人教版五年級語文下冊第七組課文教案及教學(xué)反思

1、五年級組集體備課教案第二學(xué)期 五 年級 語文 科總 56 課時課題22人物描寫一組 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤課時第 1 課時教學(xué)目標1.有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。2.體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。3.認識課文中的14個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。教學(xué)重點 學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。教學(xué)難點 學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。教學(xué)準備課件教學(xué)過程 一、緊扣主題，談話導(dǎo)入 二、初讀課文，感知形象1.導(dǎo)語2.指名讀。結(jié)合正音。精神抖擻（su）襠（dn）撓(ná

2、;o) 拽（zhuài）3.說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。 三、讀懂課文，再現(xiàn)形象1.導(dǎo)語2.演員演戲，導(dǎo)演說戲。（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來。 （3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄諆阂彩莻€摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。2016學(xué)年二次備課作者又是用什么方法刻畫這兩個人物的形象的呢？用了這樣的方法有

3、什么作用？討論，反饋：作者主要采用動作描寫的方法，準確運用了一系列動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了人物的不同特點。教學(xué)過程（4）兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。 四、深讀課文，感悟形象1.導(dǎo)語 2.自由朗讀，指名朗讀。3.導(dǎo)語：小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢？請同學(xué)們在下面的橫線上，填上你認為合適的詞語：_的小嘎子_的小胖墩兒(關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑

4、、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠實、老實等等。)4.你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？5.導(dǎo)語：作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？五、齊讀課文，結(jié)束全課板書設(shè)計： 22人物描寫一組 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤 小嘎子： 聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活小胖墩兒: 沉穩(wěn)、憨厚、誠實、老實2017學(xué)年二次備課1、有感情地朗讀課文，通過朗讀進一步體會人物形象和描寫人物的方法。2、體會人物形象和描寫人物的方法2018學(xué)年二次備課2016學(xué)年教學(xué)后記：2017學(xué)年教學(xué)后記：2018學(xué)年教學(xué)后記：當(dāng)學(xué)生說到胖墩兒是一個很有實力，難以對付的對手時，我再一次

5、追問：你是從哪里看出胖墩兒是個慣手的？請將體現(xiàn)胖墩兒是摔跤能手的詞畫出來。于是，孩子們?nèi)Ξ嫵隽恕八?、合、鼓”三個動詞并談了自己的體會。此時，老師小結(jié)：從這些具體的動作描寫中，我們仿佛看到了一個“膀大腰粗”的胖墩兒。寥寥數(shù)語，卻不露痕跡地指導(dǎo)了寫人的技巧。 教學(xué)時我抓住了每個細節(jié)描寫的側(cè)重點進行教學(xué)。第一個片段是抓住了小嘎子和胖墩的動作描寫，文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細致。對于這些動作的體會，我分別請幾對同學(xué)上臺表演課本劇，請同學(xué)從動作神態(tài)這方面去評審這幾對同學(xué)的表演，加強了對“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、推、拉、拽、頂板”等動作的理解。 五年級組集體備課教案第二學(xué)期 五 年級 語文 科總

6、57 課時課題22人物描寫一組 臨死前的嚴監(jiān)生課時第 2 課時教學(xué)目標1.有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。2.體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。3.認識課文中的14個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。教學(xué)重點學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。教學(xué)難點學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。教學(xué)準備課件教學(xué)過程一、課前交流，閱讀鋪墊1.交流儒林外史的讀后體會。 2.教師小結(jié)二、初讀課文，感知大意1.這篇課文的生字并不多，相信同學(xué)們經(jīng)過認真練習(xí)，同學(xué)們一定能夠把課文讀得正確、流利。2.教師巡視

