三年級下冊語文花鐘知識點說課課堂實錄反思匯編

1、知識點一、生字組詞斗du（斗爭、戰(zhàn)斗、奮斗）芬fn（芬芳、芬蘭、 芬菲）芳fng（芳香、芳年、芳容）內(nèi)ni（內(nèi)容、內(nèi)存、內(nèi)在）醒xng（醒目、提醒、驚醒）壽shu（壽命、長壽、壽禮）蘇s（復蘇、姓蘇、蘇打水）強qing（強大、堅強、富強）示sh（表示、告示、指示）昆kn（昆蟲、昆布、 昆曲）修xi（自修、修橋、修理）建jin（建設、建立、建造）組z（小組、組織、組長）二、多音字便bin (方便)pin (便宜)強qing（強大）qing（勉強）種zhng（種地）zhng（種子）鮮xin（新鮮）xin（鮮為人知）三、近義詞適宜適合 大致大概舒展伸展 陸續(xù)連續(xù)四、反義詞艷麗素雅 密切疏遠沉睡蘇醒干

2、燥潮濕 怒放凋零五、理解詞義爭奇斗艷:競相展示形貌、色彩的奇異、艷麗，以比高下。艷麗:鮮明美麗。綻開:裂開；綻放。欣然:愉快的樣子。怒放:（花）盛開。暮色:傍晚昏暗的天色。蘇醒:昏迷后醒過來。嬌嫩:柔嫩。灼傷:燒傷.適宜（y）:合適；相宜。濕度:空氣內(nèi)含水分的多少，分為絕對濕度、相對濕度等。淡雅:素凈雅致；素淡典雅。傳播:廣泛散布。吻合:完全符合。本文是講有的植物開花的時間與昆蟲活動的時間一致，完全符合。花圃:栽培花草等的園地。陸續(xù):表示前后相繼，時斷時續(xù)。大致:大概；大約。六、問題歸納1.讀課文，想一想課文寫了什么？這篇課文主要寫了作者通過仔細觀察,發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi),不同的花開放的時間不同及其原

3、因。2.曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)第一自然段末尾的省略號省略了什么內(nèi)容?按照時間的先后順序列舉了九種花開放的時間,充分說明了作者的發(fā)現(xiàn)不同的花開放的時間是不同的。作者運用擬人的修辭方法,生動形象地寫出了各種花開放時的動態(tài)畫面,多樣的句式使課文顯得生動有趣,不單調(diào)。省略號省略的內(nèi)容是生活中還有很多很多的花在不同的時間開放。3.不同的植物為什么開花的時間不同呢？有的，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系?！安煌闹参餅槭裁撮_花的時間不同呢？”這句話有什么作用？運用設問的修辭方法,引發(fā)讀者思考;同時也是個過渡句,在文章中起承上啟下的作用。4.讀了第二自然段，想想曇花為什么會在九點左右含笑一

4、現(xiàn)?用自己的話說一說。以曇花為例說明植物開花的時間受溫度、濕度、光照限制?？h花的花瓣嬌嫩,白天光照太強,深夜氣溫過低,它適應了晚上九點左右的溫度和濕度,所以它在溫度、濕度、光照的限制下只能九點左右含笑一現(xiàn)。這段話還運用擬人的修辭方法表現(xiàn)了縣花的美麗。5.課文中運用了哪些技法描寫九種花的開放?作用是什么?擬人的修辭方法和多樣的句式。運用擬人的修辭方法使各種花開放的動態(tài)畫面生動具體;多樣的句式使課文的語言生動有趣,不單調(diào)。七、課文主題這篇課文主要寫了作者通過仔細觀察,發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi),不同的花開放的時間不同及其原因,表現(xiàn)了作者留心觀察周圍的事物,善于思考的好習慣。八、教材課后習題默讀第1-2自然段。分

5、別說說這兩段話的大意。課文第1自然段大意：一天內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的；第2自然段大意：不同的花開放時間不同的原因。課文用不同的說法來表達鮮花的開放。填一填，體會一下。牽?；ù灯鹆俗仙男±?。薔薇_。睡蓮_。 萬壽菊_。煙草花_。 月光花_。曇花_。薔薇綻開了笑臉睡蓮從夢中醒來萬壽菊欣然怒放煙草花在暮色中蘇醒月光花在七點左右舒展開自己的花瓣曇花在九點左右含笑一現(xiàn)課外拓展：關于花的古詩詞1. 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白贈汪倫）2.燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒。（戴叔倫蘇溪亭）3.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（岑參白雪歌送武判官歸京）4.人閑桂花落，夜靜春山空。（王維鳥鳴

