小學(xué)數(shù)學(xué)范文滲透環(huán)保教育教活小學(xué)數(shù)學(xué)通用

1、滲透環(huán)保教育，教活小學(xué)數(shù)學(xué)廣西欽州市欽北區(qū)新棠鎮(zhèn)平?jīng)r小學(xué)馬家華摘要：環(huán)境保護(hù)是我國的一項(xiàng)基本國策。環(huán)保教育是一個熱門的話題和永恒的教育主題，是學(xué)校德育乃至整個中華民族的環(huán)保事業(yè)與教育事業(yè)的一個重要組成部分，它不但拓展了教育領(lǐng)域，還為教育事業(yè)注入了新的活力。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，創(chuàng)造了一個有利于學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)義不容辭的根據(jù)實(shí)情、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)中有機(jī)、合理的滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時增強(qiáng)環(huán)保意識、提高環(huán)保技能，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；合理

2、滲透；環(huán)保教育人類的生存與發(fā)展需要一個良好的自然環(huán)境。環(huán)境保護(hù)是我國的一項(xiàng)基本國策。環(huán)保教育是一個熱門的話題和永恒的教育主題，是學(xué)校德育乃至整個中華民族的環(huán)保事業(yè)與教育事業(yè)的一個重要組成部分，它不但是提高全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本措施之一，而且拓展了教育領(lǐng)域，還為教育事業(yè)注入了新的活力。然而，隨著社會的發(fā)展，人類的生存環(huán)境不斷遭到破壞。日益惡化的環(huán)境威脅著人類的生存與發(fā)展。因此，環(huán)保教育顯得越加重要。為了更好地向小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，從小培養(yǎng)他們熱愛自然環(huán)境的感情和樹立保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，1992年，全國環(huán)境教育工作會議提出了“環(huán)境保護(hù)，教育為本”的口號?？梢?，小學(xué)

3、教師在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)滲透環(huán)保教育既是義務(wù)更是重任。再說，新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，創(chuàng)造了一個有利于學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)義不容辭的根據(jù)實(shí)情、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)中合理的滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時增強(qiáng)環(huán)保意識、提高環(huán)保技能，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的重要意義。首先，環(huán)境是人類賴以生存的必備條件，所以，環(huán)保教育是社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。1972年，聯(lián)合國召開了第一次人類環(huán)境會議，通過了人類環(huán)境宣言。我國從1983年起就將“環(huán)境保護(hù)”列為基本國

4、策，并建議從幼兒園到大學(xué)開設(shè)有關(guān)環(huán)境教育的課程。對孩子進(jìn)行環(huán)保教育，提倡“保護(hù)環(huán)境，從小做起，從我做起”，關(guān)心環(huán)境就是關(guān)心自己。中國21世紀(jì)議程明確提出：“環(huán)境保護(hù)是我國的一項(xiàng)基本國策?！?019年9月，新課程內(nèi)容中已把珍惜環(huán)境列為重要的教育教學(xué)要求。可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育勢在必行。其次，環(huán)保意識教育與小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)系極為密切。小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有大量的環(huán)境教育素材，無論插圖或例題，特別是應(yīng)用題等都蘊(yùn)含著教育學(xué)生熱愛地球，保護(hù)環(huán)境的內(nèi)容。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為介紹環(huán)境知識、國家作出環(huán)境保護(hù)決策等提供了最基本的數(shù)據(jù)收集、整理和處理便利。因此，我們要充分利用這些有利條件，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透

5、環(huán)保教育，從而使課堂教學(xué)與社會熱點(diǎn)貼近，引起學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的主要策略。、教師以身作則，當(dāng)好環(huán)?？?。教師是對學(xué)生實(shí)施環(huán)保教育的最直接的人。小學(xué)生年齡小，他們許多生活經(jīng)驗(yàn)都是從教師那里潛移默化模仿來的。然而，回想起來，在上世紀(jì)五十到七十年代期間，農(nóng)村小學(xué)教師絕大多數(shù)是民辦教師、半邊戶，他們?yōu)榱藸幑し侄靹偯擅闪辆挖s到地里耕田犁地，等到趕回學(xué)校上課時，他們已是滿身泥巴，沾滿泥漿的庫管一邊高一邊低，整個活成了個泥人兒。試想，像這樣的狼狽相又怎么能面對摹仿性極的小學(xué)生開展環(huán)保教育工作呢？因此，我們教育孩子要愛護(hù)環(huán)境，就從自己做起，從學(xué)生身邊的人和事做起，