7、指導(dǎo)學(xué)生讀書。3.檢查讀書效果。有針對性地檢查平時讀書機會相對較少的學(xué)生，隨時正音。嚴監(jiān)（jiàn）諸親六眷（juàn）兩莖（jng）4.自讀課文，想一想文章主要寫了誰？這個人給你留下了什么印象？5.學(xué)生自讀思考。 6.交流對人物的初步感受。三、縱向聯(lián)系，感悟“吝嗇”出示語段：“嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出搖了兩三搖?！?.讀了這段文字，你能想到哪些成語來形容嚴監(jiān)生此時的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息）2.聽老師把這句話讀一遍，大家評評老師讀得怎么樣？3.學(xué)生評讀，由“總”字讓學(xué)生體會嚴監(jiān)生垂死掙扎的時間之2016學(xué)年二次備課從“總”字，你體會到了什么？指導(dǎo)學(xué)生融入這樣

8、的感受進行個性化朗讀。病情惡化到這種程度，為什么嚴監(jiān)生卻“總不得斷氣”，他終究還有什么放不下呢？這伸著的指頭是要向諸親六眷交代些什么呢？教學(xué)過程長，從而引發(fā)討論：病情惡化到這種程度，嚴監(jiān)生卻“總不得斷氣？他在想什么？ 4.這句話中，有幾個關(guān)于嚴監(jiān)生的動作的描寫，你能找出來嗎？5.從幾個動作描寫中你體會到什么？6.在聽了大侄子的話后，他又有怎樣的舉動？“搖了兩三搖”，如果把它換成“搖了搖”可以嗎？說說你的見解。7.此時的嚴監(jiān)生又會怎樣想呢？8.練習(xí)朗讀，學(xué)生評讀。9.在本文中，像剛才提到的動作的描寫還有幾處，你能找出來嗎？10.根據(jù)學(xué)生回答梳理：與大侄子的交流 伸出兩個指頭 把頭搖了兩三搖 與二

9、侄子的交流 越發(fā)指得緊了 把頭又狠狠搖了幾搖 與奶媽的交流 那手只是指著不動 把眼閉著搖頭 與趙氏的交流 點一點頭 把手垂下 11.從這些動作的變化中你體會到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）12.體會人物的心理，練習(xí)朗讀后面話，要讀出心理的變化。2017學(xué)年二次備課學(xué)生反復(fù)讀這句，思考：他可能說什么？心理想些什么2018學(xué)年二次備課2016學(xué)年教學(xué)后記：2017學(xué)年教學(xué)后記：2018學(xué)年教學(xué)后記：課堂的亮點應(yīng)該是生成的精彩。但我的課堂恰恰缺少這些，或者說是我讓生成的精彩轉(zhuǎn)瞬即逝。對于學(xué)生的回答，我的評價語很多時候只是達到評價的目的卻沒有提升的作用，自己缺乏評價機智，課前的儲備不足。抓住了嚴監(jiān)生的神

10、態(tài)動作描寫，我讓學(xué)生畫嚴監(jiān)生搖頭的動作和伸手指的動作來體會作者所刻畫的愛財勝過愛生命的守財奴形象。五年級組集體備課教案第二學(xué)期 五 年級 語文 科總58 課時課題22人物描寫一組 “鳳辣子”初見林黛玉課時第 3 課時教學(xué)目標1.有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。2.體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。3.認識課文中的14個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。教學(xué)重點學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。教學(xué)難點學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。教學(xué)準備課件教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1.簡介曹雪芹的紅

11、樓夢 2.交流課前搜集的信息。 3.教師補充二、通讀課文，整體感知1.讀準字音。 2.檢查學(xué)生讀書情況。3.再讀課文，思考：王熙鳳給你留下了什么印象？4.小組討論，選代表發(fā)言。三、深入讀文，探究性格（一）外貌描寫美麗（1）同學(xué)們先讀讀外貌描寫的文字，再看圖，找出誰是王熙鳳。（2）為什么要描寫王熙鳳的外貌？（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（二）語言描寫放縱，逢迎在紅樓夢中，王熙鳳有“語言學(xué)家”之稱，下面我們就來領(lǐng)略一下她的說話藝術(shù)。1.“我來遲了，沒得迎接遠客！”（1）這兒“未見其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象？ （2）王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？（放誕無禮）2016學(xué)年二次備課作者就這樣入木

