八年級(jí)語文下冊(cè)《馬說》創(chuàng)新設(shè)計(jì)教案 人教新課標(biāo)版

1、馬說創(chuàng)新設(shè)計(jì)（一 ）【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】馬說這一課的教學(xué)步驟：1.正音讀“馬”2.讀文譯“馬”3.品文問“馬”(答問，深入理解課文)4.執(zhí)卷誦“馬”（指導(dǎo)朗讀和背誦）5.掩卷記“馬”(歸納、整理和記憶本課知識(shí)要點(diǎn))6.身邊尋“馬”（聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際深入理解課文）7.涉世論“馬”（還原為“人才論”，談自己怎樣在逆境中成為千里馬）【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)基本上概括了本課知識(shí)要點(diǎn)和能力訓(xùn)練要點(diǎn)，而且：由淺入深，符合認(rèn)知規(guī)律。兼顧字詞句段篇、聽說讀寫思的與訓(xùn)練。兼顧知識(shí)、能力、智力、非智力等因素。聯(lián)系社會(huì)生活，利于學(xué)以致用。說明：“正音讀馬”等小標(biāo)題非我獨(dú)創(chuàng)2004年我校承辦“大語文教育”研討會(huì)，會(huì)上安排王樂老師

2、用我的課件馬說上公開課，王老師和其他老師研究，將原來的小標(biāo)題改成這種形式，后來我又做了進(jìn)一步修改。這些小標(biāo)題可以說是集體創(chuàng)作的結(jié)晶。（二）【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】“品文問馬”階段，我設(shè)計(jì)了如下問題：本文論點(diǎn)是哪一句？千里馬被埋沒的直接原因是什么？根本原因是什么？揭露“食馬者”愚妄的是哪一句？“馬之千里者，一食或盡粟一石且欲與常馬等不可得，安求其能千里也”這句話言外之意是什么？本文的主旨是什么？本文用什么方法來論證自己關(guān)于人才的主張？為什么采用這種論證方法？等等。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生最有啟發(fā)意義的問題是：“文學(xué)即人學(xué)”，馬說中的馬，其實(shí)是人。那么，馬、千里馬、常馬、伯樂，以及馬說的每個(gè)文句，都有其寓意。請(qǐng)你填表說明

3、下列詞語的寓意。     課文詞句                比喻義1.馬 2.千里馬 3.常馬 4. 伯樂 5.馬說 【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了我的“人學(xué)教育”的思想。這里所說的“人學(xué)教育”其實(shí)就是文學(xué)教育。因?yàn)椤拔膶W(xué)即人學(xué)”文學(xué)作品總是圍繞著一個(gè)“人”字，把“人”作為中心。它可分為三類：一是記人生。即描述人類的社會(huì)生活，是為記敘性文學(xué)作品。二是議人

4、生，即發(fā)表自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的思考、見解，給人以啟示、以指導(dǎo)。是為議論性作品。三是抒人情。即抒發(fā)自己人生道路上的喜、怒、哀、樂。是為抒情性性作品。馬說屬于其中的第二種，雖然名為“馬說”，其實(shí)是“人才說”、“人才論”。出于這樣一種認(rèn)識(shí)，我們?cè)谡Z文教學(xué)中不可忘記對(duì)學(xué)生的“人學(xué)”教育?！叭藢W(xué)教育”包括兩方面的內(nèi)容：一是通過“人學(xué)”了解人、認(rèn)識(shí)人，也了解和認(rèn)識(shí)人類社會(huì)；二是通過“人學(xué)”學(xué)會(huì)做人。馬說的“人學(xué)教育”主要在于前者，同時(shí)兼顧后者。具體而言，就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人才的價(jià)值，認(rèn)識(shí)伯樂的價(jià)值，認(rèn)識(shí)埋沒人才、摧殘人才的野蠻和危害。 【參考答案】 人  人才平常人，普通人善于識(shí)別和使用人才的領(lǐng)導(dǎo)者

