2022年語文組教師“比教學(xué)”說課競賽總結(jié)

1、高品質(zhì)文檔2022年語文組教師“比教學(xué)”說課競賽總結(jié) 一、基本狀況 為了樂觀響應(yīng)學(xué)校教育處開展的“比教學(xué)”常規(guī)說課競賽活動，我校全體語文老師于3月27日上午9點整，在學(xué)校四樓遠程訓(xùn)練室開展了“說課競賽”。參加說課競賽的語文老師有11名，參加率達100%。通過說課預(yù)備、培訓(xùn)，教研組內(nèi)說課競賽等一系列活動，競賽活動現(xiàn)已圓滿結(jié)束。此項活動達到了預(yù)定的目標(biāo)，取得了良好的效果。 二、定量分析 本次競賽呈現(xiàn)出的優(yōu)勢： 1、組織管理井然有序 一是學(xué)校教育處為老師說課做好了前期預(yù)備。如，教育處擬定方案、輔導(dǎo)如何說課、準(zhǔn)時公示競賽支配。二是充分體現(xiàn)出“兩個重視”，即：參賽老師特別重視，賽前閱讀課標(biāo)，熟識教材，查

2、找資料，制作說課課件作好了充分的預(yù)備；學(xué)校特別重視，校長高xx親自擔(dān)當(dāng)語文組評委組長并進行說課輔導(dǎo)，教學(xué)副校長王幫霞領(lǐng)先說課做表率，身先士卒眾人行；組內(nèi)老師協(xié)作協(xié)調(diào)自然，你幫我拍照，我?guī)湍惆l(fā)“說課設(shè)計”，每個老師說完課，大家都賜予最熱鬧的掌聲鼓舞，老師既是競賽的對手，又是合作的伙伴。三是教育處負(fù)責(zé)人直接參加評課溝通，大家評課溝通時熱鬧直白，個人說課優(yōu)劣一清二楚，有利于老師說課水平的提高和快速成長。 2、說課競賽盡展風(fēng)采 詳細(xì)表現(xiàn)為： 說課基本要素齊全。語文組老師緊緊圍繞“教材分析、學(xué)情分析、設(shè)計理念、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程、教學(xué)反思、板書設(shè)計”等方面進行了詳細(xì)闡述，重點突出，條理清楚。如

3、，張xx等老師從“教材-目標(biāo)-教學(xué)重難點-教法與學(xué)法-教學(xué)過程-板書設(shè)計”等方面進行了說課。 教學(xué)目標(biāo)制定全面、詳細(xì)、相宜。大多數(shù)老師均從“學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)對教學(xué)目標(biāo)進行詳細(xì)說明。如，王xx等老師制定的說課目標(biāo)明確，與學(xué)情相結(jié)合，體現(xiàn)在每一個教學(xué)活動和環(huán)節(jié)中，易操作易達成。 以學(xué)法定教法。老師制定的學(xué)習(xí)方法是依據(jù)教材特點、學(xué)生年齡特征和心理特質(zhì)，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念進行設(shè)定。學(xué)習(xí)方法以學(xué)生自己動手動腦體驗、感受、合作、探究為主。如，楊xx老師的匆忙，就是讓學(xué)生采納“讀課文、思問題、劃重點句子、悟感受”“讀寫遷移”“從閱讀的內(nèi)容想開去”的三種學(xué)習(xí)方法作為訓(xùn)練重點

4、，引導(dǎo)學(xué)生不僅要學(xué)會而且要會學(xué)。依據(jù)以上學(xué)習(xí)方法，楊xx老師預(yù)設(shè)的教學(xué)方法就是“自主讀悟、合作溝通，邊讀邊想、讀想結(jié)合”。“以學(xué)定教”充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。江xx等老師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法制定了教學(xué)方法，老師主要是適時賜予引導(dǎo)和評價，并參加溝通過程，實現(xiàn)師生互動。這次競賽充分顯示出了老師對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和運用、對教材的處理和挖掘又有了長足的進步。 教學(xué)流程清楚，脈絡(luò)與主線明朗。老師們在介紹自己設(shè)計的教學(xué)過程中，能說出教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)支配、教學(xué)活動的詳細(xì)內(nèi)容、每一項活動的設(shè)計意圖。馮靜老師桃花心木的教學(xué)過程設(shè)計了“談話導(dǎo)入，喚醒閱歷；讀中感知，讀中生