6、澗）5.縱然一夜風吹去，只在蘆花淺水邊。（司空曙江村即事）6.零落梅花過殘臘，故園歸去又新年。（李頻湖口送友人）花鐘說課稿1、 說教材，說目標花鐘這篇課文是一篇帶有濃厚科學性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象揭示原因實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。植物學家有意把不同時間的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。人只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，真是奇妙啊!可是對于三年級的學生而言，“為什么不同的花開放的時間不同”是難以理解的，其主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術、環(huán)保、社會、自然等方面的學科知識。在教學中推崇創(chuàng)

7、造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。拿到教材后，我把握編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要求。這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣；初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。教學重點是，在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。對課文中不同的表達方法來表達鮮花的開放，這是學生理解與教學上的難點，教學時我通過讓學生讀書說體會，個性化的演讀等閱讀實踐，來降低教學難度，突破教學難點搭設梯子，通過遷移拓展運用，讓學生確確實實地學習運用語文。教學目標：1、知識目標：會認“怒、暮、燥、雅”等8個生字。2、能力目標：正確、流利，

8、有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。3、情感目標：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習慣。教學重、難點：在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。二、說大綱，說理念“新大綱”指出：小學語文應當立足于促進學生的發(fā)展，注重人文性和工具性的和諧統(tǒng)一，促進學生語文素質(zhì)的發(fā)展。因此，讓學生在在合作中探究，在想像中創(chuàng)新，在朗讀中悟情，在感悟中積累，關注動態(tài)生成的課堂，以學定教，順學而導，就成了我這堂課的設計依據(jù)。一是合理運用和整合語文課程資源。我們知道，語文課程資源相當豐富，它包

9、括課堂教學資源和課外學習資源。在教學花鐘時，學生除了從教材上獲取信息之外，我還有意為學生在教學過程中提供了有關花鐘和有關各種花的信息資料，有助于學生理解、體驗、感悟教學內(nèi)容，使課內(nèi)外相結合，使語文學習走向生活，另外，我在教學過程中，根據(jù)學生的閱讀期待，從最有趣的段落學起，打破了順序式的教學模式，并對文中的內(nèi)容進行了取舍，突出了重點段第一自然段的教學。二是突出小學語文閱讀教學的重點。課標指出：閱讀教學是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、積累和初步運用的能力，因此，我在進行花鐘第一自然段的教學時

10、，通過各種形式的朗讀，讓學生比較、理解、感受多樣的句子表達方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學生的語言能力，尤其讓學生學習運用形象、生動、具體的描寫方法，讓讀與寫有機結合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學生獨特感受，教師只是在閱讀實踐中，讓學生自我建構，學會閱讀。三是倡導自主、合作、探究的學習方式與有效的接受性學習有機結合。我們牢固樹立學生是閱讀教學主體的思想是對的，但是，教師在關鍵處引導、點撥和示范、講解都是必要的，因此，在花鐘第一段的教學中，為了讓學生讀好這段，我進行了示范朗讀。三、說教法，說學法首先嘗試進行巧妙的學科融合，讓師生、生生在簡單的對話中，數(shù)學、常識、語文三門學科的知識都有巧妙的融合

11、、重組：讓學生學會看鐘，是早上幾點，下午幾點，還是晚上幾點，這是數(shù)學方面的知識技能；而讓學生知道不同的花開放的時間是不同的，了解什么花大致是幾點開，這又是常識知識；“萬壽菊開了，大致是下午三時。薔薇開了，大致是凌晨五點?！边@又是用“大致”進行了說話訓練，接著找“也許、左右、大概、大約”等詞來替換，不僅加深了對“大致”的理解，更是一種詞語的活用，詞語的內(nèi)化。實現(xiàn)一舉多得。其次注重愉悅的情感流淌通過教師、學生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求人的“適意安居”。淡化了教學行為，淡化了僵硬的學習，而學生卻學得那樣輕松自然，愉快充實。讓學生表現(xiàn)出強烈的求知欲。課堂中我始終引導學生去感受，去發(fā)現(xiàn)。欣賞了花鐘畫

12、面，讓學生感受到了花鐘的美，科學家做法的奇妙，并通過兩個句子的比較，讓學生通過讀、辨，感受到了平常說的口頭語，是那樣單調(diào)、枯燥，更為重要的是激起了學生去尋求，去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的愿望。尊重學生經(jīng)歷了可貴的情感體驗。新課標要求我們在教學的過程中注意學生的情感體驗。本節(jié)課的學習過程，展示了學生心靈成長的過程，是一次情感經(jīng)歷的過程。課上，始終用飽滿的、真摯的情感喚起學生的熱情、激情。如：在引導學生讀第一自然段時，說“欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學們愿意給我一個展示的機會嗎？就這樣，學生的情感得到了熏陶、感染、升華，從而更加產(chǎn)生了對花鐘、對各種花的

