2017人教第一冊第二單元《荷塘月色》doc

1、荷塘月色?教學(xué)設(shè)計邛崍一中 梁波如何讀現(xiàn)代散文一、披文入境，把握形象。無論是敘事散文、抒情散文還是說理散文，一般都是通過具 體的形象景、物、人、事的記述來抒情寫意、明理言志。那么閱讀文本， “披文入境 ， 弄清文章的脈絡(luò)，從整體上把握文章的形象特征，這是閱讀鑒賞散文的第一步。二、深入剖析，品味情感。一方面通過解讀文章語言來感知作品中呈現(xiàn)的形象，進(jìn)而感 受作者的思想感情；另一方面還要盡可能了解作者自身的生平際遇，了解文章創(chuàng)作的背景，從而更深層次地把握作者蘊含在文章中的情感。 三、聚焦妙處，賞析手法。散文的表現(xiàn)手法因文而異，就全文而言，有的是借景抒情，有的 托物言志，有的以小見大。每一篇文章都有自

2、己的特點，都有自己的獨到之處，這種獨特的 地方就是我們閱讀鑒賞的重點。 散文的精妙之處有時還表達(dá)在文章的局部， 我們同樣要作一 番賞析。四、反復(fù)誦讀，咀嚼語言?，F(xiàn)代優(yōu)秀散文往往文情并茂，所謂“文，即：“在遣詞造語時，要注意文字表情的整齊之美、參差之美和回環(huán)之美；要講究文字達(dá)意的形象美、色彩美和聲音美，力爭做到簡、雅、達(dá)，使寫出的散文能觀之悅目，讀之上口，抑揚頓挫，文采斐然。 所以反復(fù)吟詠是 閱讀鑒賞散文的一個重要環(huán)節(jié)。作者深沉的情思、文章優(yōu)美的 意境都是通過一定的語言表現(xiàn)出來的。單元教學(xué)重難點 1、閱讀教學(xué)把閱讀分為四個階段，即感知階段、理解階段、表述階段和評價階段。 揣摩教學(xué)把閱讀分為四個階

3、段，即感 知階段、理解階段、表述階段和評價階段。揣摩語言 屬于第二個階段， 即在感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 在一定的語境中對關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵語句的深層含 義、感情色彩和表達(dá)作用等進(jìn)行辯析、品味和理解，以徹底理解文句含義，并依靠自己獨立 思考，在感知、表象再創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，借助于思維加深對讀物的理解。2、揣摩語言離不開語 境?！罢Z境是“語言環(huán)境 的簡稱。張志公先生說： “所謂語言環(huán) 境，從比較小的范圍來說，對語義影響最直接的，是現(xiàn)實的語言環(huán)境，也是說話和聽話時的 場合以及話的前言后語。此外，大至一個時代、社會的性質(zhì)和特點，小至交際雙方個人的情 況，如文化教養(yǎng)、知識水平、生活經(jīng)驗、語言風(fēng)格和方言基礎(chǔ)等，也是一

4、種語言環(huán)境，與現(xiàn) 實的語言對稱，這兩種語言環(huán)境可以稱為廣義的語言環(huán)境。前者“現(xiàn)實的語言環(huán)境 習(xí)慣稱為“內(nèi)部語境 ，后者“廣義的語言環(huán)境 習(xí)慣稱為“外部語境。要徹底理解語句含義， 必須把語句放到一定的語言環(huán)境中去反復(fù)揣摩思考。3、揣摩語言還要學(xué)會抓取關(guān)鍵語句。關(guān)鍵語句在文章中有多種表現(xiàn)形式，包括：1出現(xiàn) 在文章首尾的總結(jié)概述語句； 2有稱代和特指詞語的語句； 3在文中多次重復(fù)出現(xiàn)的語 句；4運用各種修辭格的語句； 5使用典故或史料的語句； 6運用“虛化遷移 手法 或詞類活用的語句；7語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜的語句； 8有特別生動的詞語的語句。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入“清水出芙蓉，天然去雕飾 李白“出淤泥而不染，