5、人才論。（三）【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】韓愈為什么采用曲筆論人才？【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻說理的意義與作用，理解課文高超的寫作藝術(shù)?！緟⒖即鸢浮恳远涛谋扔髦ǎㄗ髡咔啬粒┐鸢福何膶W(xué)是語言的藝術(shù)，文學(xué)作品里的比喻是語言藝術(shù)中的藝術(shù)。精警的比喻真是奇妙！它具有一種奇特的力量，可以使事物突然清晰起來，復(fù)雜的道理突然簡(jiǎn)潔明了起來，而且形象生動(dòng)，耐人尋味。美妙的比喻簡(jiǎn)直是一朵朵色彩艷麗的花，照耀著文學(xué)。它又像童話中的魔棒，碰到哪兒，哪兒就產(chǎn)生奇特的變化。它也像是一種什么化學(xué)試劑，把它投進(jìn)濁水里面，頃刻之間，一切雜質(zhì)都沉淀了，水也澄清了。馬說運(yùn)用比喻藝術(shù)說理的典范，中國(guó)乃至世界最早的人才論。（四）【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】1.聯(lián)

6、系現(xiàn)實(shí)舉例證明“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有” 。2.將本文還原為“人才論”或者“人才說”這標(biāo)志著你真正理解了本文。【設(shè)計(jì)意圖】1.語文教育成功的精髓是聯(lián)系社會(huì)生活。語文教學(xué)如果與社會(huì)生活隔絕，只讓學(xué)生坐在教室一味進(jìn)行所謂語文訓(xùn)練，必定枯燥乏味，必定收不到好效果。而一旦與生活結(jié)合，教學(xué)馬上就生動(dòng)活潑起來，學(xué)習(xí)的趣味也馬上充溢其中。所以我教每一課，一定要千方百計(jì)與生活相聯(lián)系，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系。也只有這樣，語文課才有意義。2. 學(xué)習(xí)心理學(xué)規(guī)律告訴我們，當(dāng)學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容與已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來時(shí)，才能算作真正學(xué)會(huì)，才能有深刻明晰的印象和好的學(xué)習(xí)效果。“世有伯樂，然后有千里馬”的論

7、點(diǎn)是抽象的，只有讓它與事實(shí)聯(lián)系，特別是與學(xué)生已知的事實(shí)聯(lián)系，才能明確和印象深刻，才能有好的教學(xué)效果。3.每當(dāng)我讀或教馬說這一課，都會(huì)與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，都會(huì)懷著一種強(qiáng)烈的感情。因?yàn)槲覀冞@一代人親身經(jīng)歷過埋沒人才和摧殘人才的慘痛歷史。當(dāng)年的“反右”和“文革”中，認(rèn)為“高貴者最愚蠢，卑賤者最聰明”、“知識(shí)越多越反動(dòng)”，幾百萬知識(shí)分子遭受殘酷迫害，不但給他們個(gè)人和家庭造成悲劇、慘劇，也使國(guó)家、民族遭受浩劫，使國(guó)民經(jīng)濟(jì)幾乎到達(dá)崩潰的邊緣。請(qǐng)看這個(gè)事實(shí)：馬說所在的8年級(jí)下冊(cè)共有11課是當(dāng)代中國(guó)大陸作家的作品。其中有3位比較年輕，沒有趕上那個(gè)挨整的年代。其余8位中，只有郭沫若一人沒有挨整的歷史，余下的7

8、位作家，全都是“右派”、“反動(dòng)作家”、“資產(chǎn)階級(jí)反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”、“胡風(fēng)反黨集團(tuán)骨干分子”對(duì)人才的摧殘和對(duì)人權(quán)的踐踏，恐怕整個(gè)世界文明史上無出其右者。現(xiàn)在，那一頁歷史雖然已經(jīng)過去了，人們普遍認(rèn)識(shí)到人才的價(jià)值，甚至馮小剛的電影天下無賊中連小偷都說“21世紀(jì)什么最重要？人才！”但是，社會(huì)生活中，特別是靠權(quán)力把持的部門，埋沒人才、摧殘人才的現(xiàn)象依然大量而普遍地存在：結(jié)黨營(yíng)私、論資排輩，排除異己、強(qiáng)迫洗腦，扭曲思想、武大郎開店、用奴才而不用人才當(dāng)今社會(huì)流行著許多民謠，就反映了這種情況：年齡是個(gè)寶，文憑不可少，后臺(tái)最重要，德才做參考。說你行你就行，不行也行；說不行就不行，行也不行不服不行。書記的兒，廠長(zhǎng)的

