部編版人教版六年級語文下冊《15真理誕生于一百個問號之后》精品教案教學設計小學優(yōu)秀公開課2

1、15真理誕生于一百個問號之后【教學目標】1.知識與能力會寫“濺、蕊”等生字,正確書寫“誕生、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。2. 過程與方法正確、流利、有感情地朗讀課文,摘抄對自己有啟發(fā)的語句。3. 情感與價值(1) 理解課文內容,體會文中含義深刻的句子,引導學生認識到凡事多問幾個為什么的重要性。(2) 體會本文語言生動、準確的特點,學習用事實說明道理的寫法?！窘虒W重點】理解課文內容,體會文中含義深刻的句子,引導學生認識到凡事多問幾個為什么的重要性?！窘虒W難點】體會本文語言生動、準確的特色,學習用事實說明道理的寫法?！窘虒W準備】1. 教師準備與本文事例相關的圖片或錄像資料,生字

2、、新詞、重點語句的課件。2. 鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。【課時安排】2 課時第一課時教學過程教師批注一、初讀課文,查找生字(板書課題)出聲自讀課文,自己動手查字典或者聯(lián)系上下文學習生字。二、學習重點詞語,提出疑難問題司空見慣:看慣了就不覺得奇怪。見微知著:見到一點兒苗頭就能知道它的發(fā)展趨向或問題的實質。鍥而不舍:比喻有恒心,有毅力。三、檢查學生的預習和自學情況,劃分課文層次,掌握課文結構文章可以劃分幾個層次?是用什么結構來論述的? 三個層次,總分總。全文寫了哪幾件事情?這幾件事情是怎么連接起來的?三件事情。(了解三件事情的主要內容,用自己的話概括三件事情。注意人物、起因、經(jīng)過、結果)“

3、無獨有偶”“更有趣的是”的作用:過渡和遞進。四、整體感知課文,理清課文的順序1. 作者通過這篇文章要說明一個什么觀點?2. 作者用哪些事例來說明自己的觀點?3. 作者是按什么順序寫的?五、自由練習讀課文,把課文讀通順六、指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、通順,重點指導較難讀的句子七、布置作業(yè)1. 正確、流利地朗讀課文。2. 正確書寫生字。第二課時教學過程教師批注一、回顧舊知,導入新課1.認讀、聽寫生字詞。2.作者通過這篇文章要說明一個什么觀點?用哪些事例來說明自己的觀點?3.默讀全文,畫出文中對自己有啟發(fā)的句子,反復朗讀。二、品讀感悟,全班研討以第 2 自然段為線索展開學習,先學習具體事例部分,

4、后學習前后兩部分。1.出示第 2 自然段,指名朗讀,就這段內容提出問題。問題預設:“司空見慣”“追根求源”是什么意思?“細微的、司空見慣的現(xiàn)象”指的是什么?“不斷發(fā)問”,都會問什么?這里的“?”“!”各指的是什么?讓我們帶著這些問題到文中所舉的三個例子中,去找尋答案。2.學習第一個事例。(1)自讀第 3 自然段,找出波義耳發(fā)現(xiàn)的“細微的、司空見慣的現(xiàn)象”,說說這個現(xiàn)象“細微”在哪,“司空見慣”在哪。(2)再讀第 3 自然段,說說波義耳問了些什么問題。(3)再讀第 3 自然段,交流波義耳的研究結果。(4)讀第 2 自然段,加深對這段話的理解。在讀書交流的同時設置填寫表格:發(fā)現(xiàn)現(xiàn)人物不斷發(fā)問找到真

5、理象紫羅蘭波義遇這種物質到底遇酸變紅,遇堿變藍耳鹽酸變是什么紅3.學習第二個事例。(1)總結學習第一個事例的具體學習步驟。(2)按步驟自主學習第二個事例。(3) 全班交流學習體會,在交流時注意以讀為主,讀悟結合,共同填寫上面的表格。(4) 讀第 2 自然段,加深對這段話的理解。4.學習第三個事例。(1)以自學為主,自己填寫表格,在小組內交流學習體會。(2)讀第 2 自然段,加深對這段話的理解。5. 學習第 1、2 自然段。讀第 1、2 自然段,圍繞著課初就這段所提出的問題展開交流, 重點研討:這里的“?”“!”各指的是什么?作者這樣表達有什么好處?注意讀悟結合,切忌光談不讀。6. 學習第 67

6、 自然段。(1)自讀第 67 自然段。(2) 小組交流對自己有啟發(fā)的語句。(3) 全班重點研討“見微知著”是什么意思,第 7 自然段第一句話和課文開頭有什么聯(lián)系。三、回歸整體,總結收獲1. 回讀全文,談談課題的含義。2. 全班同學交流學習收獲,可從文章內容和表達方法等方面談,教師重點強調用具體事實說明道理的寫法。四、拓展延伸1. 課件出示觀點:團結就是力量。師:請學生談談我們可以通過哪些事例來說明這個觀點。2. 學生自由談。(教師要指導學生明確事例的搜集,可以來自于書籍、網(wǎng)絡、經(jīng)歷在描述時,要緊扣所要說明的觀點,做到描述嚴謹、重點突出。)五、布置作業(yè)1. 摘抄對自己有啟發(fā)的語句。2. 小練筆,

7、仿照課文的寫法寫一段話,用具體事實說明一個觀點。【板書設計】真理誕生于一百個問號之后真理誕生于一百個問號之后【教學反思】成功之處教學設計很新穎,教學思路很清晰,教學語言很精練。我主要運用了表格,采用了“教扶放”的方法,對學生匯報的波義耳的例子進行了重點指導,讓學生明白科學家是從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題經(jīng)過研究得出真理的,從而證明了真理誕生于一百個問號之后的觀點;對學生匯報的第二個事例,則進行了“扶”,讓其依據(jù)表格的要求來完成,允許小組合作,在匯報的時候,及時地加以指導,自讀結論和問題來加深印象;對第三個事例,則完全放手給學生,僅將正確的表格內容說清即可。至此,不再局限于課文中的事例,而是讓學生交流自己了解到的事例,教師也恰到好處地出示自己課前搜集的資料魯班發(fā)明了云梯、阿基米德的浮力定律等。眾多科學家的事例告訴我們一個真理,那就是真理誕生于一百個問號之后,問題基本上解決了。不足之處本堂課學習目標基本達成,學生