部編人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第21課《古詩(shī)三首》教案含課后作業(yè)設(shè)計(jì)

1、21古詩(shī)三首課題古詩(shī)三首課型講讀課文/2課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .認(rèn)讀“芙、蓉”等7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“芙、蓉、洛”等8個(gè)字，理解字詞。2 .有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生 自學(xué)能力。3 .通過(guò)自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩(shī)的意思。4 .體會(huì)詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的精神品質(zhì)。教學(xué) 重點(diǎn)有感情地朗誦課文，理解詩(shī)句及整首詩(shī)的大意。教學(xué) 難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的精神品質(zhì)。第一課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .認(rèn)讀“芙、蓉、洛” 3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“芙、蓉、洛、壺 4個(gè)字。2 .正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，能默寫(xiě)古詩(shī)芙蓉樓送辛漸。3 .通過(guò)自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩(shī)的意思，抓住“冰心”

2、“玉壺”等詞語(yǔ) 理解詩(shī)句。4 .體會(huì)詩(shī)人不會(huì)因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心，激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之 情。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入 () 分鐘一、解題導(dǎo)入，介紹作者離別這種情感自古有之，與友人分別時(shí)或是表達(dá)朋友 間的深情厚誼，或是表白自己的心志，這種種的離情別緒 都凝聚在這字字凝練的古詩(shī)中。同學(xué)們，你們都知道哪些 送別詩(shī)？預(yù)設(shè)：別董大送元二使安西贈(zèng)汪倫送 孟浩然之廣陵等。接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王昌齡的詩(shī)芙蓉樓送 辛漸。2 .揭題：今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人王昌齡寫(xiě)的 送別詩(shī)芙蓉樓送辛漸。板書(shū)課題，齊讀。出示課件，一是提 示學(xué)生要用以前學(xué)過(guò) 的方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，學(xué) 生做到心中有數(shù)，按

3、部 就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)；二是 提供自學(xué)提綱，放手讓 學(xué)生去學(xué)習(xí)，既目標(biāo)明 確，有章可循，又不拘 形式，方法靈活，以解 決實(shí)際問(wèn)題為目的。（板書(shū)：芙蓉樓送辛漸）3 .解題：學(xué)習(xí)古詩(shī)，應(yīng)從題目入手，你從題目中知道 了什么？【課件出示2】“芙蓉樓”是潤(rùn)州（今江蘇鎮(zhèn)江）的城樓?！八汀笔?送別的意思?！靶翝u”是詩(shī)人的一位朋友。題目的意思是: 在芙蓉樓送別好友辛漸。4 .作者簡(jiǎn)介：【課件出示3】王昌齡（ 698-756年）字少伯，京兆長(zhǎng)安（今陜西西 安）人，漢族。盛唐著名邊塞詩(shī)人，擅長(zhǎng)寫(xiě)七言絕句，后 人稱(chēng)王昌齡為“七絕圣手”。他的邊塞詩(shī)氣勢(shì)雄渾，格調(diào) 高昂，充滿(mǎn)了積極向上的精神。世稱(chēng)王龍標(biāo)，有“詩(shī)家天 子王江

4、寧”之稱(chēng)，存詩(shī)一百七十余首，作品有王昌齡集5 .寫(xiě)作背景：【課件出示4】新課教學(xué)（）分鐘這首詩(shī)大約作于開(kāi)元二十九年以后。王昌齡當(dāng)時(shí)離京 赴江寧（今南京市）丞任，辛漸是他的朋友，這次擬由潤(rùn) 州渡江，取道揚(yáng)州，北上洛陽(yáng)。王昌齡可能陪他從江寧到 潤(rùn)州，然后在此分手。二、初讀詩(shī)文，初步感知1 .自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)確，讀流利?！菊n件出示5:生字田字格課件】芙 蓉洛壺（1）讀準(zhǔn)字音注意讀準(zhǔn)翹舌音“蓉”，邊音“洛”。（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“芙 蓉 壺”都是上窄下寬的字，“洛”左窄右寬。 “壺”注意有三部分組成：士、一、業(yè)。2 .借助注釋想想詩(shī)句的大體意思。3 .多種形式朗讀。學(xué)生在理解詞語(yǔ) 的基礎(chǔ)上說(shuō)詩(shī)意，考查 學(xué)生的

