北師大版小學語文三年級下冊 《大自然的語言》教案――第二課時

1、大自然的語言教案第二課時教學目標:知識與技能目標1.學習閱讀科普文章,了解簡單的物候知識。2.初步了解一些說明文的知識,掌握有條理地說明事物的方法。過程與方法目標1.整體感知課文,能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點,逐步提高學生閱讀科普文章的能力。2.理清文章的說明順序,探究事理說明文的寫作技巧,引導學生有條理地說明事理。3.揣摩語言,體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點,增強語言感悟力,并學習運用生動的語言說明事物。情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生熱愛大自然,熱愛生活的情感,了解大自然的神奇。培養(yǎng)學生探索科學奧秘的興趣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。教學重點:1. 理清課文的說明順序,體會說明的條理性,訓練

2、學生快速篩選信息,初步概括內(nèi)容要點。教學難點:學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言,體會說明的生動性。教學方法:1.朗讀法。2.討論法、點撥法。3.涵泳品味法。4.延伸拓展法。課前準備:1.學生自主學習導學案。2.采集幾則農(nóng)諺,使用“學樂師生”APP拍照功能,分享給全班同學。課時安排:1課時教學過程:一、導入上節(jié)課,我們學習了全文的脈絡(luò),我們復(fù)習一下:這篇文章的說明順序是怎樣的?作用呢?學生回答。二、揣摩語言,體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點1. 賞讀文章第1、2兩段,體會說明的生動性。(1學生齊讀1、2段。(2教師用簡潔的語言重新擬一個開頭,要求學生與原文比較,說說它們不同的表達效果。多媒體

3、顯示:一年有四季,春夏秋冬,周而復(fù)始。每個季節(jié)都有獨特的自然景觀。幾千年來,勞動人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,據(jù)以安排農(nóng)事。學生比較改文與原文不同的表達效果。改文簡潔,直白,缺乏吸引力;原文用語形象生動,富有表現(xiàn)力。(3精讀1、2段,具體說說這一段文字寫得好,好在哪里?學生各抒己見,用自己的語言描述閱讀感受,言之有理即可,教師應(yīng)以鼓勵為主。生1:課文開頭一句“立春過后,大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。”采用擬人的修辭格寫春天到了,很形象,為下文的描寫定了基調(diào)。不過我覺得有一點突兀,來得太匆促。生2:其實,只要細細推敲“蘇醒”一詞,就會心中有底。下文“冰雪融化,草木萌發(fā),各種花次第開放,燕子翩然歸來

4、布谷鳥也來了”這些自然現(xiàn)象展現(xiàn)了“蘇醒”的內(nèi)涵,給人帶來一片撲面而來的春色。生3:這兩段文字寫得好,好在用詞形象生動。如“冰雪融化,草木萌發(fā)”,“萌”字準確地反映了草木開始生長的狀況;如“繁花次第開放”,“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序,渲染了春天的氣息;如“葉子漸漸變黃”,“漸漸”確切地表達了葉子枯黃的過程;如“簌簌地落下”,“簌簌”摹擬風吹落葉的聲音,使人感到秋天的肅殺;如“風雪載途”,“載”恰當?shù)孛鑼懥孙L雪飄落的程度。生4:這兩段文字好,好在修辭格的運用。運用擬人的修辭手法,把大自然寫活了。如“立春過后,大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”“到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象,準備迎接風雪載途的寒冬”“杏花

5、開了,就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了,又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌”。大自然似乎有人的思想感情,似乎都在為農(nóng)民操心,惟恐他們誤了農(nóng)事,這種手法大大加強了說明的生動性和文章的可讀性。生5:這兩段文字好,好在對說明對象的烘托。它既生動形象地說明花草鳥蟲的變化規(guī)律和氣候的密切關(guān)系,也以生花妙筆給人以強烈的懸念,從而為下文說明大自然的語言做了充分的渲染和有力的鋪墊。(4教師提示學生看注釋,問:“如把文章的標題改為一門豐產(chǎn)的科學物候?qū)W,好不好?”學生明確:不好。失去了說明的生動性。“大自然的語言”是“物候現(xiàn)象”的形象化說法,易激發(fā)讀者的閱讀興趣。(5學生齊讀1、2段,爭取背誦。2.

