2019-2020年高考語文詩歌鑒賞之人物形象復(fù)習(xí)教案新人教版

1、2019-2020年高考語文詩歌鑒賞之人物形象復(fù)習(xí)教案新人教版【2010高考考綱解讀】2010年考試大綱要求：鑒賞古詩詞的形象、語言和表達(dá)技巧；鑒賞古詩詞的思想內(nèi) 容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為E級(jí)，即鑒賞評(píng)價(jià)。【高考考點(diǎn)1：鑒賞作品的形象?！究键c(diǎn)解說】包括人物形象、景物形象、事物形象，要善于把握形象的特征，分析寓于 形象中的思想感情，理解形象的典型意義?！?011高考考點(diǎn)預(yù)測(cè)】2011年高考，詩歌鑒賞仍是重點(diǎn)，考查形式不會(huì)有大的變化。需 要注意的是，比較閱讀鑒賞題可能有所增加，像2009年湖南卷那樣，把兩首在某一點(diǎn)有相通之處的詩詞放在一起比較異同；選材范圍會(huì)有所擴(kuò)大，不僅有大師級(jí)詩人的作品，

2、也會(huì)有不 知名詩人的作品，不僅有唐詩宋詞，還會(huì)有清詩甚至是近代詩等非主流的作品?？傮w上看， 2011年高考仍以"穩(wěn)"為主?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1掌握古詩詞形象類題型的解題技巧。2提高學(xué)生解答古詩詞歌鑒賞形象類題型能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：掌握古詩詞形象類題型的解題技巧?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：如何鑒賞人物（景物、事物）形象及解答相應(yīng)題型的方法與技巧【課前預(yù)習(xí)閱讀】：詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體的、寄寓作者的 生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。形象（意象）人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）景（寫景詩或雜詩中的景象）物（詠物詩或雜詩中的物象）一、詩歌中的人物形象詩歌中的人物形象有兩種

3、類別，一類是抒情主人公自己的形象。如李白的夢(mèng)游天姥吟 留別中的形象，就是主人公自己，這類詩歌往往用第一人稱的寫法。另一類是作品中刻畫 的人物形象，這類詩歌往往是用第三人稱的寫法。如柳宗元的江雪，詩中的漁翁就是一個(gè)孤傲清高者的形象。作者刻畫漁翁的形象，又是折射自己，漁翁即作者，作者即漁翁，兩種 形象具有統(tǒng)一性的一面。二、詩歌中的物象詩歌中的物象既可以是事物形象，又可以是景物形象。前者指那些托物言志詩中描繪的 事物形象，例如于謙石灰吟中所詠嘆的石灰。這一物象也折射了抒情主人公自己，其與 詩中要塑造的抒情主人公的形象具有同一性，不過是用曲筆，讓抒情主人公的形象隱藏在物 象的背后。后者指詩歌中描繪的自

4、然景象（如賀知章詠柳中的"柳"）和人文景象（如陶淵明歸園田居（其一）中的"方宅""草屋""遠(yuǎn)人村""墟里煙"）。鑒賞詩中這些形象的特點(diǎn)，品味這些形象所蘊(yùn)含的意義與思想情感就是設(shè)題點(diǎn)、賦分點(diǎn)。三、鑒賞詩歌形象，一是把握人物形象，二是品味詩中物象，三是明確解題思路1 .人物形象的鑒賞（1）聚焦描繪人物言行情態(tài)的重要詞語。如鑒賞元稹聞樂天授江州司馬（殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗。）這首詩，應(yīng)抓住第三句重點(diǎn)品析，其中"驚"字貼切傳神地刻畫了一個(gè)重病在

5、身仍惦念友人的知音形象。（2）體味最能傳達(dá)詩人心理活動(dòng)的關(guān)鍵性詞語。如鑒賞朱慶馀閨意獻(xiàn)張水部（洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無），要揣摩第三句之"問"：它含蓄而生動(dòng)地刻畫了詩人應(yīng)試前向主考官打聽情況時(shí)的忐忑不安的心理。（3）弄清形象塑造與物景描摹的內(nèi)在關(guān)系。如李白獨(dú)坐敬亭山中的"眾鳥""孤云""敬亭山"，看似尋常物景，實(shí)為刻畫詩人自我形象不可或缺的特殊意象，對(duì)表現(xiàn)詩人獨(dú)坐敬亭山 時(shí)流露出的孤寂情緒起到了映襯作用。2 .自然物象的鑒賞（1）掌握物象中心語的特殊含義。如劉禹錫烏衣巷詩有&q

