人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)單元教案

1、準(zhǔn)備課新知識(shí)點(diǎn)/1 .2、3、4、5、6、7、8、9、10。2 .學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法，按從小到大的順序數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)，用riO這10個(gè)數(shù)字中的某一個(gè) 數(shù)字來(lái)表示。3 .同樣多:當(dāng)兩種物體對(duì)應(yīng)沒(méi)有剩余時(shí)，就說(shuō)這兩種物體同樣多。4 .比多少:當(dāng)兩種物體對(duì)應(yīng)后，其中一種物體有剩余，我們就說(shuō)有剩余的那種物體多，沒(méi)有 剩余的另附物體少。禽教學(xué)要求/1 .通過(guò)數(shù)數(shù)，初步了解數(shù)數(shù)的情況,學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。2 .了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣滲透思想品德教育。3 .通過(guò)操作，初步了解"同樣多""多""少"的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法匕瞰物體的多 少

2、。教學(xué)建議/人1 .注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣。學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，進(jìn)入學(xué)校,對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易 疲勞,集中注意力的時(shí)間比較短觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí)，往往只對(duì)其中的色彩、人物等 感興趣。因此，老師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。如在"數(shù)一數(shù)"時(shí),老師出示插圖 后，不要急于給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，而是給學(xué)生一定的時(shí)間觀察自己感興趣的內(nèi)容，讓他們說(shuō)說(shuō)自己都看 到了什么。當(dāng)學(xué)生的好奇心q導(dǎo)到滿(mǎn)足時(shí)，老師再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，數(shù)一數(shù)人和物的數(shù)量。也 可以將插圖制成多媒體課件，逐一出示一組一組的人和物。老師可以一邊播放一邊表述:這是一所 美麗的學(xué)校,今天是開(kāi)學(xué)的第一天

3、，我們歡迎新同學(xué)的到來(lái)。你們仔細(xì)看看這里有些什么呢？2 .應(yīng)充分利用教材的資源。教材提供的"美麗的校園"圖,每種數(shù)量的事物都不止一種，教材 只抽取了一種作為每種數(shù)量的代表。數(shù)數(shù)時(shí)，要充分利用教材提供的信息，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，認(rèn)真 地去數(shù)，不要只數(shù)一種。3 .提倡合作、交流的學(xué)習(xí)方式。觀察、數(shù)數(shù)的活動(dòng),都可以采取小組合作的方式進(jìn)行?？梢?先讓學(xué)生自己觀察、數(shù)數(shù)，然后在小組里交流，使大家都有發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，最后全班交流。4 .應(yīng)全面了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力。不僅要了解學(xué)生是否會(huì)口頭數(shù)數(shù)，還要了解每個(gè)學(xué)生是否能 正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)。要盡可能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)言，以便做到全面的了解。發(fā)

4、現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的 學(xué)生，可以適當(dāng)給以幫助，但不必花過(guò)多的時(shí)間，在以后的教學(xué)中，繼續(xù)給以幫助。5 .在"比多少”的學(xué)習(xí)中,主要是通過(guò)操作和探索來(lái)進(jìn)行的。老師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造條件,放手讓 學(xué)生去觀察、操作、嘗試。要讓學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋,做他們想做的，在做中理解知識(shí)。小學(xué)生年齡 小,觀察能力有限，通過(guò)小組合作,可以互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，對(duì)問(wèn)題能有比較清晰、全面的認(rèn)識(shí)。6 .要結(jié)合學(xué)習(xí)滲透思想品德教育。本單元蘊(yùn)含的思想品德教育的因素很多，老師要適時(shí)地加 以滲透，如當(dāng)學(xué)生觀察到有老師、有同學(xué)時(shí)，老U幣可以直接引導(dǎo):我們要尊敬老師，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié) 友爰，要講文明，懂禮貌。課時(shí)安排/：1數(shù)一數(shù)1課時(shí)2比多少

5、1課時(shí) 一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容數(shù)一數(shù)教材第25頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一的第1、第2題。教學(xué)目標(biāo) 圜1 .通過(guò)數(shù)數(shù)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，初步教會(huì)學(xué)生數(shù)數(shù)的方法。2 .幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3,初步培養(yǎng)學(xué)生爰學(xué)校、爰學(xué)習(xí)、爰科學(xué)和團(tuán)結(jié)友爰的思想品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)了解數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)的情況，掌握數(shù)數(shù)的方法,滲透思想品德教育。教具學(xué)具美麗的校園”的掛圖或多媒體課件的數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程口頭數(shù)數(shù)同學(xué)們，你們能從1數(shù)到10嗎?數(shù)數(shù)看。 同桌兩人一組互相數(shù)數(shù)。集體交流:先請(qǐng)幾個(gè)會(huì)數(shù);N同學(xué)數(shù)給同學(xué)們聽(tīng)，再請(qǐng)不會(huì)數(shù)的同學(xué)試著數(shù)幾次。目II看圖數(shù)數(shù)1 .激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。多媒體課件（或掛圖）顯示:一所美麗的校園。

6、先出示一位老師，再出示兩位學(xué)生（學(xué)生："老師好!"同時(shí)敬禮。老師："同學(xué)們好。接著 陸續(xù)出示一組一組的學(xué)生，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們都在干什么。然后出示從天邊飛來(lái)7只鴿子（伴有 哨音或鳥(niǎo)叫聲）及美麗的校園。老師啟發(fā)提問(wèn)："這是什么地方?”"對(duì)，這是一所美麗的小學(xué)。今天是開(kāi)學(xué)的第一天，同學(xué)們都高高興興地上學(xué)來(lái)了。請(qǐng)你們仔 細(xì)看看，這里有什么，數(shù)量是多少呢?”先讓學(xué)生自由地觀察。再讓同桌之間互相說(shuō)說(shuō)看到了什么。最后全班交流，指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)學(xué)生每說(shuō)完一種時(shí)，老師啟發(fā)提問(wèn)："還有什么?”2 .數(shù)圖中事物的數(shù)量。老師在學(xué)生隨意說(shuō)的基上，引導(dǎo)學(xué)生

7、有順序地說(shuō),按數(shù)目從小到大數(shù)出圖中人和物的數(shù)量。數(shù)數(shù)量是1的人和物。提問(wèn)："圖中有幾位老師?”回答："一位老師?！迸浜蠈W(xué)生的回答，課件出示一位老師并加上圉。還有哪些物體的數(shù)量是"1" ?引導(dǎo)學(xué)生答出：”一面國(guó)旗，一個(gè)小花壇，一個(gè)足球場(chǎng)”老師引出:像這樣，一面國(guó)旗，一位老師都可以用數(shù)字"1"來(lái)表示。課件同時(shí)在圖的左邊出示數(shù)字T"。學(xué)生自己讀f,認(rèn)識(shí)數(shù)字T"。數(shù)其他數(shù)量的人和物。數(shù)到數(shù)量是3以上的人或物時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么知道的。學(xué)生可能會(huì)回答"看出來(lái) 的"或"數(shù)出來(lái)的"。老