5、疑；讀中探究，溝通感悟；啟發(fā)引領(lǐng)，升華感受”四個環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)設(shè)計的活動都能突出重點、突破難點，并對每個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖進行了闡述。龔xx老師的再見了，親人從“整體感知部分品讀質(zhì)疑問難整體深悟”等方面進行設(shè)計，讓學(xué)生體會出志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間用鮮血凝成的友情，領(lǐng)悟圍繞中心選擇材料進行表達的方法。 3、評委工作務(wù)實公正 擔(dān)當(dāng)語文組說課評委的是高xx、李xx和張xx老師，雖然語文組評委只有三人，但每個人都積累了較強的教學(xué)閱歷，是課堂教學(xué)能手。張xx老師雖然退休了，但接到學(xué)校請他當(dāng)評委的通知后，仍舊滿口答應(yīng)，而且工作仔細(xì)；李xx老師今年54歲，下學(xué)期就要退休了，但仔細(xì)勁兒不減當(dāng)年；高xx校長事務(wù)

6、性工作繁忙，仍舊堅持參與說課評課，沒空一節(jié)課。評委們對每節(jié)課進行了公正的評價，細(xì)心地給出了詳細(xì)分?jǐn)?shù)、寫出了具體的綜合評語、與參賽老師面對面溝通，工作扎實仔細(xì)，得到全體語文老師的確定。 本次競賽呈現(xiàn)出的劣勢： 1、教學(xué)流程還需清楚詳細(xì)，詳略得當(dāng)，理念點睛 教學(xué)流程呈現(xiàn)的是教學(xué)過程，老師對教材的理解和把握、教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣以及教學(xué)理念都在這一部分中得到充分的展現(xiàn)。所以，說課稿的優(yōu)劣百分之八十由這一環(huán)節(jié)打算。因此，說教學(xué)流程是說課的重點環(huán)節(jié)。 清楚詳細(xì)。要想讓聽者通過你的說了解你的教學(xué)實際，教學(xué)流程的設(shè)計肯定要清楚完整。詳細(xì)而言，要從新課的引入開頭說起，然后根據(jù)教學(xué)設(shè)計逐步綻開，以及課堂小結(jié)、課后的鞏

7、固練習(xí)，作業(yè)布置，板書設(shè)計等都是必需要說的內(nèi)容，而且還要說出各教學(xué)各環(huán)節(jié)的連接和過渡。但是，切忌把說課稿設(shè)計得天花亂墜，讓人聽得眼花繚亂。教學(xué)流程的設(shè)計要經(jīng)得住推敲。雖然說課不像上課一樣馬上付諸于實踐來檢驗，但是肯定要符合教學(xué)規(guī)律和實際狀況。依據(jù)學(xué)段的要求、教材的特點、學(xué)生的狀況來設(shè)計，寫出條理清晰、有理有據(jù)、重點突出、言簡意賅的說課稿。我們有的老師的教學(xué)流程說的面面俱到，聽者聽不出所以然，覺得累贅無趣，效果不好。 詳略得當(dāng)。說課究竟不同于上課，不是每一個環(huán)節(jié)都必需操作到位，再者，說課有時間的限制我們規(guī)定是10分鐘，這就要求說教學(xué)流程的時候，既不能太概括，三言五語說完了，讓聽者不知道教學(xué)的思路

8、，也不能太詳細(xì)，因為它不等同于課堂實錄，像上課一般師生問答展現(xiàn)。所以，說課中的教學(xué)環(huán)節(jié)一般應(yīng)采納概括與詳細(xì)相結(jié)合，對于非重點或這次重點的內(nèi)容，可用概括的介紹一帶而過，而對于教學(xué)的重點難點老師則要具體闡述，說清晰其中含蘊的小的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及每個環(huán)節(jié)中老師是如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，猜測達到的學(xué)習(xí)效果等。尤其是，教學(xué)是重點，以及難點，甚至簡單引起歧義的地方，老師要展現(xiàn)幾種教學(xué)預(yù)設(shè)，并分別針對不同的預(yù)設(shè)寫出自己不同的指導(dǎo)對策。我們有老師因為說教學(xué)流程詳略不當(dāng)，有的超時，有的時間又太短。 理念點睛。說課是一種特別的教研活動，除間或用于評比外，更多的時候是老師之間相互研討、相互切磋，從而使教學(xué)設(shè)計不斷趨于完善

