高中語(yǔ)文 作文評(píng)講怎樣用第二人稱抒寫真情素材

1、作文評(píng)講:怎樣用第二人稱抒寫真情教學(xué)要求1、明確第二人稱在作文中的作用；2、學(xué)會(huì)用第二人稱抒寫真情教學(xué)方法學(xué)習(xí)用多元思維的方法審題教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)教學(xué)程序一、 導(dǎo)入課前播放周杰倫的歌曲菊花臺(tái)，然后向同學(xué)們輕輕誦出 “你的淚光柔弱中帶傷，慘白的月彎彎勾住過(guò)往，夜太漫長(zhǎng)凝結(jié)成了霜，是誰(shuí)在閣樓上冰冷地絕望”同學(xué)們，當(dāng)你聽到“淚光”這個(gè)含情量無(wú)比豐富的詞匯時(shí)，一定會(huì)觸動(dòng)你的心靈。其實(shí)我們的日常生活中有很多看似平淡的事卻有很多美好的東西打動(dòng)著我們。不是嗎，這次10月月考作文“你的淚光”就是能夠激起我們心靈漣漪的好文題。這次作文的要求用記敘文體裁作文。大部分同學(xué)能夠做到敘述具體，中心明確，抒寫真情實(shí)感。但

2、對(duì)題目第二人稱“你”上出現(xiàn)以下問(wèn)題：一是許多同學(xué)不認(rèn)真審題，把第二“你”當(dāng)成第三人稱“他（她）”或第一人稱“我”來(lái)寫，二是對(duì)“你”的審題角度比較單一，大都只寫了人，而不曉得還可以選取其他，等等。那么怎樣用第二人稱作文？下面請(qǐng)胡爽同學(xué)先讀一讀她的作文二、 評(píng)講學(xué)生范文一生宣讀自己作文范文你的淚光胡爽風(fēng)起了，你不說(shuō)，只留下一絲清爽；雨來(lái)了，你不說(shuō)，只拋下一方微甜；云掠過(guò)，你不說(shuō)，只將印跡銘刻于心間。只等待高傲的女兒低下頭，看那漫野的愛之花朵。在你的淚光中，我終于懂得，有一種愛叫靜默。又是因?yàn)橐患∈?，我與你展開了激烈的爭(zhēng)吵。我注視著你，憤怒的說(shuō)著不悅耳的話，卻無(wú)意間發(fā)現(xiàn)你的額角有幾縷銀絲，你生氣的

3、皺著眉，那里面有深深的溝壑。我心底漫上一絲不忍，卻終因成長(zhǎng)的叛逆與尖銳關(guān)上了房門。可是，如果我沒(méi)有關(guān)上阻隔我們的那扇門，我就會(huì)發(fā)現(xiàn)站在客廳中的你眼中泛著淚光，沉默的搖了搖頭。即將去遙遠(yuǎn)的省城參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，你送我到火車站，我們良久的僵持無(wú)言。我仰望天空，鉛灰色的積云覆蓋了陽(yáng)光，天色仿佛一張泣盡了憂郁的臉，心下一片悲傷。終于踏上了火車，你熟練的告訴我哪里到站，要注意保暖，保管好財(cái)物，還為我打好了熱水，放好了行李包。我站在你的身旁，靜靜地看著你利落的動(dòng)作、語(yǔ)言，仿佛看到了你平日出差時(shí)，在旅途中孑然一身的樣子，心中有緩慢的溫?zé)嵩诹鲃?dòng)。火車即將行駛，你下車，在窗邊招手。像初生的雛燕第一次飛離母親的懷抱，

4、我的心下有莫名的擔(dān)心與畏懼，我緊緊地扒住窗框，對(duì)著窗外的你招手。你大聲喊著什么，但火車逐漸運(yùn)行起來(lái)，我只聽到一句：“晚上記得蓋被子！”可是，你眼中的淚光我看得十分真切，那淚光中透露這你對(duì)倔強(qiáng)高傲的女兒的不舍與擔(dān)憂。即使你的女兒乖張、尖銳，不懂得憐惜、尊重你。即使你的女兒固執(zhí)、偏激，只知道爭(zhēng)吵與傷害，即使在你的淚光中，我讀到的，全部是你靜默深沉的母愛??！它們像反復(fù)絢麗的花朵，一朵一朵，盛開在我的心田。風(fēng)起了，你不說(shuō)，只留下一絲清爽；雨來(lái)了，你不說(shuō)，只拋下一方微甜；云掠過(guò)，你不說(shuō)，只將印跡銘刻于心間。只等待高傲的女兒低下頭，看那漫野的愛之花朵。在你的淚光中，我終于懂得，有一種愛叫靜默。1、 學(xué)生分