8、U幣可以讓數(shù)出來(lái)的同學(xué)到前邊教給大家看。數(shù)完后，可以讓全班同學(xué)發(fā) 表意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)他數(shù)得對(duì)不對(duì)。然后讓學(xué)生自己再指一個(gè)數(shù)一個(gè)，重?cái)?shù)一遍。注意口、手要一致才能 數(shù)對(duì)。認(rèn)讀no各數(shù)。io個(gè)數(shù)都數(shù)完后，老師逐一板書(shū)出rio各數(shù)。先讓學(xué)生自由讀這些數(shù)。同桌互讀。集體交流，先找學(xué)生從1讀到10,再?gòu)?0讀到1。游戲結(jié)束后老師指一個(gè)數(shù)學(xué)生讀一個(gè)數(shù)。還可以拿110的10張數(shù)字卡片玩"兒童讀數(shù)"游戲:把卡片背面朝上拿好，然后翻一張，看誰(shuí) 很快認(rèn)出是幾，這張卡片就先歸誰(shuí)，最后誰(shuí)得的卡片多，誰(shuí)就是獲勝者。游戲結(jié)束后把卡片歸還。3 .數(shù)身邊的實(shí)物。剛才這幅圖中有數(shù)量是1的，是2的是3的.你身邊的人和

9、物哪些是這些數(shù)量呢?請(qǐng)仔細(xì)觀察,看誰(shuí)說(shuō)得多。老師引導(dǎo):幾扇門(mén)?幾扇窗?幾盞燈?幾支鉛筆?一組有幾名同學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生這樣敘述:我有3支鉛筆，用3來(lái)表示;一組有5名同學(xué)，用5來(lái)表示,課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)III1 .練習(xí)一的第1題。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，再認(rèn)真數(shù)。2 .練習(xí)一的第2題。先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)上面四幅圖中小動(dòng)物的個(gè)數(shù)，再數(shù)一數(shù)下面四幅圖中小圓圉的個(gè)數(shù)，然后把上、下 相同個(gè)數(shù)的圖片連起來(lái)。思維訓(xùn)練III1.看圖，涂一涂。身身w押瞅敬OOO OOOOO OOOOO OOOOO2.觀察下圖操場(chǎng)上大家都在做什么活動(dòng)?有幾個(gè)同學(xué)在跳繩?3.找規(guī)律接著畫(huà)。參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1. 5 72.上面一排圖中，第2幅圖

10、中有5只松鼠，第3幅圖中有4只母雞，第4幅圖中有6只蝌蚪。下 面一排圖中，第1幅圖中有5個(gè)圓圈，第3幅圖中有6個(gè)圓圈，第4幅圖中有4個(gè)圓圉。把相同數(shù)字 相連即可。思維訓(xùn)練2 .踢槌子、跳繩、踢足球。2個(gè)3 .分別畫(huà)7個(gè)和9個(gè)©。板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)1、 2、 3、 4、 5> 6、 7、 8、 9、 10。根據(jù)物體的個(gè)數(shù),按一定的順序數(shù),數(shù)到最后一個(gè)是幾,就是幾,可以用rio 這10個(gè)數(shù)字中的某一個(gè)數(shù)字來(lái)表示。課后反思1 .創(chuàng)設(shè)清境,給學(xué)生充分的觀察、交流時(shí)間。展示"美麗的校園"圖之后，先讓學(xué)生隨意看、 隨意說(shuō)啟由發(fā)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。再指定內(nèi)容,讓學(xué)生&q

11、uot;看看，說(shuō)說(shuō)"，全面了解畫(huà)面的內(nèi) 容，并把尊敬老師、爰護(hù)同學(xué)等思想品德內(nèi)容滲入其中。然后讓學(xué)生由數(shù)畫(huà)上的物體到數(shù)身邊的 實(shí)物，體驗(yàn)生活中處處要用到數(shù)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在"數(shù)一數(shù)"的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，注意關(guān)爰每個(gè)學(xué) 生及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生感我能行"，不斷獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信 心。2 .培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。"數(shù)一數(shù)"這節(jié)課，也是入學(xué)教育課。老師應(yīng)充分利用"美麗的校園”的畫(huà)面資源,指導(dǎo)學(xué)生看圖數(shù)數(shù)。由學(xué)生自由觀察數(shù)數(shù)到有序觀察數(shù)數(shù)，讓學(xué)生領(lǐng)悟觀察 的方法。由老師反復(fù)提問(wèn)"還有什么?”使學(xué)生明白

12、要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察。把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培 養(yǎng)融入到數(shù)數(shù)的活動(dòng)之中，使學(xué)生在掌握數(shù)數(shù)方法的同時(shí),受到良好行為習(xí)慣的教育。備課參考教材與學(xué)情分析教材選擇了一幅校園情境的主題圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育。在學(xué)生觀察圖、描述圖意時(shí)，老師的方法，為學(xué)生正式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)做準(zhǔn)可掌握其數(shù)數(shù)情況,做到心中有數(shù)，同時(shí)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù);備。教材的第4、第5頁(yè)給出了 rio各數(shù)，并且配合出現(xiàn)了相應(yīng)數(shù)量的人和事物的集合圉，這些集合圉中的人和事物都是從主題圖中提取出來(lái)的，使學(xué)生看到知識(shí)前后的聯(lián)系,將學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù) 情況有機(jī)遮吉合在一起。課堂設(shè)計(jì)說(shuō)明1 .將主題圖制成多媒體課件，依次出現(xiàn)一組組的人或物，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)T兌、數(shù)一數(shù);吸引

13、學(xué)生的 興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。2 .在教學(xué)中可以充分利用教材的資源，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，認(rèn)真地?cái)?shù)。在充分利用了主題圖以 后，可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊的事物，例如數(shù)一數(shù)教室里黑板、門(mén)窗、燈管的數(shù)量;文具盒里各種文具 的數(shù)量，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。3 .注意結(jié)合教學(xué),滲透思想品德教育。教材中有許多滲透思想品德教育的素材。例如,在這幅 主題圖中:出示國(guó)旗對(duì)學(xué)生進(jìn)行爰國(guó)主義教育;學(xué)生向老師敬禮是教育學(xué)生要有禮貌;出現(xiàn)垃圾桶用 來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí);跳繩、踢足球等場(chǎng)景教育學(xué)生要堅(jiān)持鍛煉身體等。老師可以充分利用教 材中提供的這些素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。總之這部分內(nèi)

14、容雖然簡(jiǎn)單但很重要，對(duì)后面有針對(duì)性地教學(xué)將非常有幫助。老師應(yīng)全面了解 每一個(gè)學(xué)生數(shù)數(shù)的能力，不僅要了解學(xué)生是否會(huì)口頭數(shù)數(shù)還要了解每一個(gè)學(xué)生是否能正確地教出 物體的個(gè)數(shù)來(lái)。/2比 > 少教學(xué)內(nèi)容比多少教材第6、第7頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一的第3、第4題。教學(xué)目標(biāo)1 .通過(guò)操作初步了解“同樣多"多"少的含義。2 .學(xué)會(huì)用對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。3 .培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和語(yǔ)言表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握比較的方法,會(huì)正確地比較事物的多少。教具學(xué)具 圃主題圖或多媒體課件Q和等圖片。教學(xué)過(guò)程學(xué)前準(zhǔn)備IIIL數(shù)數(shù)從1數(shù)到2從10數(shù)到1。4 .認(rèn)數(shù)。老師拿數(shù)字卡片讓學(xué)生認(rèn);老師說(shuō)教,學(xué)生拿卡

