爬山虎的腳說(shuō)課

1、整理課件1爬山虎的腳爬山虎的腳制作人：楊倩Page 2說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)目錄目錄說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教法、學(xué)法板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)Page 3說(shuō)教材說(shuō)教材: 爬山虎的腳是選自人教版語(yǔ)文教材第七冊(cè)第四單爬山虎的腳是選自人教版語(yǔ)文教材第七冊(cè)第四單元的第二篇課文，這是一篇觀察描寫(xiě)某種植物的精讀課文。元的第二篇課文，這是一篇觀察描寫(xiě)某種植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在本篇作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和

2、腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳腳”爬墻的，來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的爬墻的，來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。本篇課文學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊(cè)中的第七單元組中，其目的是在讀懂，理解是安排在本冊(cè)中的第七單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序；繼續(xù)學(xué)習(xí)字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力，同時(shí)增者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力，

3、同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并為保護(hù)自然環(huán)強(qiáng)他們具有愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并為保護(hù)自然環(huán)境做力所能及的小貢獻(xiàn)。境做力所能及的小貢獻(xiàn)。Page 4說(shuō)學(xué)情：說(shuō)學(xué)情： 針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生思維活躍，對(duì)自然針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生思維活躍，對(duì)自然界的很多事物都很感興趣，所以這篇描寫(xiě)植界的很多事物都很感興趣，所以這篇描寫(xiě)植物的課文要在一個(gè)輕松愉快的氛圍下來(lái)進(jìn)行物的課文要在一個(gè)輕松愉快的氛圍下來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以保持同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)，以保持同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣.值得注意值得注意的是同學(xué)們思維活躍，不應(yīng)將同學(xué)對(duì)事物的的是同學(xué)們思維活躍，不應(yīng)將同學(xué)對(duì)事物的感知畫(huà)上感知畫(huà)上“圈圈”，以至于對(duì)事物的描寫(xiě)一直，

4、以至于對(duì)事物的描寫(xiě)一直停留在老師教的模版里，沒(méi)有創(chuàng)新。停留在老師教的模版里，沒(méi)有創(chuàng)新。Page 5說(shuō)教法、學(xué)法：說(shuō)教法、學(xué)法： 為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則，利用實(shí)物觀察教學(xué)法我遵循直觀性教學(xué)原則，利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)結(jié)合以下教學(xué)法：進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)結(jié)合以下教學(xué)法： 閱讀法：同學(xué)在給出的問(wèn)題下讀課文，學(xué)會(huì)閱讀法：同學(xué)在給出的問(wèn)題下讀課文，學(xué)會(huì)思考思考。 講練結(jié)合：在課堂上既要講授知識(shí)也要用練講練結(jié)合：在課堂上既要講授知識(shí)也要用練習(xí)等方式讓學(xué)生自身吸收習(xí)等方式讓學(xué)生自身吸收。 設(shè)計(jì)理念：學(xué)生的認(rèn)識(shí)總是遵循從感性認(rèn)識(shí)上升到設(shè)

5、計(jì)理念：學(xué)生的認(rèn)識(shí)總是遵循從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從具體到抽象認(rèn)識(shí)這一規(guī)律。小學(xué)生的思維理性認(rèn)識(shí)，從具體到抽象認(rèn)識(shí)這一規(guī)律。小學(xué)生的思維發(fā)展處于以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維發(fā)展處于以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過(guò)渡的發(fā)展階段。為主要形式過(guò)渡的發(fā)展階段。Page 6教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：理清課文的記敘順序，抓住課文知識(shí)與技能：理清課文的記敘順序，抓住課文主主要內(nèi)容。要內(nèi)容。 過(guò)程與方法：掌握生字詞，能熟讀課文，學(xué)會(huì)過(guò)程與方法：掌握生字詞，能熟讀課文，學(xué)會(huì)觀察自然事物。觀察自然事物。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)爬山虎一步一步向情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)爬山

6、虎一步一步向上爬到高處的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境和自然的意識(shí)。上爬到高處的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境和自然的意識(shí)。 設(shè)計(jì)理念：在抓住同學(xué)們的積極性的同時(shí)，讓設(shè)計(jì)理念：在抓住同學(xué)們的積極性的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)Page 7教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：n 重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文中生字詞的掌握，重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文中生字詞的掌握，了解作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言了解作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)爬山虎的腳和葉子的特點(diǎn)的。來(lái)描寫(xiě)爬山虎的腳和葉子的特點(diǎn)的。n 難點(diǎn)：作者是怎樣寫(xiě)爬山虎一腳一腳難點(diǎn)：作者是怎樣寫(xiě)爬山虎一腳一腳向上爬的。向上爬的。 設(shè)計(jì)理念：要讓學(xué)生知道設(shè)計(jì)理念：要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上一腳一腳向上爬爬”的意