6、做好模范帶頭作用，當(dāng)好學(xué)生的榜樣。另外，加強(qiáng)環(huán)境教育，教師是關(guān)鍵。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以全國環(huán)境宣傳行動綱要和面向二十一世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃為指南，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，通過報紙、雜志、電視以及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體，加強(qiáng)學(xué)習(xí)環(huán)保知識，了解有關(guān)環(huán)保的法律法規(guī)，收集環(huán)境教育的資料，豐富自己的見識，提高自身的環(huán)保意識，加強(qiáng)對環(huán)境教育和環(huán)境保護(hù)的重要性，緊迫性的認(rèn)識。還應(yīng)認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)課標(biāo)及其教材，使小學(xué)數(shù)學(xué)課中的環(huán)境教育真正落到實(shí)處，從而增強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的能力。、挖掘教材內(nèi)涵，滲透環(huán)保教育。環(huán)境教育的信息種類繁多、形式多樣，但在數(shù)學(xué)教材中，并不占明顯的地位。其實(shí)，現(xiàn)行教材圖文并茂，涵蓋著豐富多彩、

7、鮮活實(shí)用的環(huán)保素材，大部分插圖都包含著環(huán)境教育內(nèi)容，這就需要教師在備課時，在教學(xué)中有意識地挖掘教材中已有的可以滲透環(huán)境教育的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握這些環(huán)境教育因素，把環(huán)境教育貫穿于對知識的分析中，結(jié)合教學(xué)要求，從不同角度使用這些豐富的數(shù)據(jù)材料，融于教學(xué)之中，內(nèi)隱滲透、潛移默化。如：第一冊第10頁和第17頁的“校園一角”插圖，讓學(xué)生知道美好的校園環(huán)境需要我們大家共同來營造，愛護(hù)學(xué)校的花草、樹木、校舍、操場是我們每個小朋友義不容辭的責(zé)任。又如，通過教學(xué)以蘇教版第八冊“月星小區(qū)有850平方米的草坪，這種草坪每平方米每天大約能釋放氧氣15克，吸收二氧化碳20克。月星小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克？”讓學(xué)生

8、了解環(huán)境知識，增強(qiáng)愛護(hù)花草樹木的責(zé)任感。再如，在教學(xué)中，教師可以適時提問：為什么1支煙產(chǎn)生的煙霧需一個房間的空氣來混合，人才不會受傷害？從而使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害之大?？傊?，一管窺全貌，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中隱含的環(huán)境素材還有很多，教師只要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，深入挖掘教材，正確處理智育與環(huán)境教育的關(guān)系，將數(shù)學(xué)和環(huán)境教育結(jié)合起來，把有意識的教育寓于無意識的受教育之中，并且在教學(xué)中，不生搬硬套，不牽強(qiáng)附會，做到自然、貼切、力求滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時接受環(huán)境保護(hù)知識，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的意想不到的教學(xué)境界。、加強(qiáng)實(shí)踐活動，提高環(huán)保能力。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“好的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的生活

9、經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動和交流的機(jī)會?！边@里的活動主要包括：教學(xué)游戲、社會實(shí)踐、查閱知識、綜合實(shí)踐等。這些活動是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一個重要的途徑，而環(huán)境意識的形成只有在學(xué)生的實(shí)踐活動中才能表現(xiàn)出來。所以，為了使學(xué)生充分了解環(huán)保，關(guān)注環(huán)保，參與環(huán)保，教學(xué)時，教師應(yīng)融合數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容，重視理論聯(lián)系實(shí)際，努力創(chuàng)造環(huán)保教育氛圍，有計(jì)劃地組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中提高環(huán)境意識，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境問題的能力。如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊“我們?nèi)デ镉巍睂?shí)踐活動就是很好的一例，在進(jìn)行活動前的準(zhǔn)備和費(fèi)用的估算時教師