5、自學(xué)能力、理解 能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。三、自主交流，理解詩(shī)意1.自主理解字義：【課件出示6-7】寒雨：寒冷的雨。連江：滿(mǎn)江。吳：三國(guó)時(shí)的吳國(guó)在辛漸。楚山：春秋時(shí)的楚國(guó)在長(zhǎng)江中下游一帶，所以稱(chēng)這 一帶的山為楚山。孤：獨(dú)自，孤單一人。洛陽(yáng)：位于河南 省西部、黃河南岸。一片冰心在玉壺：冰在玉之中。比喻 人清廉正直。冰心：比喻心的純潔。對(duì)重點(diǎn)句子的深 化理解，就是對(duì)“品意 境，悟感情”環(huán)節(jié)的落 實(shí)，能夠使我們對(duì)詩(shī)人 有更多的了解，對(duì)詩(shī)歌 有更深的思考。2.【課件出示8】交流詩(shī)句之意：昨夜，秋雨綿綿灑 滿(mǎn)吳地江大。清晨送走友人只留下孤獨(dú)的楚山。洛陽(yáng)的親 朋好友如果向你問(wèn)起我，就請(qǐng)轉(zhuǎn)告他們：我的心依然像玉

6、壺中的冰一樣純潔。四、品讀詩(shī)文，賞析感悟1 .品讀前兩句詩(shī)（1）請(qǐng)大家默讀前兩句，看看都寫(xiě)到了哪幾種景物？ （雨：什么時(shí)候下起了什么樣的雨？江：江面上是一番怎 樣的景象？山：在作者眼里楚山什么樣？詩(shī)中還暗含著兩 個(gè)人物）【課件出示9】2 2） “連” “入”兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)“寒雨”表現(xiàn)一種怎樣 的氣氛？（“連” “入”兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)“寒雨”的綿綿不斷 和無(wú)聲無(wú)息，渲染出離別時(shí)的暗淡氣氛。）“楚山孤”表 達(dá)作者怎樣的情感？（表達(dá)詩(shī)人離開(kāi)朋友時(shí)的強(qiáng)烈的凄冷 孤寂感。）【課件出示10】（板書(shū)：凄冷、孤寂感）3 3）前兩句有一對(duì)表示時(shí)間的詞語(yǔ)：“夜和平明”， 王昌齡一共寫(xiě)了兩首，這首是天亮?xí)r在芙蓉樓送別辛漸時(shí)

7、所作，另外一首描繪的是前一天夜里兩人在芙蓉樓里飲酒 話(huà)別時(shí)的情景?！菊n件出示11】（出示第一首詩(shī)）師：窗外秋雨綿綿，芙蓉樓內(nèi)二人相對(duì)而坐，飲酒道 別，這此情此景，給你一種什么感覺(jué)？（凄涼，憂(yōu)愁）。 這種情感凝聚在詩(shī)中的哪個(gè)字中？（孤）帶著這種感覺(jué)， 再讀前兩句。師：王昌齡才華橫溢，官至縣蔚，后來(lái)因事被貶謫嶺 南，在北返長(zhǎng)安時(shí)在江寧縣任職，在江寧數(shù)年，又遭人詆 毀，再次被貶為龍標(biāo)縣蔚，龍標(biāo)鎮(zhèn)非常偏僻，曾有許多的 官員被貶于此地。他一生壯志未酬，與好友分別，心中怎 能不孤單、苦悶?zāi)兀? .品讀后兩句詩(shī)（1）讀一讀這兩句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你的感受。（詩(shī)人還在 寫(xiě)自己的離愁別恨嗎？詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，從凄冷孤寂中振作

