全縣暑期小學(xué)語文課改教材暨專題研討培訓(xùn)會交流材料

1、學(xué)習(xí)、交流、運(yùn)用、提高-全縣暑期小學(xué)語文課改教材暨專題研討培訓(xùn)會交流材料尊敬的縣教研室周主任，尊敬的兄弟單位的同行們，各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們：大家好！暑假前（6月30日），縣教研室周主任就轉(zhuǎn)發(fā)了關(guān)于在暑期組織大家進(jìn)行小學(xué)語文課改教材暨專題研討培訓(xùn)會的通知。通知強(qiáng)調(diào)要求每個(gè)參訓(xùn)人員談學(xué)習(xí)專題的體會、認(rèn)識和收獲，談撰寫指導(dǎo)建議的體會，并且要求談具體、深刻，不能泛泛而談，每人至少交流10分鐘。作為參訓(xùn)會的一員，從一接到通知到準(zhǔn)備，二十多天炎熱而漫長的日子里，按照上述通知要求，本人也回想了很多?；叵胍荒甓鄟砗皖I(lǐng)導(dǎo)、同行們一起圍繞專題研討和交流時(shí)的情景，再翻一翻當(dāng)時(shí)記的筆記；回想本人撰寫指導(dǎo)建議時(shí)的困惑

2、和思索，再看一看當(dāng)時(shí)寫的材料；更回想和本單位同事們在研討專題及運(yùn)用指導(dǎo)建議后分享的成功與喜悅。大家在一起有學(xué)習(xí)、有交流，有運(yùn)用、有提高，應(yīng)該有必要值得我們?nèi)ズ煤玫胤此寂c交流。今天非常感謝縣教研室領(lǐng)導(dǎo)給了我們這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，下面我就把我們十字路鎮(zhèn)第四小學(xué)如何開展專題研討及本人如何撰寫指導(dǎo)建議的幾點(diǎn)做法和體會匯報(bào)一下，敬請大家給予指導(dǎo)和幫助。、學(xué)習(xí)專題研討的體會、認(rèn)識與收獲盡管由于各種原因，我們沒能邀請到縣教研室周主任等專家、領(lǐng)導(dǎo)到我校來親自進(jìn)行有關(guān)專題專家理論傳授指導(dǎo)報(bào)告，想來很抱歉也很遺憾，但從幾次全縣組織的教研員及骨干教師專題研討及比賽活動培訓(xùn)會上，我對周主任所親自研究撰寫的讀寫結(jié)合專題

3、教學(xué)策略有了一個(gè)新的認(rèn)識，尤其對“讀中悟?qū)?，言意兼得”這一倡導(dǎo)感受頗深?？v觀全縣小學(xué)語文教學(xué)教研，尤其是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)，水平存在著很大的差異?！拔覀兊恼Z文課光說不寫似乎成了一種時(shí)髦，學(xué)生練就了一張巧嘴，卻留下了一只笨手"。一語道破了其中的根源。為什么學(xué)生一到中高年級孩子們的語文教學(xué)成績就急劇下滑，就連最簡單的仿寫句子、擴(kuò)寫縮寫句子都不會，更何況是閱讀理解和作文呢？周主任的專題報(bào)告給了我們一個(gè)很好的詮釋。尤其在去年11月2日，周主任把專題材料轉(zhuǎn)發(fā)給我們，我們教研組及時(shí)打印，下發(fā)給每一位語文教師手中，并及時(shí)安排專題會進(jìn)行了全面解讀、學(xué)習(xí)和交流。在專題會上，大家一致產(chǎn)生了共鳴。明白了以前

4、為什么在課堂教學(xué)中自己教的也很賣力，學(xué)生們學(xué)的也很投入，而最后教學(xué)質(zhì)量卻不理想的原因所在，都認(rèn)為縣教研室把準(zhǔn)了每位師生的脈。那就是以往我們的語文課堂教學(xué)只是一味的讓學(xué)生讀，而忽略了寫，寫的太少，甚至不寫。明白了這個(gè)道理，這對提高大家今后如何進(jìn)行語文閱讀課堂教學(xué)及指導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，提供了很好的科學(xué)理論依據(jù)。決心在以后的實(shí)際課堂教學(xué)中去很好的學(xué)習(xí)、領(lǐng)會和實(shí)踐。事實(shí)證明，通過近一年來的實(shí)踐來看：中高年級讀寫結(jié)合這一專題研討的思路是正確的，效果是明顯的。我們語文教研組始終把這項(xiàng)專題研討工作放到教學(xué)教研專項(xiàng)督導(dǎo)中抓好抓實(shí)。無論是每個(gè)月的教師日常工作督導(dǎo)評估、教材單元專題研討，還是課堂教學(xué)聽評課、理論業(yè)務(wù)

