【精華】學校語文教學方案4篇

1、【精華】學校語文教學方案4篇學校語文教學方案 篇1 教材分析： （一）教材內(nèi)容 本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設個專題，分為組：多彩的春天，家庭生活，愛護環(huán)境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么美好，我們都有好品質，好玩的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含訓練價值。而且，每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避開了教材內(nèi)容的局限性。每組教材把語文學問、力量、方法、習慣、情感看法價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。每組包括課“識字”、-篇課文和個“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌

2、、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。 必學課文共34篇（其中兩篇連環(huán)畫形式的課文），內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發(fā)覺鼓舞同學探究發(fā)覺，引導同學把握學習方法，主要是識字的方法；日積月累引導同學積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際與專題聯(lián)系，在雙向溝通中培育口語交際力量；展現(xiàn)臺給同學供應展現(xiàn)學習所得特殊是課外所得的舞臺。八組教材之后有五篇選讀課文。最終是兩個生字表。（表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字）。 本冊教材中漢字的編排，連續(xù)實行認寫*、多認少寫的原則。全冊要求熟悉550個常用字，會寫250個在本課或以前熟悉的字。要求熟悉的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。

3、此外，在語文園地里也支配了少量要求熟悉的字。 （二）教材特點 1、繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合。 2、支配獨立的識字課，內(nèi)容豐富、形式多樣。 3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。 4、改進呈現(xiàn)形式，使教科書成為同學寵愛的“學本” 5、體現(xiàn)語文與生活的緊密結合。 教學目標： 1、熟悉550個常用字，會寫250個在本課熟悉的或以前已經(jīng)熟悉且在本課重現(xiàn)的字。熟悉的字，只要求熟悉，在課文中熟悉，搬個地方還熟悉；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，漸漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。 2、喜愛學習

4、漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是同學識字不竭的動力?？隙ㄒ匾晲酆谩⒘晳T的培育。要重激勵、多鼓舞。 3、學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人溝通。讀詩歌能綻開想象，感受語言的美麗。 4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。 5、重視語言的積累。課內(nèi)要求背的、肯定要背下來。還要鼓舞同學自覺地更多地積累詞、句、段。 6、加強在生活中學語文的引導、溝通與展現(xiàn)。 教學措施： 1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學。 2、提倡合作學習。采納多種方式設計教學活動，加強同

5、學間的溝通與合作。 3、重引導發(fā)覺，鼓舞探究學習。 4、提倡同學運用記憶規(guī)律，發(fā)覺新與舊的聯(lián)系，發(fā)覺識字方法。鼓舞同學用自己最喜愛、最習慣的方法認記方法熟悉漢字。鼓舞同學在生活中識字，鼓舞同學觀看生活，體驗生活。 5、要重視課外閱讀的指導，給同學供應課外閱讀成果展現(xiàn)的機會，使同學相互學習、相互促進，不斷產(chǎn)生成就感。 6、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使同學在日常生活中學語文、用語文。 教學進度：（略） 學校語文教學方案 篇2 一、指導思想 堅持以人為本，以教材為依據(jù)，以課堂為主陣地，以同學為主體的新理念。 二、同學狀況分析 我班共

6、有同學32名，其中男生19名，女生13名。從整體看，本班屬于前面有優(yōu)等生，但后面后進生較多這種狀況,上學期期末考試低分有兩人。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上仔細聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課預備，主動完成老師布置的作業(yè)，上課仔細聽講。 多數(shù)同學能正確、流暢地朗讀課文，字詞的輕重緩急，能感受到祖國山河的壯麗和祖國語言文字的豐富和美麗,但是不能用自己的聲音,有感情地表達出來。初步感受作品中生動的形象和美麗的語言，與他人溝通自己的閱讀感受。只是有少數(shù)同學學習自覺性較差，還存在諸多不足。 三、教材分析 本冊課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文篇。教材后面還

7、編排有8篇課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。其次組和第五組各支配了一次綜合性學習活動。 教材連續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是感受大自然的美妙；愛惜四周環(huán)境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；珍貴的親情、友情；奇妙的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳奇。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵訓練價值。 每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累，第五個欄目是機動欄目，分別為寬帶網(wǎng)、趣味語文、展現(xiàn)臺、成語故事。這些欄目在八個語文園地中各支配兩次。 四、學習目標 （一）識字、寫字 1、能利用漢語拼音

