學(xué)生問卷調(diào)查總結(jié)分析報告

1、學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查總結(jié)分析一、活動簡介：（一）調(diào)查時間：2012 年 5 月中旬（二）調(diào)查地點：學(xué)校（三）調(diào)查對象：二至六年級學(xué)生（下發(fā)了268 份問卷，收上來256份）（四）調(diào)查意義：為了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，傾聽他們的心聲。便于今后的教學(xué)工作。二、調(diào)查結(jié)果：1 你對帶上學(xué)的態(tài)度咋么樣？（）喜歡上學(xué)的占90%；認為老師不關(guān)心你的學(xué)習(xí)，有點害怕的約占9%；不喜歡上學(xué)的約占1%。2你感覺自己的學(xué)習(xí)壓力大不（）認為沒什么壓力的約占80%；認為還可以接受的約占20%。3、在學(xué)校你最喜歡？（）認為競賽活動的約占4%；認為學(xué)習(xí)和課間和課外活動和競賽活動的約的76%；認為課間和課外活動的約占12

2、%。4你對學(xué)習(xí)有信心嗎（）信心十足的的約占83%； 有信心無把握的約占14.55%， 沒有信心的約占 2.45%。5在你所學(xué)的科目中你最喜歡的科目/（）喜歡語文、數(shù)學(xué)、思品、體育、美術(shù)等所有科目的約占48%；喜歡美術(shù)的的約占18%。喜歡體育的約占13.1%，喜歡英語的約占19.9%。喜歡科學(xué)的約占1%。6對課堂上老師的提問你會? （）馬上回答的約占27%；想一想回答的約占71%。等別人回答的約占2%；7、你在家是咋么完成作業(yè)？（）自主完成的約占85%；家長督促完成約占15%。8、課堂上你會集中精力認真聽嗎？（）認真聽的的約占76%；有時是的約占22%。很少的約占2%。9、你有托交作業(yè)的情況嗎？

3、（）從不在約占39.28%；有時有的約占58.5%。經(jīng)常有的占2.22%。10、你抄襲別人的作業(yè)嗎？（）從不在約占69%；有時有的約占27%。經(jīng)常有的占2%。9、11、你和老師的關(guān)系怎么樣？無話不說的占31%，害怕的約占49%,20%不說話。12、自己會不會自覺、自主地進行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容？每次都會的約占71%,偶爾會的約占21%，從不的約占7%。13、你愿意主動發(fā)言或主動參與小組討論嗎？愿意的約占74%，偶爾會的約占22%，不愿意的約占4%。14、在做作業(yè)時偶爾遇到困難怎么辦？找老師同學(xué)幫忙的約占79%， 把困難放在一邊不管它4%,自己想辦法解決的有18%。15、上課時老師講課引起你的學(xué)習(xí)

4、興趣嗎？很有興趣的約占68%，沒感覺的約占18%，沒有興趣的約占14%。16、當老師把你叫到辦公室單獨輔導(dǎo)你會咋么想?老師對我期望很大，我一定不會讓他（ 她）失望的約占92%，叫了就去應(yīng)付一下約占6.35%，真煩，最討厭去辦公室了約占1.65%。17、對教師的提問你感到緊張嗎？很緊張的約占12%, 有些緊張約占9%，不緊張的約占79%。三、由此引起的思考，（一 ）值得肯定方面1. “三項工作”普遍開展得較扎實大部分學(xué)生會自覺主動的進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，能主動學(xué)習(xí)的占88.27%， 。多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，對學(xué)習(xí)有信心占總數(shù)的83.4%。大部分學(xué)生能夠主動完成家庭作業(yè)，在做作業(yè)遇到困難是會找老