6、uot;舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”之句，其中"燕"作為動(dòng)物意象，具有特定含義。只有掌握了其具體含義-暗寓時(shí)事變遷、昔盛今衰、人事代謝，才能正確把握詩旨。（2）揣摩物象修飾語的情感色彩。如李白送友人有“浮云游子意，落日故人情”句，其中"浮云""落日"是理解詩歌主旨的重要意象，而一"浮"一"落"又是意象中浸染著強(qiáng)烈的情感傾向的關(guān)鍵修飾語，其彰顯的情感意蘊(yùn)與比興意義不可忽略。3 .解題思路步驟（1）立足關(guān)鍵詞句概括形象（人物形象或意境或物象 ）特征（表述時(shí)一般要結(jié)合使用的表達(dá) 技巧）。（2）詩中

7、形象的特點(diǎn)。（3）形象寄寓了作者的思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度。考查方向：（1）對(duì)抒情主體形象白認(rèn)知理解；（2）對(duì)詩歌意象的識(shí)別理解；（3）對(duì)詩歌意境的體味（色彩、構(gòu)成、情味等）?！绢}目類型】：（1）" XX的寓意是什么"，"XX指什么"，"X X在詩中是什么意思"等。（2）"表現(xiàn)了怎樣的情景"，"表達(dá)了什么意思"，”營造了怎樣的氣氛"，”塑造了怎樣的形 象"，"景物有什么特點(diǎn)”等。（3）這首詩歌營造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？變體：這首詩歌 為我們展現(xiàn)了

8、一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人什么樣的思想？這首詩歌描寫了什么樣的景物？ 抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？【解題格式】：（1）人物形象：身份+性格；（2）詩歌意象、含義：表層含義 （即解釋詩句）+深層含義；（3）體會(huì)意境：客觀形象圖景+主觀感受+交融了什么意境。【答題要領(lǐng)】：可分為三個(gè)部分：分析形象含義、描摹詩歌圖景；概括形象意境特點(diǎn)；剖 析作者思想。第一部分，用自己的語言把詩歌所寫的意象、所營造的意境描摹出來，描繪詩中展現(xiàn)的 圖景畫面。這里有兩個(gè)要點(diǎn)，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物， 不必每句、每個(gè)景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，可以利用自己的聯(lián)想和想像 適當(dāng)加以創(chuàng)造，語

9、言力求優(yōu)美。第二部分，在描摹出圖景后，結(jié)合主旨分析為什么要寫這一形象，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞 或一句簡(jiǎn)練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點(diǎn)，或雄渾壯闊、或恬靜優(yōu)美、或蕭 瑟凄涼、或生機(jī)勃勃、或孤寂冷清準(zhǔn)確體現(xiàn)其特點(diǎn)和情調(diào)。第三部分，根據(jù)這首詩歌情境氛圍的特點(diǎn)再來談詩人的思想感情。一般可表述為：愉悅、 歡快、激動(dòng)、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、 閑適恬淡之情等?！敬痤}步驟】：形象類：（1）找到詩人描繪的形象的有關(guān)詩句；（2）分析形象的基本含義；（3）結(jié)合文章主旨分析詩人為什么要寫這一形象；（4）指出描繪形象的作用或效果。意境類：（1）找出詩中的物象，意象；

10、 （2）展開聯(lián)想和想像，用自己的語言再現(xiàn)畫面，再現(xiàn)畫面時(shí)既要忠于原詩，又要力求語言優(yōu)美；(3)點(diǎn)明景物所營造的氛圍特點(diǎn)； (4)分析表達(dá)了詩人怎樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。比如光答”表達(dá)了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應(yīng)答出為什么而 "哀傷"。【把握典型意象的基本特征和寓意】常見典型意象有這樣一些分類：樹木類。黃葉：凋零。綠葉：生命力，希望，活力。柳：送別，留戀，傷感，春天的美 好。楊柳：傷別情懷。堤柳堆煙：往事如煙，興亡之感。紅葉：傳情之物，思念。松柏：堅(jiān) 強(qiáng)，傲岸。梧桐：凄涼，凄苦，悲情?；ú蓊?。花落：凋零，人生失意，生活挫折。惜春：對(duì)美好