8、識字、學習一般話。 2、激發(fā)同學對學習漢字的愛好，養(yǎng)成主動識字的好習慣。 3、學會300個生字，熟悉200個生字。 4、會用法字典、詞典，有初步的獨立識字力量。 5、能用法硬筆嫻熟的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、干凈。用毛筆臨正楷字帖。 6、學習用法鍵盤輸入漢字。 （二）閱讀 1、一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。 3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。 4、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。 5、復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和美麗的語

9、言，與他人溝通自己的閱讀感受。 6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。 7、學習略讀，粗知文章大意。 8、積累課文中的美麗詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 9、誦讀優(yōu)秀詩文，留意在誦讀過程中體驗情感，領悟內(nèi)容。能背誦指定的課文。 20xx年學校第六冊語文教學方案 10、養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于15萬字。 （三）習作 1、留心四周事物，樂于書面表達，對習作有愛好。 2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺得新穎好玩的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。 3、情愿將自己的習作讀給別人聽，與他人共

10、享習作的歡樂。 4、能用簡短的書信便條進行書面交際。 5、嘗試在習作中運用自己平常積累的語言材料，特殊是有新奇感的詞句。 6、依據(jù)表達的需要，用法冒號、引號。 7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。 8、完成課內(nèi)習作8次。 （四）口語交際 1、能用一般話交談。在交談中能仔細傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的看法與人商討。 2、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。 3、能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。 4、能詳細生動地講解并描述故事，努力用語言打動他人。 （五）綜合性學習 1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同爭論。 2、結合語文學習，觀看大自然，觀看.

11、，書面與口頭結合表達自己的觀看所得。 3、能在老師的指導下組織好玩味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。 4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文學問和力量解決簡潔問題。 五、教學措施 1、走進新課程，更新教學觀念，努力使自己成為課程改革的實施者和討論者。 2、仔細鉆研，科學用法教材。 3、主動提倡自主、合作、探究的學習方式，指導同學主動和富有個性地學習，引導同學主動地創(chuàng)新和實踐，使同學的自主性、能動性、制造性得到真正的張揚和提升。 4、加強朗讀訓練，在讀中求感悟。 5、注意祖國語言的積累運用。 6、主動開展語文實踐活動，提高語文素養(yǎng)。 7、合理用法電教設備、教學資源。 8、敬重同學，關愛

12、差生。 9、充分發(fā)揮課程的美育功能，陶冶同學高尚情操。 學校語文教學方案 篇3 一、指導思想 1、培育習慣，打好基礎。 2、強調積累，注意滲透。 連續(xù)強調同學.語言的感悟規(guī)范語言的積累。在德育方面，仍舊注意潛移默化，留意讓同學在學習語文的過程中學習做人。所選課文題材廣泛，內(nèi)容豐富，既留意關心同學學習自然學問，又留意關心同學了解.生活；既留意對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承，又留意對當今時代風貌的展現(xiàn)。 3、力求簡化，便教利學 二、教學目標 1學習習慣： (1)連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣。 (2)連續(xù)把握正確的朗讀方法，培育朗讀的愛好，養(yǎng)成良好的朗讀背誦的習慣。 (3)連續(xù)培育課外閱讀的愛好，養(yǎng)成勤

13、查字典習慣。 (4)連續(xù)培育用心別人講話的習慣能當眾講話，聲音洪亮，看法大方，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。 (5)連續(xù)學習寫鋼筆字正確姿態(tài)方法，并養(yǎng)成習慣；培育預習課文的習慣。 (6)連續(xù)學習寫毛筆字正確姿態(tài)方法，并養(yǎng)成習慣。 (7)連續(xù)培育留心觀看的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培育讀書做記號的習慣。 (8)培育日記的習慣；能夠做到愛惜圖書，并養(yǎng)成習慣。 (9)培育仔細完成作業(yè)的習慣，學會用法工具書，并養(yǎng)成習慣。 (10)培育做讀書筆記和不懂就問的習慣，通過多種渠道學習語文。 (11)學會搜集材料并養(yǎng)成習慣。 2、漢語拼音： 連續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音關心識字閱讀學習一般話。 3、識字寫字