8、 起來(lái)，表明自己的信念。） 【課件出示12】學(xué)習(xí)古詩(shī)，從字詞入 手，在理解的基礎(chǔ)上， 體會(huì)作者要表達(dá)的情 感，弄清詩(shī)歌表達(dá)的主 題。（2）【課件出示13】抓字眼：詩(shī)人沒(méi)有再過(guò)多地抒發(fā) 離愁別緒，而是借辛漸向遠(yuǎn)在洛陽(yáng)的親友表明自己的信 念。那么，詩(shī)人是想表明自己的什么呢？（不因兩次被貶 而改變自己冰清玉潔的品質(zhì)，即高潔清廉。）哪些字詞告 訴了你詩(shī)人的信念？冰心：從字面可以解釋為什么？詩(shī)人想用它說(shuō)明什 么？玉壺：玉壺是什么樣子的呢？（里里外外晶瑩剔透， 潔白無(wú)瑕）5 .【課件出示14】歸納主題：芙蓉樓送辛漸這首 詩(shī)通過(guò)送別友人的表白，不僅烘托詩(shī)人送別時(shí)的凄寒孤寂 之情，更展現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)朗的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)

9、的性格，表明詩(shī)人 永葆高潔清廉品質(zhì)的崇高氣節(jié)。（板書(shū)：高潔清廉）6 .表達(dá)手法：全詩(shī)即景生情，寓情于景，含蓄蘊(yùn)藉， 韻味無(wú)窮。7 .指導(dǎo)背誦五、拓展總結(jié)【課件出示15】1 .人生自古重離別，你還知道哪些送別詩(shī)？課堂小 結(jié)及拓 展延伸（分鐘預(yù)設(shè)：山中送別山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？2 .總結(jié)：古詩(shī)中送別詩(shī)很多，表達(dá)離別的不舍，同時(shí) 體現(xiàn)了詩(shī)人深厚的友情。珍惜友誼，所以才傷離別。但是 “天下沒(méi)有不散的宴席”。有誰(shuí)知道短暫的離別不是下一次重逢的開(kāi)始呢?課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 【課件出示16/17】一、選一選。1 .“平明送客楚山孤”中“平明”的意思是：（A.明天B.清晨2 .“一片冰心在

10、玉壺”中“冰心”的意思是：（A.純潔的心B.冰做的心二、默寫(xiě)芙蓉樓送辛漸。芙蓉樓送辛漸【唐】三、芙蓉樓送辛漸 是一首送別詩(shī)，作者與友人送別的時(shí)間是（），地點(diǎn)是（），友人 將要去的地方是（）。詩(shī)中運(yùn)用了（）的修辭手法，表明了詩(shī)人（）品格?！敬鸢浮恳?、1.B. 2.A一、王昌齡 寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。三、清晨，楚山，江寧，比喻，光明磊落，表里澄澈第二課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .認(rèn)讀本課“單、遁、硯”等4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“雁、硯”等4個(gè)字，理解字詞。2 .讀懂塞卜曲和墨梅，體會(huì)感情，感受人物精神。3 .通過(guò)自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩(shī)的意思。4 .有感情地朗讀課文，背誦

11、古詩(shī)。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分 鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .指名背誦王昌齡的芙蓉樓送辛漸。2 .【課件出示19】談話(huà)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王昌齡的芙蓉樓送辛漸，它是一首送別詩(shī)，今天，繼續(xù) 用學(xué)習(xí)上節(jié)課古詩(shī)的方法來(lái)學(xué)習(xí) 塞下曲和墨梅（板書(shū)：塞卜曲墨梅）讓學(xué)生按照上節(jié)課 學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)， 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力， 使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí) 方法，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。新課教學(xué)分鐘二、出示目標(biāo)【課件20】塞下曲墨梅自學(xué)提示：1 .解釋題目，了解作者。2 .帶感情朗讀這兩首古詩(shī)。3 .用自己喜歡的方式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。4 .用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意。5 .讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏?！菊n件出示21/22】單雁硯乾坤(1)注