13、喜愛，對語言文字的熱愛之情。讓學生充分的語言實踐。國家新課標指出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”。而課堂教學應是學生語言實踐活動的主戰(zhàn)場，因此，在閱讀教學中，不僅要重視基礎知識教學，注重語言的積累運用，注重朗讀、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng)，還要注重提高學生的想象力、創(chuàng)造力。四、說教學程序，說設計意圖一、談話質(zhì)疑，激趣導入板書“鐘”，說說鐘是干什么用的呢？（有什么辦法記住這個字嗎？）再板書“花”，你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個課題，你最想知道什么、你有什么想問的呢？二、聽讀課文，整體感知1、速讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。只要

14、看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。2、那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來歐陽老師想帶大家一起走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧?。ㄐ蕾p各種各樣的花，伴著音樂解說）欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？老師也想用一句話表達一下我的感受，能給我這個機會嗎：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀）3、自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起

15、讀，同學互讀，愛怎么讀就怎么讀。帶上老師的小要求：（1）讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍；2）邊讀邊畫出課文中的生字寶寶，把它們讀準確3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？）三、生字過關，感悟文意1、接下來歐陽老師要考考大家，有信心嗎？2、這些生字寶寶你認識嗎？（說說哪個生字只記起來有困難，大家討論討論）指名讀3、這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎？小組開火車讀。4、這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎？分組開火車讀。（文稿演示，結合課文解詞）四、入境入情、自悟自得1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？同桌合作，你讀我找。2、出示并欣賞照片

16、，說出花的名字。3、這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說（同桌二人合作，一人讀書，告訴另一人花兒開放的時間）。A、讀讀這些句描寫花開放的句子。凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)B、出示句子進行比較。(凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚

17、上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放)（老師讀，自己讀讀，你覺得怎樣？）C、帶著獨特的體驗朗有個性的朗讀。（你覺得啊句寫得最好，最喜歡哪句，就讀哪句，帶上自己的感受和動作，引導解詞我們想記住哪一個生詞，把這個詞放在句子里，我讀幾遍，一定會記得挺牢）D、演示鐘面引導學習1）、下面，老師和同學們配合來讀一讀，咱們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。（老師說什么時間，你們說什么花開；說什么花開，能對出時間來嗎？）師生配合讀(它們各有各的長相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛,看來花的開放不止一種說法,用不同的說法,表達同一個意思,這篇課文給我們做了一個很好的例子)、2）、同桌讀、考考大家數(shù)學學得

18、怎么樣?(問答、搶答)3）、引導擺“花鐘”，黑板上的這座花鐘，我想請兩名同學來幫我修建，誰來？4）、當小小講解員，介紹奇妙的“花鐘“。同學們，我們來挑戰(zhàn)一下自己的記憶力，能背誦的就記下來，不能背的可以看“花鐘”，也可以看書。這么美的文字，你想把它記下來，有什么好辦法？4、省略號告訴我們什么？你們還知道哪些花開放的時間？（補充展示，引導學生說一說，寫一寫_點，_ _花_ _。）（自豪地夸夸咱們修建的這座花鐘讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？”）五、習寫生字。作者經(jīng)過留心觀察，發(fā)現(xiàn)花兒在不同的時間開放，老師相信你們也能像作者一樣，留心觀察我們要寫的生字，相信你們也能

19、寫好。1.出示生字：艷、內(nèi)、夢、醒、蘇。2.學生留心觀察并書寫。3.師范寫“醒”字。4.學生練寫“醒”?？偨Y延伸：用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的花鐘。學習了花鐘這篇課文，我們知道了很多關于花的知識，其實，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。老師相信,大自然還有許多的奧秘等著大家去發(fā)現(xiàn),有了新的發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學們和老師哦!看花鐘，其它時刻用什么花來表示，這就需要你們，到書中、到大自然中去尋找了！拓展作業(yè)：留心觀察學校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫下來。五、結束語總的說來，這節(jié)課我依據(jù)教材特點，學生特點，采用自主探究，協(xié)同合作的學習方

20、式，讓學生在朗讀中感悟，即注重培養(yǎng)學生的閱讀理解、語言運用能力，又注重培養(yǎng)學生的自主學習，實現(xiàn)在語言，力求讓學生在文字工具掌握的過程中，塑造一顆顆鮮活的個性化的童心。教后反思一、教學過程始終關注學生的發(fā)展。學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程要充分激發(fā)學生的主動意識，因此，我在課的各個環(huán)節(jié)，始終關注學生的發(fā)展需要。無論是初讀時認讀生字，還是認識九種花，了解花兒開放的時間，以及體會課文中鮮花開放的多種說法，我能夠以學生的需求為根基，由淺到深，一步一步地引導學生學習。二、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同的教學也有各自的規(guī)律，應該根

21、據(jù)不同的學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。在導入時介紹瑞士的“大花鐘”，激發(fā)學生的學習興趣，在識字環(huán)節(jié)中通過指名讀，小組開火車讀，小組賽讀等形式，充分激發(fā)學生學習的主觀能動性，在學習中培養(yǎng)學生的自信心。而對于鮮花開放的不同表達方法，這是學生理解的難點，教學時采用以讀為主線，在個性化的讀書實踐中突破難點，在朗朗的讀書實踐中積累語言。三、營造師生平等對話的氛圍，努力實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。語文學習應在師生平等對話的過程中進行。因此，教師要創(chuàng)設良好的自主學習情境，教師始終以親切平和的形象，教師的話語給學生以激勵，給學生個性張揚的空間，給學生學習方法的指導，努力