14、： (1)確認讀157個生字。 (2)能夠按筆順正確默寫119個生字。能按字的結構把字端正寫均勻。 (3)連續(xù)學習用鋼筆寫字，寫得正確端正干凈。 (4)連續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正紙面潔凈。 4、聽話說話： (1)能仔細聽別人講話聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉述基體內(nèi)容。能講課文所寫的故事。 (2)能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整連貫的話。 (3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。 (4)能當眾說話，原意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，看法大方，有禮貌。 (5)爭論問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。 (6)養(yǎng)成先想后說的習慣。 5、閱讀： (

15、1)連續(xù)學習正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。 (2)連續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。 (3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。 (4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。 (5)連續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習的習慣。 (6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。 6、習作： (1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。 (2)學習有挨次比較細致地觀看圖畫和事物，寫出文從字順的短文。 (3)能修改有明顯錯誤的句子。 (4)學習用法

16、逗號句號問號嘆號冒號引號頓號書名號省略號，熟悉分號。 (5)學習從內(nèi)容詞句標點等方面修改自己的習作。 學校語文教學方案 篇4 一、現(xiàn)狀分析 本班共有同學40人。從上學期的成果看，大部分同學的語文基礎學問比較扎實，有五個學困生的語文力量明顯很差，其中一個同學語文識字力量基本沒有，是這學期的重點助學對象。從閱讀的角度來觀看，這班同學愛閱讀的'比較多，其中有五名同學的閱讀范圍特別廣，帶動全班形成了讀書的風氣，是學好本冊語文的優(yōu)勢。從實際狀況看，閱讀力量是急待培育和提高的重點，這需要在以后的語文教學中作為重點來處理。在作文方面，大多數(shù)同學不會觀看也不擅長觀看，對身邊的事情比較遲鈍，感到?jīng)]東西可

17、寫，寫作的時候感覺無從下手，或者內(nèi)容空洞、語言貧乏，不會表達自己的真情實感，或者只會簡潔地敘述事情的經(jīng)過，感覺只有筋骨沒有血肉，因此“教會觀看方法和表達方法”是作文教學的重點和難點。在“聽”的方面，由于上課的行為習慣不是很好，很大部分同學不會“聽”別人“說”，也影響了自己“說”的力量，開學的前幾周在提高語文力量的 二、指導思想 本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高同學的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐力量，促進同學的全面進展。教學中以愛好為先導，時刻留意培育同學對語文喜愛的看法 度，為同學的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。 三、教學目標 教學

18、目標是一切教學活動的動身點和歸宿。以單元為基本結構來設計和組織教學，達到目標。以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。 （一）識字與寫字教學 1、連續(xù)識字200個，會寫150個字，有較強的獨立識字的力量。留意防止和訂正錯別字。 2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書。 操作建議 1、高班級識字教學要以字義為重點，以字義帶動字音和字形，留意讀音和書寫的難點，留意防止和訂正錯別字。 2、抄寫以詞語為單位，削減機械的單字抄寫。 3、通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字，同時練習書寫的行款整齊。 4、用好配套的鋼筆字教材和毛筆字仿影教材。 （二）閱讀教學 1、能用一般話正確

19、、流利、有感情地朗讀課文。 2、默讀有肯定的速度，并能抓住文章的主要內(nèi)容。 3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義較深的句子的意思。 4、把握課文主要內(nèi)容,體會的思想感情，初步領悟文章的表達方法。 5、學習掃瞄，擴大學問面，依據(jù)需要搜集信息。 6、擴展閱讀面，拓展課外閱讀。 以下是8個專題的讀寫重點： 一、把握主要 內(nèi)容，體會美麗的語言和含義深刻的句子。 二、體會詞句表達的感情,留心觀看生活,真實表達自己的感受。 三、感受語言表達的藝術,搜集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達。 四、體會表達的思想感情,領悟文章的表達方法。 五、理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣。 六、學習

20、搜集和處理信息,寫簡潔的討論報告。 七、體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。 八、抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類文章的寫作方法。 （三）口語交際教學 1、激發(fā)愛好，引起同學溝通的欲望，體現(xiàn)雙向互動。樂于參與爭論，敢于發(fā)表自己的看法。在稍作預備后能當眾作簡潔的發(fā)言。 2、學會通過爭論策劃活動、學習介紹自己、溝通趣事和學習勸告、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高同學的口語水平，培育良好的語言習慣。 （四）習作教學 1、進一步明確學校生作文的性質。學校生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。培育觀看、思維、表達三種力量。 2、能寫簡潔的記實作文和想象作文，內(nèi)容詳細，感情真實。 3、學寫簡潔的

