17年殘疾學(xué)生幫扶方案

1、賀圈鎮(zhèn)學(xué)區(qū)殘疾兒童幫扶工作方案殘疾兒童學(xué)生是全體學(xué)生的組成部分，殘疾兒童又是一個特殊的弱勢群體， 他們的人權(quán)理應(yīng)受到尊重與保障。 采取特殊的措施，保障廣大殘疾兒童少年平等的享有教育的權(quán)利， 與全體公民共享人類文明成果， 是我學(xué)區(qū)義不容辭的重任。 為推進(jìn)殘疾人教育的發(fā)展，使貧困家庭的殘疾兒童不因貧失學(xué)，也不因失學(xué)而使家庭更加貧困， 讓貧困殘疾兒童都有平等接收教育的機(jī)會， 促進(jìn)殘疾人綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量的提高， 增強(qiáng)他們參與社會生活的能力， 現(xiàn)制定殘疾兒童就學(xué)幫扶工作方案如下：一、幫扶對象：因身體疾病等原因?qū)е碌脑谏鐣幘成稀?心理與情緒控制上、學(xué)習(xí)程度上由現(xiàn)適應(yīng)困難的特殊學(xué)生群體。二、不同類型特殊

2、學(xué)生特點(diǎn)：1 1、因身體疾病原因?qū)е碌奶厥鈱W(xué)生(需要有專業(yè)醫(yī)院或特教專家認(rèn)定)：(1)(1)視力障礙學(xué)生：視力障礙兒童簡稱視障兒童。他們由于視力損傷或缺陷， 影響著正常的學(xué)習(xí)， 需要幫助他們解決學(xué)習(xí)上遇到的困難。(2)(2)聽力障礙學(xué)生：聽力障礙兒童簡稱聽障兒童。由于他們聽力損傷或缺陷， 影響了正常的學(xué)習(xí)生活， 需要我們幫助解決一些學(xué)習(xí)上遇到的困難。(3)(3)智力障礙學(xué)生：智力障礙兒童簡稱智障學(xué)生。他們由于智力損傷或智力發(fā)展緩慢， 影響著正常的學(xué)習(xí)生活， 需要幫助他們克服學(xué)習(xí)上遇到的一些困難。(4)(4)腦癱(肢體殘疾)學(xué)生：腦癱(肢體殘疾)兒童簡稱腦癱學(xué)生和肢殘學(xué)生。 他們由于大腦神經(jīng)損傷

3、或肢體殘疾， 影響著正常的行走和學(xué)習(xí)生活。(5)(5)自閉癥學(xué)生：孤獨(dú)癥學(xué)生也稱自閉癥學(xué)生。他們由于大腦神經(jīng)損傷，嚴(yán)重存在社會交往、語言交流障礙。這類兒童的確認(rèn)要有專業(yè)醫(yī)院或心理測量技術(shù)專業(yè)人員認(rèn)定。(6)(6)多動癥學(xué)生： 多動癥學(xué)生又稱腦功能輕微失調(diào)或輕微腦功能障礙綜合癥或注意缺陷障礙學(xué)生。 這類學(xué)生的智能正常或基本正常，但學(xué)習(xí)、行為及情緒方面有缺陷，表現(xiàn)為注意力不易集中，注意短暫，活動過多，情緒易沖動以致影響學(xué)習(xí)成績。在家庭及學(xué)校均難與人相處，日常生活中使家長和老師感到困難。三、幫扶具體要求：1 1、因身體疾病原因?qū)е碌奶厥鈱W(xué)生：(1)(1)安排適當(dāng)?shù)淖?。此類學(xué)生必須安排在光線比較充足

4、，有利于教師輔導(dǎo)、學(xué)生幫助的合適座位(腦癱或肢殘兒童必須安排在有利于由行和教師輔導(dǎo)的合適座位， 配置必要的康復(fù)運(yùn)動器材)。(2)(2)要求家長為孩子配備相應(yīng)的輔助設(shè)備，如：眼鏡、人工耳蝸等并要求家長帶領(lǐng)孩子做繼續(xù)治療。(3)(3)進(jìn)行個別輔導(dǎo)教育。根據(jù)特殊學(xué)生個性特點(diǎn)，組織個別化教育和個別輔導(dǎo)，并做好必要的記錄。(4)(4)爭取家長的支持。為爭取特殊學(xué)生家庭的支持和配合，定期對家長進(jìn)行交流、 訪問， 努力辦人民滿意的教育。 四、 幫扶措施、1 1、照顧差異，幫助他們解決實(shí)際困難作為教師要想使自己的教育卓有成效，就要了解教育對象在前進(jìn)的道路上有什么困難。 聽殘生、 弱智生存在著與正常聲的生理差異

5、， 因而不理解老師所講的內(nèi)容。 著無疑是阻礙他們前進(jìn)的最大困難， 而照顧他們與正常生的差異， 幫助他們解決實(shí)際困難則是教師義不容辭的責(zé)任。 因而首先為他們安排了助學(xué)伙伴， 并通過助學(xué)伙伴建起我與家長聯(lián)系的通道， 即建立與家長的聯(lián)系本。 這不僅為他們的學(xué)習(xí)提供了方便， 使得他們在學(xué)習(xí)中遇到困難可隨時得到解決。 而且也為他們的家長創(chuàng)造了配合教育的條件， 進(jìn)而使他們的教育更有針對性。2 2、照顧差異，個別輔導(dǎo)持之以恒殘疾學(xué)生隨班就讀，這就意味著他們與正常學(xué)生一樣，要面對同樣的材料，同樣的教學(xué)進(jìn)度，同樣的教學(xué)要求。因而他們一方面要努力適應(yīng)與正常生的個體間的差異。 而另一方面， 由于他們個人素質(zhì)結(jié)構(gòu)上存在著差異， 因此， 他們想耍實(shí)現(xiàn)真正意義的隨班就讀，幫助學(xué)生從小樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，不僅是每個教