初中各類體裁文章的寫作閱讀訓練部編人教版九年級總復習

1、初中各類體裁文章的寫作閱讀訓練 部編人教版九年級總復習 初中各類體裁文章的寫作閱讀訓練 一、記敘文 考察重點、寫作重點：記敘文分記人敘事、寫景狀物，閱讀或寫作時應注意結構特點的不同。 1、記敘文-寫人（這類文章用幾件事來寫人或突出人物的特點、品質、道德，） 結構：開頭：交代人物的不平凡之處，可通過語言、肖像、行動、心理來描寫，如陳勝、劉邦等。 為后文的發(fā)展作烘托。（這也叫初寫） 事件一：通過具體的事件表現(xiàn)人的精神、品質、道德等。（詳） 可議論可抒情，突出人物的某一點。 主體：事件二：通過具體的事件表現(xiàn)人的精神、品質、道德等。（次詳）（這也叫再寫） 可議論可抒情，突出人物的某一點。 事件三：通過

2、具體的事件表現(xiàn)人的精神、品質、道德等。（略） 可議論可抒情，突出人物的某一點。 結尾：照應開頭，突出人物的精神、品質、道德，讓我們緬懷、學習。 例文：1、爺爺 由于營養(yǎng)不良，我們幾個孩子都很瘦弱。十八歲時，我在一家小商店里當學徒工，那也是我平生第一次嘗到蘋果的味道，盡管它又小又綠沒有成熟，上面還盡是洞，可從此以后我再也沒有感覺到當初第一次吃蘋果時那種“甘甜”的滋味。 那天，爺爺外出時遇到一次鐵路事故，當時很多人都不管三七二十一地趴在地上呻吟，等待醫(yī)生和救援人員。爺爺卻自己折了一根樹枝做拐杖，一瘸一拐地整整走了三個小時才回到家。 我很難描述爺爺剛踏入家門時，奶奶那復雜的臉色和心情。先是擔心和心疼

3、，而后突然一陣暴怒。一個孩子將一位隨訪病人的鐵路醫(yī)生帶進家里，醫(yī)生仔仔細細為爺爺作了檢查，然后對他說：“恭賀你，老人家，你的健康狀況良好。”這時，我母親來了，她堅決地說爺爺至少是腦震蕩。爺爺?shù)谋砬閰s未置可否。 醫(yī)生走后，奶奶和媽媽在床邊又開始教爺爺如何應付醫(yī)生和有關調查人員，爺爺只是機械地點頭。 鐵路出事故的消息傳到村里以后，幾乎全村人都在等待著調查人員最后的善后處理工作。當鐵路上終于又來人時，爺爺似乎早已忘記家人的叮嚀，面含微笑迎接著來訪者，又不失時機地大談天氣和收成等。當來訪者終于問到他哪里受傷時，媽媽急忙指著頭向他暗示。誰知爺爺卻不緊不慢地說：“我一切很好?！闭f罷臉上浮現(xiàn)出天使般的微笑，

4、又說：“我如果有病，就是有10萬元也治不好。”媽媽愣住了，奶奶尖叫著失望地從房子里跑了出去，來訪者也發(fā)出一陣莫名其妙的笑聲、嘆息聲。 當一切又復歸平靜時，他們發(fā)給爺爺5000元錢他成了全村最富的人。但是爺爺至到死也沒明白為什么人家要給他這么多的錢。 1概括事件的起因和結果。 起因：爺爺外出時遇到一次鐵路事故。 結果：鐵路上發(fā)給爺爺5000元錢 2第一段寫出了怎樣的家境？這對表現(xiàn)人物性格有什么作用？ 貧寒；對表現(xiàn)人物性格起了一種襯托作用。家境雖貧寒，爺爺卻不貪財 3爺爺最突出的優(yōu)良品質是什么？ 不占公家便宜 4文中寫我奶奶和媽媽的表現(xiàn)，她們這樣做的意圖是： 她們是想借此得到一些錢，以改善貧困的生

