《培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)的題目地意識(shí)和能力地地研究》結(jié)的題目報(bào)告材料

1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力的研究結(jié)題報(bào)告一、課題名稱 ：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力的研究二、課題的提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一是在完成知識(shí)傳授的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。思維總是和問(wèn)題連接在一起的，問(wèn)題既是思維的起點(diǎn)，又是思維的動(dòng)力?，F(xiàn)在學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)比較薄弱，首先是提不出問(wèn)題，其次是不敢提出問(wèn)題，三是不善于提出問(wèn)題，四是沒(méi)有機(jī)會(huì)提出問(wèn)題。在我國(guó)，隨著社會(huì)發(fā)展，知識(shí)型人才將逐漸被創(chuàng)新型人才所取代。如何整合優(yōu)質(zhì)教育資源和環(huán)境，在實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提出的全面、全體和個(gè)性發(fā)展的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)， 這是社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展對(duì)學(xué)校教育

2、提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也是廣大社會(huì)民眾對(duì)學(xué)校教育提出的時(shí)代性要求。在這種背景下，我們確立了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力的研究。三、課題的界定及理論依據(jù)所謂情境，就是把那些不知與已知、淺知與深知之類的需要，學(xué)生解決的矛盾問(wèn)題帶到一定情境中。而問(wèn)題意識(shí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí)所產(chǎn)生的一種主動(dòng)質(zhì)疑、積極探究的心理狀態(tài)。這種狀態(tài)可以促使學(xué)生積極思維，不斷提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以有效的激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣，新課程標(biāo)準(zhǔn)中很重要的改革就是注重學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)。有效的課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情感，學(xué)生能積極主動(dòng)，全身心地投入學(xué)習(xí)。

3、此課題的研究，以辯證唯物主義哲學(xué)方法論為基礎(chǔ)，以教育學(xué)、心理學(xué)、有關(guān)新課程理論方面的專著為指導(dǎo)，著重依據(jù)三個(gè)理論。1、建構(gòu)主義理論皮亞杰的知識(shí)建構(gòu)理論指出，學(xué)生是在自己的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在主動(dòng)的活動(dòng)中建構(gòu)自己的知識(shí)。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)者并不是空著腦袋走進(jìn)教室的，而是在以往的生活、學(xué)習(xí)和交往活動(dòng)中，已經(jīng)逐步形成了自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解和看法，而且，他們具有利用現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推論的智力潛能；相應(yīng)地，學(xué)習(xí)不簡(jiǎn)單是知識(shí)由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，即通過(guò)新經(jīng)驗(yàn)與原有生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用，來(lái)充實(shí)、豐富和改造自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。2、陶行知“生活教育”理論精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案在陶

4、行知生活教育理論中，“在生活里找教育，為生活而教育”的觀念相當(dāng)明確，他的“社會(huì)即學(xué)校”學(xué)說(shuō)，更是告訴我們“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環(huán)境，都可以大大增加”。這與我們解決當(dāng)前教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的過(guò)時(shí)陳舊、不符合學(xué)生生活實(shí)際、不切合學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、不能很好地為學(xué)生的將來(lái)生活服務(wù)的現(xiàn)象是很有啟發(fā)的。教育源于生活，適應(yīng)生活的需要，因而教學(xué)更不能脫離生活，脫離生活的教學(xué)就失去兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)。3、活動(dòng)建構(gòu)的理論教育家盧梭認(rèn)為：教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生從生活中，從各種活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，反對(duì)讓兒童被動(dòng)地接受成人的說(shuō)教或單純地從書(shū)本上進(jìn)行學(xué)習(xí)，他認(rèn)為教師的

5、職責(zé)不在于教給兒童各種知識(shí)和灌輸各種觀念，而在于引導(dǎo)學(xué)生直接從外界事物和周圍事物環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，從而使他們獲得有用的知識(shí)。四、研究目標(biāo)1、讓教師全面接受教育教學(xué)新理念，養(yǎng)成在教學(xué)中合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，與培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力緊密結(jié)合的意識(shí)和習(xí)慣教師作為平等中的首席，對(duì)課堂教學(xué)起著調(diào)控作用，首先要從內(nèi)心全面接受新的教學(xué)理念，并大膽放開(kāi)手腳去實(shí)踐新的教學(xué)理念。2、讓學(xué)生在情景中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。課堂教學(xué)的導(dǎo)入對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，激發(fā)學(xué)生的求知欲起著很重要的作用，它直接影響這堂課的教學(xué)效益，因此，教師在教學(xué)前，要善于捕捉學(xué)生身邊的事例中的數(shù)

