蘇教國標版四年級上冊第十單元數(shù)學(xué)詳案(含二次備課和教后記)重點

1、第十單元 認數(shù)一、教學(xué)目標 使學(xué)生在認識個級數(shù)的基礎(chǔ)上，認識萬級、億級的數(shù)，認識記數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”“十億”“百億”“千億”，掌握千億內(nèi)的數(shù)位順序表，了解十進制的記數(shù)法;會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)，以及含有億級和萬級的書。 使學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活及有關(guān)的操作活動，感受大數(shù)目的意義，會把整萬、整億的數(shù)，改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù);知道近似數(shù)的含義，并會根據(jù)要求用“四舍五入”的方法省略一下數(shù)的尾數(shù)，寫出它的近似數(shù)。 通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認識大數(shù)目的自信心，增強應(yīng)用意識，提高應(yīng)用能力進一步培養(yǎng)同學(xué)

2、之間的相互合作交流的意識和情感。二、教學(xué)內(nèi)容教材第8699頁:1. 認識整萬數(shù)。2. 認識含有萬級和個級的數(shù)。3. 認識整億數(shù)，用“萬”或“億”作單位表示較大的數(shù)。4. 認識含有億級和萬級的數(shù)，求近似數(shù)。三、教學(xué)要求 在教學(xué)中，注重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，逐步展開認數(shù)活動。這樣由易到難、由簡到繁、由基本到復(fù)雜的認數(shù)規(guī)律，使學(xué)生深入探究的過程中，自主構(gòu)建自己的知識體系。 在教學(xué)中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會大數(shù)目的實際價值。 在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生開展探索性學(xué)習(xí)。 在教學(xué)中根據(jù)現(xiàn)實生活的需要，重視估計，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 在教學(xué)中，注意不同學(xué)科知識的融合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值。四、課時安排億以內(nèi)數(shù)的認

3、識和讀寫 2課時十進制記數(shù)法，用“萬”或“億”作單位表示大數(shù)目 1課時大數(shù)的改寫和近似數(shù) 2課時練習(xí)九 1課時第一課時 億以內(nèi)數(shù)的認識和讀寫(1)教學(xué)內(nèi)容：教材第8687頁。教學(xué)目標：1. 教學(xué)中充分利用計數(shù)器，幫助學(xué)生建立有關(guān)概念，認識記數(shù)單位“萬”十萬，百萬，千萬，獨立地寫一寫、讀讀，從而初步理解整萬數(shù)的意義和寫法、讀法。2. 注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，以及自主探索的意識和能力。（教學(xué)重點：認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”，理解整萬數(shù)的讀寫）（教學(xué)難點：理解億以內(nèi)的數(shù)位順序，建立正確的數(shù)感）（教學(xué)準備：課件、多媒體）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1. 讀一讀:456 2893 9030 6004 板書:

4、 5436提問:(1)6表示什么?3表示什么?4表示什么?5表示什么?(2)5436它們分別在哪一位上?3。一和十、十和百，百和千，每相鄰的兩個計數(shù)之間的進率是多少？二新課1. 揭示課題。（我們以前學(xué)習(xí)的最大的數(shù)是多少？）(1) 在日常生活和生產(chǎn)中，我們會遇到用到比萬大的數(shù)。(2) 出示例題的3幅圖，請同學(xué)們依次讀一讀。(3) 今天我們就一起來認識像這樣比較大的數(shù)。(板書課題)2. 認識計數(shù)單位萬，十萬，百萬 ，千萬。(1) 提問:10個一千是多少?(2) 用計數(shù)器撥數(shù)，讓學(xué)生認識萬。(3) 指導(dǎo)認識十萬百萬千萬。（邊撥邊數(shù)，10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬）(4)

5、說明:萬十萬百萬千萬都是計數(shù)單位。(5) 讓學(xué)生在計數(shù)器上撥數(shù)，同桌相互交流。（引導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上分別撥出例題中表示各種作物總產(chǎn)量的數(shù)，并說說它們各是由多少個萬組成的，然后對照計數(shù)器，把這些數(shù)寫下來，再讀一讀。）3. 讓學(xué)生撥出九千零五十一萬和一千一百四十，并讀一讀寫一寫。4. 完成想想做做第2題。讓學(xué)生獨立完成，然后說一說是怎樣讀寫的。5認識數(shù)位順序表。 引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位順序表，找出規(guī)律，比較級與級之間的異同點。三，練習(xí)1 完成想想做做第1題。（組織學(xué)生撥珠數(shù)數(shù)幫助學(xué)生了解數(shù)的順序和數(shù)的實際意義。）2 完成想想做做第3題。（1） 分組讀一讀各數(shù)。（2） 比較：每組中的兩個數(shù)在讀時有什么異同之