12、意讀準(zhǔn)前鼻音”單 雁硯乾坤”其中多音字“單”，讀“ chS”，還有一個(gè)讀音“ de n”，組詞“單一”。(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)指導(dǎo)“雁乾”的書(shū)寫(xiě)?！把恪卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，里面的筆畫(huà)較多，注意寫(xiě)扁一些， 四個(gè)橫間距均勻，但長(zhǎng)短不一。最后的橫最長(zhǎng)，中間 的兩橫較短一些?！扒弊笥医Y(jié)構(gòu)，注意右邊不是“氣”。第一部分：塞下曲(一)合作學(xué)習(xí)1 .【課件出示23】詩(shī)題“塞下曲”：“塞”為邊界的 意思。塞下曲是邊界上的歌曲。是唐代的一種歌曲名稱(chēng)，內(nèi)容大都描寫(xiě)邊疆的戰(zhàn)斗生活。2 .【課件出示24】介紹作者：盧綸：曾經(jīng)參過(guò)軍，他 寫(xiě)的描寫(xiě)軍隊(duì)生活的詩(shī)，內(nèi)容充實(shí)，富有生氣。盧綸 的塞下曲組詩(shī)六首，這里選的是第三首。3 .理

13、解重點(diǎn)詞語(yǔ)，想想“單于” “輕騎” “欲將” “滿(mǎn) 弓刀”結(jié)合注釋理解。這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué) 生閱讀能力、獨(dú)立思考 能力。教師講解句子的 意思后，讓學(xué)生帶著自 己的疑問(wèn)，交流探究對(duì) 詩(shī)句的理解，可以培養(yǎng) 學(xué)生質(zhì)疑能力、釋疑能 力。4 .說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的大意：【課件出示25】夜靜月黑雁群 飛得很高，單于趁黑夜悄悄地竄逃。正要帶領(lǐng)輕騎兵 去追趕，大雪紛飛落滿(mǎn)身上弓刀。(板書(shū):邊塞生活 大 |雪紛飛)（二）質(zhì)疑探究 【課件出示26、27 品讀，深化理解1 .根據(jù)有關(guān)資料想象一下單于是怎樣被包圍的，自 由說(shuō)。預(yù)設(shè)：?jiǎn)斡诒恢刂匕鼑滋鞜o(wú)法脫身。2 .想一想大雁為什么會(huì)受驚，高高飛起？想象一下 當(dāng)時(shí)的情景是怎

14、樣的，練習(xí)說(shuō)。（趁著黑夜，單于想帶領(lǐng)手下悄悄逃跑，驚醒了正在 睡覺(jué)的大雁。）3 .想象一下將軍是怎樣知道單于逃跑的？指名說(shuō)。（從被驚醒高高飛起的大雁，知道單于要逃跑。）4 .發(fā)現(xiàn)單于逃走后將軍會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)？預(yù)設(shè)：將軍發(fā)現(xiàn)單于要逃跑，回想：我必須把單于拿 回，想跑，沒(méi)門(mén)！會(huì)對(duì)手下說(shuō)：“快隨本將捉拿單于 那廝！”5 .這時(shí)，下起了大雪，狡猾的單于逃走之后，將軍是 否帶領(lǐng)士兵捉住了他？（捉?。┳絾斡诘臅r(shí)候會(huì)遇到 什么情況？（雪大路滑，看不清方向）將軍又是怎樣 在雪中運(yùn)用智慧英勇搏殺，擒住單于的呢？（根據(jù)馬 蹄印，根據(jù)馬蹄聲）請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)。（同桌互相說(shuō)一指名說(shuō)）（板書(shū)：充滿(mǎn)智慧英勇搏殺