12、三分地描繪了她察言觀色、機變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。教學(xué)過程（3）出示“這些人個個放誕無禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個個斂聲屏氣”說明當(dāng)時的氣氛怎樣。（4）這樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進場，足見其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為“鳳辣子”。2.“天下真有這樣標致人兒怎么姑媽偏就去世了呢！”（1）“真”去掉有什么不同？（2）從“才”字你體會到了什么？（3）你能明白“鳳辣子”說“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下?！边@句話的意思嗎？（4）最后“鳳辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲？說“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了

13、呢！”3.“正是呢！我一見了妹妹該打，該打！”“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。4.“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)也只管告訴我?！比绻闶橇主煊?，聽了這話，你覺得王熙鳳是個怎樣的人物？（三）動作描寫圓滑（1）讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動作描寫。（2）從“攜、送、拭淚、拉”這些動作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？（3）小組練習(xí)再表演。2017學(xué)年二次備課你喜歡王熙鳳嗎？喜歡，說說原因；不喜歡，也說說原因。2018學(xué)年二次備課2016學(xué)年教學(xué)后記：2017學(xué)年教學(xué)后記：2018學(xué)年教學(xué)后記：在教學(xué)時，因為文章有點半白話，所以，我采用了教師范讀，并教讀，在學(xué)生讀熟后，和學(xué)生一起分

14、析，在這段話的描寫中，作者不僅寫得細致，而且還有一定的順序，活脫脫一個潑辣張狂的形象。告訴學(xué)生在寫人物時，如果這個人物的外貌有特點，而且能體現(xiàn)人物的性格，那就要細寫。對于人物的語言則不是所有的語言都寫，而是能體現(xiàn)人物特點的語句，值得推敲的句子才能給文章增光添彩。抓住了鳳辣子的語言神態(tài)描寫。這一課既是課文也可以作為指導(dǎo)寫作的范文。我在教學(xué)時讀寫結(jié)合，在了解了人物的性格特征后，對學(xué)生進行了細節(jié)描寫的寫作練習(xí)。在教學(xué)這課時，第三個片段中對鳳辣子的外貌描寫，有許多詞是不常用的，學(xué)生對這些詞不理解，也讀不通順，于是我采取了領(lǐng)讀的方式，在熟悉的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練讀，然后挑讀，并引導(dǎo)學(xué)生簡單地理解了句子。為了

15、讓學(xué)生進一步了解王熙鳳這個人物，我將從紅樓夢中截取的片段播放給學(xué)生看，圖文結(jié)合，更好地幫助了學(xué)生對課文的理解。五年級組集體備課教案第二學(xué)期 五 年級 語文 科總 59 課時課題 23刷子李課時第 1 課時教學(xué)目標1.熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風(fēng)采。2.能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。3.認識課文中的6個生字，摘錄描寫精彩的句子。教學(xué)重點學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。教學(xué)難點學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。教學(xué)準備課件教學(xué)過程一、扣題導(dǎo)入二、通讀課文，整體感知學(xué)生自讀課文，讀準字音

16、，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。1.師巡視指導(dǎo)。 2.檢查自讀情況，正音。3.再讀課文，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。三、小組討論，深化感悟根據(jù)學(xué)生所畫句子，順勢導(dǎo)入以下兩個話題的討論話題一：黑衣服的描寫1.文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？2.學(xué)生交流列舉。（四處）3.教師小結(jié)：聽說黑衣服看到黑衣服檢查黑衣服發(fā)現(xiàn)“小白點”。4.出示：“最叫人叫絕的是，他刷漿時必白刷不要錢?！?.從這句話你體會到了什么？（技藝高超）6.你從哪些詞體會到了他的技藝高超？2016學(xué)年二次備課學(xué)生自讀課文， 讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。教學(xué)過程7.讀一讀，讀出對他高超技藝的贊

17、嘆。8.剛才我們通過對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思，下面請同學(xué)們運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。9.小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。10.小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進交流，深化感悟。11.為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)小白點”？12.指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。話題二：刷墻的描寫（第五小節(jié)）1.“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強？課文中是怎樣具體描寫的？2.學(xué)生自讀。3.這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看法。4.小組派代表小組討論的結(jié)果。5.請一生朗讀，其他同學(xué)評價。 6.自由練讀。話題三：寫法的妙處1