6、處？（萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法相同，只要在萬級數(shù)的后面讀出一個“萬”字）3 寫一寫：（1）四十六，四十六萬，（2）八百七十，八百七十萬。4 完成想想做做第4，5題。（數(shù)感培養(yǎng)：可以先讓學(xué)生計算教室的面積，再換算出天安門廣場和頤和園的面積有多少個教室大，從而感受一下數(shù)的大?。┧?、全課總結(jié)今天你有什么收獲？四、作業(yè)評價手冊板書設(shè)計： 認識整萬數(shù)萬級個級（）位（）位（）位萬位千位百為十位個位教后記：數(shù)感的培養(yǎng) 重新修訂的新課標提出了注意關(guān)注“數(shù)感”的培養(yǎng)。數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量表示、數(shù)量大小比較、數(shù)量和運算結(jié)果的估計等方面的直觀感覺。建立數(shù)感有助于學(xué)生理解現(xiàn)實生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情景中

7、的數(shù)量關(guān)系。在這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生普遍能知道數(shù)位名稱，會讀數(shù)，但是究竟十萬、百萬、千萬有多大，估算一堆物品、一段路程、一個 體育場的座位等等，學(xué)生未必就能相對準確估計出來，所以我覺得在教學(xué)十萬、百萬、千萬的時候，除了借助計數(shù)器來學(xué)習(xí)，最好還要準備一定的具體情景的數(shù)量圖片或者事務(wù)讓學(xué)生感知。培養(yǎng)數(shù)感，感受這樣較大數(shù)的數(shù)值，是我們所追求的，所以在我們教學(xué)一些圖片配合的讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí)的時候，會讀會寫并不是真正完成了教學(xué)目標，我們還應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生看看圖，說說圖，感受山川的雄偉，河流的長短，這種數(shù)感的培養(yǎng)也可以和情感的培養(yǎng)結(jié)合起來。第二課時 億以內(nèi)數(shù)的認識和讀寫(2)教學(xué)內(nèi)容：教材第8889頁。教學(xué)目標：在

8、認識整萬數(shù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解由若干個萬和若干個一組成的數(shù)的意義，掌握它們的組成及讀，寫方法，并更好地感受這些數(shù)的數(shù)值。（教學(xué)重點：讓學(xué)生理解由若干個萬和若干個一組成的數(shù)的意義，掌握它們的組成及讀，寫方法。教學(xué)難點：更好地感受比較大的數(shù)的數(shù)值）（教學(xué)準備：課件、多媒體、計數(shù)器、制作數(shù)字卡片4個8和4個0）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1在計數(shù)器上撥出三千零七十萬。請學(xué)生讀一讀，并寫出來。然后交流。2小結(jié)：萬級數(shù)的讀法先用個級數(shù)的方法讀萬級數(shù)，在后面加讀一個萬字；寫萬級數(shù)時先用個級數(shù)的寫法寫萬級數(shù)，在后面加寫4個0。二、新課1教學(xué)例題(1)(1)用計數(shù)器撥出五千萬。(2)將五千萬改撥為五千二百三十九萬五千二

9、百三十九。提問:這里撥的數(shù)是幾位數(shù)?分別是哪幾位?這個數(shù)包括了幾個數(shù)級?(3)讓學(xué)生試著寫一寫，并讀出來。讓學(xué)生說說這個數(shù)的組成。（先讓學(xué)生說說這個數(shù)是由多少個萬多少個一組成的，再讓學(xué)生嘗試寫下來。）2. 教學(xué)例題(2)，(3)。(1) 同學(xué)們撥出三百萬四千。提問:這個數(shù)有多少萬和多少個一?（300個萬和4000個一合起來是多少，再寫一寫、讀一讀。巡視學(xué)生可能會有的各種讀法，讓學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的個級的數(shù)末尾0不讀，萬級的數(shù)同樣末尾的0也不讀。板書：末尾0不讀）(2) 出示計數(shù)器并撥出四百零八萬零七。 讓學(xué)生讀一讀這個數(shù)并寫出這個數(shù)。然后說說這個數(shù)是怎樣讀的?（先思考這個數(shù)由多少個萬和多少個一組