5、活為了反襯爺爺?shù)膬?yōu)秀品質。 2、一丈青大娘 何滿子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。她也能打架，動起手來，別看五六十歲了，三五個大小伙子不夠她打一鍋的。 她家坐落在北運河岸上，門口外就是大河。有一回，一只外江大帆船打門口路過，也正是歇晌時分。一丈青大娘站在籬笆外的傘柳陰下放鴨子，一見幾個纖夫赤身露體，只系著一條圍腰，褲子卷起來盤在頭上，便斷喝一聲：“站??！”這幾個纖夫頭頂著火盆子，拉了百八十里路，頂水又逆風，還沒有

6、歇腳打尖，個頂個窩著一肚子餓火。一丈青大娘的這一聲斷喝，他們只當耳旁風。一丈青大娘見他們頭也不抬，理也不理，氣更大了，又吆喝了一聲：“都給我穿上褲子！”有個年輕不知好歹的纖夫，白瞪了一丈青大娘一眼，沒好氣地說：“一大把歲數(shù)兒，什么沒見過；不愛看合上眼，掉過臉去！”一丈青大娘火了起來，挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當當響的黃銅鐲子，一陣風沖下河坡，阻擋在這幾個纖夫的面前，手戳著他們的鼻子說：“不能叫你們腌臢了我們大姑娘小媳婦的眼睛！”那個不知好歹的年輕纖夫，是個生楞兒，用手一推一丈青大娘，說：“好狗不擋道！”這一下可捅了馬蜂窩。一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子搶圓了扇過去；那個年輕的纖夫就像

7、風吹乍篷，轉了三轉，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的沙灘上，緊一口慢一口倒氣，高一聲低一聲呻吟。幾個纖夫見他們的伙伴挨了打，唿哨而上；只聽咯吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細的河柳，帶著呼呼風聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。一丈青大娘不依不饒，站在河邊大罵不住聲，還不許那幾個纖夫爬上岸來；大帆船失去了纖力，掌舵的綻裂了虎口，也駕馭不住，在河上轉開了磨。最后，還是船老板請出了擺渡船的柳罐斗，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店的花鞋杜四，說和了兩三個時辰，一丈青大娘才算開恩放行。 1、文中寫“一丈青大娘”特點的句子有哪些？ 何滿子的奶奶，人人都

8、管她叫一丈青大娘；大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。她也能打架，動起手來，別看五六十歲了，三五個大小伙子不夠她打一鍋的。 2、第一段介紹“一丈青大娘”的特點，第二段的作用是什么？那些句子寫得形象生動？ 第二段的作用是用具體事例證明“一丈青大娘”的特點。潑辣能干，文武兼?zhèn)洌渲型钢还烧龤?，讓人從心中欽佩。這些話句寫得生動形象：“手腕子上露出兩只叮叮當當響的黃銅鐲子，一陣風沖下河坡，”、“那個年輕的纖夫就像風吹乍篷，轉了三轉，擰了三圈兒，滿臉開花，

9、口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的沙灘上，”、“幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水?！?、“最后，還是船老板請出了擺渡船的柳罐斗，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店的花鞋杜四，說和了兩三個時辰，一丈青大娘才算開恩放行?！?2、記敘文敘事（六要素、記敘的順序、記敘的人稱、記敘文的中心思想、材料和詳略。敘事的記敘文：主要要求有三：1、有完整的故事情節(jié)（既寫得有頭有尾）；2、重點是寫過程（把事件要寫的曲折生動）；3、一定要點題（寫出此事的意義）。 結構：鳳頭：開頭交代四要素：時間、地點、人物、原因。開頭要吸引人，要有懸念，有趣味，俗稱“風頭”。 豬肚：這一部分主要寫過程。過程要寫得波瀾起伏，要寫

