五年級(jí)語文下冊(cè) 飛奪瀘定橋1教學(xué)實(shí)錄 語文A版

1、飛奪瀘定橋教學(xué)實(shí)錄【第一課時(shí)】第一部分師：今天我們共同學(xué)習(xí)一篇課文，第25課飛奪瀘定橋。（板書）同學(xué)們已經(jīng)熟讀了課文，也自學(xué)了生字詞，在讀課文中有什么問題，自已想不明白的現(xiàn)在可以提出來。但要注意，看誰提的問題質(zhì)量高。要著重考慮文章的中心、寫法、結(jié)構(gòu)，不要糾纏在個(gè)別情節(jié)上。生：課文重點(diǎn)是寫飛奪瀘定橋的經(jīng)過，那么第一節(jié)和最后一節(jié)在課文中起什么作用？生：課題是“飛奪瀘定橋”，那么課文就應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)寫奪橋，為什么課文把橋的樣子寫得那么詳細(xì)？生：課文第五節(jié)交待，敵人不能再走了，在宿營(yíng)，那么為什么敵人不能走了而我軍卻能走？師：這個(gè)問題還需要你好好聽。一會(huì)兒講完我還問你這個(gè)問題，看你懂沒有。生：課文第四節(jié)，紅四

2、團(tuán)的戰(zhàn)士分明是遇上了敵人，為什么還點(diǎn)著火把，這不是暴露目標(biāo)嗎？師：好，你在讀文的時(shí)候，特別注意第五小節(jié)，看能不能自己解決。生：課文第八自然段中，“最后取得了長(zhǎng)征中又一次決定性的勝利”，這句話是什么意思？與前面有什么內(nèi)在的聯(lián)系？生：第七節(jié)說紅軍是“攀著鎖鏈”非常難走的，可是為什么又說是向?qū)Π丁皼_”過去？師：前面是“攀”后面為什么用“沖”是不是？生：課文第六節(jié)講：“他們憑著天險(xiǎn)瘋狂地向紅軍喊叫：來吧！看你們飛過來吧！”這表現(xiàn)了什么？暗示了什么？師：這個(gè)問題一會(huì)兒我再問你，注意聽講。生：課文的第四、五節(jié)寫紅軍向大渡河挺進(jìn)，他們克服了種種困難，是不是襯托出了紅軍英勇精神的？生：課文第六節(jié)說敵人憑著天險(xiǎn)

3、瘋狂地喊叫：“來吧！看你們飛過來吧！”“飛”是什么含義？生：課文第五段寫把增援的兩個(gè)旅的敵人拋到了后面。這里為什么用“拋”這個(gè)詞？師：好！你先琢磨能換個(gè)什么詞，一會(huì)兒我問你。生：課文寫了瀘定橋天險(xiǎn)，這說明紅軍奪橋是很困難的。我覺得是不是應(yīng)該寫了紅軍怎么克服這些困難，再重點(diǎn)寫上幾個(gè)人物，寫他們的神態(tài)、動(dòng)作、表情，會(huì)更突出紅軍戰(zhàn)士奮不顧身的精神。師：你覺得課文沒有把紅軍戰(zhàn)士個(gè)人的突出形象寫出來。這一點(diǎn)一會(huì)兒要交給你們自己來完成。好！請(qǐng)坐。生：本課重要的是要寫“飛奪”，為什么要寫路上的事，而且寫路上的多，寫攻橋的反而少？師：你說重點(diǎn)寫“飛奪”為什么把路上的事寫這么詳細(xì)？你仔細(xì)琢磨一下這個(gè)“飛奪”和路

4、上有沒有關(guān)系。“飛”是什么意思？看看自己能不能想通。生：我覺得課文應(yīng)當(dāng)詳寫我軍是怎樣沖過鐵索橋的，也就是應(yīng)當(dāng)詳寫奪橋，而課文為什么沒有詳寫呢？生：課文第五節(jié)說敵人問我軍：“你們是哪個(gè)部分的？”我軍戰(zhàn)上大聲回答：“我們是碰上紅軍撤下來的?！比欢鴶橙耸呛芙苹模瑸槭裁磳?duì)這種答話很輕信呢？師：敵人在“狡猾”的背后還有兩個(gè)字呢！你仔細(xì)琢磨一下。生：課文第五自然段中，紅軍和敵人對(duì)話后敵人并不很疑心，后面又寫雨水把火把給澆滅了，敵人宿營(yíng)了我軍繼續(xù)前行。我軍繼續(xù)前進(jìn)就會(huì)出聲音，敵人就不會(huì)再起疑心嗎？生：敵人憑著天險(xiǎn)，占據(jù)著有利的地方，把橋上的木板都拆了，只剩下鐵鏈，橋頭又有暗堡，為什么敵人守不住還讓紅軍奪過

5、來呢？這說明了什么？師：這個(gè)問題實(shí)際上你是知道的。好，還有問題嗎？沒有問題了。剛才大家提了很多很不錯(cuò)的問題，咱們隨著課文的閱讀，看看能不能自己解決，如果不能解決或者老師遺忘了話，你們最后再提出來，好不好？你們問了我，該我問你們了，大家根據(jù)自己讀課文的初步印象，根據(jù)你對(duì)這篇課文特點(diǎn)的了解，你們考慮一個(gè)問題：你認(rèn)為你學(xué)這篇課文應(yīng)當(dāng)從里面學(xué)什么？琢磨琢磨，也就是學(xué)這篇課文目的是什么？誰能發(fā)表一下自己的見解。生：我覺得找們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)紅軍奪橋時(shí)的那種不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的精神。師：好，學(xué)紅軍的精神。對(duì)！生：我覺得還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)課文的寫法，文章的結(jié)構(gòu)，層次。師：說具體一些。什么寫法，結(jié)構(gòu)怎樣？生：結(jié)構(gòu)就是根據(jù)起因

6、、經(jīng)過、結(jié)果來寫。寫法，比如說寫紅軍奪橋困難，而寫了瀘定橋是怎樣險(xiǎn)要。我覺得這個(gè)寫法很值得學(xué)習(xí)。師：好！學(xué)習(xí)這種寫作放法。誰還有什么見解。有個(gè)同學(xué)想舉手，可能還沒有考慮好，可以試一試。生：還要學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的精神。學(xué)習(xí)這種精神在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€可以克服困難，好好學(xué)習(xí)。師：你和第一個(gè)同學(xué)的意見是一致的。還有什么別的見解？好，大家基本上說出來了，咱們通過這篇課文的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這么幾個(gè)內(nèi)容。第一：注意這篇課文的寫法，特別是它的結(jié)構(gòu)，它的重點(diǎn)突出；剛才有些同學(xué)在重點(diǎn)上提了很多不同的見解，咱們結(jié)合閱讀討論這個(gè)問題。第二：學(xué)習(xí)課文對(duì)事物進(jìn)行具體細(xì)致的描述的方法。怎么樣就能把課文寫得又具體又生動(dòng)呢？看看

7、我們能不能從這課中學(xué)到一些方法。第三：就是剛才那個(gè)同學(xué)說的，學(xué)習(xí)紅軍的戰(zhàn)斗精神。第四，根據(jù)你個(gè)人的情況學(xué)習(xí)你所能夠接受得了的，而且感興趣的東西。好不好??？這樣大家有大家的收獲，個(gè)人還有個(gè)人的收獲。希望大家就照這幾個(gè)目標(biāo)走。剛才有的同學(xué)提問，這篇文章重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是寫紅軍奪橋的過程，那么第一自然段和最后一個(gè)自然段又是干什么的呢？咱們就從這個(gè)問題入手，來學(xué)習(xí)課文。誰發(fā)表自己見解，第一和最后一個(gè)自然段是干什么的？要想回答問題先得看書。你把第一和最后兩個(gè)自然段讀一讀。看看明白不明白。（學(xué)生閱讀）師：考慮好了請(qǐng)舉手。先說第一自然段。生：第一自然段寫的是紅軍要奪取的目標(biāo)，所以我覺得應(yīng)該寫。師：是講了紅軍要奪取的