9、侄兒，科長(zhǎng)的外甥沒旁人。親家局、夫妻科，外甥打水舅舅喝，孫子開車爺爺坐,親家辦公桌對(duì)桌。我與馬說強(qiáng)烈共鳴，還因?yàn)槲疑磉吘陀幸黄ァ扒Ю锺R”被埋沒和摧殘。這匹“千里馬”3歲開始接受傳統(tǒng)教育，5歲學(xué)完“三百千”，6歲能作一手好詩（堪稱“神童”“神馬”），13歲背過除易經(jīng)以外的四書五經(jīng)，后來從燕京大學(xué)畢業(yè)，再后來是我國(guó)第一批特級(jí)教師，全國(guó)人大代表但是，這匹“千里馬”的大半生卻是被迫害與被摧殘的歷史：1958年“反右”時(shí)，因給毛澤東寫信建議從知識(shí)分子當(dāng)中發(fā)展黨員，被列入“極右”，發(fā)配到團(tuán)泊洼“勞改”，然后下放農(nóng)村教書，文革等政治運(yùn)動(dòng)遭受殘酷迫害，甚至晚年擔(dān)任全國(guó)人大代表之后，還因?yàn)槊裾?qǐng)命成為貪官污吏的公

10、敵，貪官污吏們給以各種打擊和陷害，甚至還想把他置之死地此“馬”最后因憂憤而患癌癥去世。這匹“千里馬”不是別人，就是我的恩師、“大語文教育”思想的創(chuàng)始人張孝純先生。此例決不是個(gè)例，而是在我的生活經(jīng)歷中普遍存在，不說別的，我中學(xué)時(shí)代語文、數(shù)學(xué)、英語三科的老師中，就有三個(gè)“右派”！有此刻骨銘心的經(jīng)歷，教馬說這一課，一定要聯(lián)系這段埋沒人才、摧殘人才的歷史，聯(lián)系這種活生生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從而讓我們的學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)埋沒人才、摧殘人才的野蠻和危害，同時(shí)也認(rèn)識(shí)馬說的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義，認(rèn)識(shí)韓愈在思想和藝術(shù)上的卓越成就?！緟⒖即鸢浮?.本學(xué)期下述課文作者的經(jīng)歷都能證明這一點(diǎn)。我的母親的作者胡適，一生共獲得35個(gè)博士學(xué)

11、位（包括名譽(yù)博士），那是因?yàn)橹辽儆?5個(gè)“伯樂”的賞識(shí)。但解放前夕卻不得已流亡美國(guó)做“寓公”，直到改革開放之前，在大陸一直是“資產(chǎn)階級(jí)反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”“買辦資產(chǎn)階級(jí)的代言人”，那是因?yàn)榇箨憶]有“伯樂”賞識(shí)他。再塑生命的作者海倫·凱勒遇到安妮·莎莉文老師才走出黑暗，并成為世界著名女作家，莎莉文老師就是她的伯樂。我的第一本書的作者牛漢：青年時(shí)代就發(fā)表詩歌，受到“伯樂”馮雪峰賞識(shí)，并把他調(diào)進(jìn)出版社。但1955年被打成“胡風(fēng)反黨集團(tuán)骨干分子”，先度過兩年牢獄生活（比胡風(fēng)本人被捕還早），又“勞改”25年之后才獲得解放。云南的歌會(huì)的作者沈從文，在最困窘時(shí)遇到“伯樂”郁達(dá)夫，走上文學(xué)道路，

12、并最終成為“中國(guó)最偉大的在世作家”。只有小學(xué)文憑時(shí)，遇到“伯樂”胡適聘他做大學(xué)講師，最后成了北大教授。但郭沫若點(diǎn)名批判他是“反動(dòng)作家”，此后停止文學(xué)創(chuàng)作。吆喝的作者蕭乾，是二戰(zhàn)中唯一馳騁歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的中國(guó)記者，名重一時(shí)，劍橋大學(xué)聘他為新聞系終身教授劍橋大學(xué)就是他的伯樂。但蕭乾謝絕親友忠告回到祖國(guó)，卻被打成“右派”，到農(nóng)場(chǎng)“勞動(dòng)改造”，擱筆22年。端午的鴨蛋的作者汪曾祺，沈從文的高材生，因?yàn)闆]有伯樂賞識(shí)，1958年也被列入“右”冊(cè)，下放張家口“勞動(dòng)改造”。幸而江青賞識(shí)其才，讓他擔(dān)任樣板戲沙家浜的主要執(zhí)筆者江青迫害過許多人，卻也做過一回伯樂。2. 世上先有善于識(shí)別和使用人才的領(lǐng)導(dǎo)者，然后才會(huì)有人才出現(xiàn)