10、的既出乎人的意料之外，又能在人的情理之中。俗話說：“文似看山不喜平”。如：促織、西游記等。 豹尾：交代結果，發(fā)人深省，含蓄有力；揭示本質，突出中心，余味深長。 例文：1、捅馬蜂窩馮驥才 爺爺?shù)暮笤弘m?。ǖ攸c），它除去堆放雜物，很少人去，里邊的花木從不修剪，快長瘋了；枝葉糾纏，蔭影深濃，卻是鳥兒、蝶兒、蟲兒們生存和嬉戲的一片樂土，也是我（人物）兒時的樂園。我喜歡從那爬滿青苔的濕漉漉的大樹干上，取下又輕又薄的蟬衣，從土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把團團飛舞的小蜢蟲驅趕到蜘蛛網(wǎng)上去。那沉甸甸壓彎枝條的海棠果（夏季），個個都比市場買來的大。這里，最壯觀的要.屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像倒垂的一只大蓮蓬，無

11、數(shù)金黃色的馬蜂爬進爬出，飛來飛去，不知忙些什么，大概總有百十只之多，以致爺爺不敢開窗子，怕它們中間哪個冒失鬼一頭闖進屋來。 “真該死，屋子連透透氣兒也不能，哪天請人來把這馬蜂窩捅下來!（原因）”奶奶總為這個馬蜂窩生氣。 “不行，要蜇死人的!：爺爺說。 “怎么不行？頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來?！蹦棠谭瘩g道。 “捅不得，捅不得?！睜敔斶B連搖手。 我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望（過程）。那多有趣!當我給這個淘氣的欲望鼓動得難以抑制時，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來，做

12、為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進來，然后把門關住。 妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險的行動。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋內呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關在門外。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機。這復仇者不顧一死而拼死的氣勢使我驚呆了。我抬乎想擋住臉

13、，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了!我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖進屋。 當夜，我發(fā)了高燒。眉心處腫起一個棗大的疙瘩，自己都能用眼瞧見。家里人輪番用了醋、酒、黃醬、萬金油和涼手巾把兒，也沒能使我那腫皰迅速消下去。轉天請來醫(yī)生，打針吃藥，七八天后才漸漸復愈。這一下可不輕呢!我生病也沒有過這么長時間，以致消腫后的幾天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門口等著我。 過了些天，驚恐稍定，我去爺爺?shù)奈葑?，他不在，隔窗看見他站在當院里，擺手招喚我去，我大著膽子去了，爺爺手指窗根處叫我看，原來是我捅掉的那個蜂窩，卻一只馬蜂也不見了，好像一只丟棄的干枯的大蓮蓬頭。爺爺又指了指我的腳下

14、，一只馬蜂!我驚嚇得差點叫起來，慌忙跳開。 “怕什么，它早死了!”爺爺說。 仔細瞧，噢，原來是死的。仰面朝天躺在地上，幾只黑螞蟻在它身上爬來爬去。爺爺說：“這就是蜇你那只馬蜂。馬蜂就是這樣，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了?！?“那它干嘛還要蜇我呢，它不就完了嗎？” “你毀了它的家，它當然不肯饒你。它要拼命的！爺爺說。 我聽了心里暗暗吃驚。一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣。低頭再瞧瞧這只馬蜂，微風吹著它，輕輕顫動，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛撲過來時那副視死如歸的架式；與毀壞它們生活的人拼出一死，真像一個英雄我面對這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。 那

15、一窩馬蜂呢，無家可歸的一群呢，它們還會不會回來重建家園？我甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去。 這一年，我經(jīng)常站在爺爺?shù)暮笤豪铮冀K沒有等來一只馬蜂。 轉年開春，有兩只馬蜂飛到爺爺?shù)拇伴芟?，落到被曬暖了的木窗框上，然后還在去年的舊窩的殘跡上爬了一陣子，跟著飛去而不再來?？湛沼质且荒辍?第三年，風和日麗之時，爺爺忽叫我抬頭看，隔著窗玻璃看見窗檐下幾只赤黃色的馬蜂忙來忙去。在這中間，我忽然看到，一個小巧的、銀灰色的、第一間蜂窩已經(jīng)筑成了。 于是，我和爺爺面對面開顏而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告訴自己：再不做一件傷害旁人的事。（結果） 1速讀全文，說說你從中明白了什么道理。（2分） 答：_ _