11、事物的留戀、追懷。草：生 命力強(qiáng)，生生不息，希望，荒涼偏僻，傷春，離恨，身份地位卑微。禾黍：黍離之悲指國家 昔盛今衰。蘭：清高，自傲，高潔。菊：高潔品格，隱逸。梅：傲雪，堅(jiān)強(qiáng)，不屈不撓，人 生逆境。紅豆：愛情，友情。動(dòng)物類。猿猴：哀傷凄厲。鴻鵠：志向，理想，追求。鷹：剛勁自由，人生志向高闊，豪情壯志。瘦馬：漂泊。沙鷗：飄零，傷感。烏鴉(寒鴉)：傷感，倦歸，凄清。孤雁：孤獨(dú)，思鄉(xiāng)念親。鴻雁：書信，思鄉(xiāng)懷人。風(fēng)霜雨雪水云類。海浪洶涌：人生逆境，江湖詭謫。寒煙：境況慘淡，人生迷惘，理想 不得實(shí)現(xiàn)。西風(fēng)：落寞，惆悵，衰敗，游子思?xì)w。霜：人生易老，社會(huì)環(huán)境惡劣，人生道路 坎坷，人生挫折。露：人生短促，時(shí)

12、光易逝。云：游子漂泊。水：環(huán)境幽寂。器物建筑類。搗衣砧：婦女思夫。西樓：閨怨，凄涼，悲情。桑梓：故鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)。吳鉤： 寶劍，利劍，失意情懷，渴望建功立業(yè)，戰(zhàn)場(chǎng)。地點(diǎn)類。古跡：懷舊明志，昔盛今衰的感慨，破敗蕭條。鄉(xiāng)村：田園風(fēng)光，生活氣息， 厭俗，思?xì)w，不與世俗同流合污，純樸，美好安逸，寧靜，閑適。仙境：飄逸美好，潔凈， 忘塵厭俗。憑欄：哀傷，思念故國、故鄉(xiāng)、親人，抑郁憤懣，不滿現(xiàn)實(shí)。桃源：樂土，理想， 追求，厭俗，歸隱。其他類。六朝舊事：往日繁華，昔盛今衰的感慨，諷喻現(xiàn)實(shí)。擊楫：報(bào)效國家，收復(fù)失 地，志向抱負(fù)。碧血：忠心。采薇：隱居生活，堅(jiān)守節(jié)操。哀鴻：哀傷苦痛，流離失所。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：人物形

13、象鑒賞。教學(xué)目標(biāo)：1掌握人物形象類題型的解題方法和技巧。教學(xué)重點(diǎn)：掌握人物形象類題型的解題方法和技巧，提升解題能力。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程：課前閱讀相關(guān)知識(shí)：常見形象(1)不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白。"安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。(2)心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫。"安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú) 破受凍死亦足。"詩人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性 格。(3)寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵

14、明。"采菊東籬下，悠然見南山 ”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛；如王維。山居秋暝通過對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛。(4)懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。登幽州臺(tái)歌寫前不見圣賢之君， 后不見賢明之主， 想起天地茫茫悠悠無限， 不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象(5)矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。如陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報(bào)國，而不被重用的情感，形象鮮明。如示兒、H一月四日風(fēng)雨大作、破陣子。(6)友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的贈(zèng)汪倫、王維的九月九日憶山東兄弟(7)獻(xiàn)身

15、邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的涼州詞，王昌齡的出塞表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜 甫的兵車行則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。(8)愛恨情長的形象。如柳永的雨霖鈴寫與所愛女子離別時(shí)的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造 了一個(gè)愛恨情長的藝術(shù)形象。10、常用術(shù)語不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不 遇、壯志難酬、矢志報(bào)國、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、愛恨情 長、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰。一、考查形式：1 .這首詩(詞、曲)刻畫了什么形象？有什么具體特點(diǎn)(特征)？表達(dá)了作者怎樣的思 想感情？2 .詩(詞、曲)中所寫形象運(yùn)

16、用了什么表現(xiàn)手法？對(duì)作者表達(dá)思想感情起了什么作用？3、詩(詞、曲)中的生動(dòng)地表現(xiàn)了特點(diǎn)(過程)，是怎樣具體表現(xiàn)出來的？4 .作者借刻畫的形象表現(xiàn)的情感特點(diǎn)有哪些？二.例題分析【例題1】簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生難料，心在天山，身老滄州?！敬鸢浮吭姼杳鑼懥艘粋€(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。詩中以"萬里""匹馬"來表現(xiàn)人物曾經(jīng)的金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，以 "關(guān)河夢(mèng)斷""淚空流”寫出自己的年華已老又被棄置不用，"身老蒼州"，但