15、片。探究新知III1 .學(xué)習(xí)"同樣多"。設(shè)置引人入勝的故事情境，引入新課。老師邊講故事邊出示主題圖或多媒體課件。在一條蜿蜒的小河邊，小豬們正在幫小兔子蓋房子。他們有的搬磚，有的扛木頭。河里的小 魚(yú)被這熱鬧的場(chǎng)面吸引住了，禁不住跳出水面，瞪大眼睛想看個(gè)究竟。熱情的小兔子還在房子前的 桌子上擺好了水果和蔬菜來(lái)招待客人。讓學(xué)生自己觀察，同桌互相說(shuō)說(shuō)圖意。提問(wèn):圖中有幾只小兔子?讓學(xué)生拿出學(xué)具。代替小兔子擺出來(lái)，老師將圖中的4只小兔子 復(fù)制下來(lái)放在圖的下面（或把4只小兔子圖片貼在黑板上）。（4）再問(wèn)："每只小兔子搬幾塊磚?”隨著學(xué)生的回答,逐一將圖中的4塊磚復(fù)制下來(lái)與小兔

16、子 一一對(duì)應(yīng),每復(fù)制1塊磚，都用對(duì)應(yīng)線(xiàn)把小兔子和磚連起來(lái)，表示1只小兔子搬1塊磚。讓學(xué)生用學(xué)具代替磚照此方法擺放。老師說(shuō)明：1只小兔子搬1塊磚,正好都對(duì)上了，沒(méi)有多余的小兔子，也沒(méi)有多余的磚，這時(shí)我們 就說(shuō)小兔子和磚的數(shù)量同樣多。板書(shū):同樣多（6）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小兔子和磚怎樣比。（小兔子和磚比較4只小兔子搬1塊磚,都沒(méi)有多余的，我 們就說(shuō)小兔子和磚的數(shù)量同樣多）（7）學(xué)生擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。拿出2個(gè)O擺好，再擺口，匚要和。同樣多。擺好后同桌交流,再集體交流。找學(xué)生到模型上擺，讓大家看，重點(diǎn)交淘1的方法并表述出來(lái)。你是怎樣比較。和口的?（我是數(shù)出來(lái)的,O有2個(gè),口也有2個(gè)，那么O和口就同樣多;我是擺 的

17、,1個(gè)口對(duì)看1個(gè)6沒(méi)有多余的6也沒(méi)有多余的口，我就說(shuō)口和。同樣多）2 .學(xué)習(xí)"多、少"。提問(wèn):小豬們?cè)诟墒裁?有幾只小豬,有幾根木頭？引導(dǎo)回答:小豬們?cè)诳改绢^，有3只小豬，有1根木頭。提問(wèn):小豬和木頭的數(shù)量怎樣比?自己想辦法比比看。在自己比的鄲出上，同桌交流比的方法。集體交流。在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，老師把小豬和木頭一一對(duì)應(yīng)起來(lái),木頭多1根。老師引導(dǎo)說(shuō)明：1只小豬對(duì)應(yīng)1根木頭，小豬沒(méi)有多余的，而木頭有多余的，就是木頭多，小豬 少。我們就說(shuō)木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。同桌互相說(shuō)說(shuō)。（小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少，木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多）板書(shū):多、少3 .

18、仔細(xì)觀察圖，看還可以將誰(shuí)和誰(shuí)相比。提問(wèn):圖中有幾個(gè)革果?1只小豬吃1個(gè)蘋(píng)果，夠不夠？?jī)扇撕献饔脤W(xué)具擺一擺彳導(dǎo)出答案。還可以誰(shuí)和誰(shuí)比？小組合作，看看圖中還有什么，用學(xué)具擺出來(lái)。（每人擺一種并表述出來(lái)）集體交流。鼓勵(lì)與眾不同的比較方法?？呻S意進(jìn)行比較可以是動(dòng)物間的1：啜（小豬和小兔子，小豬和小 魚(yú)）,也可以是動(dòng)物與水果或其他物品的匕喉。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生清楚地理解"同樣多""多" "少”的含義，同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)IllL教材第7頁(yè)“做一做"的第1題。學(xué)生拿出自己喜歡的兩種學(xué)具擺一擺，使得這兩種學(xué)具同樣多。（2）匕瞰

19、完后說(shuō)說(shuō)比較的結(jié)果，先同桌說(shuō)，再指名說(shuō)。2 .教材第7頁(yè)"做一做"的第2題。（1）兩人一組隨意擺,并說(shuō)說(shuō)匕啜的結(jié)果。集體交流。不同類(lèi)的比較： 和o比,多。同類(lèi)比較：和比較,前邊的比后邊的多。你是怎樣比較的?（用對(duì)應(yīng)的方法，可以是數(shù)出來(lái)的，也可以是憑直覺(jué),等等）3 .教材第7頁(yè)"做一做"的第3題。根據(jù)圖中的對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)結(jié)果。再讓學(xué)生說(shuō)一i兌,還有沒(méi)有其他的比較方法。4 .練習(xí)一的第3題。先看看兩種動(dòng)物是不是同樣多。再讓學(xué)生用不同的比較方法進(jìn)行檢驗(yàn)。最后老師訂正，可能有的學(xué)生用畫(huà)對(duì)應(yīng)線(xiàn)的方法比，有的學(xué)生用用的方法比，不管用什么方法，只 要是對(duì)的,老師

20、都要加以鼓勵(lì)。5 .練習(xí)一的第4題。先讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，老師巡視指導(dǎo)。再集體交流，主要交流比較的方法和表述是否正確。II思維訓(xùn)練1 .畫(huà)6數(shù)量比少1。A A A A A2 .把數(shù)量同樣多的用線(xiàn)連起來(lái)。參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、2.略3 .在蜜蜂和狗后面畫(huà)4 .雞少5 .紅球少思維訓(xùn)練1 . OOOO2 .略板書(shū)設(shè)計(jì)比多少同樣多：當(dāng)兩種物體一一對(duì)應(yīng)沒(méi)有剩余時(shí)，就說(shuō)這兩種物體同樣多。多和少：當(dāng)兩種物體一一對(duì)應(yīng)后，其中一種物體有剩余,我們就說(shuō)有剩余的那種 物體多,沒(méi)有剩余的那種物體少。課后反黑1 .關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律，回顧舊知，引入新知。通過(guò)主題情境，一步 一步地將學(xué)生引向

21、學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)自然巧妙，有水到渠成之感,充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。通過(guò)豐富 的情境，引導(dǎo)學(xué)生用"同樣多""多""少"來(lái)描述事物間的數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生輕松自如地參與到 教學(xué)中，能主動(dòng)地學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)生的觀察能力、匕限分析能力都得以提高，建立起較強(qiáng)的數(shù)感。2 .尊重學(xué)生，給予語(yǔ)言的鼓勵(lì),學(xué)生用詞不當(dāng)時(shí)委婉糾正。讓學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，尊重學(xué)生合理 的選擇，給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣油然而生自然而然地會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光 去觀察生活提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。備課參考口教材與學(xué)情分析教材中運(yùn)用兩組有情節(jié)的素材“小兔子與它們所搬