10、成，再寫一寫，讀一讀。針對學(xué)生中的各種讀法，組織交流，重點使學(xué)生明確：萬級數(shù)中間0的讀法與個級數(shù)中間0的讀法一樣，中間有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個“零”）(3) 交流含有兩級的數(shù)，寫法和讀法各是怎樣的?（板書：中間有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個“零”）3. 教學(xué)試一試。(1) 出示3幅算珠圖，請說出每個數(shù)有多少個萬和多少個一。(2) 學(xué)生們分別寫出和讀出各數(shù)。(3) 組織交流。（深挖教材：除了按教材的要求完成以外，還要引導(dǎo)學(xué)生觀察：同樣是5個算珠，在不同的數(shù)位上就表示出不同的數(shù)，所以這三個數(shù)的讀法和寫法都不同。）提問:在這3個數(shù)中都出現(xiàn)了5和0，你知道每個數(shù)中的5所表示的幾個幾嗎?比

11、一比:這三個數(shù)中，萬級的數(shù)有什么不同?個級的數(shù)呢?在讀的時候要注意什么?提問:在什么位置的0可以不讀?在什么位置的0必須要讀?（還要學(xué)生體會到十進制計數(shù)法德位置原則和計數(shù)方法。）三。練習(xí)1.完成想想做做第1題。(讓學(xué)生結(jié)合數(shù)位順序表,先說說各數(shù)的組成,再讀一讀,鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法。)2.完成想想做做第2題。讓學(xué)生獨立完成，然后交流。（可讓學(xué)生結(jié)合數(shù)位順序表寫出各商品的價錢，然后交流反饋。及時糾正學(xué)生讀數(shù)和寫數(shù)中的錯誤。增加提問：如果不看數(shù)位順序表，怎樣正確讀數(shù)和寫數(shù)？體會按照四位一級的讀數(shù)和寫數(shù)的方法。）3.完成想想做做第3，4，題。讓學(xué)生獨立完成后，相互交流及時糾正錯誤。4.完成想想做做第5

12、題。第6題。先讓學(xué)生獨立完成，然后交流。（注意對照數(shù)位順序表進行檢驗）5.完成思考題。讓學(xué)生先擺一擺，同桌交流。（事先讓學(xué)生制作數(shù)字卡片，然后操作，這幾題的答案不惟一。）四、全課總結(jié)今天你學(xué)會了什么？五、布置作業(yè)。板書設(shè)計：億以內(nèi)數(shù)的認識和讀寫(2)52395239 五千二百三十九萬五千二百三十九 3004000 三百萬四千 （末尾有0不讀） 4080007 四百零八萬零七 （中間有0只讀1個）教后記：“遷移”還是“頓悟”？ 當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了個級單位的數(shù)的讀法，在這里思考得出“萬級單位”數(shù)的讀法也同樣，這究竟是“頓悟”還是“遷移”呢？ 我個人感覺這應(yīng)當(dāng)是“遷移”，因為這里面有一個共同之處就是讀法相

13、通，學(xué)生具備個級單位的知識儲備，沒有突然的“頓”的過程，不是“跳躍性的”，有點像是爬臺階，一步一步，有了個級單位數(shù)的讀法這個臺階自然過渡到萬級單位數(shù)的讀法。第三課時 十進制計數(shù)法，用萬或億作單位表示大數(shù)目教學(xué)內(nèi)容：教材第9193頁教學(xué)目標：1. 通過實例，使學(xué)生感受到生活和生成中還有比千萬更大的數(shù)，理解整億的寫法和讀法。2. 通過教學(xué)，使學(xué)生能從數(shù)級，數(shù)位和計數(shù)單位三個方面系統(tǒng)整理出含有億級的數(shù)位順序表，認識十進制計數(shù)法。3. 通過不同寫法的比較，學(xué)會用萬或億作單位表示大數(shù)目。教學(xué)重點：通過教學(xué)，使學(xué)生能從數(shù)級，數(shù)位和計數(shù)單位三個方面系統(tǒng)整理出含有億級的數(shù)位順序表，認識十進制計數(shù)法。教學(xué)難點：