5、濯清漣而不妖 周敦頤“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅 楊萬里 師：荷花深為中國人所喜愛，無數(shù)的騷 人墨客為之陶醉，留下了千古流傳的名篇佳作?？梢?說荷花已成為中國文學(xué)中一道獨特的風(fēng)景線，其意蘊可謂深遠(yuǎn)，其意境可謂獨特而優(yōu)美。 二、作者簡介：朱自清，著名散文家、詩人、民主戰(zhàn)士、愛國知識分子。毛澤東曾高度贊揚朱自清“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的 救濟糧'“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概 。朱自清的散文秀麗樸素，獨樹一幟， “建立了一種純正樸實的新鮮作風(fēng) ，這源于他探 厚的古典文學(xué)修養(yǎng)，對世情精細(xì)的觀察和體驗及樸素、忠厚、平淡、剛正的性格。他的作品有散文與詩合集?蹤跡? ，散文集?背影?你我?歐

6、游雜記?倫敦雜記?， 雜文集?論雅俗共賞? ?標(biāo)準(zhǔn)與尺度?等。 三、給文章八個小段標(biāo)上序號，找出文章主要寫景的段落和抒情的段落，找出文章抒情的語 句。明確：文章主要寫景的段落是第四段、第五段、第六段。文章主要抒情的段落是第三段。文章抒情的語句主要有：第一段：這幾天心里頗不寧靜。 第二段：沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡 的。第三段:.我也像超出了平常的自己,.我愛熱鬧,.也愛冷靜愛群居,.也愛獨處。.便覺是一個自由的人。.我且受用這無邊 的荷香月色好了。. 第六段:但熱鬧是他們的.我什么也沒有.第七段:這真是有趣的事.可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了. 第八段

7、:這令我到底惦著江南了.再次請學(xué)生用自己的話把文章的主要內(nèi)容復(fù)述下來.注意段落之間的聯(lián)系.明確: 因為這幾天心里頗不寧靜.突然想起日日走過的荷塘. 在滿月的光里.總該另有一番 樣子. 于是就想去看看. 沿著荷塘的路平常是有些怕人的.但今晚卻很好. 我可以享受這無 邊的荷香月色. 荷塘月色確實很美. 月光下的荷塘美景清幽淡雅. 荷塘上的迷人月色朦朧和 諧.令人心醉. 荷塘四周非常幽靜. 只有樹上的蟬聲和水里 的蛙聲最熱鬧. 而我什么也沒有. 突然又想起采蓮的事情來了，那真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早巳無福消受了。采蓮令我惦 著江南了，這樣想著回到了家里。3. 提問：你的最大感受是什么？ 明確：主要

8、表現(xiàn)在三方面：景物優(yōu)美；感情真摯；語言新而不失自然。1寫景。主要寫什么景？荷塘、月色2是寫景散文，也是抒情散文。明確：從情感上看，作者由頗不寧靜 渴求寧靜片刻寧靜 走出寧靜。形與意有機地結(jié)合 在一起。這種圓形結(jié)構(gòu)，說明作者無論如何也擺脫不了苦悶憂愁；從空間上看，作者從家 里出來，經(jīng)小徑到荷塘，最后又回到家里；從情感上看，作者由頗不 寧靜渴求寧靜 片刻寧靜走出寧靜。形與意有機地結(jié)合在一起。這種圓形結(jié)構(gòu)，說明作者無論如何也擺脫不了苦悶憂愁。由此說，本文的文眼句是什么？提示：題有題眼，文有文眼。所謂文眼，就是文中最緊要的語言。比方一個人，人沒有眼睛，就不 能看到五彩繽紛的世界；反過來，他人讀你的眼睛