22、使學生在40分鐘的時間能夠汲取最多的營養(yǎng)，進行聽說讀寫等多種形式的語文實踐，有效達成教與學的目標。1、 說教材花鐘是人教版小學語文第五冊第四組緊扣細心觀察這個專題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象揭示原因實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。二、說學情學生基礎較好，進入三年級，有了比較強的學習能力和比較豐富的語言

23、積累，對大自然充滿了好奇。三、說教學目標針對學生實際和教材特點，我將第二課時教學目標定位在:1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“舒展、欣然怒放、大致”等詞語的意思。背誦自己喜歡的部分。2讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。3學習運用多樣的句式表達。在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學的重點。四、說教法基于教學目標的制定和重難點的提出，結合新課標理念，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習的伙伴。通過自主、合作、探究的體

24、驗性小組合作學習方式，讀中感悟、讀中體驗，采用“激趣發(fā)現(xiàn)感悟實踐”的思路，引導學生在自主中學習本文。五、說學法我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美；讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解，利用多媒體課件，讓學生欣賞千姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會大自然的神奇美妙，組織學生小組討論，合作探究，動手實踐，解決教學重難點。六、說教學過程：整個教學過程，我是分五個環(huán)節(jié)進行設計的：（一）欣賞鮮花，悄然入情為了達到“課伊始，趣亦生”的目的，我用多媒體課件制作了精美的鮮花畫面，并配上美妙的音樂，帶著學生去賞花。欣賞后，讓學生用積累的詞語描繪剛剛看到的鮮花。隨后，課件出示課文中的句子：（鮮花朵朵

25、，爭奇斗艷，芬芳迷人）再讓學生美美地讀一讀這一句，感受鮮花的美麗迷人。由此切入課題：這些鮮花不但漂亮迷人，在他們身上還藏著許多有趣的秘密呢！這節(jié)課我們繼續(xù)走進第13課花鐘。如此激情導入新課，學生的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運作，情緒一下子被調(diào)動起來了。教學也因為學生的入情，而進入積極的狀態(tài)。（二）自由讀文，發(fā)現(xiàn)秘密因為第一課時學生把課文讀得比較熟練了，我直奔主題：再一次自由讀文，邊讀邊想：讀了課文之后，你發(fā)現(xiàn)了花的哪些秘密？學生交流自己的發(fā)現(xiàn)后，我歸納學生的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開花的時間是不一樣的。并適時播放課件（九個時段的九種花），引讀描寫的九種花開的九句話。（三）歸納現(xiàn)象，品味美文

26、，寫作訓練第一段語言很美。作者用不同的方式來表達鮮花的開放，并抓住鮮花的形態(tài)特征巧妙地來描寫。我讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來。先自由朗讀這句話，邊讀邊做動作，看看說就像這些盛開的花朵。有的學生吹起了小喇叭，有的學生則綻開了自己甜甜的笑臉，也有的學生在舒展自己的筋骨，這時我結合課件相機來學習這幾句話理解“欣然怒放”“舒展”等詞語，欣賞各種花開的樣子，然后一起美美的品味文意。在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學的重點，為了突破這個重點，體會不同的句式表達的效果中，增強語言感悟能力，并引導學生在后面的學習中能夠遷移運用。我設計了一個比較題：李老師也寫了一

27、些這些花開的句子，你們讀一讀，和書上的比一比，看看我寫得好不好？這時課件出示我寫的句子，我把句子全換成“午時花開花了”，“夜來香在晚上八點開花”這樣的方式。學生讀起來覺得枯燥、單調(diào)，從比較中的得出：同樣是寫花開，作者抓著了花的形態(tài)特征，用不同的方式來表達，很巧妙。比較之后，順勢進行小練筆：你還知道哪些花在什么時候開放？能不能像作者一樣來寫一寫呢？用“點，花?！边M行練筆。（四）小組合作，揭示原因課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學習的方法。大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時間不一樣呢？我們通過小組合作學習第二段來解決吧！先來看看小組合作學習單：小組合作學習單1、 讀一讀用自己租喜歡的方式

28、讀一讀第二段。2、 議一議在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？3、 填一填：造成不同的值五開花的時間不同的原因是：（1） 植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關系。（2） 還有的花，需要（）傳播花粉才能結出種子，因此與（）有關。4、說一說曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。小組學習之前有要求和目標，學習之后有相應的檢測，這樣的小學學習就真正達到了“合作探究”的效果。（五）實踐運用拓展延伸學生發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因，該實踐運用了。我通過多媒體課件介紹世界上最早、最著名的“日內(nèi)瓦大花鐘”再次激發(fā)學生的興趣，引導學生自由朗讀第三段，并想一想：這種做法有什么妙