5、師或同學(xué)幫助解決。（ 二 ） 存在問題1. 仍有個別學(xué)生出現(xiàn)抄襲作業(yè)和托教作業(yè)壞習(xí)慣。2. 對教師提問有些緊張。3. 部分學(xué)生有些害怕和老師說話。4. 有部分學(xué)生對老師所講知識沒有興趣。四、今后工作中采取的措施教師要做到：1. 老師在布置作業(yè)上要精心，細心，所留作業(yè)要與當堂所學(xué)知識緊密相連，作業(yè)要別出心裁，別具一格。在作業(yè)量上幾個主課老師要相互協(xié)調(diào)，嚴格控制在所規(guī)定的時間內(nèi)。2. 備課時應(yīng)充分考慮學(xué)生的總體水平和個別學(xué)生的知識水平，精心挑選提問題目和人選。在課堂提問過程中，應(yīng)注意提問題目的適用性，有效性。不能毫無規(guī)則，毫無準備的隨意進行課堂提問。要保證使用的成效。只有這樣，才能避免有意無意的提

6、問偏向，既能面向全體學(xué)生，又能照顧到個別學(xué)生。課堂提問中，師生的交流不只局限于文化知識，教師的言行也在思想上影響著學(xué)生。所以應(yīng)該注意非智力因素的培養(yǎng)和提高。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，多表揚鼓勵，少諷刺貶低。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，維護其自尊心，使其身心健康發(fā)展 。另外，教師不能只看重學(xué)生回答得對錯與否，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，及其思維的敏捷性，邏輯性和深刻性。對不善于主動發(fā)言的學(xué)生，教師可以創(chuàng)造小組討論的方式鼓勵其與其他同學(xué)交流。在民主、熱烈的討論氣氛中鼓勵學(xué)生表達自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和發(fā)現(xiàn)問題的能力。3. 作為一名老師要學(xué)生喜歡你，敢于和你交談，說簡單也簡單說難也很難，這就要看你

7、怎么去和學(xué)生溝通怎么走進他們的生活了，作為老師你擔負的責任不只是傳授知識那么簡單在課堂上你是他們的老師是引導(dǎo)者是知識的傳播者你要對學(xué)生認真負責耐心細心的去引導(dǎo)和教育他們，再課堂外你要成為他們的最知心的朋友理解他們的所作所為看懂他們的內(nèi)心世界去感受他們的情感，讓學(xué)生信任你崇拜你。4. 首先得培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 所有的孩子生來就這樣認為，并且將繼續(xù)這樣認為，直到我們使他們相信學(xué)習(xí)是非常艱難和討厭的工作。有一些孩子則從來沒有真正的遇到這個麻煩，并且終其一生，他們都相信學(xué)習(xí)是唯一值得玩的有趣的游戲。我們給這樣的人一個名字，我們叫他們天才。 ”的確，一個剛出生的孩子會認為學(xué)習(xí)是有趣的。他們經(jīng)常會擺弄著

8、一些東西，他們很好動。孩子們認為這是很有趣的事情，他們在這個過程中逐步地認識這個世界，他 們在學(xué)習(xí)著。但對于許多孩子來說，這種對學(xué)習(xí)的興趣最長將持續(xù) 到上學(xué)前。上學(xué)后，許多孩子都會逐漸地對學(xué)習(xí)、在學(xué)校的學(xué)習(xí)產(chǎn) 生厭惡感，他們認為在學(xué)校學(xué)的知識很枯燥，沒有意思?，F(xiàn)在，我 們應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的觀念，重新尋找并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣，要學(xué)生樹 立起學(xué)習(xí)的興趣。不要強迫學(xué)生，給學(xué)生更多的空間，也許是因為教師和家長對學(xué) 生有很高的期望，也許是因為當前社會上的競爭更加激烈， 總之，現(xiàn) 在的學(xué)生的確不輕松，許多無形的壓力被加在了學(xué)生的身上。假如這 些壓力真的來源于日趨發(fā)展的世界， 我們無可厚非。然而，事實并非 如此。許多壓力是教師和家長所造成的， 這時我們需要說的是：不要 總是強迫學(xué)生，給學(xué)生更多自己的空間吧。在學(xué)生們“自由”的基礎(chǔ)上，老師和家長應(yīng)該注意啟發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。 比如老師在上課 時多使用一些幽默的語言，有條件時多安排一些實驗，啟發(fā)學(xué)生對問 題的思考，把理論變得貼近生活這樣可以讓學(xué)生自己認識到學(xué)習(xí) 的趣味性和必要