9、，就能讀到你的內(nèi)心世界。所以，文眼，就是最能揭示主題思想、透露作者感情的傳神語句。清代劉熙載曰： “揭全文之旨，或在篇 首，或在篇中，或在篇末。 此即文眼之說。所以讀一 篇文章，要注意文眼的把握。朱自清 先生善于設(shè)置文眼。四、具體賞析課文的美1賞析文章的 “畫面美。1提問：由文題可以知道，本文主要寫 “荷塘，繪“月色，課文哪些段落是描寫這兩 種景物的呢 ?學(xué)生明確： 4、5、6段。2學(xué)生齊讀4、5、6段。3教師提示：寫景，須抓住景物特征，運用一些文學(xué)技法，力求形象、靈動。請具體分析 這三個段落寫景的妙處。把全班同學(xué)分成三組， 每組負(fù)擔(dān)一個段落的分析鑒賞任務(wù)， 圍繞“文章寫了哪些具體的景物 ?

10、表達(dá)了景物什么樣的特征 ?運用了哪些寫景的技巧 ?這樣三個問 題討論交流。要求人人參 與，個個發(fā)言。負(fù)責(zé)相同段落的兩個小組可以私下交流一些看法。小組討論完畢后，請各小 組代言人代表本組在全班交流，教師作必要的指導(dǎo)。文本顯示如下，請學(xué)生完成 A、B局部A景B特點八、C修辭荷葉 圓 形舒展 比喻荷花 晶瑩剔透、忽隱忽現(xiàn)、纖塵不染 比喻、擬人荷葉假設(shè)有假設(shè)無、輕淡飄渺 比喻、通感荷 波 凝碧擬人、詞語的移用通感，我們把五官功能相互轉(zhuǎn)換彼此溝通的現(xiàn)象叫通感。例：你的耳朵在偵察，你的眼睛在傾聽，你的指揮棒上跳動著你的神經(jīng)。艾青?小澤征爾?以耳當(dāng)目，以目當(dāng)耳，視覺、聽覺互換，正寫 出指揮家高度專注如癡如醉

11、的神態(tài)， 強化人的感受，巧妙地傳遞感情。通過對第4小節(jié)的學(xué)習(xí)，我們可以看出在散文中對景物進(jìn)行細(xì)致的描繪，修辭手法的運是舉足輕重的。它能使寫景狀物更加生動形象鮮明。 師：剛剛是從修辭中品位了這段語言的精妙。 你們能不能從不同的角度去欣賞這段景物描寫呢？方式：先獨立思考再小組討論交流總結(jié)，不求一致 生：層次感、立體感生：寫景角度有遠(yuǎn)到近、由上到下、動靜結(jié)合生:.音韻和諧、.節(jié)奏鮮明、.運用了大量的疊詞.“層層.“田田生：多媒體展示上:層次 中:角度 下:音節(jié) 師:這時候真的是仁者見仁，智這見智，一個人的力量是薄弱的，但合起來卻有無窮的魅力。 這段文字雖然不長，但我們卻能欣賞到如此優(yōu)美的景致。朱自清

12、不愧是散文大家。希望大家 在以后的口語表達(dá)或?qū)懽髦心芙梃b一下，嘗試多角度的表達(dá)。學(xué)生討論、交流。 明確:課文第4段主要寫月下荷塘美景，寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、流水。.葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙 .寫出了荷葉的風(fēng)姿，.層層的葉子中間，零星地點綴著白花，有 裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的.寫出了荷花飽滿盛開、含苞待放的情狀；.微風(fēng)過處， 送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。.寫出了荷香輕淡縹緲、沁人心脾的特點；.葉子與花也有一絲的顫抖，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地 挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。 .寫出了荷葉田田的嫵媚姿態(tài)，寫出了微風(fēng)過處葉花 顫抖的