29、處？在教學第三段時，我抓住“大致”一詞展開教學讓學生明白“語也是一種準確的表達，是對客觀事物真實狀況的準確反映。無論開花時間，還是原因的分析，都是在一定有范圍、有一定的條件限制的，把話說死了，看似肯定，反而不科學了。最后，我建議我們師生在課堂上試著做一個花鐘，掀起了這節(jié)課的又一高潮。師生合作做好花鐘后，有些指針上是空白的，正好是延伸拓展課堂的機會。我差了很多資料，都沒有找到在兩點鐘開放的花，還有些指針該用什么樣的花來表示呢？需要同學們到課外和大自然去尋找，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)大自然的興趣。七、板書設計花鐘（圖）有趣板書設計是微型的教案，我用抓重點詞語的方法，設計了新穎的板書，“花鐘”兩個字是寫在課堂上

30、作的兩面花鐘的中心。起到了畫龍點睛的作用。八、說教學效果總之，這節(jié)課我抓住以上幾點教學設計，通過“自主、合作、探究”的學習方式，以讀為本，讓學生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會，學會了合作，積累遷移，并進行小練筆，比較好地體現(xiàn)了語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一。學習目標 1會認8個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。4學習用不同的說法表達同樣的意思。教學重點、難點在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。教學準備多媒體教學課件教學過程： 一、創(chuàng)設情

31、境，引出課題 1、齊讀課題，這節(jié)課我們來學習花鐘。 2、讀了課題后，你們知道了什么？你們見過花鐘嗎？我也沒見過，我們來學習課文，學了課文后我們就知道了。 二、初讀課文，讀正確、流利 1、聽老師來讀課文，看課文向我們介紹些什么？ 2、讀了課文后，誰來說一說，你們知道了什么？ 學生可能會說： 課文介紹了那些花。 這些花什么時候開。 這些花可以組成花鐘。 2、自由讀課文 現(xiàn)在我們來自己讀讀課文，聽清要求： 大聲地朗讀課文，邊讀邊劃出生字新詞，劃出后要多讀幾次，把他們讀正確。開始吧。 三、學習生字詞 1、出示生字詞 齊讀生字詞，去掉拼音再讀。 2、這些詞中有哪些是用來描寫花的？誰找到了？ 我們剛才找到

32、了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個詞正好是一對，都是描寫花色的，看，對了，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的。兩種色彩，兩種不同的美。下面我們看一看，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來。 四、學習課文 1、學生勾畫，指名學生說。 2、出示課件 哇！找到了這么多的花，來，我們來叫叫它們吧！ 3、這么多的花真是爭奇斗艷，芬芳怡人啦！我們看看，這些花，哪一種可以說是淡雅呢？哪一種可以說是艷麗呢？ 4、看來，大家已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了。那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢？課文

33、中告訴我們了，找一找那個句子，自己讀一讀。（生讀） 5、誰找到了？找到的同學，我們一起讀讀這個句子。（屏幕出示語段：比如，曇花的花瓣灼傷的危險。） 6、讀讀“嬌嫩”這個詞我們要想記住哪一個生詞，就可以像剛才這樣，把這個詞放在句子里，多讀幾遍，你一定會記得很牢的。我們看看，除了說欣然怒放，課文中描寫花開，還有哪些不同的說法呢？默讀課文，劃一劃描寫花開的語句。 7、學生交流。 8、那你們看一看，你覺得這些描寫花開的句子中，那一句作者寫得最好？你就把那一句讀給大家聽。誰先來讀？ 9、好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛?？磥?/p>

34、，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。要想把這個本領學到手，摘抄是個好辦法。下課后就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在積累本上。知道嗎？現(xiàn)在我們完成課后的“填一填”。 10、這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文里那座花鐘的秘密，也就在這鮮花之中。下面，老師和同學們配合來讀一讀，我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，讀 11、現(xiàn)在老師說什么時間，你們說什么花開。好，剛才在這一問一答之中，我想聰明的你

35、們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘。 12、齊讀課文最后一自然段。 五、總結課文： 今天我們學習了花鐘的秘密，有意思吧!其實大自然中還有很多有意思的事情。只要我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)很多很多的。 六、作業(yè) 1、熟讀課文 2、摘抄句子花鐘教案 王楠教學目標：1認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。3 發(fā)展目標

36、：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。教學重點：學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。教學難點：是學習作者用不同的句式表達同一個意思。教學準備。1、教師演示文稿。2、學生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。教學課時：2課時 第一課時教學過程：師：同學們你們喜歡花嗎？為什么？老師也很喜歡花，那你們見過用花做的鐘嗎？想去看看嗎？（看大屏幕）這些花鐘漂亮嗎？這節(jié)課啊，老師和你們一起走進花鐘這篇課文，讓我們看看這美麗的花兒們是怎樣用無聲的語言告訴我們一天的時間的。教師板書課題請大家齊讀課題。生：（齊讀）花鐘。師：請大家打開課本，翻到十三課，我們要開

