2012學(xué)年上學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、荔灣區(qū)鶴洞小學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃2012學(xué)年上學(xué)期 語(yǔ)文 科 四年級(jí) 復(fù)習(xí)計(jì)劃 鶴洞小學(xué) 四年級(jí)組 一、 情況分析（詳寫）本班現(xiàn)有學(xué)生107人，其中隨班就讀3人。大部分學(xué)生大部分學(xué)生學(xué)習(xí)較自覺(jué)，有一定良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能掌握學(xué)過(guò)的生字、詞，具有一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，但遺忘率比較高，因而基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，表現(xiàn)在字寫錯(cuò)，音選錯(cuò)，詞語(yǔ)理解不準(zhǔn)確等。閱讀有一定的閱讀理速度，大部分學(xué)生的理解能力比較好，但方法比較死板，思維不夠連貫，能力的結(jié)構(gòu)性有缺陷?；灸軐懗霰容^詳細(xì)的500字以上的習(xí)作，但審題不夠仔細(xì)，特別是扣題個(gè)別學(xué)生總有偏差；立意不高，抓不住表達(dá)的意旨，選不準(zhǔn)素材；缺乏布局謀篇的技巧，抓不住重點(diǎn)，寫不出要表達(dá)的

2、意旨。學(xué)困生、后進(jìn)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，閱讀、理解、寫作能力較差。通過(guò)測(cè)驗(yàn)來(lái)看我級(jí)優(yōu)秀率明顯下降，中等生明顯增多。分析這些中下生的原因，主要是：部分中下生學(xué)生基礎(chǔ)差，他們的基礎(chǔ)知識(shí)積累只相當(dāng)于一、二年級(jí)水平，學(xué)習(xí)缺乏思考，個(gè)別的的學(xué)習(xí)純屬不認(rèn)真，懶惰。而部分則因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)掌握不牢固，審題不認(rèn)真，老師不提示不會(huì)做，依賴情況嚴(yán)重。所以在后面的復(fù)習(xí)中我要抓住要點(diǎn)、薄弱點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，力求在期終取得好成績(jī)。二、復(fù)習(xí)目的（略寫） 1、通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累：讓學(xué)生再次熟練掌握本冊(cè)課文的生字詞，多音字、形近字，能按要求寫出反義詞、近義詞、四字詞語(yǔ)；能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思；能積累課文中

3、語(yǔ)言優(yōu)美的句子和段落，能認(rèn)識(shí)句子中運(yùn)用的各種修辭手法和說(shuō)明方法；理解古詩(shī)詞、文章的大意，體會(huì)作者的思想感情。2、通過(guò)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用能力：懂得辨析形近字并組詞，掌握多音字，對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行邏輯歸類；結(jié)合語(yǔ)境理解字、詞；掌握常見(jiàn)句型，能進(jìn)行句式變換；會(huì)修改病句；會(huì)用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3、通過(guò)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生閱讀和寫作的能力：再次熟悉把握文章的主要內(nèi)容；認(rèn)識(shí)文章中所使用的表達(dá)方法和寫作結(jié)構(gòu)；體會(huì)文章的條理和寫作順序，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)之情；并能從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去，圍繞中心，聯(lián)系實(shí)際地大膽發(fā)表自已的閱讀見(jiàn)解或體會(huì)；能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定的條理；能寫書(shū)信及其他常見(jiàn)的應(yīng)

4、用文。三、復(fù)習(xí)要點(diǎn)（略寫）1、加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，教給學(xué)生復(fù)習(xí)方法，防止簡(jiǎn)單粗暴，機(jī)械重復(fù)。2、認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，上好復(fù)習(xí)課，提高課堂教學(xué)效率，精講精煉，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，努力探究。3、及時(shí)查漏補(bǔ)缺，因人而異，有針對(duì)性地指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)困生要重點(diǎn)指導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓其做到樂(lè)學(xué)。4、將句子、閱讀作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，將寫作作為復(fù)習(xí)的難點(diǎn)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與訓(xùn)練相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的閱讀與表達(dá)能力。四、輔導(dǎo)中下生計(jì)劃（詳寫） 在復(fù)習(xí)期間，將針對(duì)中下生的不同情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，具體情況如下：模塊姓名拼音字詞句子閱讀寫作葉綺何鈞澤張毅恒黃政李智杰王鑫沈飛黃朝玲 楊籽荻 李嘉嘉江天輝吳

5、浩賢嚴(yán)慧琳唐晶梁家豪朱律泉曾嘉偉陳欣婷陳思睿鄧芷晴楊志杰陳志敏陳啟鳳梁浩鈞五、復(fù)習(xí)安排（17周19周，共 18 課時(shí)）一、 具體復(fù)習(xí)安排（時(shí)間、內(nèi)容）知識(shí)類型（所需課時(shí)）具體內(nèi)容（具體課時(shí)分布）簡(jiǎn)要說(shuō)明基礎(chǔ)知識(shí)（10課時(shí)）拼音（1課時(shí)）能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記漢語(yǔ)拼音字母表。字詞（3課時(shí)）復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的常用漢字做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義,并能正確理解和運(yùn)用.能掌握漢字的筆畫(huà)名稱，偏旁部首，筆順規(guī)則，間架結(jié)構(gòu)。能分辨同音字、音近字、形近字；掌握多音字；能改正錯(cuò)別字。熟練地運(yùn)用音序、部首查字、數(shù)筆畫(huà)查字法查字典；會(huì)根據(jù)詞語(yǔ)

6、和具體的語(yǔ)境選擇合適的解釋。書(shū)寫能正確、整齊、美觀 。能正確讀寫、理解和運(yùn)用學(xué)過(guò)的常用詞語(yǔ)，能夠辨析和運(yùn)用常用的近義詞和反義詞。 理解“一詞多義”和“一義多詞”的語(yǔ)言現(xiàn)象。能正確將一些常用詞語(yǔ)按及四字詞按其意思、性質(zhì)或用途進(jìn)行歸類、搭配、排列。會(huì)正確理解、使用所學(xué)過(guò)的常用成語(yǔ)。了解一些諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、感受其中的生活哲理等。句子（4課時(shí)）1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的常用詞語(yǔ)(含關(guān)聯(lián)詞語(yǔ))造句。2.掌握和運(yùn)用常用的句式，根據(jù)表達(dá)需要變換句式。3.能指出句中結(jié)構(gòu)不完整、用詞不當(dāng)、詞序顛倒、意思重復(fù)、搭配不當(dāng)、前后矛盾、不合事理等毛病，并能運(yùn)用修改符號(hào)進(jìn)行改正。4.能區(qū)別和初步運(yùn)用常見(jiàn)的幾種修辭手法和說(shuō)明方法。5.能

7、正確使用學(xué)過(guò)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 閱讀（5課時(shí)）閱讀1. 能背誦、默寫指定的課文。2.能用普通話正確、流利，有感情的閱讀文章。3.能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序。4.對(duì)閱讀有濃厚興趣，能把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，初步領(lǐng)會(huì)文章基本的表達(dá)方法。5. 學(xué)會(huì)默讀，要邊讀邊思考，并且有一定速度。6.能復(fù)述文章大意，感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言。 7.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言材料。培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣。逐步培養(yǎng)寫讀書(shū)筆記的習(xí)慣。寫作（5課時(shí)）寫作1.能根據(jù)要求獨(dú)立審題，圍繞一個(gè)中心意思，選擇、安排材料，編寫作文提綱，寫出有條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單記實(shí)作文和想象作文。能寫書(shū)信等常用應(yīng)用文2.能觀察單幅圖或多幅圖，