《羅布泊,消逝的仙湖》說(shuō)課稿(人教版八年級(jí)說(shuō)課)

1、羅布泊，消逝的仙湖說(shuō)課稿（人教版 八年級(jí)說(shuō)課）各位評(píng)委，各位同仁： 大家好！今天，我說(shuō)課的題目是 羅布泊，消逝的仙湖選自人教版語(yǔ)文課本八年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇自讀課 文。下面我就從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)向大家介紹我的教學(xué)思路。一、教學(xué)內(nèi)容羅布泊，消逝的仙湖是報(bào)告文學(xué)作家吳剛的一篇佳 作，被評(píng)為2001年度中國(guó)最佳報(bào)告文學(xué)，作者在文中具體 形象地報(bào)道了昔日牛馬成群、 綠樹(shù)環(huán)繞、 河流清澈的生命綠 洲卻變成今天一望無(wú)際、干枯蕭條的茫?；哪默F(xiàn)象和原因，向人們強(qiáng)調(diào)了樹(shù)立環(huán)保意識(shí)、搞好生態(tài)保護(hù)的重要性。學(xué)習(xí) 這篇課文，不僅可以讓學(xué)生了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)，更能喚醒 和強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)

2、保責(zé)任感。在教學(xué)中，我確立了以下三個(gè)方 面的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)，掌握課文中的生 字詞，明白羅布泊消失的原因；2、 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生在文中尋找關(guān)鍵語(yǔ)句、 概括要 點(diǎn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中查找、分析、歸納信息的能力； （教學(xué)重點(diǎn)）3、情感目標(biāo)：?jiǎn)拘褜W(xué)生的環(huán)保憂患意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的社會(huì)責(zé)任感。（教學(xué)難點(diǎn)）二、學(xué)生情況 八年級(jí)的學(xué)生已基本適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)方式，也掌握了 一些閱讀、分析教材的方法。據(jù)了解，絕大部分同學(xué)也已經(jīng) 能夠在網(wǎng)絡(luò)上查找和運(yùn)用資料， 還有相當(dāng)一部分同學(xué)擁有家 庭電腦并能上網(wǎng)。這些都為本課教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)提供了有利 的條件。但是，初中學(xué)生

3、仍處于注意力容易分散的年齡段，因此，在教學(xué)中，我多次采用分組競(jìng)賽法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣和學(xué)習(xí)效率， 并隨時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生“自主-合作-探究” 的學(xué)習(xí)方式。三、教學(xué)方法 結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，我將充分 利用網(wǎng)絡(luò)資源，先后運(yùn)用情境導(dǎo)入法，想像聯(lián)想法，分組討 論競(jìng)賽法，對(duì)比感受法，朗讀法，換位思考法等多種教學(xué)方 法。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)習(xí)慣，我布置兩項(xiàng) 課前預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)課文并掌握生字詞的音、形、義和在網(wǎng) 上查找關(guān)于報(bào)告文學(xué)的文體知識(shí)。四、教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課 翻開(kāi)課本前，我先放映兩組給人感覺(jué)截然不同的風(fēng)景圖 片， 讓學(xué)生通過(guò)想像和聯(lián)想自由討論圖片的內(nèi)容以及給人的

4、 感受，讓學(xué)生初步領(lǐng)略羅布泊由牛馬成群、綠樹(shù)環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲變成一望無(wú)際、了無(wú)生氣的茫?；哪木跋?。然后告訴學(xué)生這兩組圖片都是羅布泊的景象。那么，羅布泊為什么會(huì)發(fā)生如此翻天覆地的變化呢？于是就引出了我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容羅布泊，消逝的仙湖。（目的：把學(xué)生導(dǎo)入學(xué)習(xí)本課所需要的情感氛圍，初步喚醒學(xué)生的環(huán)保憂患 意識(shí)。）第二環(huán)節(jié)：課內(nèi)求知1、請(qǐng)同學(xué)介紹關(guān)于報(bào)告文學(xué)的文體知識(shí)。（目的：A、鼓勵(lì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)求知的積極性，B、使學(xué)生了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)：真實(shí)準(zhǔn)確的新聞性和具體形象的文學(xué)性。）2、老師范讀課文，學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，分男、女兩大組競(jìng)賽，從文中找出描述羅布泊過(guò)去和現(xiàn)在情景的語(yǔ) 句，并聲情并茂