18、.課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？2.學(xué)生交流。 3.教師小結(jié)：四、緊扣末句，總結(jié)課文2017學(xué)年二次備課課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？2018學(xué)年二次備課2016學(xué)年教學(xué)后記：2017學(xué)年教學(xué)后記：2018學(xué)年教學(xué)后記：文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節(jié)描寫都使“刷子李”這個人物活了，神了。為了烘托人物的形象，文中也采用了對比的手法：“刷子李”大膽的“承諾”，充滿自信，豪氣千丈，同時又心

19、細如發(fā)，對于小徒弟細微的內(nèi)心活動體察入微，充分表達了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生很快地找出了第5自然段，作者通過動作和效果描寫，較好的表現(xiàn)了刷子李高超的技藝。學(xué)生通過再三再四地讀和體會揣摩，理解了刷子李粉刷墻壁如藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演一樣，那樣出神入化、嫻熟的技藝，令人驚嘆，令人稱奇道妙。五年級組集體備課教案第二學(xué)期 五 年級 語文 科總 60 課時課題 24* 金錢的魔力課時第 1 課時教學(xué)目標1.熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。2.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神

20、態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。3.認識課文中的4個生字，積累有關(guān)語言。教學(xué)重點通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。教學(xué)難點通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。教學(xué)準備課件教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入 2.了解故事梗概 3.揭題：24*金錢的魔力二、自讀課文，暢談體會1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。（在書上作批注。）2.交流閱讀感受。（1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬蓚€人物的評價。推選代表準備全班交流。（2）派代表分別在寫有“老板”和“

21、托德”的題板上寫上概括性的詞語。例：老板：見錢眼開、金錢的奴隸托德：以貌取人、刻薄、世故3.各學(xué)習(xí)小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機指導(dǎo)：關(guān)于“托德”：（1）入木三分的語言描寫：那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)2016學(xué)年二次備課學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認識生字，讀通課文的情況。教學(xué)過程然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！彼宦犨@些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意恰恰相反，我們換得開！”（2）細致入微的神情刻畫：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布

22、滿臉的，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。 你體會到什么？是怎么讀懂的？關(guān)于“老板”：（1）動作描寫：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：（2）生動傳神的語言描寫：（課文1218自然段。）4.小結(jié)、提煉：三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣 1.在百萬英鎊這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。2.了解作者馬克·吐溫2017學(xué)年二次備課討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點，可

23、以用哪些詞語來概括。2018學(xué)年二次備課2016學(xué)年教學(xué)后記：2017學(xué)年教學(xué)后記：2018學(xué)年教學(xué)后記：這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價值，通過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描寫，細致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。在感受托德這個人物形象時，教學(xué)中在讓學(xué)生感悟托德語言、動作、神態(tài)的描寫語句后，我讓學(xué)生走進托德內(nèi)心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時、當(dāng)“我”頗為膽怯地請他通融時、當(dāng)“我”說我的大票怕他換不開時的內(nèi)心活動，再讓學(xué)生進行表演對話 。本節(jié)課“聯(lián)系生活實際分析人物”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計可以說是一個亮點。學(xué)生由對課內(nèi)人物的分析而聯(lián)系到生活中的人，拉近了教材與生活的距離，引發(fā)學(xué)生的共

24、鳴，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容并真正受到啟迪，還能引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活，學(xué)會生活，提高對生活中人與事的認識，真正地讓生活與課堂成為一體。五年級組集體備課教案第二學(xué)期 五 年級 語文 科總 61 課時課題 口語交際習(xí)作七 （口語交際）課時第 1 課時教學(xué)目標1通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達和交際能力。2講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。3運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。教學(xué)重點在口語交際中理清思路，學(xué)會表達。教學(xué)難點用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，