37、始自學了。在自學之前，請看看老師送給你們的自學提示。1、自由地朗讀課文，把難讀的句子反復地讀一讀。2、圈出生字，讀準字音，記記字形。遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文試著理解詞意。聽清楚了嗎？自由讀吧！（學生自由自學課文）師：同學們課文讀好了嗎？有不認識的生字嗎？ 那現(xiàn)在老師來檢驗一下同學們讀的怎么樣？（生分段讀）師：課文都向我們介紹了那些花呢？請同學們快速地讀第一自然段，找出花的名字來，開始吧?。ㄉ杂勺x課文找花名。找出花名后教師板書）師：我們知道花不同，它們開放的時間也是（生齊答“不同的”）師：讓我們再快速讀讀課文，用橫線劃劃開花的時間，開始吧。（生邊讀邊劃。）師：好，我們來進行搶答題，當我出

38、現(xiàn)一種花時，你們馬上告訴我它開花的時間，聽明白了嗎？（教師指出示午時花）生：午時花是在中午十二點左右開花的。師：他有一個詞語用的很好，哪個詞語？生：左右。師：是的，如果說我不寫“左右”行嗎？生：我覺得不行，因為午時花有可能不是剛好中午十二點開的。可能是十一點或者十二點多，所以必須要用上“左右”。師：我們知道花開的時間不一定準確，用上“左右”就可以使文章表達更準確。你還能找到和這個意思差不多的詞語嗎？生：大約。（師板書）生：應該、大概、大致。師：用大概就更好了，（板書）像這種詞語還又很多很多（板書省略號）用上它們能使我們文章表達更準確。我們繼續(xù)來搶答，準備好。（課件出示薔薇花。）生：薔薇花在五點

39、左右開放。師：準確嗎？誰能換個詞語再來說說這句話。生：大致在五點左右。師：用上一個就好了。生繼續(xù)回答：薔薇花五點大致師：把“大致”放前面去。（師生共同回答：薔薇花大致五點開放。）還能怎么說？生：薔薇花大約五點開放。師：還有？生：薔薇花大概在五點左右?guī)熖嵝押?，學生改正說：薔薇花大概在五點開。好，繼續(xù)。（課件出示牽?；ǎ┥籂颗；璩克狞c開放。師：課文中是說凌晨四點開放，還有沒有其它意見？生：應該說在四點左右開放。師：同意嗎？（生齊答同意）師：在課文表達不夠準確的時候，我們就應該把它改正了。好，我們繼續(xù)挑戰(zhàn)。（出示剩下幾種花，隨機提醒學生注意用詞準確性。）師：孩子們，你們看，隨著一天中時間的推移，

40、我們發(fā)現(xiàn)這花啊陸續(xù)地開放。老師把它寫成文章了，我想請你們一起讀好嗎？（課件出示：牽牛花開花了，薔薇開花了，睡蓮開花了，午時花開花了，萬壽菊開花了，煙草花開花了，月光花開花了，夜來香開花了，曇花開花了。）師：讀了以后，有什么感受嗎？生：我覺得這些花總是一個接一個地開了。生：后面都是“開花了”不太好。師：這樣寫都讓我們乏味了，是不是啊？課文中可不是這樣寫的，你能找到生動的語言幫老師改一改嗎？（學生逐一找到課文里描寫花的句子幫老師進行修改。）師：課文中用了七種不同的說法來寫開花了，請你們再來讀讀看，你覺得這么一改有什么新的感受？（學生自由朗讀）生：我覺得這樣寫優(yōu)雅了許多。生：我覺得現(xiàn)在變成了一篇很美

41、的文章。師：恩，更生動了，是嗎？你覺得哪種花開特別吸引你，請你讀給大家聽。（一生讀牽牛花）師：讓我們打開書，一齊讀讀吧。（生齊讀）還有嗎？（一生讀月光花）師：剛才有些同學很愛跳舞，愿意跳舞的同學一起來邊讀邊表現(xiàn)一下“舒展”。（一生讀曇花）師：什么時候曇花開了？（九點左右）為什么要用上含笑一現(xiàn)呢？生：因為人們覺得曇花開的時候像笑臉。師：知道什么是“一現(xiàn)”嗎？老師在上課以前認認真真地去查了一番資料，發(fā)現(xiàn)這曇花開花的時間很短，在晚上只能開三到四個小時，馬上就謝掉了，所以作者就抓住了花期很短這個特點來寫，多準確啊！來，讓我們一起來讀讀。還有哪句？（一生讀薔薇）師：把它當人來寫了，帶上笑臉來讀就更好了。