13、情狀，既有視覺形象，又有聽覺形象，形象地傳達(dá)出荷塘富有生氣的風(fēng)姿，創(chuàng)設(shè)了清 幽恬靜的氣氛；.葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。. 寫荷葉的美的情致。本段寫景的技巧表達(dá)在兩個方面，第一，動靜結(jié)合。作者先寫田田的荷葉，后寫綠葉中 綴開著的荷花 和花苞，以及微風(fēng)吹來的花香。這是靜的畫面。緊接著他就捕捉那微風(fēng)過處葉 動花顫的情狀， “像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著， 這便 宛然有了一道凝碧的波痕。 這是動的晤面。動靜結(jié)合，形象地傳達(dá)出了荷塘富有生氣的風(fēng) 姿。第二，文章不寫一個 “月字，卻處處有月。這月色就融化在作者通過觀察之后的具體 描寫之中

14、。那葉子、花朵的情態(tài)，以及為微風(fēng)帶起的凝碧的波痕，都是在輕淡月色映射下形 成的。課文第5段主要寫荷塘上的月色。月色是難寫之景，作者借荷葉、荷花、樹，寫出了月 色朦朧縹緲的特點。 “月光如流水 一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上 寫出月輝照耀，一 瀉無余的景象；“薄薄的青霧浮起在荷塘里 寫出了霧的輕飄狀態(tài)； “葉子和花仿佛在牛乳 中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢 寫出了荷葉、荷花朦朧、恬靜、柔美的情狀；“高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫 在荷葉上 寫月影，灌木的黑影可怖、楊柳的倩影可愛?？傊?，文章從不同角度寫出淡月輝 映下荷塘里霧光、葉色、水氣交

15、相雜糅而成的朦朧景象。本段寫景的技巧表達(dá)在兩個方面。第一，虛實結(jié)合。先寫月光如流水般傾瀉在花葉上 的情景，“薄薄的青霧浮起在荷塘里 ，這是實寫；而 “葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣； 又像籠著輕紗的夢 ，那么又是虛擬，但虛中見實，貼切地表現(xiàn)了朦朧月色下荷花飄忽的姿態(tài)。 虛實結(jié)合，寫出了一種攝人心魂的意境。第二、側(cè)面襯托襯托手法。單寫月光比較單調(diào)，作 者又著力摹寫月的投影， 有“參差斑駁灌木的“黑影，也有“彎彎的楊柳的稀疏的倩 影，光影交錯，把岸邊樹、塘中荷連結(jié)在一起，構(gòu)成了美麗而繁雜的圖案。課文第6段寫荷塘四周的景色。以樹為著眼點，由近及遠(yuǎn)，寫出了樹色、煙霧、遠(yuǎn)山、燈光、蟬聲、蛙聲。 “遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近

16、、高高低低 都是樹寫出了樹的錯落有致； “樹色一例是陰 陰的，乍看像一團煙霧 寫出了淡月下樹色，陰暗迷蒙的特點。本段在寫景方面的特色主要是濃淡相間和以聲寫靜。寫荷塘四面凝聚點在柳樹， 寫月下的樹景，因為遠(yuǎn)近高低盡是柳樹，把一片荷塘圍住了，“樹色一例是陰陰的乍看像一團煙霧，而楊柳的 “豐姿就在迷蒙的霧氣中顯露出來。這里著墨較濃。然后，那么寫樹梢的遠(yuǎn) 山，樹縫里的燈光。樹上的蟬聲，樹下水里的蛙聲，隨意點染，這是淡寫，這也襯托了月下 荷塘的寂靜。五、師生互動，賞析 4、5、6自然段。帶著滿腔的期待和淡淡的喜悅 ，朱自清來到了荷塘邊。 他眼中的荷塘夜景是怎樣一 番景象呢？我們來與他共同分享！一、我們分

17、成兩組，第 1組同學(xué)朗讀第4段，第2組同學(xué)注意： 勾出本段中你喜歡的句子，并思考為什么喜歡。 課件5 1、學(xué)生自由答復(fù)。教師大力鼓勵多答，暫時不作評價 2、同學(xué)們說得很好，現(xiàn)在我們?nèi)サ粑闹械哪承┚渥雍驮~語， 表達(dá)效果又有什么不同呢？ 課 件6展示改動后的文字我們來讀一讀。改動文字：荷塘上面，滿是葉子。葉子出水很高，中間零星地點綴著些白花，有開著的，有打著朵兒的。微風(fēng)過處，送來清香。這時候葉子和花也有一絲的顫抖，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子底下是流水，遮住了，不能見一些顏色。課件6學(xué)生朗讀。問：感覺怎么樣??？學(xué)生：不好教師分析：曲曲折折、田田 疊詞，富有節(jié)奏感和音樂美。像亭亭的舞女的裙 亭亭玉立