14、通過不同寫法的比較，學(xué)會用萬或億作單位表示大數(shù)目。教學(xué)準備：課件、多媒體。（計數(shù)器）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1按要求撥珠數(shù)數(shù)。(1)一千一千地數(shù)，從四千五百數(shù)到一萬三千五百。(2)一萬一萬地數(shù)，從七萬八千數(shù)到十二萬八千。(3)百萬百萬地數(shù)，從六百萬數(shù)到一千二百萬。（指導(dǎo)學(xué)生在哪個數(shù)位上撥珠。）2讀出并寫出下面各數(shù)。五萬六千 四十二萬零八百3提問:有沒有比這些大得多的數(shù)?二、新課1認識億。(1)出示例題插圖。讓學(xué)生說說圖意及產(chǎn)量。(2)提問:九億，十七億，三百七十五億是多少?（你覺得這些數(shù)大不大？）它們的計數(shù)單位是多少?（在計數(shù)器上應(yīng)當(dāng)是哪一位呢？）(3)提問:剛才在計數(shù)器上邊數(shù)數(shù)，邊撥珠時有什么規(guī)律

15、?每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系?2整億數(shù)的讀寫方法。(1)說說現(xiàn)在我們已學(xué)習(xí)的數(shù)位有哪些。（指導(dǎo)學(xué)生要按照順序說出數(shù)位。）(2)試著將3幅圖中出現(xiàn)的3個數(shù)寫一寫。(3)提問:怎么寫這些整億數(shù)?怎么讀這些整億數(shù)?（你會寫嗎？自己寫好后再對照書看一看。）（學(xué)生試著讀讀再交流。）3數(shù)位順序表。(1)根據(jù)今天的學(xué)習(xí)，將書上第89頁的數(shù)位順序表填寫完整。（交流后讀一讀）(2)討論:目前為止，我們將數(shù)位分為哪幾級?每個數(shù)級分別有哪些數(shù)位?(3)觀察:這里每相鄰的兩個計數(shù)單位的進率是多少?（最好再出一些口算題體會這相鄰的計數(shù)單位的進率，例如：1百萬=（）個10萬，（）個千萬是1億。）(4)完成想想做做第

16、1題。4教學(xué)改寫(1)出示例題，請同學(xué)們讀一讀，并試著寫一寫。(2)這兩個數(shù)怎樣寫的?這樣寫方便嗎?還可以怎樣寫?說說是怎樣改寫的?三、練習(xí)1完成想想做做第2題。（學(xué)生理解題意，獨立完成后交流。）2完成想想做做第35題。(第3題將一個多位數(shù)改寫成用“萬”“億”做單位的數(shù)時，要注意用等號連接。研讀教材：區(qū)別后面的近似數(shù)教學(xué)。)（第4題可以讓學(xué)生獨立寫出橫線上的數(shù)，如有學(xué)生用“萬”“億”作為單位寫也行。組織學(xué)生交流或查閱資料，了解更多的有關(guān)人體的其他數(shù)據(jù)。）（第5題可以參照教科書第90頁第6題進行教學(xué)。合適的答案應(yīng)當(dāng)是600噸。）讓學(xué)生獨立完成，然后交流。四、全課總結(jié)你今天有什么收獲？五、布置作業(yè)

17、評價手冊板書設(shè)計：十進制計數(shù)法，用萬或億作單位表示大數(shù)目九億（9000000000），十七億（1700000000）三百七十五億（37500000000）9600000=960萬1300000000億=13億教后記：感受“好處” 我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)用萬或億作單位表示大數(shù)目呢？在課堂前面我創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生感受這樣改寫的好處的情景：老師和學(xué)生共同寫數(shù)，比一比誰寫的快，每報一個數(shù)，老師寫得都比學(xué)生快，利用學(xué)生攀比的心理和好奇的心理，激發(fā)他們的興趣，感受改寫的好處。第四課時 大數(shù)的改寫和近似數(shù)(1)教學(xué)內(nèi)容：教材第9495頁。教學(xué)目標： 通過教學(xué)，使學(xué)生對由若干個億和若干個萬組成的大數(shù)目有初步的認識，會讀，

18、會寫這些數(shù)，并從中感受到我國經(jīng)濟，社會發(fā)展的巨大成就。（教學(xué)重點：大數(shù)的改寫和近似數(shù)教學(xué)難點：建立正確的數(shù)感教學(xué)準備：課件、光盤）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1. 請同學(xué)們回憶一下已經(jīng)學(xué)過的數(shù)位順序表，及相應(yīng)的計數(shù)單位，并板書。（請學(xué)生按照順序來說說，講清分級的情況。）2. 寫出下面各數(shù)，再讀一讀，說出下面各數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的。 四十二萬八千六百 （這個數(shù)有多少個0，這0能讀出來嗎？） 五千六百萬零三十二（這個數(shù)里有多少個0，我們?yōu)槭裁粗蛔x1個0？）3. 揭示課題（今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)大數(shù)的改寫和近似數(shù)，板書課題）二、新課1教學(xué)例題;(1)出示例題插圖，指名讀一讀。(2)試著說一說每個數(shù)的組成