22、的磚的比較"和”小豬與它們所扛的木 頭的比較"，使學(xué)生直觀地看到洞樣多""多""少"的含義也使學(xué)生看到了如何使用這種一 一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)匕限物體的多少。而且教材中給出了豐富的教學(xué)資源，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng) 的情境中任意比較，充分感知"同樣多""多""少"的含義，掌握匕瞅的方法。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué) 生比較的方法可能有多種，不論學(xué)生采用哪種方法，只要學(xué)生能夠比較出正確的結(jié)果，就可以了。課堂設(shè)計(jì)說(shuō)明通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生采用教材中介紹的一一對(duì)應(yīng)的方法匕瞰物體的多少，也可以通過(guò)

23、數(shù)數(shù)來(lái) 比較多少。體現(xiàn)了解決同一個(gè)問(wèn)題時(shí)可以有不同的方法，在教學(xué)中老師對(duì)學(xué)生不同的解決問(wèn)題的 方法應(yīng)予以肯定，不必強(qiáng)求學(xué)生一定要用哪一種方法進(jìn)行比較,學(xué)生只要能比較出正確的結(jié)果就可 以了。通過(guò)不同角度、不同方式的練習(xí),幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到什么是 "同樣多""多""少"，掌握比較的方法。df4/以創(chuàng)新一點(diǎn)通！新知識(shí)點(diǎn)工上、下 “前、后和左、右的基本含義及其相對(duì)性。L通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)"上、下"前、后"和”左、右的基本含義初步感受 它們的相對(duì)性。2.會(huì)用上、下 前、后和左、右”

24、描述物體的相對(duì)位置。教學(xué)建議1 .根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)空間方位的特點(diǎn)安抖瞰學(xué)。根據(jù)學(xué)生已有的生活常識(shí)和知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于"上、下"和"前、后"，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú) 立辨別，而"左、右"則要引導(dǎo)學(xué)生以自身為中心過(guò)渡到以其他物體為中心進(jìn)行辨別。2 .要適當(dāng)把握教學(xué)要求。左、右”的相對(duì)性I:瞰難理解，教材主要是通過(guò)一些活動(dòng)和游戲（如握握手，聽(tīng)反語(yǔ)等）來(lái)幫 助學(xué)生辨別。教學(xué)中，老師可以利用教材提供的資料或自己創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，組織學(xué)生充分地體驗(yàn),應(yīng)避免 抽象地讓學(xué)生判斷。課時(shí)安排/1 上、下、前、后1課時(shí)2左、右1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容上、下、前、后教材第9頁(yè)的內(nèi)容及練

25、習(xí)二的第1、第3題。教學(xué)目標(biāo)1 .讓學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而經(jīng)歷建立"上、下"和"前、后"的方向感的過(guò) 程。2 .能正確辨別"上、下"和"前、后”的位置關(guān)系及體驗(yàn)其相對(duì)性。3 .使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)難點(diǎn)0正確辨別"上、下"和前、后"的位置及體驗(yàn)其相對(duì)性。教具學(xué)具課件或掛圖，各種汽車(chē)、火車(chē)、輪船圖片。教學(xué)過(guò)程學(xué)前準(zhǔn)備III游戲?qū)胄抡n。1 .請(qǐng)你把數(shù)學(xué)書(shū)放在桌上，再把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書(shū)上，然后把你的雙手壓在鉛筆盒上。說(shuō)T兌,數(shù)學(xué)書(shū)上面是什么;你的雙手下面是什么。2 .伊口同

26、桌站成一排，說(shuō)T兌誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面。3 .板書(shū)題目:上、下、前、后國(guó)III探究新知III教材第9頁(yè)主題圖。課件動(dòng)態(tài)顯示第9頁(yè)主題圖。說(shuō)一說(shuō)，你從圖中看到了什么。這是一幅大橋的圖畫(huà)。藍(lán)天下，雄偉的大樹(shù)黃跨江河,一艘輪船正從橋下穿過(guò)，大橋鐵路上正奔 馳著一列火車(chē)，鐵路上方的公路上正行駛看一輛輛各式各樣的汽車(chē)課件顯示:汽車(chē)在火車(chē)的上面,火車(chē)在汽車(chē)的下面。請(qǐng)你回答:汽車(chē)在輪船的（）面，輪船在火車(chē)的（）面。請(qǐng)你繼續(xù)觀察，你還能想到什么？汽車(chē)的下面有火車(chē)和輪船。課件顯示:公路上行駛的3輛汽車(chē)。（小轎車(chē)在前面，卡車(chē)在中間，客車(chē)在后面）請(qǐng)你繼續(xù)觀察，你還能想到什么？客車(chē)的前面有卡車(chē)和4慚車(chē);卡車(chē)在小轎車(chē)的后

27、面，在客車(chē)的前面。老師提問(wèn):同樣是火車(chē)，為什么一會(huì)兒說(shuō)它在上面，一會(huì)兒又說(shuō)它在下面呢?同樣是卡車(chē),為什么 一會(huì)兒說(shuō)它在前面，一會(huì)兒又說(shuō)它在后面呢？使學(xué)生理解:在位置關(guān)系不變時(shí),對(duì)于兩個(gè)物體，上下和前后位置關(guān)系是絕對(duì)的;但對(duì)于三個(gè)物 體，參照物不同，上下和前后位置關(guān)系也會(huì)不同。只要能用自己的話(huà)把道理說(shuō)清楚就可以了。如火車(chē)對(duì)輪船來(lái)說(shuō)，在輪船的上面;火車(chē)對(duì)汽車(chē)來(lái)說(shuō)，卻在汽車(chē)的下面;卡車(chē)對(duì)客車(chē)來(lái)說(shuō),在客車(chē) 的前面，卡車(chē)對(duì)4麻車(chē)來(lái)說(shuō),卻在小轎車(chē)的后面。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)L教材第9頁(yè)做一做"。通過(guò)“拍手游戲"讓學(xué)生鞏固"上、下、前、后”的概念。2 .將練習(xí)二的第1題制成課件,使學(xué)

28、生理解在運(yùn)動(dòng)中"前、后”是可以發(fā)生變化的，不是永遠(yuǎn) 不變的。3 .練習(xí)二的第3題。讓學(xué)生自由發(fā)揮，老師巡視指導(dǎo)。思維訓(xùn)練III三個(gè)小朋友站成一排，小明說(shuō)：我在小力前面。小力說(shuō)：我在小林前面。他們?nèi)齻€(gè)人, 誰(shuí)在最前面,誰(shuí)在最后面？參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 略思維訓(xùn)I練小明在最前面，小林在最后面。板書(shū)設(shè)計(jì)圜上、下、前、后在位置關(guān)系不變時(shí),對(duì)于兩個(gè)物體,上下和前后的位置關(guān)系是絕對(duì)的;但對(duì)于三個(gè)物體,參照 物不同,上下和前后的位置關(guān)系也會(huì)不同。課后反黑1 .這堂課的設(shè)計(jì)密切聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生自己選擇喜歡的動(dòng)物或人物并介 紹它們的排列位置。充分尊重學(xué)生的思維方式和自主選擇權(quán)，培養(yǎng)了

29、學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性和見(jiàn)解;采用 多樣化的呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。由觀察圖上物體擺放的位置到尋找教室里人或 物的位置關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興 趣。2 .給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供大量主動(dòng)探索、體驗(yàn)、領(lǐng)悟與創(chuàng)造的 時(shí)間與空間。再利用教室里的場(chǎng)景，組織學(xué)生觀察、交流、正確描述其他人或物與自己的位置關(guān) 系，建立空間位置的概念。老U幣不急于下結(jié)論，而是留足時(shí)間讓學(xué)生去討論,想辦法證明。學(xué)生在爭(zhēng) 辯中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。老師起到了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的作用。3 .重視知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造性