16、2圍繞捅馬蜂窩這件事，作者精心安排的思路是：_“我”捅了馬蜂窩_后院又有了馬蜂窩。（2分） 3“捅馬蜂窩”這個詞語，我們在日常生活中也常常用到，它的意思是_（2分） 4讀文章第一段，有似曾相識之感，它與課文_中描寫的無憂無慮的童年生活十分相似。（1分） 5文中加橫線的“那多有趣”的“那”指的是_。（2分） 6捅馬蜂窩一段描寫得緊張而驚險，這從“我”_、妹妹_和馬蜂_等描寫可以形象地感覺到。（6分） 7文中加“”線的句子用了比喻，結合文意理解其運用的妙處。（2分） 答：_ 8馬蜂窩中有百十來只馬蜂，為什么文章只重點寫了一只？（2分） 答：_ 9作者從動手捅馬蜂窩到盼望再見到馬蜂窩，他前后的不同表

17、現(xiàn)說明了什么？（3分） 答：_ _ 10文末“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其中“旁人”指的是誰？（4分） 答：_ _ 答案： 1人應該與一切有生命的事物和睦相處，不要做傷害它們的事情。 2爺爺后院有馬蜂窩后悔捅馬蜂窩 3比喻惹禍或觸動不好惹的人 4從百草園到三味書屋 5頭上蒙塊布，拿竹竿捅馬蜂窩 6捅馬蜂窩的動作、緊張的心理、匆忙的逃跑怕蜂進屋、關門逃跑拼死復仇的氣勢 7形象地寫出了馬蜂家園被毀，受到傷害后拼死復仇的氣勢。 8因為這只馬蜂給“我”留下深刻的印象，它不僅蜇了“我”，它的死又與“我”有關。 9說明了“我”從捅馬蜂窩這件事中，心靈受到震撼，思想

18、發(fā)生了極大的變化。 10點明中心，收束全文，使文章的主題得以升華；“旁人”指作者以外的一切有生命的事物。 2、舉起你的右手（記敘文敘事） 我們學校附近是一個經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，因此時不時有一些隨父母至此的城里孩子來這兒插班，黃濤就是他們中的一個。 第一次見面，黃濤由當工程師的父親帶著，穿一件極寬大的上衣，雙手緊緊地插在大口袋里。 “他媽媽前年病故了。”工程師苦笑著介紹說。 “唔，一個不幸的孩子?！蔽覞M懷同情地看著這個孩子，伸出手想把他拉到身邊，他被電擊似的倒進一步，偎著爸爸。城里男孩一般都很大方，而他卻如此羞怯，我覺得他有點特別。 我安排他坐在班長李毅的右邊。李毅大方潑辣，也許她會改變他的沉默與羞澀一

19、。可是，第二節(jié)課一進教室，李毅就憤憤地向我報告；“王老師，黃濤占了我的位子！”黃濤的眼盯著課桌，一句話不說，也絲毫沒有換座的表示。 “你先坐右邊吧?！蔽覍钜阏f。李毅不滿地看著我，也許是不明白一向是非分明的老師怎么會這么沒有原則。其實，當時為什么要這么做，我也不知道。 做練習的時候，我和同學們才hu.ng然大悟：黃濤是用左手寫字。在大家的注視下，黃濤的頭深深地埋了下去。 一個課間，李毅氣喘吁吁地跑來報告：“王老師，黃濤和同學打起來了！” “為什么？” “我從外面回來聽見有人喊口黃濤沒有右手后來就打起來了?！?我飛奔到教室，黃濤正滿面淚痕地和幾個男生廝打，見我進來才停手。 “我不想上學了！”他邊

