)預(yù)防C高級(jí)預(yù)防D診斷治療10發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有哪幾個(gè)?()A 活躍性B 流暢性C變通性D獨(dú)創(chuàng)性11美國(guó)著名心理學(xué)家 () 在 1890 年首先通

33、過記憶實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證形式訓(xùn)練說。A 詹姆士B 桑代克C奧蘇貝爾D賈德12根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論， 成就動(dòng)機(jī)高的學(xué)生最有可能選擇的是成功概率約為 ()的任務(wù)， 因?yàn)檫@種任務(wù)最富有現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)性。A30%B 40% C50% D 60%13美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出了需要層次理論。 他認(rèn)為在這些需要中， ()是最基本的需要。A 安全需要B 歸屬和愛的需要C生理需要D認(rèn)識(shí)和理解需要14基克提出了一個(gè)問題解決過程的模式，認(rèn)為一般性的問題解決大致包括哪幾個(gè)階段 ?()A 建立問題表征B 搜尋解法D執(zhí)行解法D評(píng)價(jià)15影響幼兒品德形成的外部條件有 ()。A 家庭教養(yǎng)方式B 道德認(rèn)知C社會(huì)風(fēng)氣D 同伴群體16假裝游戲

34、的根本特征是() 。A 替代性B 戲劇性C虛擬性D 假定性17元交際的游戲理論由()于1952 年提出，他認(rèn)為，游戲是一種元交際過程。A 貝特森B 伯萊恩C哈特D 埃利斯18學(xué)生學(xué)習(xí)了杠桿的概念， 知道了杠桿的力臂原理， 而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實(shí)質(zhì)上是一種等臂杠桿， 這種同化模式屬于 ()。A 上位學(xué)習(xí)B 下位學(xué)習(xí)C并列學(xué)習(xí)D 組合學(xué)習(xí)19測(cè)得一名兒童的智商為 60，他屬于 ()。A 正常兒童B 智力超常兒童C弱智兒童D 聾、啞、盲兒童20()階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。A 感知運(yùn)動(dòng)階段B 前運(yùn)算階段C具體運(yùn)算階段D 形式運(yùn)算階段21幼兒情緒與情感發(fā)展的特點(diǎn)有 ()。A 體驗(yàn)具有情境性、

35、外顯性、易變性等特點(diǎn)B 情緒控制能力較差C情緒、情感的社會(huì)化D 具有意志成分.22已有研究表明， () 是學(xué)習(xí)書面言語(yǔ)的關(guān)鍵期。A1 2歲B23 歲C45 歲D6 7歲23學(xué)習(xí)包括知識(shí)的哪幾個(gè)過程?()A 獲得B轉(zhuǎn)化C評(píng)價(jià)D實(shí)踐24屬于組織學(xué)習(xí)的原則與策略的有 ()。A 逐漸分化原則B整合協(xié)調(diào)原則C接受學(xué)習(xí)D先行組織者策略25()是第一個(gè)系統(tǒng)論述教育心理學(xué)的心理學(xué)家， 被稱為現(xiàn)代教育心理學(xué)之父。A 斯金納B桑代克C布魯納二、判斷對(duì)錯(cuò)并做簡(jiǎn)要說明(本大題共 5 小題，每小題4 分，共20分)1幼兒學(xué)習(xí)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而言，有其特殊性。2創(chuàng)造性與智力的關(guān)系是簡(jiǎn)單的線性關(guān)系。3表演游戲和角色游戲都是幼兒

36、玩扮演角色的游戲，沒有區(qū)別。4到了內(nèi)化階段，穩(wěn)定的態(tài)度和品德就形成了。三、簡(jiǎn)答題 (本大題共 5 小題，每小題 5 分。共 25 分)1學(xué)習(xí)需要與誘因的關(guān)系是什么?2如何對(duì)有規(guī)則游戲進(jìn)行指導(dǎo)?.3加涅按照學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分為哪些種類 ?4心理發(fā)展的不平衡性是指什么 ?四、論述題 (本大題共2 小題。每小題 15 分，共 30 分 )1影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素有哪些?結(jié)合實(shí)踐談一下如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。心理學(xué)答案 :一、單項(xiàng)選擇題1 C【解析】題干為動(dòng)機(jī)的定義。2 C【解析】味覺是新生兒最發(fā)達(dá)的感覺， 他們能區(qū)別 4 種基本味道：甜、咸、酸、苦。3 C【解析】定向性注意在新生兒期出現(xiàn)， 嬰兒期較明顯，

37、 這是本能的無條件反射。4D 【解析】思維是人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的核心。5D 【解析】艾賓浩斯的遺忘曲線表明遺忘過程在學(xué)習(xí)發(fā)生后較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)展很快，在20 分鐘內(nèi)最快。6A【解析】 學(xué)前晚期 (5 6 歲 )的幼兒個(gè)性初具雛形。7A【解析】單詞句是 1 15歲嬰兒使用的主要句型。8A 【解析】布里奇斯發(fā)現(xiàn)兒童在出生時(shí)的情緒反應(yīng)是完全未分化的。9 C【解析】這是表達(dá)了小孩的愿望，屬于愿望性想象。10B【解析】皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論是 20 世紀(jì)關(guān)于兒童思維影響最大的理論。11B【解析】用整只手臂到用手，這是從整體到局部的規(guī)律。12C【解析】眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)生是兒童有意動(dòng)作發(fā)生的主要標(biāo)志。13 D【解析 J