30、地使用教材，將在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用數(shù) 學(xué)知識(shí)的意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)等教育理念滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,將學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)有機(jī)地聯(lián) 系起來(lái)，將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外,培養(yǎng)了學(xué)生既學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)又運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能 力。備課參考教材與學(xué)情分析本節(jié)課是小學(xué)生第一次系統(tǒng)地接觸有關(guān)“位置"的知識(shí)，所以教材先安排學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單的 "上、下、前、后"，通過(guò)看直觀圖和引入生活中“拍手游戲"的情境，讓學(xué)生有一種身臨其境的 感覺(jué),接受起來(lái)比較容易。生活中一年級(jí)的小學(xué)生可能已經(jīng)有部分有關(guān)"位置"的概念，但是可能還不會(huì)科學(xué)地表述出 來(lái)。學(xué)習(xí)的時(shí)候要充分利用學(xué)生已有

31、的知識(shí)。知識(shí)資料鏈接1 .趣味數(shù)學(xué)小兔不口排著隊(duì)去大森林里采蘑菇，小白兔說(shuō)："從前面數(shù)我是第7個(gè)，從后面數(shù)我是第3 個(gè)。"聰明的小朋友，你知道一共有多少只小兔子去采蘑菇嗎?（9只）2 .天鵬、大蝦和梭魚(yú)有一次，天鵝、大蝦和梭魚(yú)想把一輛大車(chē)拖著跑，它們都給自己上了套，拼命地拉呀拉呀，大車(chē) 卻一動(dòng)也不動(dòng)。天踏伸著脖子向上拉，大蝦使勁向后拉，梭魚(yú)拼命向前拉,結(jié)果大車(chē)仍在原地。你知 道這是為什么嗎?（它們用力的方向不同）教學(xué)內(nèi)容左' 右教材第10頁(yè)及練習(xí)二的第2、第3、第4飛題。教學(xué)目標(biāo)1 .讓學(xué)生參與多種形式的教學(xué)活動(dòng),從而經(jīng)歷建立"左、右”方位感的過(guò)程。2 .

32、能正確辨別"左、右"的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。3 .使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)難點(diǎn)口正確辨別"左、右"的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。教具學(xué)具園課件圭圖。教學(xué)過(guò)程 口學(xué)前準(zhǔn)備III1 .創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，感知自身的左右。學(xué)生做拍手游戲。老師提問(wèn):同學(xué)們,我們剛才是用什么拍掌的?（學(xué)生回答）2 .體驗(yàn)"左、右"。請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手?？匆豢?。請(qǐng)同學(xué)們看一看自己靈巧的雙手。說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)告訴大家，在生活中,你常用右手做什么?用左手做什么？老師小結(jié):左手和右手是一對(duì)好朋友,配合起來(lái)力量可大了，可以做許多許多的事情。同學(xué)們看 一看自己的

33、身體，還有像這樣的好朋友嗎？學(xué)生邊指邊說(shuō)。板書(shū)題目:左、右探究新知III1 .小游戲:聽(tīng)口令，做動(dòng)作。（教學(xué)例1）舉左手，舉右手;舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩,右手拍右肩。左腳跳兩下,右腳跳兩下。拍一拍。在身體的前面、后面、左面和右面各拍兩下。2 .做T故。摸摸你的左耳才莫摸你的右耳。拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。抬抬你的左腳，抬抬你的右腳。用左手拍拍右肩，用右手拍拍左肩。用右手指指左眼，用左手指指右眼。在群體中感知左邊和右邊，建立方位感。源一揖說(shuō)一說(shuō)。第一排中,坐在最左邊的是誰(shuí)?坐在最右邊的是誰(shuí)？第二排中，從左往右數(shù)，第3個(gè)同學(xué)是誰(shuí)?從右往左數(shù)，第3個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？老師小

34、結(jié):同一個(gè)人，從不同方向數(shù)，所在位置的表述方式就不同。同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，再:西瓦你的左面和右面都有哪些同學(xué)？請(qǐng)你介紹一下周?chē)男』锇?，好嗎？如你的前面是（），后面是（），左邊是（），右邊是（?從前往后數(shù)你是第（）個(gè)，從后往前數(shù)你是第（）個(gè)。3 .體會(huì)左、右的相對(duì)性。（1）伸出你的右手，與同桌握握手，你發(fā)現(xiàn)了什么？（雖然伸出的都是右手，但從一方的角度看，兩只手卻不在同一個(gè)方向;兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候, 左、右剛好相反）通過(guò)做游戲，鞏固認(rèn)識(shí)。師生齊舉右手，再齊舉左手。兩名學(xué)生演示，全班齊做。伸出右手握握手，你是我的好朋友。自己的右手搭在對(duì)面同學(xué)的右肩上，自己的左手搭在對(duì)面 同學(xué)的左肩上。兩人一組，

35、判斷桌面上的東西在對(duì)面同學(xué)的哪一邊加深對(duì)左右相對(duì)性的認(rèn)識(shí)。4 .左、右在生活中的應(yīng)用，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在生活中，人們?yōu)榱司S持序，制訂了一些規(guī)則。其中按照左、右制訂規(guī)則的事例也很多，你能 舉出這樣的例子嗎?這樣做有什么好處呢？根據(jù)學(xué)生的回答,老師逐一出示下圖。把任史霖邊?上、下樓梯靠右行;車(chē)輛、行人靠右行;乘滾梯時(shí)靠右站立等。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)IIIL教材第10頁(yè)“做一做"的第1題。老師讀噩讓學(xué)生來(lái)做動(dòng)作。5 .教材第10頁(yè)“做一做"的第2題。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并按要求來(lái)放。6 .練習(xí)二的第2題。讓學(xué)生練習(xí)辨認(rèn)前、后、左、右。7 .練習(xí)二的第3題。學(xué)生分組完成這一綜合活動(dòng)，老

36、師巡視并集體訂正。（包含了前后、左右等知識(shí)）8 .練習(xí)二的第4題。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)這些物品應(yīng)如何擺放。根據(jù)物品的擺放位置，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各物品的方位。9 .練習(xí)二的第5題。學(xué)生根據(jù)上、下、左、右貼圖，老師巡視并集體訂正。10 練習(xí)二的第6題。讓學(xué)生分組討論:如何根據(jù)上、下、左、右來(lái)確定行走路線(xiàn)，每組推舉一人說(shuō)出本組的討論結(jié)果, 老師給予評(píng)價(jià)。根據(jù)圖中信息，提出與、不同的問(wèn)題,其他同學(xué)解答，老師訂正答案。思維訓(xùn)練III把小朋友左手中的氣球涂上顏色。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)略思維訓(xùn)練略板書(shū)設(shè)計(jì)左、右以自身為中心確定左、右。與右手相對(duì)應(yīng)的一邊是右邊，與左手相對(duì)應(yīng)的一邊是左邊。課后反思口1 .把數(shù)學(xué)

