人教版十一冊五單元模塊設(shè)計

1、 人教版十一冊五單元模塊設(shè)計品讀感悟進行愛的教育身臨其境和文本對話人教版語文第十一冊的第五單元由三篇課文組成：兩篇精讀課文,古詩兩首、“精彩極了”和“糟糕透了”；一篇略讀課文，童年的發(fā)現(xiàn)。一、教材文本解讀本冊教材依據(jù)大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用、注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，在編排上注重內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進。這三篇課文有的寫思念家鄉(xiāng)、思念母親，有的通過寫童年趣事，揭示什么是愛，有的則通過童年趣事反映兒童強烈的求知欲望。和前一單元的課文相比較，本單元所選課文，內(nèi)容比較接近學(xué)生的生活，對他們進行情感教育，樹立正確的人生觀。學(xué)生大膽地走進文本，

2、用自己的體念感受作者的思想情感，進而認(rèn)識自己的世界，了解自己的思想。古詩兩首、“精彩極了”和“糟糕透了”側(cè)重一個“愛”字。古詩兩首作者通過簡短的詩句，表達對家鄉(xiāng)、對母親的愛。文章字?jǐn)?shù)不多，但要讓學(xué)生不僅理解作者的思想情感，還要升華學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)、敬愛自己的母親的思想；“精彩極了”和“糟糕透了”一文是寫作者用樸實的語言記敘：小時候?qū)懥艘皇自?，父母對這首詩不同的評價，及長大后重新認(rèn)識這兩種不同的評價。課文就父母的評價分兩大部分：少不更事時的不理解，長大成人后的慶幸。教材是讓學(xué)生在字里行間中，明白作者的感受，從而運用在自己的生活中：如何辨析生活中的一些不理解，正確對待批評與表揚，提高自己的心理素質(zhì)。

3、童年的發(fā)現(xiàn)介紹了作者童年怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。兒童時期的好奇、天真、富于夢想的特點在文中寫的淋漓盡致，學(xué)生感受作者趣事的時候，應(yīng)該知道“不被人理解”是正?，F(xiàn)象，接受認(rèn)識生活的教育。鑒于上述分析，教學(xué)本單元的課文應(yīng)這樣：激發(fā)學(xué)生讀的欲望，進行情商教育。讀是引領(lǐng)學(xué)生走進文本的最好方法，當(dāng)學(xué)生走進了那個世界，他們自然會“看見”、“聽見”許多，這是知識、情感的積淀。其二，引導(dǎo)學(xué)生表達，學(xué)會和文本對話。視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象不是沒有，但我們的學(xué)生不能做這樣的人。教師的職責(zé)就在于讓引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識他人，正確的認(rèn)識自己。結(jié)合課文中的所學(xué)，讓學(xué)生談自己，是本單元的教學(xué)的另一個目標(biāo)。二、學(xué)情分析、 家庭

4、是社會的一個基本組成部分，親情教育源于人類最基本的生存需要。它的成敗，對個人歷程、社會公德建設(shè)，國家安定團結(jié)，民族優(yōu)良品質(zhì)的繼續(xù)發(fā)揚，都有著至關(guān)重要的意義。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生為人處事正確態(tài)度的關(guān)鍵期，因此，結(jié)合語文課本中的有關(guān)親情課文，嘗試探索小學(xué)親情教育之路是必要、 六年級的學(xué)生開始使用閱讀作為他們認(rèn)識世界的主要方式,更為重要的是,學(xué)生的閱讀活動一般都具有自己鮮明的觀點。但他們受到自己知識、詞匯量、和認(rèn)知水平的限制，閱讀過程中就會有言不達意的現(xiàn)象、 語文閱讀教學(xué)，六年級階段目標(biāo)：聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會表達效果；初步領(lǐng)會作者的思想感情；受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往

5、和追求美好的理想。三、教學(xué)目的、 正確、流利有感情地朗讀課文，背誦古詩和課文中感悟最深的段落。、 學(xué)會個生字，正確讀寫相關(guān)詞語，掌握它們在具體語境中的意思。、 在反復(fù)的朗讀中，體味詩意和古詩的節(jié)奏，韻律。、 通過教師范讀、指名學(xué)生讀、自己品讀感受父母不同的愛和兒童富于夢想的有趣。、 在閱讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛親人的情感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，勇于實踐和創(chuàng)新的精神。六、模塊教學(xué)整體構(gòu)思：一、賞析文學(xué)作品，感受人間親情1、課堂品讀，在模擬情境中體悟?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！碑?dāng)課堂上吟誦起這首贊頌慈母之恩的千古絕唱，我們師生無不動容。學(xué)生紛紛舉手