7、思，就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳的意思，就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。牢地往上爬。Page 8第二第二課時(shí)課時(shí)第一第一課時(shí)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)Page 9第一課時(shí)設(shè)計(jì)導(dǎo)入導(dǎo)入寫(xiě)作背景介紹寫(xiě)作背景介紹課文梳理課文梳理課文初探究課文初探究作業(yè)作業(yè)Page 10課文梳理熟悉生字詞熟悉生字詞層次劃分層次劃分爬山虎的葉子爬山虎的葉子爬山虎的腳爬山虎的腳 設(shè)計(jì)理念：（解決重點(diǎn)）通過(guò)對(duì)課文中生字詞的掌握，了設(shè)計(jì)理念：（解決重點(diǎn)）通過(guò)對(duì)課文中生字詞的掌握，了解作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)爬山虎的腳和葉子的解作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)爬山虎的腳和葉子的特點(diǎn)的。特點(diǎn)的。Page 11第二課

8、時(shí)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入深入探究深入探究情感升華情感升華作業(yè)作業(yè)找一找找一找填一填填一填比一比比一比理一理理一理畫(huà)一畫(huà)畫(huà)一畫(huà)整理課件12導(dǎo)入（問(wèn)題導(dǎo)入）：導(dǎo)入（問(wèn)題導(dǎo)入）：1、同學(xué)們知道有哪些動(dòng)物會(huì)爬墻嗎？2、有沒(méi)有會(huì)爬墻的植物? 設(shè)計(jì)理念：激起同學(xué)們的興趣，在同學(xué)們的好奇中展開(kāi)對(duì)課文的學(xué)習(xí)。第一課時(shí)第一課時(shí)整理課件13層次劃分層次劃分 第一部分（第第一部分（第1 1、2 2自然段）：主要寫(xiě)爬山自然段）：主要寫(xiě)爬山虎的葉子。虎的葉子。 第二部分（第二部分（第第3 3、4 4、5 5自然段自然段）：）：圍繞爬圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色

9、，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。整理課件14011 1、爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是什么顏色？、爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是什么顏色？2 2、不幾天葉子長(zhǎng)大變成什么顏色？、不幾天葉子長(zhǎng)大變成什么顏色？3 3、葉尖朝什么方向？、葉尖朝什么方向？4 4、葉子在墻上鋪成什么樣子？、葉子在墻上鋪成什么樣子？5 5、風(fēng)拂過(guò)，葉子什么樣？、風(fēng)拂過(guò)，葉子什么樣？讀一讀讀一讀 請(qǐng)大家跟隨葉圣陶爺爺?shù)墓P，請(qǐng)大家跟隨葉圣陶爺爺?shù)墓P，一起來(lái)讀一下課文的前兩個(gè)自然一起來(lái)讀一下課文的前兩個(gè)自然段?；卮鹣旅鎲?wèn)題：段?；卮鹣?/p>

10、面問(wèn)題：嫩紅嫩紅嫩綠嫩綠一順朝下一順朝下均勻，沒(méi)有重疊均勻，沒(méi)有重疊漾起波紋漾起波紋整理課件1502讀一讀讀一讀同學(xué)們知道爬山虎是怎么爬的嗎？同學(xué)們知道爬山虎是怎么爬的嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們帶著下面幾個(gè)問(wèn)題把剩下的請(qǐng)同學(xué)們帶著下面幾個(gè)問(wèn)題把剩下的3 3、4 4、5 5自然段自然段自由讀：自由讀：1 1、爬山虎有腳長(zhǎng)在哪？什么樣？、爬山虎有腳長(zhǎng)在哪？什么樣？2 2、爬山虎是怎樣向上爬的？、爬山虎是怎樣向上爬的？3 3、如果爬山虎沒(méi)有腳會(huì)怎樣？、如果爬山虎沒(méi)有腳會(huì)怎樣？讀完后請(qǐng)思考，舉手回答！讀完后請(qǐng)思考，舉手回答！整理課件1604初探究初探究比喻：比喻： 莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的莖上長(zhǎng)葉柄的地方