8、目標(biāo)瀘定橋。是不是？她認(rèn)為應(yīng)該寫。別的同學(xué)呢？生：我給她補(bǔ)充點(diǎn)，就是這段寫紅軍為什么要奪取瀘定橋。師：好，那么為什么要奪取瀘定橋，按照記事文的特點(diǎn)來說，它就是在講這件事情的什么？大家說吧？生：起因。師：對(duì)。在講這件事的起因。（板書：“起因”）好，敘述一件事情沒有來由，行不行呀？不行。那么這一段必要不必要？必要。這一點(diǎn)大家明白了。下面大家把第一自然段默讀一次。再仔細(xì)地看一看，這一段介紹了天險(xiǎn)，它是怎么介紹的。分哪幾個(gè)方面介紹天險(xiǎn)，用一支筆把它們畫出來。找出一個(gè)方面來以后，揀重點(diǎn)字勾上一兩個(gè)?？纯凑l能把這幾點(diǎn)勾出來.（生讀文）師：仔細(xì)讀那幾句話，你要琢磨準(zhǔn)了一個(gè)字都不多，一字也不少地找出來。（師巡

9、視輔導(dǎo)）師：（小聲對(duì)一個(gè)學(xué)生）：不對(duì)，再重找。師：我讓你勾的不是天險(xiǎn)怎么樣，而是介紹了天險(xiǎn)的哪幾方面。師：（對(duì)一個(gè)學(xué)生小聲地）你說分幾個(gè)方而。生：三個(gè)方面。師：哪三個(gè)方面？生：第一個(gè)方面，大渡河水流湍急。師：找一個(gè)字。生：急。師：什么急呀？生：水急。師：介紹了“急”還是介紹了“水”呢？生：水。師：對(duì)，要是問你水怎么樣？才是“急”。第一個(gè)字是“水”，第二個(gè)字是什么？接著往下找。師：（低聲問另一生）找到?jīng)]有？（生支吾）師：你畫的還是“怎么樣”，而不是“是什么”！師：（對(duì)全體學(xué)生）我讓大家找的是“什么”，而不是問你“怎么樣”。師：（對(duì)個(gè)別生小聲輔導(dǎo)）這個(gè)對(duì)?！八?。這是“岸”，第三個(gè)呢？生：橋。師：

10、對(duì)。（對(duì)全體）有的同學(xué)已經(jīng)找出來了。（對(duì)個(gè)別）你的我看不明白，真遺憾。（對(duì)另一生）這三樣找對(duì)了，但太羅嗦。每一個(gè)只要一個(gè)字。能不能找出來？生：水流急。師：不對(duì)！生：“水”“岸”“橋”師：這就對(duì)了。師：（對(duì)全體學(xué)生）：好，大家坐起來。有的同學(xué)已經(jīng)很準(zhǔn)確地找出來了。誰很自豪地站起來發(fā)言。生：寫了“水”、“岸”、還有“橋”。師：是什么？是“水”，是“岸”，是“橋”。介紹了幾方面？生：三方面。師：對(duì)，三方面。我下面才問你“水”，“岸”“橋”怎么樣？生：“水”是水流湍急；“岸”是高山峻嶺；“橋”是只有一座鐵索橋可以通過。師：對(duì)了。這就是“天險(xiǎn)”。那么你根據(jù)這個(gè)意思給歸納一下，什么是天險(xiǎn)？生：天險(xiǎn)就是天然

11、形成的險(xiǎn)要地形。師：對(duì)，天然形成的非常險(xiǎn)要的地方。你看，“水流湍急”，是誰把它催快了呀？生：是天然形成的。師：對(duì)，原來就這樣。兩岸都是高山峻嶺，誰把山搬到那兒的？生：原來就在那兒。師：原來就那樣。正因?yàn)橛羞@樣的水，有這樣的山，人搭座橋吧，還不能搭那種平整整的橋，只能搭一個(gè)什么橋？生：鐵索橋。師：險(xiǎn)要不險(xiǎn)要？生：險(xiǎn)要。師：叫什么？生：天險(xiǎn)。師：這就是紅軍要奪的天險(xiǎn)。下面看最后一個(gè)自然段，你看看書，能不能回答紅軍飛奪瀘定橋的結(jié)果是什么？（板書：“結(jié)果”）生：紅軍飛奪瀘定橋的結(jié)果是勝利地渡過了瀘定橋，浩浩蕩蕩地奔赴抗日前線。師：對(duì)不對(duì)？生：對(duì)?！镜谝徽n時(shí)】第二部分師：咱們回頭看。那么紅軍為什么要奪取

12、瀘定橋呢？生：因?yàn)榧t軍要北上抗日（板書：“北上抗日”）師：因?yàn)榧t軍要北上抗日，所以它必須得奪取瀘定橋。那么把瀘定橋奪下來了，所以紅軍才能，誰來幫我在這兒寫幾個(gè)字呢？（指板書）寫哪幾個(gè)字？你給提個(gè)建議。生：奔赴前線。師：太好了。（板書：“奔赴前線”）你能講一下什么叫奔赴嗎？（學(xué)生面有難色）一個(gè)字一個(gè)字地?fù)敢粨浮！氨肌笔鞘裁匆馑?？生：“奔”就是迅速地跑。師：?duì)，簡(jiǎn)單地說就是快跑。你看“奔跑”是不是快跑？“奔馳”是不是很快呀？生：是。師：那么“赴”呢？生：“赴”就是前往。師：對(duì)?！氨肌敝膬喝?？往前線。下面還有幾個(gè)詞呢，怎么樣就去了？生：浩浩蕩蕩。師：誰能講一下“浩浩蕩蕩”。生：“浩浩蕩蕩”就是氣

13、勢(shì)浩大。形容人數(shù)眾多，氣勢(shì)浩大。師：人數(shù)眾多，氣勢(shì)浩大。嗯，我給你舉個(gè)例子吧。比如今天老師們來聽課，人數(shù)很多，氣勢(shì)也挺大?！昂坪剖幨帯钡刈藵M屋子的老師。行不行？生：不行。師：為什么不行？這不是人數(shù)多，氣勢(shì)很大嗎？（對(duì)剛才發(fā)言的同學(xué)），你的錯(cuò)出在哪兒自己糾正吧！生：“浩浩蕩蕩”還得是行動(dòng)著的。師：還得是行動(dòng)著的。這點(diǎn)補(bǔ)充得對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：對(duì)是對(duì)了，不太準(zhǔn)確。我再舉個(gè)例子：自由市場(chǎng)上人多不多？生：多。師：自由市場(chǎng)上人來人往，熙熙攘攘，浩浩蕩蕩。行不行？生：不行師：錯(cuò)誤出在哪兒了？生：還得是行走著的。師：自由市場(chǎng)上的人也沒躺下呀？（笑聲）噢！你講。生：還得是整齊的。師：不一定是整齊的。生：還得