25、要求反映人物某一方面的特點。教學(xué)準備課件教學(xué)過程一、回顧總結(jié)，順勢導(dǎo)入1.通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。出示：（）的小兵張嘎，（）的嚴監(jiān)生，（）的王熙鳳，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語來形容人物，說出人物的特點。2.其實，同學(xué)們平時通過讀書、看電影、看電視、看戲劇，聽故事和評書，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里。3.出示人名：周恩來、黃繼光、錢學(xué)森、居里夫人、岳飛、任長霞、徐飛鴻、梅蘭芳4.同學(xué)們是否了解他們中某個人？請你用一兩句話來說說對他的了解。5.其實，留在我們記憶中的人，不僅僅有這些書中、電影電視中的人，我們身邊一定也有不少人讓你印象

26、深刻。你對身邊的什么人印象深刻？6.今天這節(jié)口語交際課，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。2016學(xué)年二次備課課前一周讓學(xué)生回去觀察自己身邊的人，留心他們的外貌言行特征，然后找出一位印象最特別的人，也可以閱讀報紙雜志，搜集一些人物故事。教學(xué)過程二、緊扣一例，領(lǐng)悟方法1.你最想把誰的故事講給同學(xué)們聽？2.在這位同學(xué)講之前，同學(xué)們討論一下，怎樣才能讓故事情節(jié)生動，人物形象鮮明？3.學(xué)生講故事。4.同學(xué)針對講的人物故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進行提問?？偨Y(jié)把故事講好的方法：（1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動。（2）講之前要做好準備。 （

27、3）語速不能太快，聲音要洪亮。三、運用方法，講述故事1.下面以小組為單位，講人物故事，看誰講的故事情節(jié)最生動，人物形象最鮮明。2.將全班分成若干個小組，要求每組組員都要講一個故事，組員要作出評點，最后評出最優(yōu)秀的講故事能手。 3.小組比賽。四、激烈角逐，全班展示1.公布小組獲勝者，并給予精神獎勵。2.小組討論，評選人物故事大王”3.小組代表發(fā)言。 4.全班評比。 5.獲勝者講故事。五、本課小結(jié)，頒發(fā)獎品2017學(xué)年二次備課通過對本單元課文內(nèi)容的激情回顧，激發(fā)學(xué)生愛國熱情以及學(xué)寫讀后感的欲望。2018學(xué)年二次備課2016學(xué)年教學(xué)后記：2017學(xué)年教學(xué)后記：2018學(xué)年教學(xué)后記：老師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思

28、，學(xué)生再進行條理地講述，能運用人物的經(jīng)典事例，抓住特點表達出真情實感。本次的口語交際學(xué)生都能選擇身邊或者是自己熟悉的人進行介紹，基本上都能夠介紹出人物的特點。主要不足是，部分學(xué)生口語表達還不是非常流利、通順，介紹時重點還不夠突出。本次的習(xí)作大部分學(xué)生都能寫出人物的特點，多數(shù)學(xué)生能夠運用本單元學(xué)習(xí)的描寫人物的方法來刻畫人物形象。但是人物的細節(jié)描寫還不夠。比如對于人物的描寫懂得抓住外貌描寫、動作描寫等，但是像動作描寫部分學(xué)生動詞用得不夠準確。五年級組集體備課教案第二學(xué)期 五 年級 語文 科總 62 課時課題 口語交際習(xí)作七 （習(xí)作指導(dǎo)）課時第 2 課時教學(xué)目標1通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表

29、達和交際能力。2講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。3運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。教學(xué)重點運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。教學(xué)難點運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。教學(xué)準備課件教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，引發(fā)興趣二、小組討論，推薦最有特點的人1.導(dǎo)語2.學(xué)生發(fā)言。3.分組討論（1）小組交流。要求：突出人物某一方面的特點。（2）討論評選出你們覺得有特點的人。要求：每組的成員要心情表達自己的看法，說

30、出具體的理由。三、大組交流，由說到寫1.小組推薦一位同學(xué)介紹最有特點的人。師生共評。請這些小組派代表上臺發(fā)言，指出把介紹的人的外貌、性格、為人等特征。每個代表發(fā)言完畢，教師組織學(xué)生對代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u價或補充。2.小結(jié)方法。（1）導(dǎo)語（2）發(fā)言、歸納2016學(xué)年二次備課要求：每組的成員要心情表達自己的看法，說出具體的理由。教學(xué)過程3.草擬片段現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合自己所列的材料。試寫一個片斷，要求通過這一片斷的描寫突出人物某一方面的特征即可。字數(shù)100150，要求文從字順。4.片斷展示，組織評價教師請幾位同學(xué)讀出自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作，為什么？其他同學(xué)要認真聽，然后給

