初中一年級歷史上冊西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷教學設計人教版

1、1 / 91第17課 西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷教學目標1知識與技能掌握西晉的建立、 八王之亂、 北方各族的內(nèi)遷的基本史實， 了解北方游牧民族內(nèi)遷的情 況和北方十六國建立的背景。2過程與方法(1)通過對“西晉為什么是一個短命王朝”的分析，培養(yǎng)學生綜合、歸納史實的能力。(2)西晉八王之亂以來，中原大亂，人口大規(guī)模遷徙。人口大遷徙是社會動亂的結(jié)果， 但它客觀上推動了遷入地區(qū)的經(jīng)濟開發(fā)和社會進步。 講清其中的辯證關系， 有利于培養(yǎng)學生 運用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題的能力。3情感態(tài)度與價值觀(1)西晉使我國從分裂復歸于統(tǒng)一， 這符合人民愿望， 也適應社會經(jīng)濟、 民族文化發(fā)展 需要，從

2、而肯定統(tǒng)一是中國歷史最突出的特點。(2)中華民族是在歷史上逐漸形成的，中華民族的歷史是漢族和其他各少數(shù)民族共同創(chuàng) 造的。西晉時期是我國歷史上民族大融合的重要時期， 各族人民在進一步交往過程中加深了 對彼此的了解。(3)西晉統(tǒng)一的短暫，固然是多種矛盾沖突的結(jié)果，但統(tǒng)治階級的貪婪腐敗是導致當時 政治黑暗不可忽略的一個問題。歷史提示我們，應居安思危，吸取歷史教訓。教學重點和難點重點：西晉的統(tǒng)一、北方各族的內(nèi)遷。難點：西晉的短暫統(tǒng)一的原因。教學設計思路1教材分析本課上承三國鼎立的分裂割據(jù)局面， 主要介紹了三國歸晉之后西晉的發(fā)展脈絡。 本課看 似頭緒較多， 實則三部分之間聯(lián)系緊密。 第一部分主要圍繞著西

3、晉建立后， 統(tǒng)治階層統(tǒng)治腐 朽，奢侈腐化之風盛行，雖然完成了統(tǒng)一全國的任務，但是，社會矛盾依然非常尖銳。第二 部分內(nèi)容主要是西晉統(tǒng)治集團內(nèi)部發(fā)生爭奪皇位的內(nèi)亂， 破壞了西晉的統(tǒng)治秩序， 也耗竭了 西晉的國力。 第三部分集中體現(xiàn)了內(nèi)遷的少數(shù)民族受到西晉統(tǒng)治階級的壓迫， 民族之間存在著矛盾。少數(shù)民族的上層利用西晉內(nèi)亂的機會起兵反晉，推翻了西晉的統(tǒng)治。當然，在這部分內(nèi)容的講述中，教師需要指出在民族之間存在矛盾的同時，民族之間的經(jīng)濟、 文化交流也日益頻繁。2 / 912學情分析（請按學生的實際情況進行補充）3.教學方法圖示法、比較分析法、史料分析法、列表歸納法、討論法等。教學準備圖片、史料、多媒體課件

4、等。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課展示晉江風景圖片， 提出問題：冋學們，你們知道晉江名字的由來嗎？晉江名字的由來：晉人南遷，依江而居，故名晉江。為什么晉人要南遷？思考問題。創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的求知欲。探究新知（授新課）1.西晉的建立西晉的統(tǒng)一“司馬昭之心，路人皆知”的故 事，你們聽過嗎？請同學們講“司馬昭 之心，路人皆知”的故事。（1）講述“司馬昭 之心，路人皆知”的故 事：司馬昭是三國時魏 國人，他父親名叫司馬 懿， 是魏國的大將。 魏 文帝曹丕死后，魏國的 大權實際上落到司馬懿 手里。司馬懿死后，大 兒子司馬師輔助十三歲的皇帝曹髦，權勢比司 馬懿更大，但沒有多久， 就病死

5、了。司馬師在病 重的時候，便把一切權 力交給了弟弟司馬昭。鍛煉學生的語 言能力，培養(yǎng)學生 成為學習的主人的 習慣。3 / 91司馬昭總攬大權后，野 心更大，總想取代曹髦。 他不斷鏟除異己，打擊 政敵。年輕的曹髦知道 自己即便做“傀儡”皇 帝也休想長久，遲早會 被司馬昭除掉，就打算 鋌而走險，用突然襲擊 的辦法，干掉司馬昭。 一天，曹髦把跟隨自己 的心腹大臣找來，對他 們說：“司馬昭之心，路 人皆知也。我不能白白 忍受被推翻的恥辱，我 要你們同我一道去討伐 他。”幾位大臣知道這樣 做等于是飛蛾投火， 都 勸他暫時忍耐。 在場的 一個叫王經(jīng)的對曹髦 說：“當今大權落在司馬 昭手里，滿朝文武都是 他

6、的人；君王您力量微弱，莽撞行動，后果不 堪設想，應該慎重考 慮?！辈荀植唤邮軇窀?，親自率領左右仆從、 侍 衛(wèi)數(shù)百人去襲擊司馬 昭。誰知大臣中早有人 把這消息報告了司馬4 / 91三國鼎立的最后結(jié)局如何？你 能畫出這一時期的歷史發(fā)展線索圖 嗎？(2)西晉的統(tǒng)治展示教材第79頁的材料研讀，提 出問題：這則材料說明了當時什么樣的 社會風氣？這種社會風氣會帶來什么 后果？昭。司馬昭立即派兵阻 截，把曹髦殺掉了。 后 來， 人們用“司馬昭之 心，路人皆知”來說明陰謀家的野心非常明 顯，已為人所共知。三國歸晉。3世 紀時，司馬家族先后消 火蜀國、改魏為晉、吞 并吳國，重新統(tǒng)一全國。266年司馬懿的孫 子司