21、書信、發(fā)言稿、討論報告等應用文。 4、能修改自己的習作，做到語句通順，書寫規(guī)范、干凈。 （五）綜合性學習 綜合性學習， 要提高同學策劃、規(guī)劃自己學習的力量，用多種途徑、方式解決實際問題的力量以及語文的綜合運用力量。 1、搜集積累精妙的語言，學習運用有藝術性、有魅力的語言。 2、初步學會搜集資料，整理資料，寫簡潔的調查報告。 四、教材分析 （一）教材結構 本冊教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。 全冊共有課文2

22、8篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時支配了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。其次次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構， 改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為

23、“大綜合”。 全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求熟悉的200個字。至此，完成學校階段熟悉3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。 （二）教材特點 1、加強目標意識，全面、精準地落實語文學習目標。 2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。 3、專題設置更加敏捷，編排形式在繼承中又有進展。 4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。 5、順應兒童心理進展特點，“口語交際·習作”的類型發(fā)生肯定的改變。 6、在“綜合性學習”中，指導同學設計和開

24、展語文學習活動，引導探究和討論的過程，提高語文綜合運用的力量。 （三）單元重點、難點 第1單元：一是引導同學通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)喜愛西部的情感；二是引導同學學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會美麗語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的力量，并不斷積累語言，增加語感；三是引導同學了解文章一些比較簡潔的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運 用到自己的習作中。 第2單元：一是讓同學通過讀書，體會對童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年時間的寶貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)受著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是溝

25、通和描繪自己的童年生活。 第3單元：一是讓同學通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導同學積累美麗的語言。 第4單元：引導同學潛心讀書，感受人物的精神品質；體會的情感脈絡和表達方法，連續(xù)培育同學的速讀力量。 第5單元：讓同學感受古典名著的魅力，激發(fā)同學閱讀名著的愛好。 第6單元：引導同學走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的改變，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡潔的討論報告。 第7單元：讓同學進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

26、 第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用的寫作方法；三是要留意積累課文中的美麗語言；四 是要從實際動身，依據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。 五、學期教改討論專題 本學期將圍繞“高效習作評價”綻開課題討論，關注同學的習作心理，鼓舞同學習作的信念，通過豐富的評價形式促進同學習作水平的提高，老師也應不斷反思，不斷提升自己的討論水平。 六、工作措施 （一）識字與寫字教學 本冊識字200個，高年段，同學已經(jīng)具備了較強的獨立識字力量，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一

27、律不再注音，同學在閱讀中遇到不熟悉的字，可以自己查字典解決。老師要鼓舞同學在課外閱讀中快速掃瞄，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的狀況下，不阻礙閱讀。 本冊寫字150個，全部支配在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導同學寫好寫對筆畫、筆順，支配好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。 （二）閱讀教學 1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學，肯定要多讀少講，讓同學主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培育語感。讀的指導，應當引導同學進入到文 章的情境之中，在讀中體會、感悟文章表

28、達的思想感情。讀的指導，要從整體入手，指導同學在把握全文情感基調及其改變的基礎上，依據(jù)個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。 高班級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。老師在教學時，應當為同學留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導同學根據(jù)要求仔細思索，在默讀之后要檢查學習效果。 2、通過課后的思索練習題，引導同學理解內(nèi)容，領悟表達方法。在課文中發(fā)覺語言表達的特點。在“溝通平臺”中總結某些規(guī)律性的東西。 3、要依據(jù)課文的不同特點，設計和采納敏捷多樣的教學過程與方法策略。 （三）口語交際教學 要激發(fā)愛好，引起同學溝通的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體現(xiàn)同學實際交際的需要，讓同學了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采納不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要留意趣味性，要用同學喜聞樂見的方式來激發(fā)同學的交際欲望。三是要創(chuàng)設多個情境，在漸漸深化的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡潔、表面，到交際得比較豐富、深化的訓練過程。要體現(xiàn)雙向互動。 （四）習作教學 1、作文指 導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。 作文指導，肯定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什