14、是形成隊(duì)伍的。師：嗯，有點(diǎn)道理了。你講。生：還得是向同一目標(biāo)去的。師：對(duì)，有方向性。大家行動(dòng)一致向一個(gè)方向，這才叫“浩浩蕩蕩”呢。那么我再舉個(gè)例子，長(zhǎng)江之水，浩浩蕩蕩流向東海。這回可沒有“人”了啊，行不行？師：行。師：誰說行？你說為什么行？生：因?yàn)殚L(zhǎng)江是向東海流去的，是有一定目標(biāo)的。師：對(duì)，有一定目標(biāo)。規(guī)模大不大？生：大。師：沒人行不行？生：行。師：其實(shí)這個(gè)詞原來是形容水的！你看“浩”字有沒有三點(diǎn)水？生：有。師：“蕩”字有沒有三點(diǎn)水？生；有。師：對(duì)了，原來就是形容水勢(shì)浩大的，后來把它借用來形容聲勢(shì)浩大的群眾運(yùn)動(dòng)呀，行走的隊(duì)伍呀，等等。明白了嗎？（生答明白）現(xiàn)在起因知道了，為了北上抗日。結(jié)果也知

15、道了，奪下來了，而且奔赴前線。那么究竟是怎么奪的呢？下面我們討論這么一個(gè)問題：根據(jù)你前面讀課文的印象，它為什么要用個(gè)“飛”奪呢？能不能解釋一下？“飛”是什么意思？“奪”又是什么意思？生：“飛”是搶時(shí)間的意思；“奪”是攻占瀘定橋的意思。師：他讀課文時(shí)很用心，基本上把問題解釋了?！帮w”是搶時(shí)間?！皧Z”呢，是奪橋。那么你們?cè)賮砜纯凑n文哪一部分是寫“飛”的，哪一部分是講“奪”的？師：舉起手的同學(xué)耐心一點(diǎn)，等等大家。有的同學(xué)還一次沒舉過手呢，這次找個(gè)沒舉過手的同學(xué)。有的同學(xué)害怕了。不害怕？好，你說吧！生：第四、五節(jié)是講“飛”的。師：那“奪”呢？生：第六、七、八節(jié)是講“奪”的。師：講得很對(duì)。但大家還要明確

16、這么一點(diǎn)：我們把“飛”和“奪”分開來說，是為了借此弄清文章的層次結(jié)構(gòu)，權(quán)且這么說一下。實(shí)際上，“飛奪”就是“用極快的速度奪取”。它既包括飛快地行軍，也包括飛快地奪橋。好了，課文還有兩節(jié)沒說到呢。你看，第一節(jié)講起因，第九節(jié)講結(jié)果，“飛”是第四節(jié)、第五節(jié)，“奪”是第六、七、八節(jié)。還缺第二、三兩個(gè)小節(jié)呢！你們把那兩節(jié)找著，讀一讀，看看這兩節(jié)是講什么的，它在文中起什么作用？生：我認(rèn)為這個(gè)二、三節(jié)是講為什么要飛奪的?！帮w”就是非?？斓囊馑?。為什么得要這樣快？這就是這兩小節(jié)的主要內(nèi)容。師：嗯，他說這兩節(jié)講了一個(gè)道理：為什么必須得“飛”著奪。他說對(duì)了。（轉(zhuǎn)向發(fā)言學(xué)生）那么再請(qǐng)你講一講，為什么得“飛”著去呢？

17、生：我認(rèn)為本來瀘定橋?qū)Π兑呀?jīng)有了兩個(gè)團(tuán)的敵人防守了，后面還有兩個(gè)旅的敵人在追趕，所以紅四團(tuán)如果不趕快地把瀘定橋奪下來，如果被后面的兩個(gè)旅敵人追上，前面又有兩個(gè)團(tuán)敵人防守，就有可能全軍覆沒了。所以要趕快把瀘定橋奪下來。師：他說得非常好，就是生：聲音小。師：聽著費(fèi)勁是嗎？（對(duì)發(fā)言學(xué)生）過來。（到講臺(tái)前）就把剛才這一套，給大家聲音高高地好好說一遍?？粗蠹艺f。生：我認(rèn)為橋?qū)Π兑呀?jīng)有兩個(gè)團(tuán)的敵人在防守了，后面還有兩個(gè)旅的國(guó)民黨軍隊(duì)在追趕，所以紅軍不趕快地把瀘定橋奪下來，那么國(guó)民黨的兩個(gè)旅的軍隊(duì)追上，就有可能全軍覆沒了。所以要趕快把瀘定橋奪下來。師：他講得好不好？生：好。師：對(duì)，就是有一個(gè)詞用得不好。聽

18、出來了嗎？你說。生：他說的不應(yīng)該是“追趕”，而應(yīng)該是“增援”的敵人。師：嗯，這個(gè)詞還不是關(guān)鍵的，有一個(gè)詞用得不太合適。他說：如果要是趕不到前面去，叫敵人提前趕到，就有可能怎么樣了呀？生：全軍覆沒。師：這是指誰說的呀？是指咱們紅軍說的，這個(gè)詞加在紅軍身上合適不合適呢？生：不合適。師：（對(duì)原發(fā)言學(xué)生）你能不能換一個(gè)詞？生：就有可能造成過分的損失。師：“過分”還不太合適。再說。生：造成損失。師：你不能回避。造成損失是對(duì)的，剛才你說的“過分”的損失，“過分”不太合適，換一個(gè)詞。生：不必要的損失。師：這回對(duì)了造成不必要的損失。誰來讀讀這兩節(jié)？（生讀二、三節(jié)）師：讀得挺清楚。就是這兒的情況是比較緊急的，讀

19、時(shí)的速度應(yīng)該快一點(diǎn)。（學(xué)生重讀課文）既然奪橋要“飛”，搶在敵人前面是這么重要，只有搶在前面，才有保證把橋奪下來，那么搶在前面這一點(diǎn)，對(duì)奪橋這件事來說，重要不重要？生：重要。師：這就叫什么呀？生：關(guān)鍵。師：對(duì)?！瓣P(guān)鍵”這個(gè)詞就是一件事情里邊最重要的那一點(diǎn)，就叫那件事情的關(guān)鍵。比如：夏天到了，咱們都要預(yù)防消化道傳染病。那么預(yù)防消化道傳染病的最重要的那一點(diǎn)是什么？想想。生：注意病從口入。師：對(duì)，也就是說：注意病從口入是預(yù)防消化道傳染病的生：關(guān)鍵。師：對(duì)。剛才還有一個(gè)問題：這兩節(jié)介紹的內(nèi)容我們知道了，它在全文起了個(gè)什么作用？作者為什么要這兩節(jié)。不是從內(nèi)容上，是從作者的思路上講。生：它是起鋪墊的作用。師

20、：鋪墊不太合適。生：這兩段起過渡的作用。師：過渡作用？這是必要的介紹。它的內(nèi)容是文章的重點(diǎn)不是？生：不是。師：但是不介紹這些情況行不行？生：不行。師：這就是一些必要的介紹，使讀者明白當(dāng)時(shí)的環(huán)境，當(dāng)時(shí)的緊迫情況。也就是這次戰(zhàn)斗的背景。下面大家看書，默讀第四、五自然段。我這里有個(gè)練習(xí)題，你拿一支筆，邊讀邊想邊看邊完成。（出示小黑板）誰來讀一讀？生：（讀）第四、五自然段練習(xí)題：1、一天一夜的急行軍，作者詳寫的是什么？略寫的是什么？為什么這樣安排？2、夜行軍中紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些困難？（用困、困標(biāo)在書上）這些困難是怎樣克服的？（用克、克標(biāo)出）師：好，照練習(xí)題一個(gè)一個(gè)地去做。（邊巡視邊輔導(dǎo)）不要上來就找，