20、哭邊說。 “為什么？” “我不想讓人拽著我的袖子研究我有沒有右手！”他吼著，跑出了教室。 下午他沒來上課，我拎著他的書包找到他家。他爸爸告訴我，黃濤是在一次事故中失掉右手四指的。我鼻子一酸，“他在哪？” 黃濤打開門，慢慢挪了出來，滯滯地看著我。 我拿出書包，“我來布置一下今天的作業(yè)?！?一連兩天，我讓那幾個打架的男生去黃濤家道歉。第三天，黃濤來了。后來，他慢慢和同學親近起來。有一天，居然敢用左手和男生掰手腕了。勝利之后，他笑得很開心畢竟還是個孩子啊。在課堂上，也敢舉手。答問題了。有時候我不叫他，他的手舉得高高的，一臉焦急。可是我知道，讓他舉起左手，只是給他一種精神上的保護和撫慰，如果能使他舉起

21、那只右手，才意味著一次靈魂的飛躍。 那天講單元測驗試卷，黃濤一直在舉手，但我一直沒有叫他。最后一題是最難的，只有黃濤舉起了手，我看著他，不做聲。 “王老師，我會！”他急得喊了出來。 “黃濤！和別的同學一樣舉起你的右手！” 黃濤怔住了，全班一片。 “黃濤，舉起你的右手?！蔽以诠膌同時也在期待著。 黃濤的淚水慢慢蓄滿眼眶。 “王老師，他沒有右手。”李毅怯生生地提醒說。 “舉起你的右手?！蔽夜虉?zhí)地堅持。 終于，黃濤饅饅地舉起那只種管套著的手臂。 “大家聽著，黃濤什么也不缺，他也有右手。黃濤你記著：不要隱藏你的右手，舉起你的右手，你才可能站起來！” 后來，黃濤在入團宣誓時，和別人一樣舉起了右手。再后來

22、，他不穿那種長袖子的衣服了。夏日里，他和別人一樣穿著T恤衫。 1根據(jù)拼音寫出漢字。 （1）hu.ng然大悟（2）鼓l 2選擇恰當?shù)脑~語，將序號填寫在括號內。 黃濤怔住了，全班一片（） A寧靜B寂靜C平靜 3依次填人下面口中的標點正確的一項是（） “我從外面回來聽見有人喊黃濤沒有右手后來就打起來了。” A，“，” B，：“ C，： D， 4從24自然段中，找出為交待黃濤右手殘疾作鋪墊的描寫語句。 （1） （2） 5從全文看，黃濤對自己右手殘疾這個現(xiàn)實所采取的態(tài)度，開始是；被同學發(fā)現(xiàn)后又企圖逃避；最后在老師的幫助下，則是。（每空不超過四個字） 6那次講單元測驗試卷，黃濤一直在舉手，為什么“我”一直

23、沒有叫他？ 答： 7對黃濤來說，為什么只有舉起右手才構能站起來？ 答： 答案：1（1）恍（2）勵2B3D4（1）穿一件極寬大的上衣，雙手緊緊地插在大口袋里。（2）他被電擊似的倒退一步，偎著爸爸5掩蓋（遮蓋）正視（面對）6“我”在耐心尋找機會，引導黃濤舉起右手7黃濤只有舉起了右手，才能說明他敢于面對右手殘疾的現(xiàn)實，擺脫了自卑。 3、第六顆鉆石樓一春編譯 經(jīng)過一道道嚴格的考試，我在理查森珠寶店當上了臨時售貨員，這是我第一次找到的工作，父母別提有多高興了。 兩星期下來，我聽到部門經(jīng)理麥哲倫先生對人說：“她是個好孩子，我打算建議留用她” 然而，就在第15天，出事了。那天下午，有個衣衫不整的人，大概是個

