人教部編版五年級語文上冊《第八單元：語文園地》配套教案教學設計優(yōu)秀公開課

1、語文園地八本單元語文園地共安排了四個板塊的內容?！敖涣髌脚_”通過學習伙伴的交流對話，總結了找書的方法，引導學生根據自己的興趣和需要來找書讀，有較強的指導意義?！霸~句段運用”安排了兩部分內容，一是引導學生用比喻句來表達自己的對書的理解，二是引導學生排列句子的順序，使之成為一段意思連貫的話， 在排列句子的過程中發(fā)展邏輯思維，進一步體會閱讀和寫作的關系?！皶鴮懱崾尽?選取了歐陽詢的碑帖九成宮醴泉銘局部文字，讓學生通過欣賞書法古帖，初步了解歐陽詢書法的用筆特點和結構特點，從整體上感受碑帖“平正端莊、險勁生動”的藝術風格，體會書法的魅力?！叭辗e月累”編排的是朱熹的觀書有感， 作者用形象的比喻描繪自己“觀

2、書”的感受，借助生動的描寫揭示深刻的哲理。對五年級學生而言，介紹自己喜歡的課外書不難，但如何結合自己的讀書經 歷和交流平臺中的對話進行梳理、總結尋找好書的方法還是有一定的難度。同時， 學生對于比喻句的理解有了一定的基礎，但借助比喻表達自己對書的看法有難度。對于碑帖， 學生接觸較少，教師要引導學生從字和結構、用筆等方面賞析書法作 品，感受漢字的魅力。學生借助字義理解詩意，積累朱熹的兩首古詩，并不困難， 應重點指導學生悟理。1. 教學“交流平臺”時，要引導學生交流自己找書的方法，并結合自己的經驗談這些方法的好處。2. 教學“詞句段運用”時，要讓學生結合自己讀書的經驗和感受，表達自己對書的看法，理解

3、閱讀和寫作的關系。3. 教學“書法提示”時，借助視頻等資料讓學生了解歐陽詢，感知歐陽詢楷書的特點。4. 教學“日積月累”時，引導學生理解詩句的大意，體會比喻的生動形象， 并談談自己的讀書體會?！局R與技能】1. 能結合自己的讀書經歷和交流平臺中學習伙伴的對話梳理、總結找書方法。2. 能借助比喻句表達自己對書的看法。3. 能把句子排成一段意思連貫的話。4. 初步了解歐陽詢楷書的用筆、結構等特點，通過歐陽詢的楷書藝術風格和表現形態(tài)的欣賞，感受漢字和書法的魅力。5. 背誦觀書有感。【過程與方法】通過交流找書的方法，培養(yǎng)閱讀興趣?！厩楦小B(tài)度與價值觀】學會找自己喜歡的課外書，養(yǎng)成讀課外書的習慣。重點1

4、. 能結合自己的讀書經歷和交流平臺中學習伙伴的對話梳理、總結找書方法。2. 能借助比喻句表達自己對書的看法。難點初步了解歐陽詢楷書的用筆、結構等特點，感受漢字和書法的魅力。教師：準備相關多媒體課件，對本單元課文進行系統(tǒng)的小結。學生：整理自己讀過的課外書目。2 課時第一課時1. 能結合自己的讀書經歷和交流平臺中學習伙伴的對話梳理、總結找書方法。2. 能借助比喻句表達自己對書的看法。3. 能把句子排成一段意思連貫的話，并抄寫下來。重點能結合自己的讀書經歷和交流平臺中學習伙伴的對話梳理、總結找書方法。難點能借助比喻句表達自己對書的看法。一、自主學習，合作探究1. 同學們，你們喜歡讀哪些課外書呢？除了

5、老師、家長推薦的課外書，你們平時還會主動找什么書來讀？(學生自由發(fā)言)2. 從同學們的發(fā)言中，老師發(fā)現你們喜歡的課外書還真不少，那么你們平時是如何找到自己想讀的書的呢？(全班交流)(同學之間互相推薦、去圖書館、書店找書、利用網絡找書等。)3. 看來你們找書的方法還真不少，我們來讀一讀“交流平臺”上的內容， 看看書中的學習伙伴給我們提供了哪些找書的方法。(1) 默讀交流平臺的內容。(2) 梳理書中的學習伙伴提供的找書的方法。(從別人推薦的書目中找書讀；從自己感興趣的題材中找書讀；從感興趣的作家、作品中找書讀；讀各種不同題材、體裁的書籍。)(3) 這些方法中有沒有你用到的呢？請結合自己的經驗，談一