21、要好好讀課文。第一個(gè)題弄清楚之后才能做好第二個(gè)題。第一個(gè)哪詳哪略你還沒有弄清楚你怎么找呢？（下課鈴響）師：好，同學(xué)們坐起來，咱們這節(jié)課先學(xué)到這兒，大家休息一會(huì)兒，下課吧?！镜诙n時(shí)】第一部分師：黑板上的練習(xí)大家都做了嗎？生：做了。師：黑板上的練習(xí)大家都做了嗎？生：做了。師：那么我們開始發(fā)言，先看第一題。一天一夜的急行軍，作者詳寫的是什么？略寫的是什么？為什么這樣安排材料？誰來發(fā)表見解？生：略寫了從接到任務(wù)到七點(diǎn)鐘以前這中間的事，詳寫七點(diǎn)鐘以后紅四團(tuán)遇到的困難和怎樣克服的困難。這樣寫是為了更突出戰(zhàn)士們克服困難的精神。師：她說對(duì)了。但是表述不概括。她說：“略寫的是到七點(diǎn)鐘以前”換個(gè)詞就一下說明白了

22、。生：作者略寫了時(shí)間。師：不對(duì)了，你聽別人怎么說。生：作者略寫了白天。師：白天的什么？生：白天的行軍。師：對(duì)。略寫的是白天的行軍。你把略寫的那部分給讀出來。（生讀課文）師：原來一共200多里地，現(xiàn)在還剩100里走了多少了？生：一半。師：用了一句話，略不略？師：那么詳寫的是什么時(shí)候的行軍？大家說吧。生：（齊）詳寫夜行軍。師：對(duì)。為什么這樣安排詳略？為什么詳寫晚上的行軍？生：因?yàn)橥砩霞t軍遇到的困難更大些，這樣寫更能突出戰(zhàn)士們不怕困難的精神，所以把夜行軍寫得詳細(xì)。師：對(duì)。說得太好了。請(qǐng)坐。那么咱們研究第二個(gè)問題。單看夜行軍遇到哪些困難？誰來讀你標(biāo)出的“困難”？第一條是什么困難？生：第一條是“戰(zhàn)士們一

23、整天沒顧得上吃飯?！睅煟汉?jiǎn)單地說，什么困難？生：一天沒吃飯。師：對(duì)。第一個(gè)“饑餓”。第二條呢？生：第二條困難是“天又下起雨來，把他們?nèi)矶剂芡噶恕！睅煟汉?jiǎn)單地說什么困難？生：簡(jiǎn)單地說是下雨。師：下雨必然？生：冷。師：還必然？生：濕。師：腳底下？生：滑。師：好，這是第二個(gè)困難。第三個(gè)困難？你講。生：“忽然望見對(duì)面出現(xiàn)無數(shù)火把，象一條長(zhǎng)蛇，向?yàn)o定橋方向奔去。分明是去支援的敵人?！睅煟菏恰爸г眴幔可菏恰霸鲈?。師：概括一下，什么困難？生：碰上了增援的敵人。師：對(duì)，碰上了敵人。也就是說咱們看到了敵人，那就要有腳步加快的趨勢(shì)。還有沒有困難？生：“敵人看到了這邊的火把喊破了喉嚨問：你們是哪個(gè)部分的？”

24、這是說敵人發(fā)現(xiàn)了我們。師：他連讀帶概括，一氣都說出來了。好，還有沒有困難？生：“雨越下越猛，象瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了?！边@是說雨把火把澆滅了。師：看不見了。天黑，路滑，又沒了火把，是不是困難呢？生：是。師：第一個(gè)困難：饑餓。怎么克服的？書上怎么寫的？生：“戰(zhàn)勝敵人的決心，使他們忘記了饑餓和疲勞?！睅煟禾昧?。讀得有勁一些?？朔щy得很有力量。生：（再讀）“戰(zhàn)勝敵人的決心，使他們忘記了饑餓和疲勞。”師：嗯。讀得不錯(cuò)。第二個(gè)困難是怎么克服的？生：“在漆黑的夜里，他們冒著雨，踩著泥濘，繼續(xù)前進(jìn)。”。師：你再讀一次，要精神一點(diǎn)。生：“在漆黑的夜里，他們冒著雨，踩著泥濘，繼續(xù)前進(jìn)?！睅煟旱谌齻€(gè)困

25、難是怎樣克服的？生：“紅四團(tuán)的戰(zhàn)士索性也點(diǎn)起火把，照亮了道路跟敵人賽跑?！睅煟涸趺袋c(diǎn)起火把？生：索性。師：“索性”是什么意思？“生：就是僥幸。師：啊，不對(duì)啦。換個(gè)詞就明白了。換個(gè)什么詞呀？生：換個(gè)“干脆”。師：對(duì)，“干脆”咱們也點(diǎn)起來吧！是這個(gè)意思。下一個(gè)困難是怎么克服的？生：“我們的戰(zhàn)士高聲答話：是碰上紅軍撤下來的?！睅煟亨牛€不太像。（指另一學(xué)生）你用上面那句話問他，你們倆一問一答，看像不像？生（甲）：“敵人看到了這邊的火把，喊破了喉嚨問：你們是哪個(gè)部分的？”生（乙）：“我們的戰(zhàn)士高聲答話：是碰上了紅軍撤下來的?！睅煟哼@回讀得可以了?！翱梢浴笔鞘裁匆馑?？生：湊合。（笑聲）師：對(duì)了！還有缺點(diǎn)

26、，以后努力。還有克服困難的辦法沒有了？生：“紅四團(tuán)仍舊摸黑冒雨前進(jìn)，”師：到逗號(hào)就完了嗎？生：“終于在29日清晨趕到了瀘定橋，把增援的兩個(gè)旅的敵人拋在后面?！睅煟簞偛庞袀€(gè)同學(xué)問為什么用個(gè)“拋”？“拋”是什么意思？生：拋當(dāng)落（là）講。師：當(dāng)落講？把他落下了。（故意加重語氣問）比如：拋了吧，就是“落”（là）了它了？（笑聲）生：落后。師：噢，“落后”了它了？（生笑）生：甩。師：“甩”有點(diǎn)意思，但還不合適。生：“拋”就是“扔”。師：對(duì)，“拋”就是”扔“。把敵人拋在了后邊就是把敵人扔在了后面。如果換成“落”在后面，哪個(gè)有勁呀？生：拋。師：對(duì)。上課時(shí)提問的那個(gè)同學(xué)明白為什么要用“拋

27、”了嗎？生：知道了。師：下面咱們找兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)單來讀“困難”，一個(gè)緊跟著讀這個(gè)困難是怎么克服的。看誰讀得有勁。讀“困難”的時(shí)候要渲染那種氣氛，就是說這情況多嚴(yán)重呀！讀“克服”時(shí)要有勁，看看你困難大，還是我的決心大。大家給他們?cè)u(píng)價(jià)一下，看他們誰讀得好，開始。生甲：“戰(zhàn)士們一整天沒顧得上吃飯?！鄙遥骸皯?zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞?！鄙祝骸疤煊窒缕鹩陙?，把他們?nèi)矶剂芡噶恕！鄙遥骸霸谄岷诘囊估?，他們冒著雨，踏著泥濘繼續(xù)前進(jìn)?！鄙祝骸昂鋈粚?duì)岸出現(xiàn)了無數(shù)敵人的火把，象一條長(zhǎng)蛇向?yàn)o定橋方向奔去。分明是去增援的敵人?！鄙遥骸凹t四團(tuán)的戰(zhàn)士索性也點(diǎn)起火把來，照亮了道路，和敵人賽跑?！鄙祝骸?/p>