6、發(fā)言，想象慈母如何不顧嚴(yán)寒眼花，瞇眼在昏黃的油燈下一針一針將衣角縫得嚴(yán)嚴(yán)實實，如何用關(guān)切的口吻叮囑孩子注意安全，留心冷暖，用功讀書，如何噙著淚花滿懷深情地給孩子試穿拉衣角想象語文課本上除游子吟外，美國作家巴德·舒爾伯格精彩極了和糟糕透了、選自意大利作家亞米契斯的名作愛的教育。我將這一組課文合并為“親情單元”。課堂上創(chuàng)設(shè)情境采用不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法，讓學(xué)生多方位、多角度了解親情，或感情朗讀細節(jié)描寫，激發(fā)討論，辯清母親慈祥表揚“精彩極了”是鼓勵孩子樹立信心，卻有可能讓孩子滋生驕傲自滿情緒；父親嚴(yán)厲批評“糟糕透了”是讓孩子找到不足，卻極易消除孩子的積極性，產(chǎn)生自卑之感，這兩種極端的斷言

7、都出于父母對孩子的愛，孩子只有正確聽取父母的意見才能健康地發(fā)展?；蚪巧缪荩寣W(xué)生穿越時空體會“我”聽見“精彩極了”與“糟糕透了”兩種不同評價的感受。使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，初步認(rèn)識到親情對個人成長的重要性，親情需要家庭所有成員相親相愛，共同釀造。、學(xué)生自讀，發(fā)揮主體性。課堂畢竟有限，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、自主性，教師搜集多篇有關(guān)親情的文章，如血色母愛、父愛如山、背影、母愛沒有具體的內(nèi)容、搖籃曲、紅蓮、陳情表古今中外、多種文學(xué)體裁，擇其精華選讀給學(xué)生聽。課外學(xué)生自己查找閱讀有關(guān)親情的文章。使他們認(rèn)識到親情是人世間最真誠、最純潔、最原始的愛，是人類乃至絕大多數(shù)動物都具備的本能。親情是人心靈的港灣

8、，是支撐許多人走向成功的支點和不竭的動力，是生靈受傷后舔血訴痛的溫暖的巢穴。而這個巢既需要春暉般的父母之愛，又需要寸草似的幼輩孝順之心。他們對教育教學(xué)內(nèi)容親情產(chǎn)生了積極的關(guān)注的傾向。二、觀察父母愛細節(jié)，在生活情境中品嘗真情妙飲。通過大量的閱讀賞析，學(xué)生們了解了親情，懂得了：愛，其實很容易，愛，就在身邊，道德，就在兒女親情里，就在柴米油鹽中。于是，我開始布置第二個作業(yè)：每天觀察并記錄能表達父母愛的一個細節(jié)，持續(xù)兩周。第二天，我是噙著淚花讀完學(xué)生的作業(yè)的。模塊教學(xué)“精彩極了”和“糟糕透了”第一課時課時目標(biāo)：學(xué)會個生字。能正確讀寫個詞語。正確、流利地朗讀課文。初步了解課文的內(nèi)容。教學(xué)過程第一課時一、

9、   導(dǎo)入，釋題。、 今天我們一起學(xué)習(xí)課“精彩極了”和“糟糕透了”揭題后問學(xué)生：這一課的課題和其他課文一樣嗎？從課題你想知道什么？2、學(xué)生帶疑讀書，然后交流初讀感受。交流初讀感受時，教師不必指導(dǎo)，學(xué)生能說多少就說多少，能說到什么程度就說到什么程度。二、 檢查預(yù)習(xí)，初步感知1.檢查預(yù)習(xí)情況。朗讀課文，重在校正字音和糾正讀破的詞。2.學(xué)生當(dāng)場識記生字詞。給本課的七個生字組詞?？梢栽谖闹姓?，也可以自己想或查字典課件出示“讀讀寫寫”。老師建議正確讀寫以下詞語；再請同學(xué)們根據(jù)個人喜好，在后邊的橫線上試著添上自己喜歡的三至五個詞語。精彩糟糕謄寫敬仰出版謹(jǐn)慎迫不及待一

10、如既往引入歧途_ _ _ _ _ 3互相交流識記方法。三、嘗試自讀，討論交流學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書，可以查找資料，可以直接在課本上畫畫寫寫在自己感受最深的語句旁加一點批注，有疑問的地方打個問號，還可以寫讀書筆記。學(xué)生既可以同座交頭接耳；也可以離開座位找談得來的同學(xué)切磋。老師則密切關(guān)注學(xué)生的自學(xué)狀況，釋疑解惑。學(xué)生也可以動手抄個別字詞一兩遍。課堂上學(xué)生“動口不動手”不好。四、學(xué)習(xí)童年部分。(二)七八歲時的即時感受、 學(xué)生默讀、畫注。2、學(xué)生交流重點詞句，并談?wù)勛约旱拈喿x體會。3、學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀,然后在班上分角色朗讀。第二課時課時目標(biāo)：通過閱讀,使學(xué)生明白“精彩極了”和“糟糕透了”都