24、失業(yè)漢，老是在柜臺邊蹓跶。此刻，麥哲倫先生吩咐我取個玻璃盒。盒子放在高處，要爬上一架小小的扶梯才夠得著。我拿到了，就在下來時衣袖掛在一個盛放鉆石的托盤角上，我趕快伸手握住盤子，但還是有六顆鉆石滾落在地。 麥哲倫先生走了過來。“快拾起來！”他說，“放回去?！?我四處找，終于從地上拾起了五顆鉆石，并放了回去。但我找不到第六顆鉆石！我找遍了墻角和柜底，就是找不到?！霸趺崔k？”我焦躁不安，到處亂翻。驀地，我想：“準是他拿了鉆石。”因為那個穿臟衣服的人剛才站立的地方是鉆石可能滾到的唯一地點。這時，他正打算離開。 “請留步?！蔽艺f。 他轉過了身?！澳阆胝f什么？”他問。 我想說什么？由于他干的事（我肯定是他

25、干的），災禍可能降臨到我頭上！但是，我確實沒有任何證據(jù)。 “你想說什么？”他又問了一遍。忽然我有了回答。母親常對我說人們大都是善良的，我不認為這人打算傷害我。于是我看著他說：“這是我的第一個工作，現(xiàn)在工作很難找，是嗎？” “的確很難找到。但有一個好工作屬于你，我能祝賀你嗎？”他微笑了。 他伸出了手握住了我。略一停頓，他松手，推門離開了珠寶店。 當我伸開手掌，第六顆鉆石正躺在手心。 簡評 俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”在生活中，我們常常對這句話潛在的哲理性體會得十分深刻。如何說話，如何說好話，說得得體，這是語文教學的重要內容之一。文中的“我”是一個小女孩，面對一個因藏匿鉆石而給自己

26、帶來生存威脅的陌生的大男人，不是惡語相加，而是婉詞達意，最終卻取得了意想不到的效果。 3、小說（小說閱讀應注意分析三要素：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫） 正面描寫：外部特征：肖像、語言、行動、心理、細節(jié)。 刻畫人物的方法：內部特征：善良兇惡、聰明愚笨、保守-新潮 側面描寫：借用景物來烘托人物；借用別人語言、反應來表現(xiàn)人物；借用其他人物的對比來突出主要人物。 例文：1、軍神 重慶臨江門外，一個德國人開設的診所里。醫(yī)生沃克端坐桌后，神情孤傲。他頭也不抬,冷冷地問：什么名字?劉大川。年齡?二十四歲。什么病?土匪打傷了眼情。 沃克放下筆，正起身準備察看傷勢，一個護士走進診室，悄聲說：沃克醫(yī)生，五號病床

27、的先生害怕做手術，要求沃克粗暴地打斷護士的話，鄙夷地說：叫他滾蛋!我的診所里再不要見到這膽小鬼! 沃克醫(yī)生余怒未息。他熟練地解開了病人右眼上的繃帶，藍色的眼睛里閃出驚疑的神情，重新審視著眼前這個病人，冷冷地問，你是干什么的?郵局職員。你是軍人!沃克醫(yī)生一針見血地說：我當過德國軍隊的軍醫(yī)。這樣重的傷勢，只有軍人才能如此從容鎮(zhèn)定!病人微微一笑，針鋒相對地回答：沃克醫(yī)生，軍人處事靠自己的判斷，而不是老太婆似的喋喋不休! 沃克換上手術服，洗凈手，戴上了消毒手套。這時護士跑過來，低聲告訴他病人拒絕使用麻醉劑。沃克醫(yī)生的眉毛揚了起來，隨即，走進手術室，用教訓的口氣說：年輕人，在這兒要聽從醫(yī)生的指揮!病人平靜地回答：沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個清醒的大腦! 沃克再次怔住了，竟有點口吃地說：你，你能忍受嗎?你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