7、馬炎篡奪了皇位， 建立晉朝，定都洛陽， 史稱“西晉”。學生思考問題，回 答問題。了解西晉結(jié)束 三國的基本史實， 掌握學習歷史的方 法。培養(yǎng)學生從史料中獲取有效歷史 信息的能力。培養(yǎng)學生分析 和歸納問題的能 力。2.八王之亂(1)西晉分封諸王晉武帝采取什么措施管理地方？在西晉以前，還有哪些朝代實行過 分封諸王？想一想，分封諸王對中央政 權的統(tǒng)治會造成什么危害？教師總結(jié)：西周、漢初都實行分封 諸王，一旦諸王勢力強大，就會威脅中 央的統(tǒng)治，如漢初的七國之亂。同樣，學生回答問題。學生講述八王之亂知識聯(lián)系，培養(yǎng)綜合分析問題的 能力。培養(yǎng)學生對歷史事件的敘述能5 / 91西晉爆發(fā)“八王之亂”，哪位同學可以

8、 為大家簡述“八王之亂”？八王之亂對社會造成巨大破壞，人 們飽受痛苦，八王之亂后，西晉逐漸走 向衰落。動腦筋想一想，西晉政權的短命與實行分 封諸王有什么關系？教師總結(jié)：八王之亂的發(fā)生與西晉 實行分封制是有關系的。我們可以從以 下兩個方面理解，一方面，從制度層面 上講，西晉大封冋姓諸王，雖然在一定 程度上拱衛(wèi)了西晉王室，但是同時也埋 下了諸侯王實力過大，威脅中央統(tǒng)治的 隱患，另一方面，從具體實施過程來看， 晉武帝時期陸續(xù)派遣諸侯王據(jù)守州郡 重鎮(zhèn)，即“移封就鎮(zhèn)”，諸侯王手中的 政治、經(jīng)濟和軍事權力都得到了大大的 提升，勢力也日益壯大，為其叛亂提供 了充分的條件。當然，對于這個問題， 我們也要認識到

9、西晉糟糕的社會狀況和遲鈍昏庸的晉惠帝，也是八王之亂發(fā) 生的原因。動腦筋為什么西晉統(tǒng)一如此短暫？以史 為訓，西晉短暫的統(tǒng)一，給我們留下了 什么教訓？的過程。學生討論、思考問題。學生思考問題，回 答問題。統(tǒng)治集團非常腐 朽：奢侈之風盛行，在 位皇帝弱智。力。培養(yǎng)學生分析歷史問題的能力。培養(yǎng)學生分析和歸納問題的能 力。理解西晉火亡6 / 91統(tǒng)治集團發(fā)生內(nèi) 亂：皇族爭奪帝位，破 壞統(tǒng)治秩序，耗竭西晉 國力。民族矛盾激化：內(nèi)的一個重要原因是統(tǒng)治集團腐朽。遷的少數(shù)民族受欺壓,其上層人物起兵反晉,最終推翻西晉。過渡：八王之亂后，中原大亂，人 口大量死亡，幸存者紛紛逃往南方， 形 成我國古代歷史上第一次大規(guī)

10、模的人 口遷徙高潮。3.北方游牧民族的內(nèi)遷(1)北方游牧民族的生活你們知道北方游牧民族過著什么 樣的生活嗎？(2)北方游牧民族的內(nèi)遷過程活動與探究：課前布置學生搜集北 方游牧民族的內(nèi)遷的相關資料且提出 問題，由小組整理后班級討論和解決問 題?；卮饐栴}。培養(yǎng)學生的合作與探究能力。學生搜集資料，班級交流。教師指導學生解決問題，從而使學生明白北方游牧民族的內(nèi)遷的原因、表7 / 91現(xiàn)、影響。(3)十六國西晉火亡后，從4世紀初到5世紀 前期，北方各族統(tǒng)治者先后建立許多政 權，歷史上把北方主要的15個政權， 連冋西南的成漢，總稱為“十六國”。 展示十六國的示意圖。(4)苻堅統(tǒng)一黃河流域苻氏采取哪些措施維

11、護統(tǒng)治？學生思考問題，回 答問題。學生思考問題，回答問題。培養(yǎng)學生歸納 問題的能力。培養(yǎng)學生歸納問題的能力。課堂總結(jié)西晉的 短暫統(tǒng) 一和北一方民族 的內(nèi)遷三國歸晉 廠西晉短暫一西晉統(tǒng)治 統(tǒng)一八王之舌L北方民族一五胡內(nèi)遷 的內(nèi)遷1影響歸納總結(jié)。形成知識體系。鞏固練習1.下列哪些內(nèi)容能體現(xiàn)出西晉的歷史狀況()1篡權建立的封建王朝2短期統(tǒng)一3統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾、階級矛盾和民族矛盾交織在一起4被農(nóng)民起義推翻A.B.C.D.回答問題。鞏固重難點知識。8 / 912標志著西晉走向衰落的歷史事件是（)A. 曰武帝封王B. “八王之亂”C.“五胡”內(nèi)遷D.匈奴起兵攻晉3.東漢至西晉，我國居民遷移的基本特點是（）西部少數(shù)民族內(nèi)遷南部沿海居民大量遷往南洋西晉末年，形成南遷的浪潮黃河流域人口大量南遷A. B. C.D.參考答案：1.A2.B3.D（2015年 泉州卷）晉江名字的由來：晉人南遷，依江而居，故名晉江。說明北方漢人大規(guī)模南遷晉江流域的朝代是（）中考鏈接A. 西晉、東晉回答問題。熟悉中