28、敵人看到了這邊的火把，喊破了喉嚨問：你們是哪個(gè)部分的？”生乙：“我們的戰(zhàn)士高聲答話：是碰上了紅軍撤下來的。”生甲：“雨越下越猛，象瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了?！鄙遥骸凹t四團(tuán)仍舊摸黑冒雨前進(jìn)，終于在29日清晨趕到了瀘定橋。把增援的兩個(gè)旅的敵人拋在了后邊?！睅煟鹤x錯(cuò)一個(gè)字，向?yàn)o定橋方向什么去呀？生：奔（bèn）去。師：查查字典，看讀什么？誰找到結(jié)果了？生：這個(gè)字念bèn。師：為什么？生：字典上bèn這個(gè)音是“直往”的意思。敵人向?yàn)o定橋方向去，就是直接去的意思。師：這個(gè)字有兩個(gè)讀音，一個(gè)是bèn ，一個(gè)是bn 。你們看到底應(yīng)該讀bèn還是讀bn

29、？生：我認(rèn)為應(yīng)該讀bn。因?yàn)閎n的意思是疾走，跑。師：咱們這里的“向?yàn)o定橋方向奔去”是不是疾走？跑？生：是。師：那么應(yīng)該讀什么呀？生：bn。師：你再說說讀bèn的時(shí)候是什么意思？生：是直往、投奔、奔向。師：（bèn）是直往、形容一直往前奔。在這兒是向?yàn)o定橋方向奔（bn）去。是跑去的意思。我是這樣理解的。有不同看法下去我們?cè)儆懻?。好不好？剛才這兩個(gè)同學(xué)讀得還不算太有勁，咱們?cè)僬覂蓚€(gè)同學(xué)，男同學(xué)中找一個(gè)讀得最好的。你來讀。女同學(xué)中也找個(gè)最好的。誰可以毫不驕傲地說：“我讀得好！”啊，不好意思了？那你讀吧。大家放下書聽，看看這個(gè)氣氛讀出來沒有。（學(xué)生讀從課文中畫的有關(guān)語句，內(nèi)容同前

30、。）師：嗯，他倆人讀得不錯(cuò)。下面咱們?cè)僮鰝€(gè)練習(xí)，五點(diǎn)“困難”和五種“克服”的辦法，現(xiàn)在讓你用連貫的話把這些表達(dá)出來。要求是：第一句要用一個(gè)總起句，然后再分別敘述這五種困難和克服的方法，最后再來一個(gè)總結(jié)句?？偲鸷涂偨Y(jié)什么內(nèi)容，你自己考慮，聽懂了嗎？先總，再分，最后再總。自己準(zhǔn)備兩分鐘，看看誰說得好。（學(xué)生準(zhǔn)備，教師行間巡視）【第二課時(shí)】第二部分師：我了解一下，先不說總起和總結(jié)，只說中間那五個(gè)“困難”和五個(gè)“克服”記住沒有？嗯，記住了。那么所以不敢舉手是因?yàn)椴恢揽偲鹫f什么，總結(jié)說什么，是不是？那咱們就先討論一下這個(gè)問題，大家心里好有個(gè)主意。你打算總起什么內(nèi)容？生：我打算總起答題的開頭。師：我聽不

31、明白你要怎么總起你這么說吧，用什么來做總起句？生：用這五個(gè)困難和五個(gè)克服的總結(jié)。師：總結(jié)？說得不明確。（指另一學(xué)生）你說說。生：我是把文章第四段的開頭縮短一下用來做總起。師：嗯。誰還有別的主意？生：我先交待紅軍戰(zhàn)士遇到困難，再說他們克服困難。師：那就不知道你具體該怎樣說了?？偲鹁溆欣щy，咱們就先來說說總結(jié)該總結(jié)什么吧？生：總結(jié)紅軍到達(dá)了瀘定橋。師：好，把敵人拋在后面到達(dá)了瀘定橋。也就是要以這件事的結(jié)果做總結(jié)。是這個(gè)意思嗎？好。你呢？生：我打算用紅軍戰(zhàn)士不怕困難的精神來做總結(jié)。師：他打算做個(gè)有思想性的總結(jié)，行不行？生：行。師：更好?？偨Y(jié)我們按他這個(gè)。你們?cè)倩剡^頭來拿剛才那個(gè)同學(xué)打算做總結(jié)的，這件

32、事情的結(jié)果，當(dāng)總起行不行？一上來我先說和敵人賽跑的最后結(jié)果是什么，然后再回過頭來，分開說遇上了什么困難，怎么克服的，行不行？生：行。師：最后總結(jié)紅軍戰(zhàn)士的精神。這回再組織一下語言。（學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言，一學(xué)生舉手）生：紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們?cè)?9日清晨終于趕到了瀘定橋。在路上，他們一直沒有顧得上吃飯，然而他們?nèi)匀灰詷O大的決心和毅力克服了這個(gè)困難，把饑餓和疲勞拋在了一邊。路上，他們又遇到了大雨，身上被淋得濕透了，他們?nèi)匀幻坝昝谠谀酀舻牡缆飞锨斑M(jìn)。忽然對(duì)岸出現(xiàn)了無數(shù)火把，向?yàn)o定橋方面奔去，分明是去增援的敵人。我軍將計(jì)就計(jì)，也點(diǎn)起火把，跟敵人隔岸賽跑。敵人發(fā)現(xiàn)了我們，嘶啞著嗓音喊：“你們是哪個(gè)部分的？”我軍戰(zhàn)士

33、機(jī)智地回答：“是碰上了紅軍撤下來的。”愚蠢的敵人并不疑心。后來雨越下越大，兩邊的火把都被澆滅了。敵人無法再行進(jìn)只得停下來宿營(yíng)，我軍克服了這些困難，摸黑冒雨，繼續(xù)前進(jìn)，終于按時(shí)趕到了瀘定橋。紅軍戰(zhàn)士這種不怕困難，勇往直前的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。師：嗯，說得不錯(cuò)。特別是他涉及了課文以外的內(nèi)容，自己又用了好多詞，而且用得很合適，誰能舉個(gè)例子？你覺得他剛才哪個(gè)詞用得好？生：他用了“將計(jì)就計(jì)”。師：對(duì)，這個(gè)詞用得好。生：他形容敵人用了“愚蠢”。師：對(duì)，愚蠢用在敵人身上很合適。生：“逼得敵人無法前進(jìn)”。師：好。生：我軍戰(zhàn)士“機(jī)智”地回答。師：好，“機(jī)智”用得好。還有什么？生：我軍和敵人“隔岸賽跑”。師：“