17、仍"心在天山"，胸懷報(bào)國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá) 了自己壯志未酬、報(bào)國無門的感慨?！纠}2】閱讀下面這首詩，完成問題。高冠谷口招鄭鄂口岑參谷口來相訪，空齋不見君。澗花然暮雨，潭樹暖春云。門徑稀人跡，檐峰下鹿群。衣裳與枕席，山靄碧氛氯?！咀ⅰ?然：通"燃"。問題：結(jié)合詩中意象，說說鄭鄂是個(gè)什么樣的形象？【解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌中人物形象的鑒賞。詩人來谷口招邀朋友卻不見人影，也就是說鄭鄂這個(gè)人物并沒有正面出場(chǎng)，因此作者也就不是正面描摹。對(duì)鄭鄂的形象展示主 要是通過對(duì)他所隱居的環(huán)境的描摹而烘托出來的。因此，分析這個(gè)人物形象就要從景物描

18、寫 入手。谷口山花欲燃，高樹接天，人跡罕至，鹿群常來，何其幽靜！隱居在此處的人也一定 是一位高雅而又恬淡閑適的隱者了。而將"衣裳與枕席"喻為"山靄碧氛氯”就更顯現(xiàn)出鄭鄂的高雅閑適。答題時(shí)，既要有對(duì)環(huán)境場(chǎng)景的分析，又要有對(duì)人物形象特征的概括或定位?！敬鸢浮繌?quot;谷口""澗花""暮雨""潭樹""春云""檐峰""鹿群""山靄"等意象，可以看出鄭鄂居住地雖然偏僻幽深，卻環(huán)境優(yōu)美、高雅、溫馨而富有生機(jī)，又從人跡稀少和霧

19、氣氤氯 中可看出鄭鄂是隱居山中，過著恬淡閑適生活的隱者。三、方法總結(jié)鑒賞要點(diǎn)(1)分析人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等。(2)分析人物所處的環(huán)境，包括時(shí)間、地點(diǎn)、周圍景物等。(3)分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。(4)要知人論世，了解相關(guān)背景資料。答題步驟(1)塑造了什么人物形象(概說)。(2)結(jié)合詩句分析人物性格(結(jié)合表達(dá)技巧)(展開)。(3)形象表現(xiàn)出的意義(情感、理想、追求、性等) 。四、牛刀小試：【1】閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。塞下曲(其六)口戎昱北風(fēng)凋白草，胡馬日駿駿。夜后戍樓月，秋來邊將心。鐵衣霜露重，戰(zhàn)馬歲年深。自有盧龍塞，煙塵飛至今。【注】

20、 駿駿(q in q in):形容馬跑得很快的樣子。盧龍塞：古地名。(1)這首詩刻畫了怎樣的邊將形象？寄寓了詩人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！窘馕觥吭姼璧暮笕?lián)刻畫了邊將的形象，其中頷聯(lián)主要表現(xiàn)思鄉(xiāng)之苦，頸聯(lián)主要表現(xiàn) 戍邊之苦。而尾聯(lián)則可以說是描寫了邊將的內(nèi)心即對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抱怨及厭惡。詩人在詩中寄寓的 情感是豐富的，既有對(duì)邊塞將士的同情，也有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭倦，綜合起來也就是渴望和平的到 來?！敬鸢浮?1)刻畫了一個(gè)飽受戍邊、思鄉(xiāng)之苦的邊將形象。頸聯(lián)表現(xiàn)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給邊塞將士帶來的苦難的同情，尾聯(lián)表現(xiàn)了對(duì)從古至今接連不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)的厭倦，全詩寄寓了詩人渴望 和平的美好愿望。【2】閱讀下面的宋詞，按照要求完成賞析。浣