6、學(xué)問(wèn)題，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在猜測(cè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在探究中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在合作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，并培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。3、通過(guò)研究、實(shí)驗(yàn)，初步構(gòu)建起小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一般模式五、課題研究的步驟及內(nèi)容（一）課題研究的階段第一階段：課題準(zhǔn)備階段課題論證、調(diào)查、理論，學(xué)習(xí)形成研究方案；成立組織機(jī)構(gòu)，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，整理我校以前研究成果；立項(xiàng)、搞好課題宣傳。第二階段：課題研究實(shí)施階段這一階段主要是全體課題組成員采用多種方式和形式進(jìn)行大量的個(gè)案研究和資料的積累，進(jìn)行了課題研究的中期研究

7、匯報(bào)，通過(guò)上課、作講座、交流等形式進(jìn)行了匯報(bào)，并邀請(qǐng)專家進(jìn)精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案行指導(dǎo)。第三階段：課題研究的總結(jié)階段這一階段主要是課題組成員根據(jù)前一段收集的個(gè)案研究資料進(jìn)行分析、整理，進(jìn)行總結(jié)，形成一定的模式。撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，召開(kāi)成果匯報(bào)會(huì)。（二）、研究?jī)?nèi)容：我們根據(jù)研究的任務(wù)和目標(biāo)，結(jié)合數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，確定課題研究的內(nèi)容分成三個(gè)方面：一是創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情景。二是開(kāi)發(fā)與利用情景的，培養(yǎng)小學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。三是提高學(xué)生的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力六、課題研究對(duì)象本實(shí)驗(yàn)把整個(gè)小學(xué)教學(xué)分為三個(gè)階段：低（一、二）年級(jí)階段、中（三、四）年級(jí)階段、高（五、六）年級(jí)階段。在每個(gè)階段進(jìn)行同一子課題，但目標(biāo)分層的實(shí)驗(yàn)。全校的

8、班級(jí)及數(shù)學(xué)教師都參與到課題研究中來(lái)。七、研究方法 ：1 、文獻(xiàn)研究法：對(duì)近幾年來(lái)有關(guān)的文獻(xiàn)資料、研究成果進(jìn)行系統(tǒng)歸納比較，篩選出有效的經(jīng)驗(yàn)，為本課題的研究所借鑒。2 、過(guò)程研討法：針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研討、分析，加強(qiáng)對(duì)變量的研究，不斷改進(jìn)操作方法提高實(shí)驗(yàn)操作質(zhì)量。3 、行動(dòng)研究法。即行動(dòng)者用科學(xué)的方法為解決自己實(shí)踐中的問(wèn)題而進(jìn)行研究。其主要環(huán)節(jié)包括計(jì)劃、行動(dòng)、考察和反思。4 、實(shí)驗(yàn)研究法：通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)因素和無(wú)關(guān)因素的控制，探索小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)的實(shí)施原則、方法和途徑，應(yīng)用課程資源進(jìn)行教學(xué)提高課堂教學(xué)效果。5 、調(diào)查研究法：通過(guò)調(diào)查、調(diào)研、測(cè)試、開(kāi)座談會(huì)等手段。理解發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)

9、題，使實(shí)驗(yàn)研究更具有針對(duì)性和實(shí)踐性。八、課題研究的措施（一）建立完備的課題研究機(jī)制。機(jī)制的完善是課題研究順利實(shí)施的制度保障。1、成立課題研究組織機(jī)構(gòu)。2、建立了教科研制度。3 、課題研究直接納入年終考核。對(duì)年終按各自的研究成效分配酬勞。當(dāng)然，在發(fā)揮教師間相互競(jìng)爭(zhēng)、自主研究功能的同時(shí)，我們又通過(guò)專設(shè)的集體成果獎(jiǎng)，激發(fā)教師的團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮他們?nèi)后w自主研究的作用。（二）加大專題理論學(xué)習(xí)的力度。精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案1、倡導(dǎo)自學(xué)。教師工作是一項(xiàng)個(gè)體性很強(qiáng)的工作。各個(gè)人工作的時(shí)間和重心都不相同。因此，自學(xué)永遠(yuǎn)是教師汲取理論營(yíng)養(yǎng)的最佳方式。我校每個(gè)辦公室都配備了一臺(tái)電腦，教師可以隨時(shí)上網(wǎng)查閱資料，閱覽室全天