13、。這個(gè)世界上人才常有，但善于識(shí)別和使用人才的領(lǐng)導(dǎo)者卻不常有。因此，雖然有人才，卻埋沒在昏庸和野蠻的領(lǐng)導(dǎo)者手下，不被人稱為人才。人才才能的發(fā)揮需要一定的條件。對(duì)人才，應(yīng)當(dāng)為他們提供相應(yīng)的工作崗位和工作條件，如實(shí)驗(yàn)室、圖書資料、科研經(jīng)費(fèi)等，提供遠(yuǎn)高于普通人的工資待遇和生活條件，甚至應(yīng)當(dāng)“尊之以高爵，養(yǎng)之以厚祿，任之以重權(quán)”，使他們能充分施展自己的才華。有的領(lǐng)導(dǎo)者不懂得以上道理，也不給人才提供以上條件，結(jié)果人才甚至可能連普通人也不如，怎能要求他們發(fā)揮巨大作用呢？領(lǐng)導(dǎo)者不用管理人才的方法管理人才，不落實(shí)對(duì)人才的應(yīng)有待遇，對(duì)人才的呼聲也不理解，甚至還認(rèn)為這些人才有不合理的要求，對(duì)他們有厭惡情緒，卻愚妄地

14、面對(duì)著人才說：“我這里沒有人才！” 唉，難道是真的沒有人才嗎？恐怕是不懂人才，不理解人才，也不善于識(shí)別和使用人才吧。（五）【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】1.你身邊還有哪些“馬” ？2.如果你是一匹被埋沒的千里馬，你將怎樣改變自己的命運(yùn)？【設(shè)計(jì)意圖】這是為了鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生成為“千里馬”，鼓勵(lì)暫時(shí)落后的同學(xué)成為“黑馬”。借此開闊視野，增進(jìn)語言積累。這種活動(dòng)寓學(xué)于玩，有助于活躍課堂氣氛，提高語文課的趣味性。有一些這樣的內(nèi)容，可以使同學(xué)們喜歡語文課，喜歡語文老師，進(jìn)而“親其師而信其道”。這個(gè)討論將從課堂引向“網(wǎng)上論馬”，這就擴(kuò)展了這一課的境界，使之成為聯(lián)系全國(guó)各地中學(xué)生的“網(wǎng)絡(luò)大課堂”。【代答案】我教這一課的實(shí)錄： 師

15、  咱們身邊還有哪些“馬”？我說的“馬”可是帶引號(hào)的哦。生  有千里馬快馬野馬常馬生  老師，我認(rèn)為任何地方的“馬”都可分為三類：千里馬、常馬、劣馬我說是“馬”也是帶引號(hào)的。師  哇，你的語言好嚴(yán)謹(jǐn)喲！分類也分得好，這說明你頭腦嚴(yán)謹(jǐn)而有條理你說說你是什么“馬”？生  我是“駑馬”。師  我倒覺得你是匹“千里馬”你作文寫得那么好，肯定是“千里馬”嘍！或者說，即使現(xiàn)在不是，將來也是。生  老師，還有“瞎馬”沒腦子的那種還有“害群之馬”呢師  我覺得咱們班沒有“害群之馬”，畢竟是尖子班嘛，即使有人偶爾做點(diǎn)錯(cuò)事，也不能說是

16、“害群之馬”。（小聲地）他們別的班有。生  還有“騏驥”。師  什么叫“騏驥”？生  良馬，駿馬。師  你從哪里知道“騏驥”這個(gè)詞的？生  您給我們印的“中華經(jīng)典100句”有“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍”。師  好，你背的名句真多。還有什么“馬”？生  還有“黑馬”。師  （故意）“黑馬”就是黑色的馬，對(duì)不對(duì)？生  不對(duì)，是一開始不行，后來趕上來了后來居上者嘛。師  對(duì)，“后來居上者”簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。你們知道“黑馬”一詞是怎么來的嗎？生  好像是哪國(guó)的一次什么賽馬大會(huì)，快到終點(diǎn)時(shí)

