中考“名著閱讀”類試題呈現(xiàn)形式、考查要點(diǎn)和應(yīng)考策略

1、中考“名著閱讀”類試題呈現(xiàn)形式、考查要點(diǎn)和應(yīng)考策略 大家都知道文學(xué)名著是人類文化和思想的精華，閱讀文學(xué)名著不僅能享受到優(yōu)良的文學(xué)藝術(shù)熏陶，還能體悟人生經(jīng)驗(yàn)與智慧，激發(fā)學(xué)生的人性情懷、精神理性和社會(huì)責(zé)任感。因而，為了更好地落實(shí)課標(biāo)要求，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，名著閱讀類試題作為引領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，打好精神的底子的一種創(chuàng)新題型應(yīng)運(yùn)而生。一、名著閱讀類試題命制的根本依據(jù)名著閱讀類題型，作為新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)的一道亮點(diǎn)的題型，近幾年來(lái)，一直是?？汲Ｐ拢粩嘣诿}實(shí)踐中豐富考查的呈現(xiàn)形式，推進(jìn)考查的內(nèi)容，細(xì)化考查的要點(diǎn)。然而，始終不變的是課程標(biāo)準(zhǔn)“關(guān)于課外讀物的建議”規(guī)定的范圍；

2、名著閱讀類題型考查的根本目的：就是課程標(biāo)準(zhǔn)中指出的“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)期閱讀兩三部名著”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做

3、題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料”課標(biāo)的這些闡述無(wú)疑是中考名著閱讀類題命制的根本依據(jù)。二、名著閱讀類試題的呈現(xiàn)形式先看幾道省內(nèi)的2009年中考原題：【2009年常州市中考題】選出對(duì)名著鋼鐵是怎樣煉成的相關(guān)內(nèi)容的表述正確的一項(xiàng)。【 】A保爾是烏克蘭某鎮(zhèn)一個(gè)貧苦工人家的小兒子，母親死得早，父親則做苦力以養(yǎng)家糊口，哥哥是個(gè)鐵路工人；小學(xué)時(shí)的保爾就嫉惡如仇，敢想敢做。B達(dá)雅陪同患傷寒癥病愈后的保爾來(lái)到烈士墓前悼念革命戰(zhàn)友，墓前默念的那段“人最寶貴的是生命”的名言成了保爾人生的準(zhǔn)則，同時(shí)也揭示了全書的主旨。C到后來(lái)，保爾完全癱瘓，雙目失明。但他從沒(méi)有灰心喪氣，從沒(méi)有一點(diǎn)自

4、殺的念頭，堅(jiān)強(qiáng)的革命信念激勵(lì)他用文學(xué)創(chuàng)作跟病魔與困難作斗爭(zhēng)。D這部長(zhǎng)篇小說(shuō)是著名作家奧斯特洛夫斯基在病榻上（當(dāng)時(shí)他全身癱瘓、雙目失明）艱難寫成的，出版后產(chǎn)生了巨大影響。D（共2分。A項(xiàng)中應(yīng)為“父親死得早，母親替人幫傭以養(yǎng)家戶口”；B項(xiàng)中并無(wú)達(dá)雅陪同；C項(xiàng)中保爾是有過(guò)自殺念頭的）【2009年南京市中考題】下列對(duì)名著情節(jié)表述有誤的一項(xiàng)是( )A武松斗殺西門慶，醉打蔣門神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，一步步走向反抗道路。B對(duì)阿廖沙影響最大的人是外祖母，她經(jīng)常給阿廖沙講一些憐憫弱者、歌頌光明的民間故事。C祥子買第一輛車的錢被孫偵探敲詐走了，第二輛車被大兵搶走了，第三輛車為虎妞辦喪事賣掉了。D格列佛在小人國(guó)

5、里猶如一座大山，一頓飯要吃好幾車食物，搬移小人國(guó)的人和物，像是擺弄玩具。【2009年揚(yáng)州市中考題】從下面?zhèn)溥x的名著中任選一部，從中概括出一個(gè)相關(guān)的事例，仿照示例為第段補(bǔ)寫一個(gè)論據(jù)。要有面對(duì)苦難的意志和勇氣?！按笃湫膭t能體天下之物”，人世間許多重要的事情，只有通過(guò)忍受磨難才能有所感悟，這樣，人才能有所作為。有時(shí)候，通過(guò)忍受磨難，才能表達(dá)真理和愛(ài)，才能喚醒人性中的良知。一個(gè)人只有敢于并勇于承受磨難，才能鍛煉成無(wú)所不克的意志，才能不斷增長(zhǎng)道德勇氣，以至于可以無(wú)畏地直面死亡。孟子說(shuō)：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”說(shuō)的也是這個(gè)意思。示例：老人與海桑迪阿果為了帶回自己捕獲的一條大