21、溪沙蘇軾風(fēng)壓輕云貼水飛，乍晴池館燕爭(zhēng)泥。沈郎多病不勝衣。沙上不聞鴻雁信，竹間時(shí)聽鵝鵲啼。此情唯有落花知！【注】沈郎：沈約，南朝名相、詩人，多病。這里是詞人自比。閱讀全詞，簡(jiǎn)要賞析"沈郎"形象?！敬鸢浮?quot;沈郎"形象是詞人自我形象，蘇軾以多病的南朝名相沈約自比，含有深意；面對(duì)生機(jī)勃勃的盎然春意，詞人嘆己"多病”甚至弱不勝衣，含有身世浮沉之感；借鴻雁、鵬鵲的意象，在憂傷中表達(dá)了對(duì)故舊親友的掛念；將落花比知己，暗示命運(yùn)的沉淪，表達(dá)情懷 的寂寞?！?】閱讀下面一首宋詞，回答問題。（7分）南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷辛棄疾何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少

22、事？悠悠，不盡長江滾滾流。年少萬兜鰲，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀?！咀ⅰ慷钓棧杭搭^盔，此處借指士兵。鰲，音mcuo萬兜鰲：千軍萬馬。（1）本詞塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？（3分）（2）詞人借這一人物形象表達(dá)了怎樣的思想感情？ （4分）塑造了一個(gè)統(tǒng)帥千軍萬馬，雄踞東南一方，奮發(fā)自強(qiáng)，戰(zhàn)斗不息的英雄孫權(quán)形象?；?塑造了一個(gè)年少有為，具有非凡膽識(shí)，蓋世武功的不斷征戰(zhàn)的英雄孫權(quán)形象。詞人熱情歌頌孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵，堅(jiān)決抵抗，正是反襯當(dāng)朝文武的庸碌無能，怯懦 茍安。五、課后鞏固【1】閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。第四橋蕭立之自把孤樽擘蟹斟，荻花洲渚月平林。一江秋色無人管，柔櫓風(fēng)前語

23、夜深?！咀ⅰ看颂幇涤脮x人畢卓 "一手持蟹螯，一手持酒杯 ”的典故。綜觀全詩，你看到了一個(gè)什么樣的人物形象？并結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析人物的心境。參考答案詩中刻畫了一個(gè)寄情山水、傲岸不羈、逍遙瀟灑、閑適恬淡的詩人形象。秋天的月夜，詩人泛舟江上，自斟自酌，樂在其中；輕柔的櫓聲如人語呢喃，反襯出夜的寧靜 和幽美，從中我們可以感受到人物心境。雖然孤獨(dú)一人，但無煢煢孑立的孤獨(dú)凄涼之感，而 是在櫓聲秋色中顯得怡然自得?！?】請(qǐng)從環(huán)境、心理描寫等角度評(píng)析詩中的李凝形象。題李凝幽居賈島閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。【答案】李凝是一個(gè)過著悠閑、

24、寧靜生活的隱士形象。首聯(lián)"少鄰""草彳5 ""荒園"的環(huán)境描寫，表現(xiàn)了李凝居處的荒僻，暗示其隱士身份。頷聯(lián)的以動(dòng)襯靜，頸聯(lián)的歸路所見，表現(xiàn) 李凝居處的清幽，烘托出李凝生活的悠閑、寧靜。尾聯(lián)的作者心理活動(dòng)彰顯主旨，表現(xiàn)作者對(duì)這種隱逸生活的追求和向往?！?】分析下列詩中塑造的詩人形象。獨(dú)坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！敬鸢浮咳娝茉炝艘粋€(gè)不與世俗同列，自由、閑適又有點(diǎn)孤傲的詩人的形象。眾鳥之"高飛"與孤云的"獨(dú)去"，寫出了山靜而空的特點(diǎn)，暗示了世俗對(duì)詩人的冷遇，表現(xiàn)出詩

25、人自 由而閑適的孤身生活；只有 "相看不厭”的敬亭山才是自己惟一的知己。同時(shí)，詩人愈是寫山 的"有情"，愈是表現(xiàn)出人的“無情"，從而又寫出了詩人孤獨(dú)寂寞之中的傲岸倔強(qiáng)的性格。表 現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情?！?】閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。寄李傅元錫韋應(yīng)物去年花里逢別君，今日花開已一年。世事茫茫難自料，春愁黯黯獨(dú)成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢。聞道欲來相問訊，西樓望月幾回圓。請(qǐng)結(jié)合詩的頸聯(lián)談?wù)勗娙怂茉炝嗽鯓拥淖晕倚蜗?。參考答案詩中了一個(gè)正直的地方官吏面對(duì)現(xiàn)實(shí)處境而無可奈何的形象。"身多疾病思田里",既申述了