42、再來讀讀。還有哪句？（一生讀萬壽菊）師：你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了萬壽菊一朵一朵地開放了。師：帶著這種感受再讀一讀。（隨機正音“欣然怒放”）還有哪句？（一生讀睡蓮）師：還有這么多同學想讀，這樣吧，就把你最想讀的那一句讀給你的同桌聽吧。（生自由朗讀。）師：作者多能干啊，他抓住了花的不同特點，寫出了七種不同的句子來，他還有兩種花沒寫，一種是“午時花”還有一種是“夜來香”，老師想請你來當當小作家，也來把它們寫生動了。讓我們先來仔細觀察一下，這樣你能寫得更好。（課件出示圖片，學生觀察，教師指導。）師：我們用細心觀察的本領學到了那么多的知識，我們寫字也需要細心觀察這個本領。請你找一找第一自然段有

43、幾個要求會寫的生字，你覺得哪個字最容易寫錯，要提醒大家的。（學生觀察生字）生：我要提醒大家的是“醒”，寫的時候不要漏了中間一橫。師：這個“醒”字左邊是什么偏旁？生：酉字旁。師：寫的時候可不要把中間一橫給丟掉。這位同學的發(fā)現(xiàn)相當有價值。讓我們一起拿起筆來認真地寫一寫吧。（生練寫“醒”）師：學生學會了什么？收獲了什么？師：不同的植物為什么開花的時間不同呢？我們留作下節(jié)課來學習。下課！教學目標1、認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察

44、興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。3、學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。教學重難點重點：學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。難點：學習作者用不同的句式表達同一個意思。課前準備教師準備多媒體課件；學生課前觀察一天花兒開放的時間或相關的資料。教學課時：2課時 第一課時一、猜謎導入，揭示課題師：喜歡猜謎語嗎？我們一起來猜一個謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。（時鐘）師：哦，原來是時鐘啊（板書：鐘）。今天我們要一起來學一篇課文，這一篇課文當中，向我們介紹的可不是普通的時鐘，而是一個有趣的

45、生：花鐘（板書：花）二、整體感知，初識“花鐘”1、自讀課文。要求：注意要把生字新詞讀正確，把課文讀通順，還要邊讀邊思考一個問題（點課件），我們一起來看一看。想一想課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的？呆會兒讀完一遍的同學你可以把這個問題的答案說給自己聽一聽。明白了嗎？2、誰想來說給大家聽聽，到底什么是花鐘？三、學習最后一段讓我們一起來看看這一段（點課件），誰愿意把這一段話讀給大家來聽一聽？這一段話當中，第一句很長，誰能讀好？指讀。齊讀。四、精讀細讀，學習首段1、引入：這花鐘上沒有數(shù)字，也沒有指針，那么看花鐘，怎么知道時間呢？2、課文向我們介紹哪些花開放，就大致知道是幾點鐘？趕快去讀讀課文的第一

46、段，找出這些花的名字用筆圈出來，用劃出花開放的時間。3、匯報：出示花名，開火車讀，齊讀。4、這些花什么時候開？生匯報，出示時間詞。5、去掉時間后面的“左右”，可以嗎？是呀，這樣的表達就更加的準確了。課文的最后一段有這樣的一句話，我們來看一看，這一句話當中的哪個詞和左右的用法是差不多的，一起說吧！（“大致”）大致有哪些近義詞？6、隨著時間的推移，花兒陸續(xù)開放了，誰知道“陸續(xù)”是什么意思？老師把這些花兒寫成一篇文章了，你們讀讀看，讀著讀著，有什么感受？課文用不同的生動語言來說開花的。凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點

47、，煙草花開了；月光花在七點左右開了；夜來香在晚上八點左右開了；曇花卻在九點左右開了7、開火車說說花兒怎樣開放呢？8、來，大家一起讀讀，有什么感受？9、哪朵花開放最吸引你？10、欣賞了這么多的花兒開放，你現(xiàn)在想怎么贊美花？課文中用什么詞來說？11、這些爭奇斗艷，芬芳迷人的花開花的樣子各不相同，作者在寫他們的時候啊，寫法也不一樣！在作者的筆下，有的花兒會吹喇叭；有的花兒翩翩起舞；有的花兒會笑，還有的花兒會睡覺，會蘇醒。這些花兒呀，就像我們小朋友一樣可愛，你們覺得這樣的寫法，是不是很有趣呀？師：那讓我們把這一段連起來讀一讀吧，在讀的時候，你讀到特別喜歡的花，可以給他配上動作，好不好？師：我來問問，你