10、就可以有意識地滲透環(huán)境保護(hù)意識，活動中，當(dāng)學(xué)生呼吸到清新的空氣、欣賞到大自然優(yōu)美的景色時，自然會意識到環(huán)保的重要性，就會自覺地落實(shí)于實(shí)際行動。又如，當(dāng)前，我們廣西正在轟轟烈烈的開展“美麗廣西，清潔鄉(xiāng)村”活動，在教學(xué)中，我緊緊以此為契機(jī)，搞了一次以“清潔家園，清潔水源，清潔田園，清潔鄉(xiāng)鎮(zhèn)”為主題的實(shí)踐活動，組織學(xué)生觀察校園內(nèi)新建的垃圾焚燒爐，然后提問：垃圾焚燒爐的煙囪的高度為什么要45米？在學(xué)生展開熱烈討論之后，我總結(jié)：煙囪過矮，所放出的煙霧依然污染學(xué)校環(huán)境，危害師生的身心健康；煙囪過高，遇到強(qiáng)風(fēng)則會產(chǎn)生倒塌的安全事故。這樣，學(xué)生在親身體驗(yàn)的活動中，既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，又了解環(huán)保對人們的重要性，還

11、增強(qiáng)了安全意識感。另外，教學(xué)還可結(jié)合6.5世界環(huán)境日、4.3愛鳥周、3.12植樹節(jié)等紀(jì)念日開展實(shí)踐活動，在活動中學(xué)生實(shí)現(xiàn)了參與環(huán)境保護(hù)的愿望，提高了環(huán)保意識，增強(qiáng)了熱愛環(huán)境的情感；同時也深化了數(shù)學(xué)課本上有關(guān)知識的學(xué)習(xí)。、創(chuàng)建多元評價，滲透環(huán)境教育。評價是指依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)活動及效果的價值判斷。小學(xué)數(shù)學(xué)課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。在環(huán)境教育中對學(xué)生的評價必須堅(jiān)持：評介標(biāo)準(zhǔn)的客觀性，評價主體的多元化，評價方式的靈活性，評價手段和方法的多樣性。如：低年級側(cè)重于簡單的、初步的環(huán)境知識。如通過對圖形、物體、動物的認(rèn)識以及對有關(guān)環(huán)境的簡單應(yīng)用題學(xué)習(xí)，并適時開展游戲與實(shí)

12、踐活動，讓學(xué)生體驗(yàn)環(huán)境的美，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識。中年級側(cè)重于了解或理解基本的學(xué)科知識，學(xué)會或掌握一定的基本技能，并能用它們解釋常見的自然現(xiàn)象，解決一些實(shí)際問題。高年級側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識、環(huán)境態(tài)度、環(huán)境價值觀以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決環(huán)境問題的方法和技能，同時進(jìn)一步擴(kuò)大和加深思想教育范圍，使學(xué)生受到國情教育。另外，在進(jìn)行評價時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用分步肯定評價法，注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用，通過多樣、靈活的評價方法來充分體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，這樣的教學(xué)評價與環(huán)境教育對學(xué)生的評價是不謀而合的?？傊?，環(huán)境教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)具有正確的環(huán)境態(tài)度和價值觀。環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展教育是學(xué)校素

13、質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科素質(zhì)教育的主要著眼點(diǎn)。因此，開展加強(qiáng)課堂上的環(huán)保教育是時代的需要，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的需要，是體現(xiàn)素質(zhì)教育全面性的需要，是每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任。作為一線小學(xué)教師，我們都應(yīng)該在不脫離學(xué)科軌道，不搞純粹環(huán)境教育的前提下，通過教學(xué)活動，向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境教育的滲透，在學(xué)生心靈中播下了環(huán)境保護(hù)的種子，讓學(xué)生了解環(huán)保方面的國情，了解身邊的環(huán)保問題，使學(xué)生的“非智力”因素得到培養(yǎng)，使學(xué)生在不知不覺中形成強(qiáng)烈的環(huán)境意識，潛移默化地受到美育的熏陶，從而使新一代的中小學(xué)生能夠真正具備環(huán)保意識，為保護(hù)環(huán)境，美化家園作出貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)：1教育部.小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)S.北京：北京師范大學(xué)出版社，2019. 2王翠霞，孟維斌.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革M.上海：上海教育出版社，2019.3王存志.在中小學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育與可持續(xù)發(fā)展教育J.北京：課程教材教