18、、修長婀娜、靈動飄逸課件7裊娜常用來形容女子體態(tài)輕柔優(yōu)美， 這寫出了荷花柔軟嫵媚飽滿的荷花柔美姿態(tài) 課件 8羞澀含苞欲放的嬌美情態(tài)，有一種 “千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。 的少女的嬌 羞。課件 9明珠晶瑩剔透星星閃閃發(fā)光、忽明忽暗課件 10 美人用剛出浴的美人來形容露珠點點的荷花，使人想到“清水出芙蓉，天然去雕琢 、“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖 、“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 ，從而想到荷花的質(zhì)樸、 清新、 純潔、淡雅和高貴、冰清玉潔課件 11遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲 假設(shè)有假設(shè)無、輕靈飄渺，用聽覺來寫嗅覺，想像奇妙 閃電突出快速脈脈飽含深情，極富人性之美一番賞析后， 相信同學(xué)們對這一段已經(jīng)有了全新的

19、感覺， 下面讓我們再次以最深情地朗讀來 詮釋本段。學(xué)生朗讀。 課件12教師小結(jié)：朱自清的想像是多么豐富啊，古人有讀?漢書?來下酒，今天我們是品 “荷塘月色來純潔我們的心靈！2、兩組交換，賞析 5、6段。課件13、14參考：以學(xué)生講為主，教師重點分析四處第5、6段： 重點1：“瀉一個“瀉字，頓時化靜態(tài)為動態(tài)，寫出了月光的流動感。再加上修飾 語“靜靜地，準(zhǔn)確地寫出了月光既像流水一般地傾瀉，但又是絕無聲響地幽靜幽美， 這就 創(chuàng)造了一個安謐的氛圍，意境相當(dāng)優(yōu)美。 “照字直白，是如實地寫，不是描繪，淡而無味。另方面與 “如流水一般 不相配，失去和諧感。 課件15 重點2：浮浮寫出了霧的輕飄狀態(tài)，突出了恬

20、靜朦朧，一個水氣迷蒙、月色輕籠的境界呼之欲出。而“升給人騰空而上的感覺， 不能妥帖地道出霧的輕柔。 課件16 重點3：“畫仿佛有無形的手在展紙描繪一般，富有情趣，表現(xiàn)了作者的喜愛之情?！坝〔荒軐懗雒勒n件 17 重點4：“雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。 這種朦朧柔和的月色非常符合作者此時的心 境，所以說 “恰是到了好處 。課件18教師小結(jié)：朱自清就是就是這樣一位神奇的國 畫大師，用“新而不失自然 的語言之筆給我 們描繪了一幅清幽淡雅、 朦朧和諧之景，讓荷塘與月色融為了一體， 心境與景物融為了一體， 整個天地融為了一體！給我們

21、以巨大的審美享受！寫景是為了抒情，這淡淡的荷塘月色之景 中，寄寓的是作者淡淡的喜悅之情！打出課件19畫面美麗氣氛寧靜風(fēng)格雅致六、簡析作者矛盾心情，把握情景交融。 問題5：荷塘月色如此迷人，但朱自清回到家中時，是不是完全擺脫了心靈的苦悶了呢？ 學(xué)生答復(fù)：沒有。如學(xué)生答復(fù)找到了，就引導(dǎo)對下面兩個句子的理解問題6：從后文的 哪些抒情語句可以看出？學(xué)生答復(fù)： 1、但熱鬧是他們的，我什么也沒有。2、這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。打出課件20家小路 荷塘 家不寧靜受用無邊月色 我什么沒有 無福消受教師補充小結(jié)：李白是 “抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁 ，朱自清是借景消愁愁更愁！ 但朱自清是巧