34、隔岸賽跑”這四個(gè)字的概括性多好！把在什么地方，各自的方位，在干什么，都說出來了。還有什么？生：“終于按時(shí)趕到了瀘定橋?！睅煟哼@可不是個(gè)優(yōu)點(diǎn)而是個(gè)缺點(diǎn)。你想想為什么？請(qǐng)坐。生：還有敵人“嘶啞”地喊?！八粏　庇玫煤谩煟簩?duì)。這些詞都用得不錯(cuò)。剛才我為什么說他講的“終于按時(shí)趕到瀘定橋”是個(gè)缺點(diǎn)？生：因?yàn)殚_頭總起句中就說了“我軍趕到了瀘定橋”，后面就不應(yīng)該說了。師：對(duì)。因?yàn)樗眯熊姷慕Y(jié)果做了總起句。這兒再說一次就是什么呀？生：重復(fù)。師：（對(duì)剛才發(fā)言的同學(xué)）知道了嗎？生：知道了。師：下面我再提個(gè)問題，剛才上課時(shí)有個(gè)同學(xué)提問：怎么大雨把火把澆滅，敵人不能走了，我們卻能繼續(xù)前進(jìn)？（指原提問學(xué)生）現(xiàn)在你明白了

35、嗎？生：明白了。師：為什么？生：因?yàn)閿橙思扔薮溃譀]有我軍的這種不怕困難的精神。被大雨一澆就沒有力量再走了；而我軍有戰(zhàn)勝敵人的決心和克服困難的精神，仍然冒雨前進(jìn)。師：對(duì)，進(jìn)步了。開頭不明白，現(xiàn)在弄明白了。剛才還有一個(gè)同學(xué)問，敵人那樣狡猾，怎么這邊一說：“我們是遇到紅軍撤下來的?！彼麄兙拖嘈帕四?？（指原提問學(xué)生）我剛才說狡猾后邊還有一個(gè)詞呢。你現(xiàn)在能不能回答？為什么敵人就相信了？生：因?yàn)閿橙撕堋坝薮馈?。師：?duì)。請(qǐng)坐。這一段還有什么問題嗎？那個(gè)奔（bn）或是奔（bèn）的問題，咱們下去再研究，回去再查查其它的詞典，有機(jī)會(huì)咱們?cè)僖粔K商量這個(gè)問題。下面大家翻過書來，看第六自然段。簡(jiǎn)單地說，這

36、段又寫起什么來了？生：瀘定橋。師：又寫起這個(gè)天險(xiǎn)來了。下面你們自己讀這一段。讀的時(shí)候注意：一、能不能從這一段里發(fā)現(xiàn)什么？二、從這一段里你能學(xué)到什么？或者你感興趣的是什么？下面邊想這兩個(gè)問題邊默讀?？纯茨阌袥]有那個(gè)慧眼：能夠發(fā)現(xiàn)問題，知道從文章中能夠吸收什么營(yíng)養(yǎng)。（生讀課文）師：好，大家坐起來。雖然有的同學(xué)還沒有舉手，但是從大家的面部表情可以看出，就是沒有發(fā)現(xiàn)問題也真動(dòng)了腦子了。誰來講一講你的發(fā)現(xiàn)。生：我發(fā)現(xiàn)第六自然段也寫了三個(gè)問題，這三個(gè)問題是詳細(xì)寫了第一自然中的概括地寫的那三個(gè)問題。師：哎呀，真好！聽清了嗎？你再說一遍。這個(gè)問題發(fā)現(xiàn)得真好！生：第六自然段也是寫了三個(gè)問題。這三個(gè)問題是詳細(xì)寫了

37、第一個(gè)自然段中的三個(gè)概括的問題。師：你再點(diǎn)明哪三個(gè)問題。生：第一個(gè)是大渡河，還有兩岸的山，第三個(gè)是鐵索橋。師：這個(gè)同學(xué)的這一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)非常好。她說這一段也是寫了天險(xiǎn)的三個(gè)方面：河或者說是水、橋、岸。第一自然段也寫了水、橋、岸。但是比第一自然段寫得詳細(xì)。還發(fā)現(xiàn)了什么。生：我從這一段中發(fā)現(xiàn)敵人非常猖狂。從這句話可以看出：“來吧，看你們飛過來吧！”還發(fā)現(xiàn)敵人非常狡猾，連木板也給抽掉了，不想讓紅軍過來。師：嗯。他發(fā)現(xiàn)敵人又猖狂又狡猾。還有嗎？生：我還發(fā)現(xiàn)最后一句話是起著承上啟下的作用。承上是說敵人非常猖狂是仗著天險(xiǎn)來嚇唬紅軍。啟下呢，就是這句話說的：“來吧，看你們飛過來吧”，課題是“飛奪瀘定橋”那后面就一

38、定把橋給奪下來了。讀者就想看看是怎么“飛”過來的。師：對(duì)，說得挺好，引起了下文。還有什么發(fā)現(xiàn)？牛：寫了瀘定橋的天險(xiǎn)更突出了奪取橋是很困難的。師：剛才在上課的時(shí)候，有個(gè)同學(xué)提問：“應(yīng)該好好寫奪橋的經(jīng)過才對(duì)，怎么寫了那么多的橋的情況，有什么用呢？又不是重點(diǎn)。現(xiàn)在這位同學(xué)已經(jīng)做了回答，（對(duì)發(fā)言學(xué)生）你再說一遍，讓剛才提問的同學(xué)明白明白。生：寫瀘定橋天險(xiǎn)，就更突出了紅四團(tuán)奪取滬定橋的困難。師：對(duì)。這在寫作上是一種什么方法呀？生：鋪墊。師：是鋪墊嗎？生：是反襯的方法。師：對(duì)，是襯托的方法。葉子越綠就越顯得花兒紅。橋越險(xiǎn)，紅軍過去了，才顯得紅軍越英勇無畏。襯托作用。剛才提問的同學(xué)明白了嗎？生：明白了。師：

39、還發(fā)現(xiàn)了什么？生：剛才王勇說的寫橋可以突出紅軍過橋是十分困難的，我覺得還有一處：就是敵人瘋狂地喊：“你們飛過來吧”，“飛”這個(gè)字也突出了紅軍過橋很不容易。師：他的思路是對(duì)的，但是那個(gè)“突出”用得不太合適。它也是一種什么作用呢？生：襯托。師：對(duì)了。誰還有所發(fā)現(xiàn)？也可以談一談你覺得從這一段中你還學(xué)到什么？生：這一節(jié)按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，第一個(gè)是他從“滬定橋離水面有幾十米高”，到“就象蕩秋千一樣”，這是在岸上看橋的樣子；再從“現(xiàn)在連木板也被敵人抽去”一直到“水聲震耳欲聾”，這是站在橋上看水的樣子和聲音；從“橋?qū)Π丁币恢钡健皝戆?，看你們飛過來吧！”這就過了橋是在對(duì)岸了。師：你的意思是：第一層是在岸上看見的，

40、第二層是上了橋看見的，第三層在對(duì)岸看見的，是嗎？那么我們可想而知這位作者還沒等紅軍戰(zhàn)士開始進(jìn)攻，他先上橋上遛噠了一圈兒（生笑），到橋頭看了看，聽見敵人喊話他又遛噠回來了，（生笑）然后，才寫了這篇文章？是不是？生：不是。師：他在岸上能不能看見底下的水？生：能。師：同學(xué)們剛才發(fā)現(xiàn)的問題都挺好。說明同學(xué)們閱讀有很高的水平。自己一看這一段，根據(jù)這一段特點(diǎn)就知道能從中吸取什么營(yíng)養(yǎng)，這很好。有的同學(xué)就不行：在課外，自己看了半天書，人家問他是什么意思呀？“不就是豬八戒挨了一頓打嘛！”（生笑）別的什么也不知道。就記住點(diǎn)熱鬧的故事情節(jié)。你問他從書里學(xué)了什么，他什么也不知道。大家就不然了，能夠從書里找到有用的營(yíng)養(yǎng)