6、談你對這些找書的方法的看法，以及運用這種方法的好處。(全班交流)4. 寒假馬上要到了，在漫長的假期里，你有什么讀書計劃嗎？(全班交流) 二、總結規(guī)律，綜合運用1以“書”為本體的比喻句。(1) 自由讀這三句話，說說三個句子分別把書比作什么？在句子中圈出來。(第一個句子：把書比作“長生果”；第二個句子：把書比作營養(yǎng)品；第三個句子：把書比作朋友和故地。)(2) 這三個句子都體現了什么？(都體現了書的重要性，引導我們去讀書。)(3) 結合自己的讀書經驗和感受，說一說你還可以把書比喻成什么？(全班交流)(如，書就像一個聚寶盆；書籍是登山靴，幫我們一步步登上人生的高峰；書是世界上最有耐心的老師。) 2給句

7、子排序。(1)(課件出示排列錯亂的句子)同學們，下面這段話是選自葉圣陶語文教育論集中的一段話，但是順序被打亂了，請同學們自由讀這五句話，思考：哪些句子是在講同一個意思？哪些句子是在總述？(全班交流)(第一句和第三句是講同一個意思，第二句和第五句是講同一個意思，第四句是總述。)(2) 再讀句子，理清句子之間的關系，排出先后順序。展示結果。()請排列正確的同學講自己排列的理由。(第一句和第三句都是在講“吸收”，第一句是總述，第三句是具體說明；第四句中“閱讀和寫作”這句話提示要先排列閱讀的句子，再排列寫作的句子。)(3) 把排列的句子連起來讀一讀，思考：這段話主要講了什么內容？給了你怎樣的啟示？(這

8、段話介紹了閱讀和寫作的關系。告訴我們，只有先吸取營養(yǎng)，腦子里的東西才會變得有價值。)(4) 把這段話抄寫下來。(注意行款整齊，要有一定的書寫速度)找書的方法從別人推薦的書目中找書讀從自己感興趣的題材中找書讀從感興趣的作家、作品中找書讀讀各種不同題材、體裁的書籍第二課時1. 初步了解歐陽詢楷書的用筆、結構等特點，通過歐陽詢的楷書藝術風格和表現形態(tài)的欣賞，感受漢字和書法的魅力。2. 背誦觀書有感，引導學生結合兩首詩談談自己的讀書體會。重點初步了解歐陽詢楷書的用筆、結構等特點，通過歐陽詢的楷書藝術風格和表現形態(tài)的欣賞，感受漢字和書法的魅力。難點背誦觀書有感，引導學生結合兩首詩談談自己的讀書體會。一、

9、談話導入1. 同學們，你們知道我國古代著名書法家有哪些嗎？(學生講述自己了解的古代書法家，教師補充。)2. 我國古代的書法眾多，每個人都有自己的境界、高度。今天，我們一起來欣賞歐陽詢的楷書。3. 歐陽詢及其楷書九成宮醴泉銘。歐陽詢(557641)，初唐著名書法家，楷書四大家之一。他的楷書有“楷書極則”之譽，成為后來學習書法者經常模仿的對象。九成宮醴泉銘是其楷書的典范，被譽為“天下第一銘”。二、欣賞楷書碑帖1. 學生閱讀教材，畫出描寫歐陽詢楷書用筆和結構特點的詞語，對照九成宮醴泉銘碑帖，感受這些詞語表達的意思。2. 播放臨寫歐陽詢九成宮醴泉銘的視頻。3. 學生談對歐陽詢楷書的感受。三、朗讀積累1

10、. 自由朗讀兩首古詩，圈出不認識的字，不懂的詞，先猜一猜，再借助工具書驗證。2. 播放兩首詩的朗讀音頻，注意聽清讀音和停頓。3. 借助插圖和工具書，用自己的話說一說詩句大意。(其一：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在鏡子中一起移動。要問為何那方塘的水會這樣清澈呢？是因為有那永不枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水??！其二：昨天夜里江邊漲起了陣陣春潮，那艘大船輕盈得如同一片羽毛。向來行駛要白費很多推拉力氣，今天卻能在江水中央自在漂流。)4. 再讀故事，思考：題目是觀書有感，為什么內容寫的卻是“半畝方塘”“天光云影”“春水生”等景物？(1)小組討論。(2)全班交流。(3)教師總結：其一：以源頭活水比喻學習，告訴我們要不斷學習、更新和發(fā)展，汲取新的知識，才能使內心澄明。其二：以行舟比喻學習，告訴我們只有博覽群書，注重積累，做學問的時候才能運用自如。5. 結合兩首詩，請談談自己的讀書體會。(全班交流)6. 自由朗讀兩首古詩，熟讀成誦。觀書有感其一：源頭活水學習(不斷學習) 其二：行舟學習(博覽群書、積累)在“交流平臺”這個環(huán)節(jié)的教學中，我以交流內容為基礎，引導同學們概括