9、的一種教學(xué)討論形式。無論目的是什么，說課都要求老師在肯定的高度上對教材對自己的教學(xué)設(shè)計有一個理性的思索。所以，說課稿有別于教案的一個重要的標(biāo)準(zhǔn)就是強調(diào)說“理”，即不但要說“教什么”和“怎樣教”，更要說出“為什么這樣教”，說課者在敘述教學(xué)流程的過程中，要針對重難點環(huán)節(jié)談明白自己理論支撐。以便聽者從中看到說者對教材的理解深度以及對教學(xué)的熟悉高度，從而產(chǎn)生共鳴。如，馮靜、龔xx、張陽老師在流程中都能通過圖片、遷移、拓展、板書進行關(guān)鍵性的點睛。 2、說課也需藝術(shù)。在說課中要留意以下一些細(xì)節(jié)問題： 說課整體要流暢，不要作報告。在本次競賽中，我們大多數(shù)語文老師都喜愛作報告式的說課。如，環(huán)節(jié)過渡不自然，硬性

10、地用“一、二、三”顯得非常死板。建議用過渡性語言，如，教材分析后，可以這樣說“基于對教材的理解和分析，我將該課的教學(xué)目標(biāo)定位為”“接下來，我側(cè)重為大家談?wù)剬@節(jié)課重難點的處理”。 說課詳略得當(dāng)，要有層次感。我們說課不要面面俱到，任何環(huán)節(jié)都說得很細(xì)。因為我們的說課一般都是教學(xué)預(yù)案，應(yīng)多說學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難和老師適時提出的教學(xué)策略。如，我們在處理教學(xué)重難點的時候，假如第一套方案不行，第二套方案有怎樣的支配；在問題設(shè)計中，你是否體現(xiàn)了層次性等。 說課講究語言，要有自信，富有激情與共性。一是語言要講究。話劇演員力在用語言表達情感，像廣告里說的：“沒聲音，再好的戲也出不來。”老師呢，最重要的同樣

11、是語言。既然是說課，說的成分就很重要。好的說課者語言清楚、音量適中、語速快慢錯落，要依據(jù)說課的內(nèi)容把握好語言的節(jié)奏。讓人聽得舒適、聽得清晰。尤其要留意的是，說課語言可以分為兩類，一類是獨白，這類語言是說課中用到最多的，比如：教材的分析、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)目標(biāo)與重難點、概括介紹的教學(xué)環(huán)節(jié)、說課中闡述的教學(xué)理念等等，都要用獨白式的語言；另一種是教學(xué)語言，這類語言主要用在模擬情景的時候，說課者以課堂上老師的身份說出來，仿佛面對的是學(xué)生。這時，不但要打悅耳者，而且還要讓聽者推想到在課堂上也會深深地吸引學(xué)生，所以，設(shè)計既要精彩，還要精彩地表達。 所以說課時既不能面無表情、平淡呆板，又不能拿腔捏調(diào)，像面

12、對幾歲的孩子，要親切而不失莊重，文靜而不失幽默。也就是說，說課者的身份可在合適的地方做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，有的時候是一個陳述者，理性的向大家敘述自己設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，有的時候又是課堂上的老師，仿佛面對學(xué)生一樣模擬呈現(xiàn)教學(xué)過程，這樣就能夠引導(dǎo)聽者清楚完整的感悟教學(xué)環(huán)節(jié)。龔xx、王幫霞老師這點做得好。 關(guān)于語音這里有幾個友情提示：1、聲音要自然；2、語速要適度；3、語言要變化；4、感覺要興奮；5、手勢要大氣。 二是要有自信。一個好的說課者呈現(xiàn)在大家面前的是自信。自信我們的設(shè)計最優(yōu)，自信我們的表現(xiàn)最佳。我們面對的不是評判官，而是需要從我們說課中吸取養(yǎng)分的人；我們從聽者的眼神中讀到的不是挑剔，而是觀賞和鼓舞。干凈的儀表、輕松自然的談吐、恰如其分的體態(tài)語言都會給聽者視覺和聽覺上的美感。努力做到輕松又不眉飛色舞，莊重而又不嚴(yán)厲拘謹(jǐn)。這就是說，自信不是自大更不是自傲，它源于一種樂觀的人生態(tài)度，要求我們對教材、對教學(xué)設(shè)計了然于胸，需要我們扎實地基本功和良好的教學(xué)素養(yǎng)作支撐。 三是注意細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)打算成敗。首先是時間肯定掌握好。時間就是效率，就是老師把握教學(xué)時間的體現(xiàn)。說課前應(yīng)當(dāng)依據(jù)規(guī)定的時間，對各部分內(nèi)容所需要的時間大致做一個估算，心中有數(shù)，在規(guī)定的時間內(nèi)有條不紊地說完該說的全部內(nèi)容。我們有兩個老師說課超時，一個老師說課時間僅5分鐘。其次是合理使用多媒體。美麗的圖片、悅耳的音樂能夠吸引學(xué)生的