41、。這就挺好，以后還要這樣做。咱們把大家剛才找出來的東西再研究一下，有的同學(xué)說這個(gè)段也是分橋、水、岸寫的，那么誰來讀讀橋的那一部分？生：（讀課文有關(guān)部分）師：讀得不錯(cuò)。（下課鈴響）咱們下面再說。先下課。大家休息一會(huì)兒。【第三課時(shí)】第一部分師：剛才一個(gè)同學(xué)把橋的那部分課文讀了，大家再打開書。作者寫橋這一部分和第一自然段寫橋的那一句話中的半句話比一下，那個(gè)叫生：略寫。師：叫概括介紹，只有這一座橋，什么橋？鐵索橋。簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單？生：簡(jiǎn)單。師：而這兒就介紹得詳細(xì)了，這叫具體描述。你要想把文章寫得內(nèi)容豐富、生動(dòng)、形象，就得用具體描述的辦法了。你看怎么寫的：講了橋的情況一共幾根鐵鏈啦，用什么做橋欄等等，還用了

42、一個(gè)比喻句，里面還有一個(gè)字用得妙呢！你們看出來沒有？哪個(gè)字呀？生：“蕩秋千”的“蕩”字。師：不是。生：“算是橋欄”的“算”。師：對(duì)了?！八恪弊譃槭裁从玫煤茫可阂?yàn)闆]有真正的橋欄，用幾根鐵鏈做橋欄，用一個(gè)比喻句說”算“是橋欄。師：你的理解是對(duì)的，但是你說比喻句是不對(duì)的。本來它不是橋欄，就拿它當(dāng)個(gè)橋欄吧，怎么樣呀？就“算”是個(gè)橋欄吧！實(shí)際上它稱得起是橋欄嗎？生：稱不起。師：這個(gè)字用得好不好？生：好。師：你再看水，寫得更好。誰來讀？（學(xué)生讀有關(guān)課文）師：寫得好不好？誰說好？為什么好？生：因?yàn)檫@一段話寫的河水既有顏色又有聲音。師：水聲。還有什么？生：還有顏色。師：水色。生：還有它的那個(gè)師：那是水什么

43、？說不上來了？生：水的氣勢(shì)。師：對(duì)！再簡(jiǎn)單一些。生：水勢(shì)。師：對(duì)水聲、水色、水勢(shì)，寫得好不好啊？生：好。師：水聲是什么呀？用了什么詞？生：震耳欲聾。師：什么叫震耳欲聾？生：就是聲音很大，快把耳朵震聾了。師：你從哪兒看出是“快把”耳朵震聾了？生：就是從“欲”字看出。師：對(duì)了?！坝笔遣皇恰熬鸵钡囊馑迹可菏?。師：他講得很對(duì)。請(qǐng)坐。水色是什么色的？大家說吧！生：紅褐色的。師：那說清清的河水不行嗎？為什么要說紅褐色的？生：說紅褐色顯出瀘定河水險(xiǎn)。那個(gè)水色師：他知道那個(gè)意思，就是著急了表達(dá)不出來。你聽聽別人怎么說。生：我想，上游象瀑布似的水把泥土帶下來，所以是紅褐色的。師：是不是河水流得快，卷起了泥

44、沙，顯出紅褐色了？生：是。師：雖然是，但不是主要原因，根本的原因是因?yàn)樗緛砭褪羌t褐色的。（生笑）然后我問你為什么它是紅褐色的？才是你們說的那些答案。不能說為了寫天險(xiǎn)，把原不是紅褐色的非要寫成紅褐色的。行不行？生：不行。師：紅褐色的水確實(shí)非常險(xiǎn)要。那么再看，他寫水勢(shì)寫得更好了，里面有用得好的詞，勾一勾，看哪個(gè)詞用得好？生：“飛濺起一丈多高的浪花?！睅煟哼@個(gè)詞這么大？就要一個(gè)詞。生：“飛濺”。師：對(duì)。還有嗎？生：“傾瀉”。師：什么叫傾瀉？生：傾瀉就是倒下來的意思。師：水簡(jiǎn)直不是流的，而是嘩嘩倒下來的。這個(gè)水大不大？還有什么詞？生：還有“心驚膽寒”。師：這是給人的感覺。使人非常怎么樣？生：害怕。師

45、：對(duì)。還有什么詞。生：還有“沖”。師：對(duì)。還有什么？這幾個(gè)詞用得好。把任何一個(gè)換成別的就不行了。這水多兇呀！要是換成這樣，這水一下子就“軟乎”了：“紅褐色的河水從上游山峽中流出來，流到巖石上，濺起了浪花?！边@水還有勁嗎？生：沒勁了。師：所以這些詞用得好。我們要學(xué)習(xí)作者用詞用得準(zhǔn)確，一字字地琢磨。王安石寫“春風(fēng)又綠江南岸”，那個(gè)“綠”不是十易其稿嗎？換了十次才定下來用“綠”字。我們以后寫文章也要這樣。講究“煉字”的功夫。那么大家再看，這樣的河，這樣的橋，這樣的水，這樣的岸，兩岸不僅是高山峻嶺而且那個(gè)城正堵著橋頭，真是一、夫、當(dāng)、關(guān)生：（接）萬、夫、莫、開。師：所以敵人憑借著天險(xiǎn)，認(rèn)為紅軍怎么樣？

46、生：過不來。師：所以它們瘋狂地喊：“你們飛過來吧！”這句話是什么意思？生：說明敵人非常猖狂。認(rèn)為我軍從橋上根本過不去，除非長(zhǎng)翅膀才能飛過去。師：是這個(gè)意思不是？生：是。師。你看敵人多狂呀！我們的戰(zhàn)士們飛過去沒有？生：飛過去了。師：真飛過去了！下面文章是不是就要寫怎么樣飛？就是怎么奪橋？好。下面這兩段你們自己來讀。剛才我看你們能從文中知道自己要學(xué)什么。這回我就放心了。你們自己讀吧，讀完了把你們的學(xué)習(xí)體會(huì)匯報(bào)給我。下面的七、八自然段自己看。（巡視）師：誰第一個(gè)匯報(bào)？生：我有兩個(gè)問題師：不是問題是收獲。生：是兩個(gè)收獲。第一個(gè)就是看到了紅四團(tuán)在攻天險(xiǎn)瀘定橋時(shí)英勇奮戰(zhàn)的精神。第二個(gè)是22個(gè)英雄沖上瀘定橋

47、時(shí)一系列的動(dòng)詞：“拿、背、帶、冒、攀、沖”，寫得非常好。師：誰跟她有同樣的感覺？這幾個(gè)詞用得是不錯(cuò)，咱們讀一讀吧！誰來讀？要讀得有勁。生：“二連擔(dān)任突擊隊(duì)，22位英雄拿著沖鋒槍、短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈，向?qū)Π稕_去?！睅煟海ǚ蹲x）“二連擔(dān)任突擊隊(duì)，22位英雄拿著沖鋒槍、短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈，向?qū)Π稕_去?！蓖瑢W(xué)們練習(xí)練習(xí)。大聲讀，速度快些。生：（各自朗讀）師：速度快些。你讀，要讀出緊張的氣氛。生：“二連擔(dān)任突擊隊(duì)，22位英雄拿著沖鋒槍、短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈，向?qū)Π稕_去?！睅煟亨?，不錯(cuò)。你們看這