19、。提問:這兩個數(shù)有什么相同的地方?(4) 試著對照數(shù)位順序表寫出這兩個數(shù)，再讀一讀。（畫線的這四個數(shù)的含義是不是一樣？有什么不一樣？）3. 歸納概括讀寫方法:(1) 提問:這兩個數(shù)都是從哪一位開始讀，寫的?（是從哪一位開始讀的？寫的時候也是這樣嗎？）為什么它們在寫數(shù)時，末尾有7個0?為什么它們在讀數(shù)時一個零也不讀?（末尾的0能否不寫？）（追問：這些0多不多？一下子能數(shù)得清嗎？有沒有一種更好的寫法讓人一下能看得清，自己也能數(shù)得清呢？）(2) 說說含有三級的書的寫法?讀法?(3) 想想要讀，寫這樣的數(shù)應(yīng)注意些什么?三、練習(xí)1想想做做第1題。(1)說說每個數(shù)分別是由幾個億和幾個千萬組成的，再讀一讀。

20、(2)提問:怎樣才能把這些多位數(shù)又快又準的讀出來呢?（教會學(xué)生4個數(shù)位分級，可以輕輕畫一道豎線 。）2想想做做第2題。(1) 請同學(xué)們按剛才分級的方法讀一讀數(shù)。(2) 說說自己是怎樣又快又準的讀出數(shù)的。3 完成想想做做第36題。讓學(xué)生先獨立完成，然后交流。4. 你知道嗎?可以適當(dāng)補充一些知識。四、全課總結(jié)今天你有什么收獲？五、布置作業(yè)。評價手冊板書設(shè)計：大數(shù)的改寫和近似數(shù)四億三千萬寫作：430000000二億四千萬寫作：240000000教后記：在這課中我對課標的理解-“生活化情境化和知識系統(tǒng)性的關(guān)系” 這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是 大數(shù) 的改寫和近似數(shù)，其實和學(xué)生以后的生活或者進一步發(fā)展關(guān)系還是比較密

21、切的，這里的教學(xué)其實并不抽象，我們完全可以創(chuàng)設(shè)具體生動的情景，讓學(xué)生體會改寫的好處，用課標的理念解釋就是“生活化情境化和知識系統(tǒng)性的關(guān)系”。課標是心法，其實她是運用學(xué)術(shù)性的、綱領(lǐng)性的語言涵蓋我們的教學(xué)的要求和理念，我們自己需要揣摩，越琢磨越覺得課標是科學(xué)的，非常正確，有道理。還有我之前提到的要在具體的情境中感受大數(shù)值，其實也體現(xiàn)了讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價值的思想，當(dāng)學(xué)生感到數(shù)學(xué)有用，確實很好的時候，他們自然就會提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學(xué)態(tài)度。第五課時 大數(shù)的改寫和近似數(shù)(2)教學(xué)內(nèi)容：教材第9697頁。教學(xué)目標： 讓學(xué)生認識近似數(shù)，

22、使學(xué)生會用四舍五入法按要求求出一個大數(shù)目的近似數(shù)。（教學(xué)重點：讓學(xué)生認識近似數(shù)，使學(xué)生會用四舍五入法按要求求出一個大數(shù)目的近似數(shù)。教學(xué)難點：生會用四舍五入法按要求求出一個大數(shù)目的近似數(shù)。教學(xué)準備：課件、多媒體）教學(xué)過程：一、認識近似數(shù)。（出示一個體育館的場景，這個體育館大嗎？你能一下報出它可以容納多少個人嗎？但是你可以大約估計一下它能容納多少人嗎？在生活中我們常常用的是這樣的一個近似數(shù)，今天這節(jié)課我們就來研究近似數(shù)，板書課題）1出示例1插圖。(1)請每位同學(xué)分別讀讀，說說每幅圖中的數(shù)字。(2)提問:每幅圖中的兩個數(shù)據(jù)哪個是實際的準確數(shù)，哪個是表示大約多少的數(shù)?你是怎樣判斷的? 約是什么意思?2