5、組討論2、 學(xué)生分組發(fā)言（略）三、講解作文方法 （一）認(rèn)真審題1、 準(zhǔn)確把握主體用第二人稱作文最重要的一點(diǎn)是要認(rèn)真審題。首先，作文的主體應(yīng)該是第二人稱“你”，而不能是第一人稱“我”或是第三人稱“他”。什么是作文的主體？ 還是以“你的淚光”為例吧，如果文中寫成“你的眼淚因我而流”，那么主體就是第二人稱“你”，如果寫成“我讓你流出眼淚”，那么主體就是第一人稱“我”。作文的時(shí)候無(wú)論出現(xiàn)“你”“我”“他”，都無(wú)關(guān)緊要，只要“你”在文章中占主導(dǎo)位置就就可以了。2、 學(xué)會(huì)多元思維法在審題過(guò)程中對(duì)“你”的理解是寫好這篇作文的關(guān)鍵。這里教給同學(xué)們一種審題的思維方法，就是多元思維法。什么是多元思維法？就是從不同

6、的角度對(duì)文題進(jìn)行思考。因?yàn)榭陀^事物是復(fù)雜的、多層次的、多側(cè)面的，我們可以從正面、反面、側(cè)面等不同的角度認(rèn)識(shí)它，這就是多元思維，也叫開放思維。比如對(duì)“你”如果從人稱的角度入手，“你”既可以是指具體的某一個(gè)人，包括身邊的人，近到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)，遠(yuǎn)到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人各界名人，也可以是古代和近代的歷史人物，或者文學(xué)作品中的人物等等。如果從某種動(dòng)物或者植物入手，“你”可以是鳥類，包括杜鵑、啄木鳥、喜鵲，也可以是蟲類，包括蚯蚓、蜜蜂、蜻蜓，我們可以采用擬人手法，借它的淚光寫某種社會(huì)現(xiàn)象，反映社會(huì)中的一些問(wèn)題。再如對(duì)“淚光”也可以從不同的角度思考，既或是喜悅的或是悲傷的，既或是激動(dòng)的或是感懷的，既或是憤慨的或是

7、悔恨的換一個(gè)角度，就會(huì)出現(xiàn)新的境界、新的立意。（二）、注重多抒發(fā)真情用第二人稱作文，我們可以設(shè)想對(duì)方“你”仿佛站在自己的面前，我們可以面對(duì)面的和“你”交流心曲，直接抒發(fā)自己的情感，這樣寫出來(lái)的文章就會(huì)具有濃厚的抒情色彩和親切感。這就是第二人稱作文最大的優(yōu)勢(shì)。因此，在用第二人稱作文就要學(xué)會(huì)多抒發(fā)自己的真情實(shí)感，以情打動(dòng)讀者。（三）、注意心理描寫在用第二人稱作文的時(shí)候，對(duì)“你”的心理描寫不能憑自己的“主觀臆斷”，用“你心想”、“你以為”之類的詞，要靠“你”“自白”，或是自己對(duì)“你”的猜想。因?yàn)椤澳恪钡男睦砘顒?dòng)只有“你”說(shuō)出，作者說(shuō)出就會(huì)失真，不合乎生活的邏輯。（四）注重強(qiáng)化中心作文要做到中心突出，

8、這是所有作文的共性，尤其是第二人稱作文，在作文的時(shí)最容易偏離中心，那么一個(gè)最容易學(xué)習(xí)的方法就是，反復(fù)使用關(guān)鍵詞。比如你的淚光這篇作文，就是反復(fù)使用“淚光”這個(gè)關(guān)鍵詞，開篇點(diǎn)“淚光”，正文泛“淚光”，送別看“淚光”，結(jié)尾懂“淚光”。四、布置作業(yè)下面是2011年山東省高考作文題，請(qǐng)你用以上講的關(guān)于“怎樣用第二人稱作文”的方法審題立意寫一篇作文，不少于800字這世界需要你教學(xué)反思作文教學(xué)重在評(píng)講，不重在精解，這是我的一貫教學(xué)理念。評(píng)講時(shí)重在講方法，要以某次作文為例講解，效果會(huì)更佳。因?yàn)閷W(xué)生剛寫過(guò)作文，有實(shí)踐體會(huì)，知曉其中的甘苦，明白自己的得失，講起來(lái)學(xué)生容易聽得懂，容易接受，而且能夠積極參與其中，可以收到事半功倍的效果。同時(shí)，教師在評(píng)講是不能就事論事，要高屋建瓴