11、是父母的愛，這兩種不同的愛都可以給孩子幫助。一、復(fù)習(xí)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課“精彩極了”和“糟糕透了”，學(xué)生讀課題通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課題中的“精彩極了”和“糟糕透了”是兩句話，這兩句話是誰在什么情況下說的？生；“精彩極了”是母親的評價板書：母親；“糟糕透了”是父親的評價板書：父親。如果在生活中也有這兩種評價，你們認(rèn)為是“精彩極了”好，還是“糟糕透了”好？為什么？設(shè)計目的：復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)，是為了讓學(xué)生更快地進入學(xué)習(xí)情境。以舊問啟新思，學(xué)生的思路就開闊了，表達的欲望就出來了。二、新授你們說的都很有道理。這節(jié)課我們就來討論“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種不同的評價。大家自由讀課文，把你感受最深的

12、句子認(rèn)真地讀讀，也可以在旁邊寫上你的感受。語文課堂不僅僅是讀，我認(rèn)為寫也是必要的。答問的是少部分學(xué)生，調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動的投入學(xué)習(xí)，并學(xué)會做書間筆記，可以讓所以的學(xué)生都參與語文的閱讀活動。一、學(xué)生自由讀文，做書間筆記。教師相機指導(dǎo)，收集信息。教師的課堂是靈活的。學(xué)生由不知逐步有知，由舊知領(lǐng)悟新知的過程，就在于教師對學(xué)生知識的掌握程度。二、交流讀書的收獲，理解“精彩極了”也好，“糟糕透了”也罷，這兩種極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛”大家讀書很仔細，老師現(xiàn)在想看看你們讀書后的收獲。、學(xué)生交流、討論母親“精彩極了”的評價及我的反應(yīng)。指導(dǎo)朗讀：母親一念完那首詩，眼睛發(fā)亮，就興奮

13、地嚷到：“巴迪，這是你寫地嗎？多美的詩?。【蕵O了！”她摟著我，不住地贊揚。從“一念完、眼睛發(fā)亮、興奮、再次擁抱、多美的詩??！精彩極了！”可以看出母親特別高興，她是在鼓勵巴迪。交流我的表現(xiàn)?！办t腆，得意洋洋”看出我得到這樣的評價后非常開心。指導(dǎo)朗讀：誰能把母親的這些語言和動作讀一讀。師對讀得好的學(xué)生可以這樣評價：從你剛剛讀書時的神態(tài)、動作、語調(diào)中，我知道你了你的感受。確實有感情地朗讀能表達我們無法用語言表達的感情，讀的時候想像那時的情境，能讓聽的人有身臨其境的感覺。教師的講解不能替代學(xué)生的閱讀，要使學(xué)生和文本對話，必須在學(xué)生有所思有所悟、在理解文本的基礎(chǔ)上進行，然后才會有超越文本的創(chuàng)造性理解。

14、而讀是學(xué)生與文本交流的最好方法。學(xué)生可以用讀來表達那些語言表達不出來的情感。、師引導(dǎo)學(xué)生體會對父親的描寫及我的反應(yīng)。學(xué)生說后分角色朗讀。、同學(xué)們，你們認(rèn)為巴迪的詩寫的怎么樣？如果要你做裁判，你怎么說？學(xué)生交流自己的看法。同學(xué)們分析的對，母親的贊揚不是對詩，而是對一個七八歲的孩子寫詩的這種行為，是對孩子的激勵和鼓舞。父親的評價是針對這首詩的本身，是一種理性的評價。其實，幾年后作者長成少年時，就對自己的第一首詩有了正確的認(rèn)識，這回他是怎樣評價的呢？快看課文，找到答案。學(xué)生看書學(xué)生交流自己的意見。、也許是說巴迪從理智上認(rèn)為詩不好，但感情上接受不了父親的態(tài)度，既然作者都認(rèn)為自己寫得不好，為什么還能一直

15、堅持寫，最終成為美國名作家呢？請同學(xué)們默讀倒數(shù)第二段，聯(lián)系課文說一說。、聯(lián)系自己生活，體會父母的教育方式確實如此，生活中的每一個人都需要母親的愛，我想同學(xué)們一定有被父母、師長鼓勵、贊揚、批評、訓(xùn)斥，甚至打罵的事，你能聯(lián)系自己的真實故事，講一講你喜歡母親這種鼓勵的方式，還是父親的這種嚴(yán)厲要求？三、注重語言積累，滲透正確的人生價值觀同學(xué)們說出了心里話，老師也看到你們是真的讀懂了課文。作者成年以后也有了許多深刻的感受，他把自己的感受化作許多哲理性的語言，寫在文章最后兩段，請大家快速瀏覽課文最后兩段，從中選出你喜歡的一句，試著背誦下來，好不好？學(xué)生試著背誦。四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。、這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的收獲是什么？是啊，不管慈祥的母親，還是嚴(yán)厲的父親，都是我們生活中不可缺少的，都是鼓勵我們