23、在生活中找一找，有什么情況是用的準確的數(shù)，有什么情況是用的近似數(shù)。(1)先小組討論，交流。(2)全班匯報。3完成想想做做第1題。(1)學(xué)生獨立完成，并說說判斷是近似數(shù)的理由是什么?(2)揭示課題。（這里的課題已經(jīng)在前面揭示了）二、教學(xué)近似數(shù)1求近似數(shù)的方法。(1)介紹四舍五入法。(2)讓學(xué)生自學(xué)第94頁下方一段話。(3)指名說說什么是四舍五入法，并舉例來說明。（預(yù)設(shè)：如果學(xué)生舉例不是很熟練可以在課前鋪墊，出這樣一組習(xí)題：下面的數(shù)分別接近哪個整數(shù)？29 72 139 403 5800 8100 99999 1000010）2教學(xué)例2。(1)出示例2。讓學(xué)生說一說表的意思及數(shù)據(jù)。(2)提問:男性和

24、女 性的人數(shù)各接近四十幾萬?組織學(xué)生討論，交流。（指出：準確數(shù)和近似數(shù)之間要用約等號連接）(1) 說明:四舍法是怎樣的?（讓學(xué)生自學(xué)課本第96頁下的底注，再小組討論）(2) 怎樣用四舍法求近似數(shù)?（這題就是要保留到萬位，把萬后面的尾數(shù)省略，就要看它尾數(shù)的最高位，也就是千位上是幾，484204的千位是4 ，就把尾數(shù)4204舍去，改寫為4個0；而484485的 千位是6 ，把尾數(shù)6685舍去，改寫為4個0，還要向萬位進一。）(3) 小結(jié):我們求一個數(shù)的近似數(shù)時，要弄清楚這個數(shù)要保留到哪一位，再看它尾數(shù)部分的最高位，進行四舍五入，再把尾數(shù)的各位都寫成0。記住:一定要用約等于號連接近似數(shù)和準確數(shù)。3完

25、成想想做做第2題。（注意提醒學(xué)生用約等號）4.教學(xué)試一試。讓學(xué)生獨立完成，并組織交流。（你覺得這題有什么要注意的地方？）（用萬作單位的近似數(shù)應(yīng)當(dāng)看千位上的數(shù)是幾，再決定舍還是入，用億作單位的近似數(shù)應(yīng)當(dāng)看千萬位上的數(shù)是幾，再決定舍還是入，不管用萬還是億作單位寫近似數(shù)都要用約等號連接，末尾還要寫上“萬”或“億”字。）5完成想想做做第3，4題。三、組織練習(xí)。完成想想做做第5題。（四、全課總結(jié)今天你有什么收獲？）五、布置作業(yè)。評價手冊補充習(xí)題板書設(shè)計近似數(shù)28300028萬20億教后記：我的教學(xué)目標這節(jié)課的教學(xué)目標，我總覺得不合適，因為我們的課標中明確提出了教學(xué)目標應(yīng)當(dāng)從四個方面把握：知識技能、數(shù)學(xué)思

26、考、問題解決、情感態(tài)度，可是我的書寫的教案的目標中并沒有體現(xiàn)。但是在課堂上，我努力 的實施了，有時我們寫下的未必能實現(xiàn)，有時我們實現(xiàn)的未必會寫下，所以過程性的東西我們沒法詳實地撲捉，但是我們可以留些痕跡，可以是撰寫課堂實錄，保留這種原始的痕跡，也可以提煉一些自己對這節(jié)課的感悟，升華原始的痕跡。我們成長需要經(jīng)歷，更需要經(jīng)歷后的總結(jié)。第六課時 練習(xí)九教學(xué)內(nèi)容：教材第9899頁。教學(xué)目標： 通過練習(xí)，使學(xué)生對數(shù)的組成，數(shù)位及順序，數(shù)的大小比較有進一步的認識；能結(jié)合實際或統(tǒng)計數(shù)目。對大數(shù)目能正確讀寫，并能改寫成用萬或億作單位數(shù)，以及根據(jù)實際事物的統(tǒng)計數(shù)量求一個數(shù)的近似數(shù)，使學(xué)生進一步體驗大數(shù)目的價值，發(fā)展數(shù)感。（教學(xué)重點：通過練習(xí)，使學(xué)生對數(shù)的組成，數(shù)位及順序，數(shù)的大小比較有進一步的認識；能結(jié)合