26、自身的困難，又表達(dá)了思念友人或歸隱田園的心情。"邑有流亡愧俸錢”，表達(dá)出身為地方官吏，卻不能為解除百姓疾苦的愧疚之情。 【5】結(jié)合全詩，簡(jiǎn)要分析詩中的人物形象。 題葡萄圖 徐渭 半生落魄已成翁，獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)。 筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。注：徐渭，字文長，號(hào)青藤居士。天資聰穎，才華橫溢，詩文書畫戲劇俱佳，然而終生不【答案】詩歌塑造了一個(gè)飽嘗辛酸、懷才不遇而又狂放孤傲的老人形象。首句既寫出了 已往生活的辛酸也寫出了現(xiàn)狀的落魄；但"獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)"一句卻寫出了一派孤傲狂放的氣概；三四句以"明珠"為喻，既指畫中葡萄也指自己的超人才智。詩人借此表

27、達(dá)了自己對(duì)當(dāng)時(shí) 社會(huì)的傲視和嘲弄。【6】閱讀下列詩歌，完成所列問題。鵬鵲天辛棄疾有客慨然談功名，因追念少年時(shí)事，戲作。壯歲旌旗擁萬夫，錦褥突騎渡江初。燕兵夜妮銀胡革錄，漢箭朝飛金仆姑。追往事，嘆今吾，春風(fēng)不染白髭須。卻將萬字平戎策，換得東家種樹書。詩歌塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？主要采用了哪種表現(xiàn)手法？請(qǐng)結(jié)合全詞作簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮勘驹~塑造了一個(gè)昔日縱橫戰(zhàn)場(chǎng)而今閑居田園的人物形象。詩人主要采用今昔對(duì) 比的手法。上片通過對(duì)早年戰(zhàn)事的回憶，刻畫了一個(gè)英勇善戰(zhàn)，豪情滿懷的英雄形象；下片 通過對(duì)自己年華已逝、閑置田園的悲涼處境的描寫，給讀者展現(xiàn)了一個(gè)報(bào)國無門的人物形象。通過鮮明的對(duì)比，寄寓了詩人壯志未酬

28、的深沉感慨?！?】分析下面詩歌的人物形象。貧 女秦韜玉蓬門未識(shí)綺羅香， 擬托良媒益自傷。誰愛風(fēng)流高格調(diào)，共憐時(shí)世儉梳妝。敢將十指夸針巧，不把雙眉斗畫長?？嗪弈昴陦航鹁€，為他人作嫁衣裳。注秦韜玉：應(yīng)進(jìn)士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后來被薦為工部侍郎。儉：通"險(xiǎn)"，怪異。時(shí)世：當(dāng)代。白居易新樂府時(shí)世妝："時(shí)世妝，時(shí)世妝，出自城中傳四方烏膏注唇唇似泥，雙眉畫作八字低 "壓金線：用金線刺繡。壓：手指按住，刺繡 的一種方法?！敬鸢浮勘驹娒鑼懥艘晃话?、惆悵的貧女形象。她風(fēng)采優(yōu)雅、品德高尚、勤勞能干， 針線刺繡精巧，但生于蓬門陋戶，傷嘆無媒人可托，只能為他人作嫁衣

29、裳。詩人借她表達(dá)了 懷才不遇、寄人籬下的憤懣不平的思想感情。【8】閱讀下面兩首詩，回答問題。 （7分）野步（宋）周密麥隴風(fēng)來翠浪斜，草根肥水噪新蛙。羨他無事雙蝴蝶，爛醉東風(fēng)野草花。里予步（清）趙翼峭寒催換木棉裘，倚杖郊原作近游。最是秋風(fēng)管閑事，紅他楓葉白人頭。（1）談?wù)剝墒自姺謩e呈現(xiàn)了怎樣的一個(gè)野步者的形象。（4分）（2）兩首詩的三、四句都重點(diǎn)運(yùn)用了同一種表現(xiàn)手法來表達(dá)作者的內(nèi)心情感，試作簡(jiǎn)要分析。（3分）參考答案：第一首：呈現(xiàn)了一個(gè)陶醉于春天美景，悠然漫步郊野的隱者形象。（2分）第二首：呈現(xiàn)了一個(gè)在陣陣秋寒中帶著哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。（2分）兩首詩三、四句都用了擬人的手法。（1