6、魚，與鯊魚、與自然、與自己的心靈搏斗，無(wú)畏的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志為他贏得了做人的尊嚴(yán)。備選名著：鋼鐵是怎樣煉成的魯賓孫漂流記西游記【2009年無(wú)錫市中考題】閱讀水滸選段，完成題目。話說(shuō) 當(dāng)時(shí)在黃泥岡上被取了生辰綱去，欲要就岡子上自尋死路。卻待望黃泥岡下躍身一跳，猛可醒悟，曳住了腳，尋思道：“爹娘生下灑家，堂堂一表，凜凜一軀，自小學(xué)成十八般武藝在身，終不成只這般休了!比及今日尋個(gè)死處，不如日后等他拿得著時(shí)，卻再理會(huì)?！被厣碓倏茨鞘膫€(gè)人時(shí)，只是眼睜睜地看著 ，沒(méi)個(gè)掙扎得起。 指著罵道：“都是你這廝們不聽我言語(yǔ)，因此做將出來(lái)，連累了灑家?！睒涓^拿了樸刀，掛了腰刀，周圍看時(shí)，別無(wú)物件。 嘆了口氣，一直

7、下岡子去了。（1）選段橫線上應(yīng)填寫的是同一個(gè)人物，該人物是（1）（ ）A吳用 B、楊志 C、白勝 D、虞候（2）根據(jù)描寫，在方框中填入表示心理特征的詞，完成所填入人物的心理變化過(guò)程圖。（2分） 絕望醒悟 自2004年始，課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的中考語(yǔ)文試題中就大都設(shè)置了“名著閱讀”試題，時(shí)至今日，“名著閱讀”題題型多樣、內(nèi)容豐富，從呈現(xiàn)形式上看有選擇題如09常州、南京，填空題、填表題如09無(wú)錫，簡(jiǎn)答題，從考查內(nèi)容看有識(shí)記積累題、歸納概括題、感悟理解題如09揚(yáng)州，、還有欣賞評(píng)價(jià)題等。然而縱觀近幾年的中考作文題考查的軌跡還是有變化的：是逐步由對(duì)對(duì)文學(xué)名著涉及的作者、出處、故事情節(jié)、主要人物的識(shí)記的考查到對(duì)作品

8、的理解把握，對(duì)人物形象的評(píng)判和鑒賞，人物形象的概括能力和表達(dá)能力的知識(shí)點(diǎn)向能力點(diǎn)遷移的考查，直到考查學(xué)生關(guān)注文學(xué)名著對(duì)人生的啟迪和影響，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，注重情感體驗(yàn)。甚至要求學(xué)生閱讀時(shí)不光采取泛讀的方式，還要采取精讀的方式，深入了解作品中的人物，關(guān)注人物的語(yǔ)言、行動(dòng)，積極探究人物的性格和命運(yùn)的考查。換一種說(shuō)法，或者說(shuō)由課內(nèi)選段精讀，到課外選段的泛讀，直到整部名著的精讀與泛讀相結(jié)合的考查。三、名著閱讀類試題的應(yīng)考策略1、要制定計(jì)劃，開展課外閱讀，增加積累讀書時(shí)要制定計(jì)劃，有所選擇。古往今來(lái)，人類的文化寶藏極為豐富。一個(gè)人的精力畢竟有限，如果不制定

9、計(jì)劃，階段性地閱讀，如果不加選擇，就不會(huì)收到好的效果?？梢越Y(jié)合自己的情況，有針對(duì)性地選擇書目，進(jìn)行閱讀，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。教師幫助學(xué)生選擇好適合中學(xué)生的名著，選擇的依據(jù)不僅僅是“為了中考”而是“有助于學(xué)習(xí)語(yǔ)文”，不僅僅是從孩子自身實(shí)際情況出發(fā)，而是根據(jù)國(guó)家選派各類專家考究而定新課標(biāo)建議，具體一點(diǎn)就是：課標(biāo)點(diǎn)名的：初中學(xué)生閱讀的西游記、三國(guó)演義、水滸傳、紅樓夢(mèng)、駱駝祥子、魯濱遜漂流記、童年、鋼鐵是怎樣煉成的等長(zhǎng)篇文學(xué)名著。如，上文2009年南京市中考題，就是對(duì)多部名著的綜合考查。沒(méi)有一定的積累和閱讀量根本無(wú)法完成。另外根據(jù)學(xué)生不同的閱讀目的、境界層次和閱讀水平，可向?qū)W生推薦不同的閱讀書