31、與適當(dāng)?shù)脑u價和修改意見，同時，也要對自己的片斷習(xí)作進行自我修改。5.獨立撰寫，完成寫作注意：寫出人物特點，文從字順；要正確使用標點符號，規(guī)范書寫。2017學(xué)年二次備課請幾位同學(xué)讀出自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作，為什么？2018學(xué)年二次備課2016學(xué)年教學(xué)后記：2017學(xué)年教學(xué)后記：2018學(xué)年教學(xué)后記：學(xué)生選取的都是自己身邊最熟悉的一個人來展開描述，描述中對人物的外貌、語言刻畫生動，但心理描寫還不夠到位。要求學(xué)生寫寫班上的同學(xué)，寫出班上同學(xué)的特點，互相修改。五年級組集體備課教案第二學(xué)期 五 年級 語文 科總 63課時課題口語交際習(xí)作七 （習(xí)作講評）課時第 3 課時教學(xué)目

32、標1通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達和交際能力。2講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。3運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。教學(xué)重點運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。教學(xué)難點運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。教學(xué)準備課件教學(xué)過程一、集體評改1.選擇優(yōu)秀習(xí)作，請習(xí)作者上臺朗讀展示。以“你欣賞這篇習(xí)作的哪些地方”或“這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí)”“你對這篇習(xí)作還有什么建議”等引導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生展開互

33、相評價；老師亦可指出寫得好的地方和修改建議。2.投影或宣讀一篇中等水平的習(xí)作。（1）說出這篇習(xí)作哪些地方寫得好？（2）哪些地方要修改？（3）應(yīng)該怎么改？二、同桌互改1.導(dǎo)語：根據(jù)剛才同學(xué)們的修改意見，同桌之間互相交換讀習(xí)作，進行互相修改。學(xué)生互改，教師巡視，發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。2.展示改得好的典型。（1）修改后的文章比原文好嗎？（2）好在哪里？2016學(xué)年二次備課習(xí)作的賞析、交流、評價，是進行口語交際，習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語言訓(xùn)練。教學(xué)過程三、指導(dǎo)自改1.通過互改后，請學(xué)生歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問題：（1）敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。（2）詞語的使用是否恰當(dāng)、生動？文章是否

34、通順？（3）文章標點符號使用是否正確，書寫是否規(guī)范？2.學(xué)生自改。請每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項及老師、同學(xué)的修改意見，再認真修改自己的習(xí)作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。四、總結(jié)課堂同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌握了一些修改的方法，請大家牢牢記住這些方法，用以指導(dǎo)今后的習(xí)作，爭取每次的習(xí)作都能更上一層樓。2017學(xué)年二次備課教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組討論，佳作賞析中，通過對話交流，點撥寫作方法等方式，進一步提高學(xué)生的口語交際能力和寫作表達能力。2018學(xué)年二次備課2016學(xué)年教學(xué)后記：2017學(xué)年教學(xué)后記：2018學(xué)年教學(xué)后記：經(jīng)過同學(xué)們的合作交流,取長補短,同學(xué)們的習(xí)作增色不少,出現(xiàn)了不少佳作。同學(xué)們可以選擇自己最滿意的一部分作文,編一個屬于自己的作文集。在前面寫上編者的話,還可以根據(jù)內(nèi)容的不同編寫目錄,并給自己的作文集起一個新穎別致的名字。課前，可布置學(xué)生回顧讀過的人物故事，并進行整理。通過比較，篩選出印象最深刻的人物故事。教學(xué)時，可以“故事會”的形式出現(xiàn)。講述故事前要對講述者和聽眾提出要求：講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。五年級組集體備課教案第二學(xué)期 五 年級 語文 科總64課時課題 回顧拓展七 （交流