30、分）前者寫出對(duì)春天的陶醉與贊美。（1分）后者寫出了老之將至的傷感之情。（1分）第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：分析并掌握刻畫人物形象的方法教學(xué)過程：一、典型例題【例1】閱讀下面一首宋詩，然后回答問題（2007年四川卷）葛溪驛王安石缺月昏昏漏未央，一燈明來照秋床。病身最覺風(fēng)露早，歸夢(mèng)不知山水長。坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。詩人的心緒集中體現(xiàn)在"舌L"字上，全詩是怎樣表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！纠?】閱讀下面的一首唐詩，然后回答問題。山中寡婦杜荀鶴夫因兵死守蓬茅，麻芒衣衫鬢發(fā)焦。 桑柘廢來猶納稅，田園荒后尚征苗。 時(shí)挑野菜和根煮，旋斫生柴帶葉燒。 任是深山更深處

31、，也應(yīng)無計(jì)避征徭。(1)這首詩開篇交待了丈夫死因之后，運(yùn)用了什么手法，從哪些方面描繪了山中寡婦的 苦難形象？葛溪驛首聯(lián)，開篇寫景。"缺月昏昏"，詩人仰望窗外之所見。詩人于掃興之余，便希望早入夢(mèng)鄉(xiāng)。可漏壺此刻仿佛故意作難，滴水聲似乎越來越響。這在不眠之人聽來，更添 煩亂，心緒愈益無法寧貼。"未央"兩字，不僅暗示入夜已深，且摹寫詩人對(duì)漏聲的敏感與厭煩心情如在目前。更兼一燈如豆，忽明忽暗，使孤寂的旅人更加難以釋懷，而獨(dú)臥秋床的詩 人目不交睫、輾轉(zhuǎn)反側(cè)的情態(tài)，也就可想而知了。頷聯(lián)，直接敘寫羈旅的困頓和抒發(fā)鄉(xiāng)思之 愁。頸聯(lián)便另出一意，寫憂國之思。"坐感歲

32、時(shí)歌慷慨"，是說詩人一想到時(shí)勢(shì)的艱難，連那無窮的鄉(xiāng)愁和病身的凄寒都在所不顧，毅然坐起，情不自禁地慷慨悲歌。對(duì)句尾聯(lián)中的“行人"實(shí)即詩人自指。詩人捱到天明，重登征程，環(huán)顧四野，仍無可供娛心悅目之事，唯有一片鳴 蟬之聲聒噪耳際。"舌L"字形容蟬聲的嘈雜煩亂，正所以襯托詩人心緒的百無聊賴。"舌L"字之前著一"更"字，足見詩人夜來的種種新愁舊夢(mèng)及凄苦慷慨之意仍縈繞心頭，驅(qū)之不去，而耳 際的蟬聲重增其莫可名狀的感慨，結(jié)句寫秋蟬無知，以"葉半黃”的疏桐為樂國，自鳴得意，盲目樂觀，詩人以此作為象喻，寄托他對(duì)于麻木昏噩的

33、世人的悲憫，并借以反襯出詩人內(nèi)心 那種類似杜甫”憂端齊終南，瀕洞不可掇。”的悲慨。葛溪驛運(yùn)用的主要手法是借景物描寫渲染襯托人物和直接描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物心情。山中寡婦運(yùn)用白描手法，刻畫了一位為躲避徭役而逃往深山的孤苦無依的苦難寡婦形象，詩人對(duì)身處苦難境地的勞動(dòng)者的同情和對(duì)統(tǒng) 治者的鞭打，蘊(yùn)含其中?！緟⒖即鸢浮坷?本詩以“舌L”為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。首聯(lián)借殘?jiān)?、滴漏、昏?的燈光暗寫詩人心煩意亂。頷聯(lián)直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點(diǎn)出"舌L"的部分原因，為進(jìn)一步寫"舌L"蓄勢(shì)。頸聯(lián)轉(zhuǎn)寫憂國之思，以天地凄涼的色彩加以烘托，使煩亂的心情更推 進(jìn)一層。尾聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致。例2(1)這首詩在交待寡婦丈夫死因之后，運(yùn)用白描手法，從衣著和鬢發(fā)、吃的食物和燒的 柴草四個(gè)方面描繪了一個(gè)為 “避征徭"而逃往深山的孤苦無依的苦難寡婦形象。二、答題思路古詩刻畫人物形象，展示性格特征的方法，主要有：正面描寫和側(cè)