10、外開(kāi)放，教師可以自主學(xué)習(xí)；學(xué)期中我們不定期進(jìn)行生活化課題研究碰頭會(huì)，理論知識(shí)更新交流會(huì)，實(shí)現(xiàn)教師間理論資源的共享；每位教師每學(xué)期理論學(xué)習(xí)筆記每學(xué)期不少于5000 余字。2 、組織進(jìn)修。采取走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)期至少請(qǐng)教研室主任進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化情境教學(xué)指導(dǎo)，不定時(shí)的請(qǐng)地區(qū)教研員來(lái)我校指導(dǎo)課題的研究，還其他兄弟學(xué)校建立了校際互助教學(xué)進(jìn)行交流探討，用兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)我們的生活化課題研究。每學(xué)期至少去外地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，參加觀摩名師講課還與他們現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，解決了教學(xué)中的一些困惑。以此來(lái)開(kāi)闊教師們的教科研視野。（三）充分利用信息技術(shù)資源，提高數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性。1 、收集音像資料資源：

11、學(xué)校注重開(kāi)發(fā)錄像帶、光盤(pán)等音像資料。如錄制生活中的一些場(chǎng)景作為與學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的問(wèn)題情境，錄制數(shù)學(xué)在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，錄制數(shù)學(xué)家的生平或故事，錄制教學(xué)案例供教師討論。（1）開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)光盤(pán)、 CAI 課件、視聽(tīng)教材、電子教材等（ 2）在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，充分運(yùn)用電教媒體，激發(fā)學(xué)生興趣、加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知、引導(dǎo)學(xué)生探究、促進(jìn)教學(xué)反饋。2、利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源：學(xué)校倡導(dǎo)教師使用計(jì)算機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)成為數(shù)學(xué)課程的資源。網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)突破了傳統(tǒng)課程的狹隘性，在相當(dāng)程度上突破時(shí)空的局限；網(wǎng)上充足的信息可以使思路更開(kāi)闊，多媒體強(qiáng)大的模擬功能可以提供實(shí)踐或模擬實(shí)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性可以使交流更及時(shí)、開(kāi)放。

12、3、利用校園網(wǎng)，加大信息的交流與傳遞。為加大學(xué)校的信息化進(jìn)程，最大化的發(fā)揮各種資源的效能，使資料能得到共享。我校積極組織教師上傳資料，優(yōu)秀課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等等。同時(shí)，在網(wǎng)上開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)與交流。（四）、利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣研究中，我們堅(jiān)持在數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，科學(xué)、有效地創(chuàng)造生活情景，讓學(xué)生在熟悉的數(shù)學(xué)生活情景中愉快地探究問(wèn)題，尋找到解決問(wèn)題的規(guī)律。如在進(jìn)行二年級(jí)（上冊(cè)）“統(tǒng)計(jì)生日”教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：（課件出示）生日蛋糕、生日蠟燭、鮮花，同時(shí)配有生日歌的音樂(lè)。當(dāng)畫(huà)面一出現(xiàn)，全班同學(xué)“哇，蛋糕、蠟燭”，接著就情不自

13、禁的拍著小手跟著音樂(lè)唱起了“生日歌”。輕柔的音樂(lè)，優(yōu)美的畫(huà)面，將學(xué)生帶精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案進(jìn)了一個(gè)趣味性很濃的“過(guò)生日”的生活情境中，以情促知，創(chuàng)設(shè)了情知互動(dòng)的愉悅氛圍。在這種氛圍中， 學(xué)生不僅想把自己的生日時(shí)間告訴同學(xué)， 同時(shí)也想知道全班同學(xué)的生日時(shí)間，這樣自然而然的就進(jìn)入了今天的課題。而在五年級(jí)圓的認(rèn)識(shí)一課中，老師制作了一個(gè)有關(guān)圓發(fā)展歷史的課件，為學(xué)生展示了幾千年來(lái)古人的聰明才智，為更好的探究圓的有關(guān)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮了不可代替的作用，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的兒童化、生活化數(shù)學(xué)教學(xué)情景，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓學(xué)生深切地感受到數(shù)學(xué)就

14、在我們的身邊，身邊有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題等待我們?nèi)ヌ剿魅パ芯?。九、課題研究的成果（一）形成了課堂教學(xué)嶄新的模式通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的不斷探索，我們確立了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式（1）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)參與興趣，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、具有真實(shí)性和趣味性的情境，巧妙的提出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生研究問(wèn)題的興趣。（2）積極參與，自主學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)都是互相聯(lián)系的，新知識(shí)都是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上延伸、提高，所以，新課程提出教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。給數(shù)學(xué)找個(gè) “原形” ， 把生活常識(shí)提煉為數(shù)學(xué)， 促進(jìn)知識(shí)的遷移， 在教師的引導(dǎo)下動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。（3）抽