17、，有一匹黑馬從后面沖過來，得了第一。師  是，但愿大家都成為“千里馬”，但愿暫時(shí)是“常馬”的都成為“黑馬”。但是，由于這樣那樣的原因，似乎總有一些“千里馬”被埋沒，也遇不到伯樂。假如你是一匹被埋沒的“千里馬”，你將怎樣改變自己的命運(yùn)？能否答好這道題，關(guān)乎你將來的命運(yùn)喲?。ㄗⅲ合旅媸峭瑢W(xué)們發(fā)言摘要）生1  發(fā)奮學(xué)習(xí)，提高自己，提高到一定程度，伯樂就會(huì)發(fā)現(xiàn)的。生2  要千方百計(jì)展示自己的長(zhǎng)處，讓伯樂認(rèn)識(shí)你。生3  我覺得不要時(shí)時(shí)事事都和別人爭(zhēng)高低，一個(gè)人不可能在各個(gè)方面都成為“千里馬”，你能在某一方面成為“千里馬”就不錯(cuò)了，所以要正確地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)

18、，然后發(fā)揮這個(gè)優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。生4  我認(rèn)為不要被動(dòng)地等著伯樂來發(fā)現(xiàn)你，你可以去找伯樂么，毛遂自薦。生5  我覺得“千里馬”總是少數(shù)，“常馬”總是大多數(shù)，不可能人人都成“千里馬”，成不了也不必生氣、悲傷，做一匹“常馬”也不錯(cuò)生6  我不贊成這樣的觀點(diǎn)，人都是有自己的長(zhǎng)處的，成不了“千里馬”，那是沒有認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，或者沒付出應(yīng)有的努力。你看邰麗華作為殘疾人都能得全國(guó)比賽的大獎(jiǎng)，登上春節(jié)聯(lián)歡會(huì)生7  邰麗華在舞蹈方面也是有天才的。生8  要知道天才是99%的汗水加1%的靈感??！師  大家還有許多話要說，可惜就要下課了，下面我建議把你們的辯

19、論挪到網(wǎng)上去我在“人教論壇/中學(xué)語文教育論壇”的“學(xué)生園地”開了個(gè)帖子，大家到那里去“網(wǎng)上論馬”。這樣咱們這一課的境界就大大擴(kuò)展了，成了一個(gè)聯(lián)系全國(guó)各地中學(xué)生的“網(wǎng)絡(luò)大課堂”。（六）【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】1.設(shè)計(jì)建立韓愈的“明星檔案”（姓名、字、照片、朝代、籍貫、文集名、代表性詩文、其他）。2.知識(shí)擴(kuò)展：韓愈是一匹怎樣的“馬？【設(shè)計(jì)意圖】這實(shí)際上是我上這一課的“作者介紹”。這一課我分三次介紹韓愈：在“導(dǎo)入”階段作一般性介紹，突出其“唐宋八大家之首”，“文起八代之衰”的文壇地位，以期引起學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。“掩卷記馬”階段（即歸納整理知識(shí)要點(diǎn)）建立“明星檔案”。之所以采用“明星檔案”的形式，是因?yàn)楸容^

20、新穎有趣，也是針對(duì)“追星族”的一種因勢(shì)利導(dǎo)。“身邊尋馬”階段，進(jìn)一步介紹韓愈三次被貶但仍然造福一方的政績(jī)，目的是培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)韓愈的喜愛之情，進(jìn)而培養(yǎng)他們對(duì)這一課、以及對(duì)語文學(xué)習(xí)的非智力因素，提高他們對(duì)這一課的興趣和學(xué)習(xí)積極性。這個(gè)目的實(shí)現(xiàn)了，后面背誦、默寫等枯燥的作業(yè)就不用發(fā)愁了。【參考答案】1.韓愈，字退之，唐代，鄧州南陽，昌黎先生集，馬說左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘等，“唐宋八大家”之首，文起八代之衰2.以我的課件內(nèi)容代答案：幻燈片1  韓愈肯定是千里馬，且是極為出色、千年才能一遇的千里馬：25歲中進(jìn)士。曾任監(jiān)察御史、國(guó)子祭酒、刑部侍郎、京兆尹、吏部侍郎等職。文起八代之衰，位列“唐宋八大家”之首。有大量詩文作品：馬說師說進(jìn)學(xué)解早春呈水部張十八員外是一代語言巨匠，其語句形成成語的有：文以載道、落阱下石、動(dòng)輒得咎、雜亂無章 留下大量名言：書山有路勤為徑，