48、想給哪種花配動作？配個什么動作，給大家看看。師：我們看著大屏幕讀。老師給大家配上點音樂，伴隨著美好的音樂，花兒陸續(xù)開放，齊！五、賞析花鐘，回歸整體1、老師根據(jù)課文第一段的內(nèi)容，已經(jīng)做成了一只花鐘了，你們想不想看？但是你們要幫我來解說一下，可不可以？（教師點擊課件，出現(xiàn)花鐘）師引讀時間詞，生讀花兒開放。師：多了不起呀，課文都能背出來了。這花鐘有趣嗎？六、練習表達，運用語文師：可是這有趣的花鐘，也留給我們一點遺憾。這些時間上還沒有表示花，老師啊已經(jīng)到課外去找到了三種花，讓我們一起來看一看它們的開花時間。（點課件）蒲公英早上六點左右茉莉花傍晚五點左右荷花上午八點左右老師想請你們也來寫一寫什么時候什么

49、花是怎么開的，你可以選擇其中你最喜歡的一種花來寫。如果你在寫的過程當中能夠用上剛才我們盤點的這些詞語，那你真的很了不起，如果你你想用上自己自己的話來說，那也很好。反饋：生：上午八點左右，荷花欣然怒放，向人們展示美麗的笑臉。師：你先聽一聽，她用上了上面的幾個詞語？（左右 欣然怒放）六、小結：大自然實在奇妙，只要我們留心觀察，你就會有更多的發(fā)現(xiàn)，不同的花開放的時間。這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學們，你們想去探究一下嗎？要想知道原因，下節(jié)課繼續(xù)學習課文。 板書預設： 13、花鐘（第一課時 板書）什么時候花名怎樣開放凌晨四點牽?；ù灯鹆诵±任妩c左右薔薇綻開了笑臉七點睡

50、蓮從夢中醒來中午十二點左右午時花開花了下午三點萬壽菊欣然怒放傍晚六點煙草花在暮色中蘇醒晚上七點月光花舒展自己的花瓣晚上八點夜來香開花晚上九點左右曇花含笑一現(xiàn) 第二課時課時目標： 讀懂課文第2小節(jié)，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關；完成相關練習。教學流程： 一、復習鞏固1、學生聽寫課后詞語。2、引背課文第1小節(jié)。3、這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因呢？二、展開想象，推測原因1、為什么這些植物開花的時間不同？2、學生自由想象，并大膽推測原因。（只要學生說得有道理，教師都要予以肯定。）三、研讀課文第2小節(jié)，探究解惑1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間

51、不同的原因的句子。2、討論交流并朗讀相關句子。3、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。4、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。5、全班交流。四、展示“花鐘”，拓展能力1、朗讀課文最后一段，體會植物學家絕妙的做法。2、學生展示自己小組合作擺成的“花鐘”，重點交流課文中沒說的其他花的資料。五、課外拓展延伸繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料，然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等） 資料袋：1、牽牛花，又稱喇叭花，茄科多年生草木，常作一年生栽培，原產(chǎn)南美洲，現(xiàn)在我國各地均有栽培。每年4月至10

52、月開花不斷，花單生葉腋或枝端，花冠漏斗狀，花型多花色豐富，有紫紅、鮮紅帶白條紋、桃紅、純白等。2、薔薇；被稱為薔薇三姐妹的是玫瑰、月季、薔薇是人們普遍喜愛的花卉。它們同是薔薇科薔薇屬的植物四季開花，花色多樣，有紅、黃、白等顏色。3、睡蓮：花開花謝三四天，白日張開夜入眠，葉浮水面花挺出，放出異彩飾湖面。因為她猶如人們白天精神飽滿，夜間入睡的生活習性，故得來睡蓮之名，睡蓮為多年生宿根草本水生植物。它一般在中午十二至二時花盛開，日落后即行閉合，次日又開，可連續(xù)開放三四天，花朵顏色多樣有白、粉、紅、紫等多種顏色。4、萬壽菊：也叫臭芙蓉菊科。一年生草本。夏秋開花。5、煙草（花）：茄科，一年生草本。莖直立

53、，棱形。可制煙葉。6、午時花：也叫夜落金錢。梧桐科。一年生草本，秋季開花，午時開放，翌晨閉合，花常整個脫落。7、晨花：仙人掌科。肉質(zhì)植物，葉狀。花生于葉狀枝的邊、美麗、芳香、夜開，翌晨即萎，僅數(shù)小時，故有晨花一現(xiàn)之說。花鐘教學案例分析背景分析 課文是一篇生動有趣的童話故事，它通過牽牛花、午時花、夜來香分別提醒小白兔起床、吃午飯、睡覺，告訴我們不同的花有不同的開花時間。而且課文抓住了每一種花說花時的神態(tài)、語言，形象地寫出了每一種花的特點，讓學生眼前仿佛出現(xiàn)了這些可愛的花，從而激發(fā)了讀者進一步了解植物的興趣。但是課文篇幅較長，指導學生有感情地、流利地朗讀課文有點困難，針對我們班學生的特點，我就在不需要學生事先預習的情況下，大膽地進行了教案的設計。我以課文的開頭和結尾兩小節(jié)，作為學生學習的起點，讓學生針對故事的起因和結果對課文進行質(zhì)疑，然后再他們理解課文的