48、幾個(gè)詞用得多好。哪個(gè)都不能換，你們信不信？咱們?cè)囋?。你看，把“拿著沖鋒槍”換成“端”著沖鋒槍。行不行？生：不行。師：沖鋒槍能不能說端著？生：能。師：但是在這里能不能端？生：不能。師：為什么不能端？生：端的話就會(huì)掉下去了。師：要是兩手端著沖鋒槍，這腳底下在鐵鏈上怎么走哇？（稍加演示）生：（笑）不能走。師：所以不合適，那么咱們干脆說：“挎著沖鋒槍”，行不行？生：不行。那還打不打了！師：為什么不行？生：因?yàn)檫@時(shí)候敵人的機(jī)槍還在打，我們還得用沖鋒槍還擊呢。師：對(duì)。一邊攀鐵鏈往前走，一邊還得打呢。所以“挎”上也不行。能不能換？誰能換試試。你能換？換換試試。生：“握著沖鋒槍”。師：“握著沖鋒槍”有勁沒了？

49、生：沒勁了。師：你能換？生：改成“帶著沖鋒槍”。師：就和你們帶著書包上學(xué)一樣？不行。還是不能換。咱們?cè)倏催@個(gè)，“背著馬刀”剛才說“拿”字很好，這里也用”拿“行嗎？生：不行。師：為什么？生：要是一手拿著沖鋒槍，一手拿著馬刀，也會(huì)掉下去了。師：也是兩手騰不開了。還有一個(gè)原因呢？生：沖鋒槍可以還擊，現(xiàn)在對(duì)面沒有敵人，馬刀用不上。師：到什么時(shí)候才用那個(gè)馬刀呢？生：沖到對(duì)岸。師：對(duì)，和敵人面對(duì)面的時(shí)候，槍不能打了，才“大刀向敵人的頭上砍去！”所以現(xiàn)在只好背著，備用。再看下面?！皫е至駨棥?，要是說“握著”，不行，“背著”不行，“拿著”？也不行。就得用“帶”，因?yàn)椤皫А北取氨场狈奖?，用的時(shí)候一抽就出來了。

50、再看“冒著敵人密集的槍彈。”有的換沒有？生：換成“頂”。師：換成頂還湊合。也只能換這一個(gè)，別的也不能換。再看“攀著鐵鏈”，說成“扶著鐵鏈”行不行？生：不行。師：“攀”字表現(xiàn)了艱難。也許有時(shí)候腳底一蹬空，還要再拽上來，有這樣的情況沒有？生：有。師：所以“攀”字也用得特別好?！跋?qū)Π稕_去”，這個(gè)”沖”表示什么意思？生：快。師：又快而且堅(jiān)決不后退，一直往前沖的意思。剛才有的同學(xué)說這兒不能用“沖”；認(rèn)為攀著鐵鏈搖搖晃晃的，走不快怎么能沖呀？（指提問學(xué)生）你現(xiàn)在怎么看？生：嗯，那個(gè)它吧，（生笑）雖然他是攀著鐵鏈，可是他非常的師：這個(gè)“沖”在這兒是重點(diǎn)表現(xiàn)速度快？還是表現(xiàn)決心大？生：決心大。師：對(duì)了。當(dāng)然

51、那速度也是不慢的。雖然比不了走在平板橋上快，但是對(duì)這種艱險(xiǎn)的情況來說，這個(gè)速度已經(jīng)怎么樣？生：夠快了?！镜谌n時(shí)】第二部分師：對(duì)。所以說“沖”完全可以。你看這詞用得好不好？大家這個(gè)收獲是好的，還有什么收獲？生：我還能學(xué)到這兩節(jié)的寫法，它是點(diǎn)面結(jié)合的寫法。師：啊，點(diǎn)面結(jié)合。講講點(diǎn)在哪兒，面在哪兒？生：面就是后面：“吹起沖鋒號(hào)，所有的武器一起開火，槍炮聲、喊殺聲，霎時(shí)間震動(dòng)山谷?！边@就是“面”。師：那“點(diǎn)”呢？生：“點(diǎn)”是：“二連擔(dān)任突擊隊(duì)，22位英雄拿著沖鋒槍、短槍背著馬刀帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去?！睅煟旱胶笠欢瓮耆际?，對(duì)吧？他講得對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：也可以叫做“點(diǎn)”

52、上和“面”上分開來寫，重點(diǎn)來寫點(diǎn)上的。這樣安排材料詳略分明。重點(diǎn)寫突擊隊(duì)那22位英雌，把面上的情況大致一介紹，重點(diǎn)描寫沖橋的這些戰(zhàn)士們。這個(gè)收獲也挺好。生：我覺得這里的寫法也不錯(cuò)：“紅四團(tuán)馬上發(fā)起總攻?！边@句話是總述句，剩下的是分述句。師：到哪兒是分述？分述了幾方面？生：分述了：團(tuán)長(zhǎng)和政委指揮戰(zhàn)斗。師：這是一方面。生：二連師：二連突擊隊(duì)。這又是一方面，是吧？一開始那是總述：“紅四團(tuán)馬上發(fā)起總攻”寫的是整個(gè)團(tuán)的情況。然后分開寫團(tuán)長(zhǎng)和政委怎么樣，號(hào)手怎么樣，下面緊跟著寫它的重點(diǎn)：突擊隊(duì)怎么樣。生：這篇文章寫得能吸引人。師：怎么就吸引人了？生：它開始時(shí)寫22位英雄拿著各種武器“向?qū)Π稕_去”時(shí)就比較艱

53、難，后來到突擊隊(duì)“沖到橋頭”人們就有點(diǎn)放心了，差不多快過去了。可是又寫了“敵人忽然放起火來”又來了一個(gè)困難，這樣更能吸引人。師：嗯，對(duì)，這樣能使文章跌宕起伏。你這個(gè)讀者的心剛松了一點(diǎn)，作者又給你繃緊了；繃得時(shí)間太長(zhǎng)，怕你太緊張，氣氛又緩和了一些；你剛要放心，那兒又繃緊了，老是吸引著你把它看到底。對(duì)，還有什么收獲？生：第七自然段的第一句話：“紅四團(tuán)馬上發(fā)起總攻”和第八自然段最后一句話，“紅四團(tuán)勇敢地奪下了滬定橋，取得了長(zhǎng)征中又一次決定性的勝利?！蔽矣X得這兩句前后照應(yīng)。前一句是總述句，最后一句是總結(jié)句。師：說得真好，它跟咱們剛才說的“困難”“克服”相似，先總起，然后敘述過程，最后再總結(jié)一下。其實(shí)咱

54、們平常作文寫活動(dòng)、寫競(jìng)賽、寫勞動(dòng)等等，這個(gè)方法都能用上。比如下次老師出了作文題一次衛(wèi)生清掃。你就可以先總起，總的敘述全班同學(xué)的勞動(dòng)情況；然后分開寫這個(gè)小胖子怎么樣，這個(gè)小個(gè)子怎么樣，這個(gè)小伙子怎么樣寫幾個(gè)先進(jìn)的典型；最后又總地說我們?nèi)嘣谶@次勞動(dòng)中經(jīng)過大家的共同努力，最后得到了什么成果。這樣寫起來有頭有緒有條有理，叫人看得非常清楚。以后你們可以這樣寫。還有沒有收獲了？大家說的把我要說的都說了。說得非常好。這里邊有幾個(gè)詞，咱們?cè)傺芯垦芯堪?。有一個(gè)“千鈞一發(fā)”是什么意思？誰起來咬咬文，嚼嚼字？生：“鈞”是古代的一個(gè)計(jì)量單位。一鈞等于30斤，千鈞一發(fā)就是把一千個(gè)30斤的重量掛在一根頭發(fā)絲上，比喻非常危急。師：說得