22、妙地運用了情景交融的手法，借朦朧之景抒朦朧之情， 不著痕跡地表露了自己的情感。雖然他沒有高呼 “我很痛苦 ，但我們在荷塘月色中能夠深深感受到：人生憂傷雖 輕猶重，孤獨苦悶似淡還濃！月光如流水一般，靜靜地瀉假設(shè)換用 “淌字在表達(dá)效果上有何不同？析： “瀉說 明月上中天，月光自上而下，有更強的動感與立體感；“淌雖也有往下流的意思，但一般是表示水、淚或汗等順著或依附著某物流下來， 而月光是從空中照下的， 并無依附任何事物。 在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮假設(shè)換用 “飄在表達(dá)效果上有何不同？析： “浮 描寫出青霧與葉花既互相貼近互相映襯又假設(shè)即假設(shè)離的層次感和動感，又可描寫出青霧似動而靜、似靜而動的

23、輕柔含蓄之態(tài)； “飄雖與“薄薄相照應(yīng)，但既 “飄便“散、便 “逸，雖有輕柔之態(tài)而無含蓄靜謚之 美，而且“霧之所以“青是因為霧貼近田田、密 密的葉子而成，飄高飄遠(yuǎn)了，便無 “青的感覺。起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗 過一樣；又像籠著輕紗的夢。“牛乳和“輕紗的本體是什么？夢的本體又是什么？析： 薄薄的青霧；葉子和花雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這 恰是到了好處 酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的 灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在 荷葉上。本句描寫了哪兩種樹影的哪些特點？“畫字對表現(xiàn)這些特點

24、有何作用？析：灌木參差的斑駁的黑影；楊柳 稀疏的倩影； “畫說明樹影的錯落有致、濃淡和諧是恰到好處的，.象是.出自名畫.家之手也讓讀者更易聯(lián)想和想象到荷塘月.色的詩情畫意.塘中的月色并不均勻;.但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲。.本句運用比喻和通感的修辭格，本體和喻體分別是什么?.它們之間的相似點是什么?.是從哪兩種感覺的互相轉(zhuǎn) 移?析:本體 月色;.喻體名曲;.相似點:.和諧;.是視覺與聽覺的互換。.評:.這一段寫荷塘上的月色，有正面描寫，如流水,.瀉；也有用景物進(jìn)行反襯，如寫青霧、. 葉子和花、.黑影、.倩 影等;.寫出了光與影雖不均勻,卻和諧如名曲，光與影融為一體，荷塘 與月

25、色融為一體，心境與物景融為一體，整個天地渾然一體，如夢似幻，如詩如畫，令作者 與讀者如癡如醉，作者心中流露出的依然是淡淡的喜悅。荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高上下低都是樹，.“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近.、.：高上下低.描寫出樹的 哪些特點?.析:.連綿成片、.上下錯落,層次清楚.而楊柳最多。.這些樹將一片荷塘重重圍住；. 只在小路一旁，.漏著幾段空隙，.像是特為月光留下的。.樹色一例是陰陰的，.乍看像一團煙霧；. 但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。.在總體寫樹中又著重寫了楊柳的豐 姿，這是一種怎 樣的寫法?.析:.點面結(jié)合.樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。.樹縫里也漏著 一兩點路燈光，.沒精打采的，是渴睡人的眼。.這時候最熱鬧的,要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙 聲;.但熱鬧是他們的，我什么也沒有。.作者是怎樣由景寫到人的?.作者的心景又有了什么 變化?.析:.由路燈光聯(lián)想到人.的眼，.由人的眼自然會聯(lián)想到人的心，一想到個人，熱鬧的蟬聲與蛙聲自然會驚擾了荷塘和作者內(nèi)心的超然境界,.作者終于發(fā)出了 .“熱鬧是他