37、知識(shí)的學(xué)習(xí)融于生動(dòng)有趣的、學(xué)生感興趣的活動(dòng)中，讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中體 驗(yàn)左右的位置關(guān)系及其相對(duì)性。如組織學(xué)生利用自己身體上的左右開(kāi)展有趣的游戲活動(dòng);組織學(xué) 生表演上下樓梯，體會(huì)左右位置與判斷者的關(guān)系，這些無(wú)不激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,實(shí)踐了數(shù)學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的"讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的理念。2 .注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，充分利用教材上的練習(xí)與場(chǎng)景，并由此延伸和挖掘 大量的生活實(shí)例，無(wú)論是新課引入、范例的選擇、練習(xí)的設(shè)計(jì),還是作業(yè)的布置都將學(xué)生置于生活 的大背景中去感受、發(fā)現(xiàn)、比較左和右的不同，學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)了解其相對(duì)性，真正讓學(xué)生在生 活中學(xué)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)

38、，實(shí)踐了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣 的素材"以及"使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系"的理念。備課參考教材與學(xué)情分析這部分內(nèi)容教材安排在前、后、上、下之后，通過(guò)一系列活動(dòng)，給學(xué)生充分提供了經(jīng)歷 "左、右"概念形成的感性材料，讓學(xué)生從自己的最近發(fā)展區(qū)尋找知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì) 左、右的含義，認(rèn)識(shí)左、右的方位。在具體情境中，學(xué)生所認(rèn)識(shí)的物體之間的左、右" 位置關(guān)系是相對(duì)的。安排這部分知識(shí)目的是加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,這符合小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn) 知規(guī)律，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中"讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)，初步認(rèn)

39、識(shí)對(duì)象的特征”這一基本理念。學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了兩節(jié)有關(guān)位置的知識(shí)，本節(jié)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是匕取輕松的，但是由于"左、 右”是學(xué)生最不容易掌握也是最容易混淆的概念，所以應(yīng)該考慮學(xué)生的接受程度來(lái)適時(shí)調(diào)整教學(xué) 策略。課堂設(shè)計(jì)說(shuō)明1 .這樣的設(shè)計(jì)充分地利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和身邊的數(shù)學(xué)資源，最大限度地激發(fā)了學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣,啟迪了學(xué)生的智慧。以此讓學(xué)生主動(dòng)地體會(huì)到左右的用處，激起學(xué)習(xí)的欲望。2 .讓學(xué)生從自己的身體中獲取大量的感性材料，感知左右，經(jīng)歷形成左右方位感的過(guò)程。3 .充分利用教材例題的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中建立左右的概念，這樣從解決生活中的 問(wèn)題開(kāi)始，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，

40、又讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。彳樣燙/以（創(chuàng)新一點(diǎn)通！三15的認(rèn)識(shí)和加減醫(yī)1 .認(rèn)、讀、寫(xiě)5各數(shù)，認(rèn)識(shí)"<"和"="，用"<"和"二"正確匕瞰廣5各數(shù)的 大小。2 .自然數(shù)的基數(shù)含義（幾）和序數(shù)含義（第幾）。3 . 5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。4 .把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算用加法計(jì)算。從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求另一部分的運(yùn)算用減法計(jì)算。根據(jù)數(shù)的組成計(jì)算5以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。5 . 0可以表示什么也沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)。6 . 0加幾，仍等于幾;幾減0,仍等于幾;0加0等于0,0減0等于0；相同的兩個(gè)數(shù)相減，結(jié)果還是教

41、學(xué)要求L能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以?xún)?nèi)各數(shù)并注意書(shū)寫(xiě)工會(huì)用5以?xún)?nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順 序，會(huì)區(qū)分幾和第幾。2 .掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成3 .認(rèn)識(shí)符號(hào)"="和會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小，并會(huì)用語(yǔ)言（等于、大于和小 于）來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。4 .初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。5 .能運(yùn)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進(jìn)行交流。6 .會(huì)根據(jù)加減法的含義看圖列式計(jì)算。1 .本單元的重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。初入學(xué)的兒童對(duì)數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順不易掌喔有的學(xué)生往往把上、下、左、右的位置搞錯(cuò)（如 3寫(xiě)成E ）。另外手指也不靈活，

42、寫(xiě)0、2、5等數(shù)字時(shí)，拐彎不圓滑，要寫(xiě)得整齊勻稱(chēng)就更難了。因 此,學(xué)寫(xiě)數(shù)字要作為一個(gè)重點(diǎn)。為了讓學(xué)生寫(xiě)好05各數(shù)教材中做了示范，要求學(xué)生從開(kāi)始就按照 一定規(guī)格寫(xiě)數(shù)字，養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。會(huì)用數(shù)字、符號(hào)或圖形進(jìn)行表徜口交流，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。因此，本教材從學(xué) 習(xí)15開(kāi)始,就注重了對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的數(shù)感、符號(hào)感的培養(yǎng)。教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)充分利用學(xué)生的生 活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用。5各數(shù)來(lái)表示一些物體的個(gè)數(shù)和順序，會(huì)用不同的方法來(lái)表示數(shù)。在第17 頁(yè)通過(guò)富有趣味的圖畫(huà)讓學(xué)生理解符號(hào)"="和兩邊的數(shù)的大小。類(lèi)似這樣的實(shí)踐活 動(dòng)老師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供素材,讓學(xué)生在具體的

43、情境中逐步建立數(shù)感和符售感。2 .在學(xué)習(xí)加減法的計(jì)算時(shí)，一方面尊重學(xué)生用自己的思維方式進(jìn)行算才是倡算法多樣化;另一 方面老幣可根據(jù)學(xué)生的接受能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)較高水平的算法，以提高學(xué)生的思維水平。如 4+1=5的算法中，用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算4+1=5是較高水平的算法,應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生將低水平的點(diǎn)數(shù)、 數(shù)手指等方式上升到用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算的方法上來(lái)。減法的計(jì)算也是如此。3 .向?qū)W生滲透集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想時(shí)，老師只是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較和操作等實(shí)踐 活動(dòng)，對(duì)這些內(nèi)容有一些感性認(rèn)識(shí)就可以了,不要給學(xué)生講"集合""對(duì)應(yīng)""統(tǒng)計(jì)"等名稱(chēng)。4 .本

44、單元的學(xué)習(xí)，要通過(guò)操作、探索來(lái)進(jìn)行。因此，老師要給學(xué)生創(chuàng)造條件,給他們充分的時(shí)間, 放手讓學(xué)生去觀察、操作和嘗試。要讓學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋,做他們想做的，在做中理解知識(shí)。5 .采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組中交流、學(xué)習(xí),使得人人都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。課時(shí)安排1 5齦識(shí)3課時(shí)2加減法的初步認(rèn)識(shí)4課時(shí)3 0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法2課時(shí)整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容廣5的認(rèn)、讀、寫(xiě)及順序教材第14頁(yè)至第16頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)三的第1、第2、第4、第5題。教學(xué)目標(biāo)1 .會(huì)數(shù)數(shù)量在5以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)用5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)知道15的數(shù)序，能認(rèn)、讀、 寫(xiě)5各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)工整。2 .培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極