5、測試以及質(zhì)量抽測等各項(xiàng)教學(xué)教研工作。我們都逐一把這項(xiàng)工作放到首位來抓。各學(xué)校、全體教師語文教學(xué)水平和質(zhì)量都有了明顯的提高。現(xiàn)在老師們之間交流的都是教一節(jié)課我們?nèi)绾握业阶x寫結(jié)合點(diǎn)、如何去解決讀寫結(jié)合點(diǎn)等熱門話題，每次組織聽評課老師們都是圍繞著課堂中“讀了多少，但又去寫了多少，還有哪些只讀沒寫到”的問題去展開熱烈的討論。尤其暑假前期末測試教學(xué)質(zhì)量分析時(shí)，與部分語文教師交流時(shí)，上半年全縣專題研討暨課堂教學(xué)講課比賽獲一等獎的四年級高樹芹老師、三年級王建雪老師幾句話道出了我們專題研討豐收的心聲和喜悅：“基礎(chǔ)知識部分讀寫點(diǎn)占的比例很大，但難度較低；閱讀部分理解起來比較簡單；筆下生花編故事、根據(jù)理解試題中的

6、閱讀短文內(nèi)容來進(jìn)行習(xí)作部分有點(diǎn)難度，但學(xué)生樂意寫。學(xué)生們的成績還不錯！"我想，如果不是我們深入地開展這一專題研討，可能師生們現(xiàn)在還會在為測試中讀寫結(jié)合發(fā)愁、頭疼呢！更不會期盼三、四年級的學(xué)生就能學(xué)起來不覺難，樂意寫，成績優(yōu)異的。二、撰寫語文教材指導(dǎo)建議的體會按照縣教研室周主任的布置，小組分工，兩個(gè)學(xué)期，我分別承擔(dān)了撰寫四年級上冊第二組、第五組，下冊第一組的教學(xué)指導(dǎo)建議的任務(wù)，由于撰寫的時(shí)間緊，要求高，又是安排在假期，搜集、交流資料較難。剛開始也是無從著手，無處下筆。后經(jīng)王麗艷老師提供材料，高乃梅等老師的耐心幫助和修改，才勉強(qiáng)完成了第一次撰寫的初稿。在這里尤其感謝的是縣教研室周主任，她

7、耐心面對面地幫我修改、補(bǔ)充指導(dǎo)建議。用她的話來說“我們撰寫的指導(dǎo)建議要考慮精細(xì)到每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一句話，甚至每一個(gè)字詞。讓全縣任課教師拿過來就能用，并且很實(shí)用?！笔刮沂芤娣藴\。就憑著這句話，要求著我們撰寫人員具有了做事認(rèn)真、負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。尤其在承擔(dān)下冊第一組任務(wù)的時(shí)候，我始終把周主任的話記在心中。用到撰寫工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，加上之前在調(diào)研各學(xué)校、各班級運(yùn)用上學(xué)期使用指導(dǎo)建議所積累的經(jīng)驗(yàn)，對所承擔(dān)的每一組教材、每一篇課文進(jìn)行了深入的研讀、挖掘和設(shè)計(jì)。尤其在設(shè)計(jì)教法學(xué)法、品讀重點(diǎn)，以讀悟?qū)懙壤蠋焸冏铌P(guān)心、關(guān)注的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，周密考慮，盡可能地照顧到不同層次的教師實(shí)際教學(xué)的需要，如：在設(shè)計(jì)桂林山水一

8、課中，我就設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入法、情境感知法、對比自學(xué)法的教法；自讀感知法、邊讀邊思考法的學(xué)法，基本照顧到縣鄉(xiāng)不同層次教與學(xué)的需要。在品讀重點(diǎn)，以讀悟?qū)戇@一環(huán)節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)通過多種形式地讀（自由讀、范讀、指名讀齊讀對比讀、誦讀等），讓生去重點(diǎn)品讀第二節(jié)，去感悟漓江水的美與妙，從中體會出作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法，為學(xué)法遷移、自學(xué)課文后幾節(jié)奠定了基礎(chǔ)。像這樣的設(shè)計(jì)，通過上學(xué)期的實(shí)踐證明，大部分教研員和骨干教師撰寫的指導(dǎo)建議，還是得到了大部分教師課堂教學(xué)的認(rèn)可和運(yùn)用。當(dāng)然，由于我們單位教學(xué)設(shè)施基礎(chǔ)差，平行班級少，教師老化、青年教師流動性大，加上本人水平能力有限等原因。學(xué)習(xí)研討專題、撰寫運(yùn)用教學(xué)指導(dǎo)建議等方面，開展工作還很困難、很不扎實(shí)。與領(lǐng)導(dǎo)的要求、兄弟單位的工作還相差太遠(yuǎn)。這有待于在這次全縣研討培訓(xùn)會上乃至以后的實(shí)際教學(xué)教