傳遞快樂—斯賓塞的快樂教育讀后感

1、精選傳遞歡快讀斯賓塞的歡快教育有感作為一名年輕老師，我始終期望能多積累閱歷，自己的課堂能上升到肯定的境界，我的教育能讓我的同學(xué)感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而走向“享受學(xué)習(xí)”的境界，格外有幸的是，我在寒假里拜讀了斯賓塞的歡快教育這本書，讓我受益良多。在閱讀斯賓塞的歡快教育這本書的時(shí)候，我深深地被赫·斯賓塞富于人性的教育思想所震撼，為他奇異的、開創(chuàng)性的教育方法所吸引，也不時(shí)的對(duì)自己的日常教學(xué)進(jìn)行反思。在書中，斯賓塞向我們提出了做一個(gè)歡快教育者的建議，在他給我們供應(yīng)的教育故事里，他無時(shí)無刻不因歡快教育而歡快著。真正的有成效的“歡快教育”不是一個(gè)簡(jiǎn)潔的概念，而是一系列完整的教育方法和觀念。只有“歡快教

2、育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)起求知欲、制造欲和自信念。歡快應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的真諦，是人生的真諦。斯賓塞像一個(gè)年老的智者在向我述說著，不斷充實(shí)著我的心靈。讀完全書，斯賓塞的教育方法，成為了我今后教學(xué)的指明燈。我期盼著能獲得斯賓塞歡快教育的精髓，努力學(xué)習(xí)做一個(gè)歡快的教育者，做一個(gè)歡快的傳遞者，帶著同學(xué)們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的歡快”。做一個(gè)歡快的教育者 假如問我在日常的教學(xué)中歡快嗎？我的答案是確定的。在教學(xué)工作中我們可能會(huì)遇到很多令我們不歡快的事，如有的同學(xué)上課不認(rèn)真，有的同學(xué)作業(yè)沒寫，有的同學(xué)考試不及格。每當(dāng)這時(shí)我們都很不歡快，但是作為一個(gè)教育者，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)克制與寬容。斯賓塞說：“一個(gè)歡快的人，看待自己的同學(xué)時(shí)，更

3、多的是看到他的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不歡快的人看到的更多是同學(xué)的缺點(diǎn)?！逼鋵?shí)，當(dāng)我們以歡快的心態(tài)、觀賞的眼光去看待同學(xué)，會(huì)發(fā)覺身邊有很多很多優(yōu)秀的同學(xué)；有的同學(xué)你批判完他后，他都不遺忘和你說聲“老師，對(duì)不起?！?，由于他并沒有記恨在心，他知道你是為他好；每當(dāng)放學(xué)回家的時(shí)候，同學(xué)們總是爭(zhēng)先恐后地和你揮手再見；每當(dāng)過節(jié)的時(shí)候，總是有很多的祝愿包圍著你。想到這些的時(shí)候，我們的心里就暖和了很多。這就是歡快，這就是生活中最難得的收獲。和同學(xué)們?cè)谝黄?，感受到的是他們的歡快和純真。那種歡快的感覺經(jīng)常包圍我整個(gè)的心靈，而這種歡快是無法用金錢買到的。只有在歡快中工作，工作才不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)；只有寵愛工作本身，我們才會(huì)被這種

4、歡快所滋養(yǎng)，所潤(rùn)澤。所以，我們要學(xué)會(huì)查找歡快，努力做一個(gè)歡快的教育者。做一個(gè)歡快的傳遞者 我們不僅要做歡快的教育者，還要做一個(gè)歡快的傳遞者。歡快是情感的體驗(yàn)，是推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是老師組織教學(xué)，調(diào)控心情的樂觀心理，是成功教學(xué)的條件。我們樂觀的心情會(huì)感染同學(xué)，例如我們絢爛的笑容，開心心情，樂觀心情下繪聲繪色的講課，都會(huì)使同學(xué)有激情，有歡快。每次上課之前，我們應(yīng)調(diào)整好自己的心情，以飽滿的精神狀態(tài)走上講臺(tái)，把我們的歡快傳遞給同學(xué)。當(dāng)我們心情特殊好的時(shí)候，我們看到的會(huì)是一張張帶著孩童的輕松開心的笑臉，自己也會(huì)沉醉在孩子們的歡快之中，我們會(huì)覺得自己不像是在上課，而是在和孩子們談天、玩耍、溝通、暢談，同學(xué)們思維靈敏樂觀的和我們協(xié)作，課堂氣氛會(huì)格外活躍，使得一節(jié)課在輕松開心的氛圍中不知不覺度過，學(xué)問和歡快也在不知不覺中傳遞者。歡快是人生的源