45、動(dòng)手操作和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3 .利用"農(nóng)家小院”圖，初步感知"用數(shù)學(xué)"的樂(lè)趣。重點(diǎn)難點(diǎn)圜重點(diǎn):r5的基數(shù)含義和寫(xiě)法。 難點(diǎn):廣5的書(shū)寫(xiě)。教具學(xué)具1 .”農(nóng)家小院的電腦課件或掛圖,5各數(shù)寫(xiě)法的課件，計(jì)數(shù)器。2 .學(xué)生準(zhǔn)備15根等長(zhǎng)的小棒，廠5的數(shù)字卡片各一張，計(jì)數(shù)器每人一個(gè)，點(diǎn)子圖及實(shí)物圖片教學(xué)過(guò)程學(xué)前準(zhǔn)備III1. 了解數(shù)數(shù)情況。你會(huì)數(shù)數(shù)嗎?請(qǐng)你數(shù)一數(shù)。（同桌互數(shù)，從rio）2 .把同樣多的用線(xiàn)連起來(lái)。 探究新知III3 .創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情境。老師將"農(nóng)家小院”圖制成電腦課件、投影或掛圖:農(nóng)家小院里，一位老奶奶站在房門(mén)前，旁邊 一只可爰的小狗跟著老奶奶;房

46、頂上有幾只小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳叫個(gè)不停，你們數(shù)一數(shù)有幾只小鳥(niǎo);再數(shù) 一數(shù)老奶奶身旁有幾個(gè)大南瓜;小院中的向日葵迎看太陽(yáng)展開(kāi)笑臉，幾只蝴蝶飛來(lái)飛去;還有幾只鴨 子和小雞。4 .封請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅畫(huà)，畫(huà)中有哪些人和物，分別有多少？然后把觀察到的在小組里交流。最后集體交流。老師引導(dǎo)按一定的順序數(shù),先數(shù)數(shù)量少的，再數(shù)數(shù)量多的。5 .認(rèn)、讀數(shù)字5。在集體交流時(shí)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)T位老奶奶、1只小狗"時(shí)，就將1位老奶奶、1只句圖移到主題 圖下面(如教材所示)。說(shuō)明:像這樣,1位老奶奶、1只小狗都可以用數(shù)字 T 來(lái)表示。在小狗圖 下面貼上數(shù)字T”,同時(shí)讓學(xué)生找出數(shù)字T”的卡片，擺放在桌子上。提問(wèn):這幅圖中還有哪

47、些物體的個(gè)數(shù)可以用數(shù)字T”來(lái)表示？學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察可能有許多答案，如有一座房子等。2、3、4、5的教學(xué)過(guò)程可仿照1的教學(xué)。在學(xué)生用廣5各數(shù)表示出圖中的人和物以后，移動(dòng)5張數(shù)字卡片，學(xué)生看著這5個(gè)數(shù)字認(rèn)一認(rèn), 并說(shuō)說(shuō)這5個(gè)數(shù)字各像生活中的什么。先在小組里說(shuō)說(shuō)，然后集體交流,最后師生共同概括出15 各數(shù)的形狀特征：1像小棒單個(gè)擺,2像小鴨水中游,3像耳朵聽(tīng)聲音,4像小旗迎風(fēng)飄,5像秤鉤掛東 西。通過(guò)這些形象的比喻，加深學(xué)生對(duì)15各數(shù)的記憶,并通過(guò)兒歌激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6 .學(xué)習(xí)15各數(shù)的基數(shù)含義。老師指看T"問(wèn):這個(gè)數(shù)是幾?它表示什么?請(qǐng)你拿出小棒來(lái)表示這個(gè)數(shù)的多少。學(xué)生拿 出1根褲，

48、擺放在數(shù)字"1"的下面?？勺屢幻麑W(xué)生到前邊演示。請(qǐng)你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面，可以擺出你最 喜歡的圖形，擺擺看。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，老師巡視。集體交流,展示自己擺的圖形，并說(shuō)說(shuō)用了幾根小棒。讓學(xué)生感受到成功的喜慚口用數(shù)表示物 體的樂(lè)趣。(2)生活中還有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用15各數(shù)表示。說(shuō)T克再集體交流。7 .學(xué)習(xí)數(shù)序。(1)逐次感知5的數(shù)序。老師在計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子，問(wèn)：”老師撥了幾顆珠子，用幾來(lái)表示?”學(xué)生回答后板書(shū)：II,。讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上先拔上1顆珠子，然后老師讓學(xué)生再撥上1顆,看看是幾顆。"1添上1是 幾?”學(xué)生撥完后回

49、答,老師動(dòng)態(tài)展示"1顆添上1顆是2顆，即1添上1是2”的過(guò)程，并板書(shū) "2"。在2的基礎(chǔ)上，依次讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥1顆、再撥1顆,然后老師利用課件清楚展示2添上 1是3、3添上1是4、4添上1是5的過(guò)程。整體感知5的數(shù)序。讓學(xué)生將"點(diǎn)子圖"按從少到多的順序排列，然后老師提問(wèn)：T的后面是幾?5的前面是幾?3 在誰(shuí)的前面又在誰(shuí)的后面?”也可以先讓學(xué)生自己觀察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，然后老師再提問(wèn)。8 .學(xué)習(xí)廣5各數(shù)的寫(xiě)法。（1）學(xué)習(xí)1、2的寫(xiě);去。先展示1、2的書(shū)寫(xiě)筆順（2遍）及在寫(xiě)字格中的布局，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。最后在課本的寫(xiě)字格中描寫(xiě)1、2。寫(xiě)字時(shí)提醒

50、學(xué)生做到三個(gè)一：手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一 拳遠(yuǎn)，眼離本子一尺遠(yuǎn)。書(shū)寫(xiě)要工整、干凈、美觀。老師巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的在全班傳閱展示，寫(xiě) 得不正確的要及時(shí)糾正,以鼓勵(lì)為主。學(xué)習(xí)3的寫(xiě)法。方法與1、2的學(xué)法相同。寫(xiě)3時(shí)提醒學(xué)生3是由兩個(gè)半圓組成的，開(kāi)口向左。學(xué)習(xí)4、5的寫(xiě)法。方法與1、2、3相同,這兩個(gè)數(shù)都是兩筆寫(xiě)成的。4是先寫(xiě)2",再寫(xiě)豎，成"4"。5的第一筆先寫(xiě)寫(xiě)，再寫(xiě)橫，成"5"。I課堂作業(yè)新沒(méi)計(jì)I1 .教材第16頁(yè)做一做的第1題。先讓學(xué)生數(shù)出圖中每種物體的個(gè)數(shù)，再與中間的數(shù)字對(duì)應(yīng)用線(xiàn)連起來(lái)。2 .教材第16頁(yè)“做一做”的第2題。老師先引導(dǎo)學(xué)生

51、看第一幅圖才是問(wèn)：“有幾只小羊，用幾來(lái)表示?”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師動(dòng)手將 "1"寫(xiě)出來(lái)。然后讓學(xué)生獨(dú)立完成其余4道題。3 .練習(xí)三的第1題。老師讀好要求，使學(xué)生明白應(yīng)根據(jù)上面給出的數(shù)來(lái)涂色，允許學(xué)生喜歡什么顏色就涂什么顏色，學(xué)生 涂完后應(yīng)反饋訂正，并說(shuō)說(shuō)為什么。如"第一組圖,因?yàn)樯厦鎸?xiě)著2,所以我就涂2個(gè)氣球。"說(shuō)時(shí) 不突出顏色,要突出數(shù)量。思維訓(xùn)練III4 .數(shù)一數(shù)，然后在括號(hào)里填數(shù)。 DOO 0 。 有（）個(gè),。有（）個(gè)，有（）個(gè)，口有（）個(gè)。有（）個(gè)。5 .用紅色涂2個(gè)6用綠色涂4個(gè)0。oooooooo6 .在。里畫(huà)你喜歡的圖表示數(shù)。參考答案課堂