6、多媒體顯示下列句子,要求學生揣摩,體會說明語言的科學性(1古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。(2北京的物候記錄,1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年遲10天左右,比1965年遲五六天。(3植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲,而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。學生明確:加粗的詞語限制較嚴密,體現(xiàn)了說明文語言的科學性。加線的句子表現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和尊重事實的科學精神。3.教師總結(jié):說明文以介紹給人知識為目的,所以要求說明語言宜簡潔、準確、嚴密。但有時為了增強說服力,激發(fā)讀者的閱讀興趣,又運用

7、生動形象的語言說明事物,本文即是一個很好的范例。回顧前面所學課文,運用形象生動的語言說明事物的例子也不少,請同學們列舉一二。三、引導學生學習運用生動形象的語言說明事物。多媒體顯示:燕子是益鳥,一對燕子一天可捕捉8000多只蟲。燕子善飛,其飛行速度每小時可達120公里。燕子善于辨識方向,歐洲的燕子在向南方越冬地飛行時,能夠發(fā)現(xiàn)穿越阿爾卑斯山的隧道,向目的地前進。教師要求學生參考以上資料,結(jié)合自己對燕子的觀察了解,寫一段文字介紹燕子的某一特點,盡量體現(xiàn)說明文的科學性和生動性。學生構(gòu)思寫作。選三四位同學讀自己的片斷,其余同學評價。較好地片斷有:燕子善飛,婦孺皆知。其飛行速度每小時可達120公里,堪稱

8、是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。燕子又具有高超的飛行特技:它們一會兒像箭一樣貼墻飛行,一會兒又垂直地沖向云天,一會兒又來個180°大轉(zhuǎn)彎,一會兒又翼不振,翅不搖,干脆在空中滑翔幾分鐘。燕子老是在飛,似乎它們永不感到疲倦?？墒怯姓l能想到這是它們自身的弱點造成的。燕子有兩只很小很小的小腳。瘦小的腳難以支撐燕子的身軀,使它們在地上站立時不能夠靈活地保持平衡。因此,它們學會了一切都在飛翔中解決的本領(lǐng):在飛行中吞吃獵獲物。在飛行時飲水,甚至在喂自己的孩子吃飯時,也不是蹲坐在巢沿上,而是撲楞著翅膀,像直升機那樣停留在巢前的空中,將食物一一喂給孩子們。燕子是一種勤勞的鳥。筑巢,“娶妻生子”,撫

9、養(yǎng)孩子,整天忙得不亦樂乎。燕子又是個捕蟲能手。一對燕子夫妻每天捕8000多只蟲,除供自己所需外,大部分都用來喂養(yǎng)它們那些似乎永遠也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲,對農(nóng)業(yè)、林業(yè)有很大好處,所以,燕子是益鳥,是人類的朋友。燕子又是一種很聰明的鳥。歐洲的燕子在向南方老家飛行時,能夠發(fā)現(xiàn)穿越阿爾卑斯山的隧道。它們不是飛越高山,而是成群結(jié)隊地穿過這些隧道,向目的地前進,從而節(jié)約了飛行的時間和自己的體力。四、延伸拓展,轉(zhuǎn)化課堂知識1. 教師要求學生展示課前收集的農(nóng)諺,并說明其中包含的物候知識。生1:“清明前,開秧田”是根據(jù)節(jié)氣確定“開秧田”的時間。生2:“柳毛開花,點豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點豆

10、種瓜”的時間。生3:“饅頭云,天氣晴”根據(jù)云彩的形狀預(yù)測天氣狀況。生4:“雨中聞蟬叫,預(yù)告晴天到”根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預(yù)測天氣情況。生5:“麻雀囤食要落雪”“豬銜草,寒潮到”。生6:“螞蟻壘窩要落雨”“魚跳水,有雨來”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞,下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮,下雨兆”“蚯蚓爬上路,雨水亂如麻”“雞遲宿,鴨歡叫,風雨不久到”這些農(nóng)諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預(yù)測天氣情況。2. 除了農(nóng)諺,古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的大林寺桃花就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識,談?wù)剬@首詩的理解。多媒體顯示:大林寺桃花白居易人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來。學生齊讀詩歌

11、,理解詩意。明確:大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時節(jié)游覽大林寺。四月,平地上正是春歸芳菲落盡的時候,但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感,重遇春景后,喜出望外,猛然“醒悟”到:原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了。這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素高度的差異:“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲。”3. 教師請有旅游經(jīng)歷的同學談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖蛑R。如盛夏時節(jié)到東北旅游,寒冬時節(jié)到南方旅游,爬山、觀海等總會有新的發(fā)現(xiàn)。五、總結(jié)本文是一篇事理說明文,作者把一門科學物候?qū)W介紹得淺顯易懂,饒有趣味。全文采用邏輯順序說明,思路清晰明了:描述物候現(xiàn)象作出科學解釋追究因果關(guān)系闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識方法和行文思路值得我們學習。本文語言嚴謹而生動,兼具說明的科學性和生動性,是一篇極有價值的科普文。文章同時告訴我們:科學就在身邊,科學距離我們并不遙遠。讓我們零距離接觸科學,從而熱愛科學。六、練習1. 給下列各組多音字注音。和平( 落葉( 差勁( 和面( 落枕( 出差(