5、地朗讀出來(lái)， 然后說(shuō)說(shuō)羅布泊為什么會(huì)發(fā)生 如此巨大的變化？（目的：熟悉課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在文中 尋找關(guān)鍵語(yǔ)句的能力和朗讀能力。）3、讓學(xué)生當(dāng)一回公安戰(zhàn)士，每四人為一個(gè)小組，在文 中尋找毀滅羅布泊的罪魁禍?zhǔn)祝?并用課文中的材料來(lái)概括說(shuō) 明羅布泊為什么會(huì)消失？可以用圖示法，也可以用文字概括。（目的：培養(yǎng)學(xué)生尋找主旨句、概括主要信息的能力，也讓 學(xué)生了解到人類破壞自然環(huán)境的嚴(yán)重后果，從而強(qiáng)化學(xué)生的 環(huán)保意識(shí)。）4、讓學(xué)生當(dāng)一回律師，全班同學(xué)分兩大組，分別從文 中和網(wǎng)絡(luò)中尋找證據(jù)來(lái)給人類定罪，可以運(yùn)用文中的材料進(jìn)行文字描述，也可以用網(wǎng)絡(luò)中的圖片來(lái)展示說(shuō)明，力求用鮮 明對(duì)比的方式來(lái)控訴人類破壞自然環(huán)境的

6、罪惡行為。（目的： 培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析、運(yùn)用信息的能力，并充分認(rèn)識(shí) 到保護(hù)環(huán)境的必要性。）5、 讓學(xué)生當(dāng)一回法官， 提醒人們要趕快醒悟過(guò)來(lái)，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的征途中，走與自然 協(xié)調(diào)一致的可持續(xù)發(fā)展道路。（目的：讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到保 護(hù)環(huán)境，刻不容緩的緊迫性。）第三環(huán)節(jié)：課內(nèi)拓展1、讓我們一起去思考，去尋找，看看人類破壞大自然 的步伐是否停止？當(dāng)學(xué)生從文中找出青海湖和月牙泉這兩個(gè) 例子后， 播放背景音樂(lè) 月牙泉 ， 讓學(xué)生在憂傷的旋律中 到網(wǎng)絡(luò)中去查找還有哪些江、河、 湖、 海由于人為的原因而 正在萎縮、 消失？然后讓學(xué)生自由討論、發(fā)言。（目的：讓 學(xué)生在查找、瀏覽、分析信

7、息的過(guò)程中，充分認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán) 境的重要性。）2、課堂小結(jié)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)資料的瀏覽，學(xué) 生已清楚地知道了羅布泊消失的原因， 也了解了正在萎縮或 已消失的艾比湖和艾丁湖等的情況，接下來(lái)讓學(xué)生聯(lián)系自己 身邊的環(huán)?，F(xiàn)象，提一些看法和建議，也可以擬寫(xiě)一些環(huán)保 標(biāo)語(yǔ)。 （目的：培養(yǎng)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的社會(huì)責(zé)任感。）第四環(huán)節(jié)：課外延伸作業(yè)：讓學(xué)生放學(xué)回家后，上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，以地球 的口吻寫(xiě)一篇題為人類，我想對(duì)你說(shuō)的作文，并發(fā)往網(wǎng) 上的相關(guān)論壇，然后再把作文發(fā)送到老師的郵箱， 同時(shí)把自 己作文在網(wǎng)上的發(fā)表情況告訴老師。（目的：培養(yǎng)學(xué)生查找、 分析、整合信息的能力和寫(xiě)作能力，并督促學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán) 境的良好習(xí)慣。）記得有位老師曾這樣說(shuō)過(guò)：“