15、象成數(shù)學(xué)模型。學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，逐步建立模型。（4）解決問(wèn)題。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)計(jì)不同層次的課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)，強(qiáng)化提高。（二）課堂教學(xué)取得了一定的效果培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力的研究 課題的探究促進(jìn)了我校的課堂教學(xué)改革，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，取得了一定的教學(xué)效果。1、教師教的方式變了。 現(xiàn)在的課堂改變了傳統(tǒng)的 “一支粉筆、 一張嘴，教師從頭講到尾”的教學(xué)方式。變成了教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，運(yùn)用“討論”，“探究”，“圖解”，“情境”，“發(fā)現(xiàn)”等方法促使學(xué)生自主練習(xí)。在備課、課堂教學(xué)、課后反思三個(gè)方面都有了一定變化。2、改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，

16、提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)（1）增強(qiáng)了學(xué)生收集、處理信息的能力數(shù)學(xué)生活化教學(xué)使學(xué)生把生活中的信息與數(shù)學(xué)問(wèn)題緊密聯(lián)系在一起，通過(guò)對(duì)生活中信息地收集與處理，把信息轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在這整個(gè)過(guò)程中，數(shù)學(xué)問(wèn)題也將隨著提供信息的不同而靈活變化，正是這一循環(huán)、滾動(dòng)的方式使學(xué)生信息量大增，處理能力不斷增強(qiáng)。精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案（2）培養(yǎng)了學(xué)生的解決問(wèn)題的能力學(xué)習(xí)并不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的實(shí)踐者。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了適宜的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探索，鼓勵(lì)學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、探索者、創(chuàng)造者。學(xué)生就是在教師的引導(dǎo)

17、輔助下，通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)、大膽猜測(cè)、合作交流等活動(dòng)方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使他們的創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)，觀察、分析、判斷等思維品質(zhì)得到了發(fā)展，同時(shí)提高了數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。（ 3）提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率把書(shū)本上抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活中的問(wèn)題巧妙結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)所掌握的知識(shí)，減輕了學(xué)生的死記硬背和大量單一的練習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，減少了學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打開(kāi)了一條探索知識(shí)奧秘的途徑與方法，使他們感到數(shù)學(xué)是真真切切存在于生活中，而有效地積累生活經(jīng)驗(yàn)則有益于幫助他們打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)。3、課件案例積累方面。課題組的教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)

18、計(jì)了電教教案，制作了大量的教學(xué)課件，質(zhì)量愈來(lái)愈高，且在課堂教學(xué)中能恰倒好處地運(yùn)用電教媒體。使用自制課件，學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，連原來(lái)一些上課坐不住、開(kāi)小差的學(xué)生也十分投入，爭(zhēng)取發(fā)言。利用多媒體上課的效果輻射到其他學(xué)科，全校掀起了教師自己制作緊扣課本、拓寬知識(shí)面的教學(xué)課件和爭(zhēng)上電教課的熱潮。十、課題研究后的體會(huì)與反思1、自身素質(zhì)面臨挑戰(zhàn)課題研究對(duì)教師來(lái)講要求較高，教師要具備豐厚的文化知識(shí)、課堂的應(yīng)變能力、組織能力，引導(dǎo)能力等，更重要的是教師實(shí)施課題的感悟能力。我校領(lǐng)導(dǎo)雖然已經(jīng)采用多種方法和途徑來(lái)提高教師的整體素質(zhì)，但還有個(gè)別教師的科研熱情、水平不高，平時(shí)的上課還不盡人意，在推門(mén)聽(tīng)課中我們依然發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師照本宣科，壓抑了學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使學(xué)生感覺(jué)不到數(shù)學(xué)就在自己身邊，就在生活中，這是本課題深化研究中應(yīng)給予繼續(xù)努力的方面。2、教學(xué)模式不是永遠(yuǎn)不變的教學(xué)模式是具有時(shí)空性的，它只體現(xiàn)出一特定時(shí)期的教學(xué)思想、教學(xué)理念，隨著時(shí)間的推移，教學(xué)理念的更新，舊制教學(xué)模式將不斷淘汰，新的教學(xué)模式將不斷呈現(xiàn)。因此，需要我們不斷地去實(shí)踐、探究，推陳出新，不斷構(gòu)建新的教學(xué)模式。3、建立多元化的目標(biāo)評(píng)價(jià)體系對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，我們需要多元化的評(píng)價(jià)。學(xué)生在完成認(rèn)知目標(biāo)的同時(shí)，也追求情感領(lǐng)域目標(biāo)的均衡。因?yàn)閷?duì)學(xué)生而言