38、1 童親社會(huì)行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)是移情。14D【解析】對(duì)多次重復(fù)出現(xiàn)的刺激的反應(yīng)強(qiáng)度減弱的現(xiàn)象叫習(xí)慣化。15B【解析】這是符合兒童年齡特征的表現(xiàn)。二、填空題1時(shí)間知覺時(shí)間概念2注意的分散注意的轉(zhuǎn)移3思維概括性4內(nèi)部言語(yǔ)5社會(huì)化 豐富和深刻化 自我調(diào)節(jié)化6動(dòng)機(jī)作用 組織作用 信號(hào)作用 感染作用7親社會(huì)行為的發(fā) 三、名詞解釋1心理發(fā)展的年齡特征：指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的一般的、 典型的、 本質(zhì)的心理特征，是穩(wěn)定性和可變性的統(tǒng)一，是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一，也是順序性和方向性的統(tǒng)一。2延遲模仿： 當(dāng)刺激物出現(xiàn)后，不是立即模仿， 而是過了一段時(shí)間以后，突然出現(xiàn)模仿行動(dòng)。 兒童的延時(shí)模仿和表象發(fā)展有

39、關(guān)。3客體永久性：即能夠找到不在眼前的物體， 確信在眼前消失了的東西仍然存在。在這之前，物體在兒童眼前消失， 他就不再.找了，似乎物體已經(jīng)不存在。這是兒童處于智慧的萌芽階段的標(biāo)志。4意志：指成人按照預(yù)定目的，有意識(shí)地調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)、 克服困難的心理過程。5性別角色：社會(huì)對(duì)男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。性別角色的發(fā)展是以兒童性別概念的掌握為前提的； 性別角色屬于一種社會(huì)規(guī)范， 是對(duì)男性和女性行為的社會(huì)期望。四、簡(jiǎn)答題1【答案要點(diǎn)】感知覺在幼兒心理發(fā)展中的作用，包括： (1) 感覺和知覺是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)知過程； (2)兩歲前兒童依靠感覺和知覺認(rèn)識(shí)世界； (3) 感覺和知覺在 36 歲兒

40、童心理活動(dòng)中占優(yōu)勢(shì)； (4)幼兒的記憶、情緒屬于簡(jiǎn)單的心理現(xiàn)象， 主要與生理作用相關(guān)， 包括視、聽、嗅、味、觸與平衡覺等。2【答案要點(diǎn)】成人在幼兒有意注意發(fā)展過程的作用襲現(xiàn)在：(1)幫助幼兒明確注意的目的與任務(wù)，產(chǎn)生有意注意的動(dòng)機(jī)，即自覺地、有目的地控制自己的注意，并且用意志努力去保持注意。必須對(duì)兒童有一定的注意的要求。(2)用語(yǔ)言組織幼兒的有意注意。成人提出問題， 往往能夠引導(dǎo)幼兒有意注意的方向，使幼兒有意地去注意某些事物。(3)讓幼兒在積極的活動(dòng)中保持有意注意。.3【答案要點(diǎn)】人的動(dòng)作主要是由神經(jīng)系統(tǒng)的高級(jí)中樞支配，而神經(jīng)系統(tǒng)的高級(jí)中樞正是人的心理活動(dòng)所在。 因此，兒童動(dòng)作的發(fā)展和兒童心理

41、發(fā)展有密切關(guān)系。 特別是意志行動(dòng)， 其發(fā)展與兒童動(dòng)作發(fā)展的關(guān)系更為明顯。因?yàn)?，意志行?dòng)是有意識(shí)地支配自己的行動(dòng)， 而行動(dòng)就是一系列的動(dòng)作。 沒有基本動(dòng)作的發(fā)展，不可能產(chǎn)生意志行動(dòng)， 而沒有意志成分的參與， 或所謂有意性的調(diào)動(dòng)， 動(dòng)作也不可能發(fā)展和完善。4【答案要點(diǎn)】父母對(duì)幼兒性別角色和行為產(chǎn)生影響表現(xiàn)為：(1) 父母是孩子性別行為的引導(dǎo)者。在孩子還不知道自己的性別及應(yīng)該具有什么樣的行為之前，父母就已經(jīng)開始對(duì)孩子性別行為進(jìn)行引導(dǎo)了。 (2) 父母是孩子性別行為的模仿對(duì)象。孩子自從知道自己是男孩或女孩開始， 一般會(huì)把自己的同性別父母作為模仿對(duì)象。(3) 父母對(duì)孩子性別行為的強(qiáng)化。父母對(duì)孩子性別行為

42、的強(qiáng)化是兒童性別社會(huì)化的重要因素。從孩子剛出生， 父母就用不同的方式對(duì)待男孩和女孩。五、論述題1【答案要點(diǎn)】幼兒注意發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題主要是注意分散。幼兒的無意注意占優(yōu)勢(shì)，自我控制能力差， 注意力容易分散，這是幼兒注意比較突出的一個(gè)特點(diǎn)。 一般說來， 引起幼兒注意分散的原因及應(yīng)對(duì)措施有以下幾點(diǎn)：(1) 連續(xù)進(jìn)行的單調(diào)活動(dòng)。應(yīng)對(duì)措施：幼兒園在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)不能太單調(diào)， 形式應(yīng)多樣化，而且活動(dòng)時(shí)間不能超過各幼兒年齡階段所適合的時(shí)間。(2) 缺乏嚴(yán)格的作息制度。應(yīng)與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系， 共同保證幼兒的生活合理、 有規(guī)律， 養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而使幼兒精力充沛地游戲和活動(dòng)， 并且防止幼兒注意的分散。(3) 無關(guān)刺激的干擾。恰當(dāng)?shù)乇苊鉄o關(guān)刺激的干