52、作業(yè)新設(shè)計(jì)1 .略2 . 5 4 3 23 .提示:答案不唯一，只要涂的個(gè)數(shù)對(duì)即可。思維訓(xùn)練1 . 1 2 3 4 52 .用紅色涂2個(gè)。，用綠色涂4個(gè)。時(shí)，可涂不同位置只要數(shù)量對(duì)即可。3 .略教材習(xí)題練習(xí)三4 .略4 .有3頭象。還可以數(shù)長(zhǎng)頸鹿、斑馬等。5 .略板書(shū)設(shè)計(jì)口5的寫(xiě)法"1"要從上到下，略?xún)A斜,不能寫(xiě)成豎。"2"從左向右寫(xiě)半圓后傾斜向下，然后向右拉平。"3"注意兩個(gè)半圓要寫(xiě)得圓滑些。"4"要注意第二筆的起點(diǎn)處比第一筆的起點(diǎn)處略低，同時(shí)傾斜。"5"的下半圓要寫(xiě)得圓潤(rùn)些，占滿(mǎn)格。課后反思

53、1 .創(chuàng)設(shè)清境，把學(xué)生生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)研究的對(duì)象。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,并最終服務(wù)于 生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué),在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對(duì)象, 學(xué)生就會(huì)感到親切，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2 .優(yōu)化數(shù)學(xué)活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以體驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生 來(lái)說(shuō)，深入地理解r5各數(shù)的基數(shù)含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué) 生看得見(jiàn)的"數(shù)學(xué)事實(shí)"，采用直觀、形象和生動(dòng)的教學(xué)方法深入淺出地教學(xué)，幫助學(xué)生建立起這 些抽象的概念。總之，在教學(xué)中,如果能讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，再用學(xué)的

54、數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋 生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熟情，學(xué)生的學(xué)習(xí)就能得到情感體驗(yàn)。備課參考教材與學(xué)情分析通過(guò)“農(nóng)家小院"這一主題圖，用集合圉圉出各種事物的數(shù)量,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)。通過(guò) 認(rèn)、讀5各數(shù)，知道每一個(gè)數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義是什么。教材第16頁(yè),通過(guò)計(jì)數(shù)器和點(diǎn)子圖 進(jìn)行數(shù)的順序的教學(xué)。Q）把5個(gè)計(jì)數(shù)器一同放上，排列在一起，使學(xué)生直觀t也看到后一個(gè)數(shù)是在前 一個(gè)數(shù)加1的基礎(chǔ)上得到的，后面的數(shù)比前一個(gè)數(shù)多L相鄰兩個(gè)數(shù)的數(shù)量關(guān)系十分清楚。點(diǎn)子 圖是在計(jì)數(shù)器的鄲出上進(jìn)一步抽象得到的，將5個(gè)數(shù)的點(diǎn)子圖同時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生從整體上才叫I 15各數(shù)的順序。教材第16頁(yè)將r5的寫(xiě)法

55、集中編排，是教材的結(jié)構(gòu)和編寫(xiě)方式?jīng)Q定的，并不是讓老師也一定 集中教學(xué)15的寫(xiě)法。老師可以根據(jù)本班的具體情況靈活處理，調(diào)整每節(jié)課的內(nèi)容，把寫(xiě)數(shù)的教學(xué) 分散在15各數(shù)的認(rèn)識(shí)中，分散教學(xué)難點(diǎn)。課堂設(shè)計(jì)說(shuō)明創(chuàng)設(shè)學(xué)生自由說(shuō)的情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。從抽象的數(shù)中回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò) 擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)的含義，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。 通過(guò)親自擺一擺,讓學(xué)生感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上得到的。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)有關(guān)數(shù) 的表述，加深對(duì)數(shù)的概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容比大小教材第17頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)三的第3、第6、8題。教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)&

56、quot;二">和"<，知道這些符號(hào)的含義會(huì)用詞語(yǔ)等于、大于和小于來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。2 .會(huì)正確匕塔交5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。重點(diǎn)難點(diǎn) 圃認(rèn)識(shí)符號(hào)二 ”和“<，會(huì)正確地匕滋5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。教具學(xué)具in猴子吃水果的主題圖，各種學(xué)具、圖片等。教學(xué)過(guò)程學(xué)前準(zhǔn)備III1 . 和o O O O O誰(shuí)多誰(shuí)少，怎樣比一眼就能看出?2 .打手勢(shì)做游戲。（如老師說(shuō)"5",同學(xué)們伸出5個(gè)手指）3 .填空。（按順序填數(shù)）1 24 313探究新知III1 .出示主題圖,3只猴子吃水果。學(xué)生觀察,同桌說(shuō)說(shuō)圖的意思。提問(wèn)："幾只猴子吃幾個(gè)梨、幾個(gè)桃子和幾根香

57、蕉?”可用學(xué)具分別代替猴子和水果來(lái)擺一 擺。怎樣擺，就能一眼看出哪種水果多，哪種水果少？2 .學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，說(shuō)一說(shuō)。老師在學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[的要出上，制作課件（或圖用，讓圖中的猴子、梨、桃子和香蕉從圖中跳出 來(lái)，擺成如教材上的形式,并標(biāo)上數(shù)字。再問(wèn):一只猴子吃一個(gè)桃子夠不夠，吃一根香蕉、一個(gè)梨呢?怎樣擺就能一眼看出來(lái)呢？同學(xué)們用學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[。可先引導(dǎo)學(xué)生擺一組猴子吃桃子的圖，利用前面學(xué)過(guò)的一一對(duì)應(yīng)的方 法擺出書(shū)上的象形圖,3只猴子對(duì)3個(gè)桃子。3 .引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)出:有3只猴子和3個(gè)桃子，猴子的只數(shù)和桃子的個(gè)數(shù)同樣多，每只猴子能吃 到一個(gè)桃子。學(xué)生邊說(shuō)老師邊在圖下寫(xiě)出數(shù)字3。并說(shuō)明:當(dāng)猴子的只數(shù)和桃子的個(gè)數(shù)同樣多時(shí)，我們就說(shuō)3和3同樣多，就可以用一個(gè)符號(hào)":”來(lái)表示，板書(shū)：3:3,讀作3等于3。學(xué)生自由讀。對(duì)于符號(hào)"<"的學(xué)習(xí)，可參照上面的進(jìn)行。提問(wèn)：3>2,你是怎樣比出來(lái)的?（看出來(lái)的,3只猴子比2根香蕉多，所以3大于2；還可以想3在2 的后面,3就比2大，所以3大于2.）提問(wèn)：3<4,你是怎樣比出來(lái)的?（看出來(lái)的,3只猴子比4個(gè)梨少，所以3小于4；還可以想3在4 的前面,3就比4小，所以3小于4.）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)III1 .教材第17頁(yè)“做一做"的第1題。先讓學(xué)生自己獨(dú)立做，然后交流訂正。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)思路。如5>4,5個(gè)