10、目。對(duì)閱讀目的境界層次和閱讀水平高的，向他們推薦魯迅作品、三國(guó)演義、紅樓夢(mèng)等；對(duì)閱讀目的境界層次和閱讀水平一般的，向他們推薦老舍作品、巴金作品、小滸傳等；對(duì)閱讀目的境界層次和閱讀水平低的，向他們推薦冰心、高爾基、法布爾等作家的作品。這樣做符合學(xué)生的閱讀水平，學(xué)生樂(lè)讀，各有所得。2、要掌握閱讀方法，提高閱讀的針對(duì)性閱讀方法各種各樣，對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅為了是“有助于學(xué)習(xí)語(yǔ)文”，更迫切的是“為了中考”。這就要求學(xué)生，一要深入閱讀。平時(shí)在閱讀名著時(shí)，不能急功近利，走馬觀花，囫圇吞棗，而要遠(yuǎn)離“浮躁”，集中精力，進(jìn)入心氣平和的狀態(tài)，認(rèn)真閱讀，領(lǐng)會(huì)要旨，求其真諦。二要做點(diǎn)讀書筆記，搜集資料，提取信息，

11、注意對(duì)作品的主要內(nèi)容、藝術(shù)手法、人物形象等知識(shí)的積累。三要寫寫心得，依據(jù)自己的感悟和體驗(yàn)，做出獨(dú)特的理解和評(píng)價(jià)。同時(shí)，通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)，在作品的熏陶感染下，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，體現(xiàn)“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”的統(tǒng)一。就像前兩年名著的考查題，常見的題型一般是側(cè)重于對(duì)名著主要人物、主要故事情節(jié)、精彩片斷、常見的典故等內(nèi)容有一定的了解的識(shí)記判別題，或者是對(duì)主要人物、內(nèi)容提要的簡(jiǎn)要介紹題。近年來(lái)已從上述淺層面的考查，向縱深處即作品的思想意義、藝術(shù)手法及感悟評(píng)點(diǎn)等考查發(fā)展，也有選擇重點(diǎn)段落進(jìn)行綜合性閱讀能力考查的題型。只有方法得當(dāng)，才能靈活自如地應(yīng)對(duì)

12、中考。3、在自主閱讀的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)讀題審題能力，提高答題的準(zhǔn)確性在閱讀的過(guò)程中，要更多地自由閱讀，獨(dú)立地與文本展開對(duì)話，去理解，去表達(dá)，不必?fù)?dān)心“讀不懂”或者“讀不透”，要多進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，從中得到營(yíng)養(yǎng)。進(jìn)入名著之后，你就會(huì)有自己的驚喜與發(fā)現(xiàn)，要邊讀邊領(lǐng)悟、評(píng)價(jià)。你可能會(huì)為名著的博大精深而嘆服，也可能因被其中某一個(gè)局部深深吸引而久久駐足。當(dāng)然讀過(guò)了還不能代表能答對(duì)題，這就要你在答題時(shí)能認(rèn)真讀題，準(zhǔn)確捕捉題目透露出來(lái)的每一個(gè)信息，不得有任何遺漏，真正讀懂了、審清了試題要求，再動(dòng)筆做答，不要腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。例如，上文列出的常州題應(yīng)

13、選D。A項(xiàng)中應(yīng)為“父親死得早，母親替人幫傭以養(yǎng)家戶口”；B項(xiàng)中并無(wú)達(dá)雅陪同；C項(xiàng)中保爾是有過(guò)自殺念頭的。再如揚(yáng)州題，是把名著閱讀放在現(xiàn)代文閱讀中綜合考查。這樣的題目就必須針對(duì)所讀名著的具體部分，可以從內(nèi)容角度，可從人物形象角度，也可以從藝術(shù)手法等角度還要結(jié)合現(xiàn)代文選文的文本談自己的閱讀體會(huì)，其答案“不求唯一，只求合理”。如：鋼鐵是怎樣煉成的保爾歷盡戰(zhàn)爭(zhēng)的艱險(xiǎn)，飽受病痛的折磨，憑借頑強(qiáng)的意志在病榻上寫作，終有建樹，他成立青少年學(xué)習(xí)的楷模。魯賓遜漂流記魯賓遜在與世隔絕的孤島上生活多年，他戰(zhàn)勝了常人無(wú)法想象的種種困難與艱險(xiǎn)，他那頑強(qiáng)的意志永遠(yuǎn)激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的讀者。這類試題，要求對(duì)主要人物和主要故事情節(jié)有詳盡的了解，且能用自己的語(yǔ)言流暢地表達(dá)出來(lái)。如若能持之以恒加以訓(xùn)練，那么久而久之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)就培養(yǎng)起來(lái)了。那時(shí)，就再也不愁面對(duì)