11、，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。擬人：擬人： 爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。整理課件171 1、熟悉課文中的生字詞及對(duì)爬山虎的描寫(xiě)。、熟悉課文中的生字詞及對(duì)爬山虎的描寫(xiě)。2 2、用找到的修辭手法造句，寫(xiě)一寫(xiě)自己生活中見(jiàn)、用找到的修辭手法造句，寫(xiě)一寫(xiě)自己生活中見(jiàn)到的植物。到的植物。第一課時(shí)完第一課時(shí)完 設(shè)計(jì)理念：書(shū)本上的知識(shí)是抽象的，學(xué)生僅靠課堂時(shí)間學(xué)習(xí)很難將其轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，需要?jiǎng)邮謩?dòng)腦來(lái)更好地掌握。Page 18讀讀一一讀讀嫩莖嫩莖jngjng 均均jnjn勻勻ynyn觸觸chch角角 葉柄葉柄b b n

12、gng痕痕hnhn跡跡 逐逐zhzh漸漸爬爬p p 山虎山虎 輕拂輕拂f f 蕩蕩d d ngng漾漾y yngng 蝸蝸w w 牛牛 蛟蛟jijioo龍龍你掌握了嗎你掌握了嗎導(dǎo)入（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）：導(dǎo)入（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）：第二課時(shí)第二課時(shí)Page 19 設(shè)計(jì)理念：生字詞是一個(gè)重點(diǎn)，放在導(dǎo)入，既作為上一課時(shí)作業(yè)的檢查，也相當(dāng)于對(duì)上節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)，將學(xué)生迅速帶入課文中。導(dǎo)入（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）導(dǎo)入（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）整理課件20讀一讀讀一讀 在描寫(xiě)爬山虎時(shí)用到了哪些動(dòng)詞？找一找找一找Page 21 爬山虎的腳步觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲爬山虎的腳步觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的頭上就變成小圓

13、片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。上爬。 找出來(lái)找出來(lái)，用，用“”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作。劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作。 Page 22填一填填一填 爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是（爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是（ ）的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成（的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成（ ）的。爬山虎的嫩葉不大（的。爬山虎的嫩葉不大（ ），引），引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那此葉子綠得人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那此葉子綠得那么（那么（ ），看著非常（），看著非常（ ），葉），

14、葉尖（尖（ ）朝下，在墻上鋪得那么）朝下，在墻上鋪得那么（ ），沒(méi)有（），沒(méi)有（ ）起來(lái)的，也）起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒（不留一點(diǎn)兒（ ）。一陣風(fēng)（）。一陣風(fēng)（ ）過(guò)，）過(guò)，一墻的葉子就（一墻的葉子就（ ）起波紋，好看得很。）起波紋，好看得很。嫩紅嫩紅嫩綠嫩綠引人注意引人注意新鮮新鮮舒服舒服一順兒一順兒均勻均勻重疊重疊縫隙縫隙拂拂漾漾整理課件231 1、爬山虎就是這樣、爬山虎就是這樣一腳一腳一腳一腳地往上爬地往上爬。2 2、爬山虎就是這樣、爬山虎就是這樣一步一步一步一步地往上爬地往上爬。 整理課件24 學(xué)習(xí)作者是怎樣寫(xiě)爬山虎一腳一腳向上爬的。要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就好像登山隊(duì)員一樣

15、一腳就一腳牢牢地往上爬。Page 25動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà) 請(qǐng)大家拿出一張白紙，就你對(duì)爬山虎的印象把它畫(huà)出來(lái)。請(qǐng)大家拿出一張白紙，就你對(duì)爬山虎的印象把它畫(huà)出來(lái)。 設(shè)計(jì)理念：和學(xué)生一起梳理課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生隨著作者的描寫(xiě)展開(kāi)想象。同時(shí)，利用動(dòng)手的方式，幫助學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)觀察。Page 26 想一想：從爬山虎的身上你看到了什么？ 設(shè)計(jì)理念：由文本學(xué)習(xí)提升到精神層次，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)爬山虎“一腳一腳向上爬的”精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境意識(shí)。情感升華Page 27第二課時(shí)作業(yè)：第二課時(shí)作業(yè)： 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一種植物，并寫(xiě)一篇作文。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一種植物，并寫(xiě)一篇作文。 設(shè)計(jì)理念：鼓勵(lì)學(xué)生自己仔細(xì)觀察生活中的事物，將課堂學(xué)到的與實(shí)際生活相結(jié)合。以作文的形式，可提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力