15、）第二部分墨梅（一）合作學(xué)習(xí)1 .解題：墨梅是一首題畫(huà)詩(shī)，用墨筆勾勒出來(lái) 的梅花。2 .【課件出示28】了解作者：王冕，元代詩(shī)人、文 學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家王冕，字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，浙 江諸暨人。3 .理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：【課件出示29】吾家：我家。因王羲之與王冕同姓，所以王冕便認(rèn)為王姓自是一家。通過(guò)理解詞句，從 而理解詩(shī)句的意思，循 序漸進(jìn)，水到渠成。洗硯池：寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨 池學(xué)書(shū)，池水盡黑”的傳說(shuō)。這里化用這個(gè)典故。池頭：池邊。頭：邊上。淡墨：水墨畫(huà)中將墨色分為四種，如，清墨、淡墨、 濃墨、焦墨。這里是說(shuō)那朵朵盛開(kāi)的梅花，是用淡淡 的墨跡點(diǎn)化成的。痕：痕跡。清氣:梅花的清香

16、之氣。滿(mǎn)乾坤：彌漫在天地間。滿(mǎn)：彌漫。乾坤：天地問(wèn)。4 .說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意：【課件出示30】我家洗硯池邊有一棵梅樹(shù)，朵朵開(kāi)放的梅花都像是用 淡淡的墨汁點(diǎn)染而成。它不需要?jiǎng)e人夸獎(jiǎng)?lì)伾嗝春每矗皇且獙⑶逑阒畾?彌漫在天地之間。（板書(shū)：梅樹(shù)顏色好清香迷人）（二）品讀感悟1.出示：【出示課件31】我家洗硯池邊樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤。2,品讀：【課件出示32】開(kāi)頭兩句“吾家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕” 直接描寫(xiě)墨梅。畫(huà)中小池邊的梅樹(shù)，花朵盛開(kāi)，朵朵 梅花都是用淡淡的墨水點(diǎn)染而成的?！跋闯幊亍?，化 用王羲之“臨池學(xué)書(shū)，池水盡黑”的典故。二、四兩句盛贊墨梅的局風(fēng)鳧節(jié)。它由淡墨回成

17、， 外表雖然并不嬌艷，但具有神清骨秀、高潔端莊、幽 獨(dú)超逸的內(nèi)在氣質(zhì)；它不想用鮮艷的色彩去吸引人， 討好人，求得人們的夸獎(jiǎng)，只愿散發(fā)一股清香，讓它 留在天地之間。這兩句正是詩(shī)人的自我寫(xiě)照。（板書(shū)：高潔有內(nèi)涵）三、總結(jié)拓展【課件出示33】課堂小結(jié) 及拓展延伸( )分鐘總結(jié)全文，感受詩(shī) 歌表達(dá)的思想感情，升 華主題；升華讀加深對(duì) 古詩(shī)的審美欣賞。1 .同學(xué)們，詩(shī)人盧綸筆下的塞下曲可并不只 是這一首，而是共六首。今天我們學(xué)習(xí)的是第三首。 在剩下的五首古詩(shī)中，第二首“林暗草驚風(fēng)”也十分 有名。另外，像著名的大詩(shī)人李白、王昌齡，也都創(chuàng) 作過(guò)塞下曲。那么，課下就讓我們互相幫助，搜 集這些古詩(shī)，把它摘抄在采

18、集本里。2 .升華讀：同學(xué)們，看著這幅墨梅圖，你有什么心 里話(huà)想對(duì)墨梅、對(duì)王冕說(shuō)嗎？指生說(shuō)，該生接著讀出自己的情感。預(yù)設(shè)：王冕，你真了不起，梅花畫(huà)得真得很神似!預(yù)設(shè)：這些梅花栩栩如生，真是太美了！師：同學(xué)們，讓我們把千般喜歡、萬(wàn)般敬佩化成一首詩(shī)，表達(dá)出對(duì)墨梅對(duì)王冕的由衷贊美吧！芙蓉樓送辛漸凄冷、孤寂感高潔清廉塞卜曲板書(shū) 內(nèi)容邊塞生活大雪紛飛充滿(mǎn)智慧英勇搏殺墨梅梅樹(shù)顏色好清香迷人高潔有內(nèi)涵課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【課件出示34/35/36 一、加偏旁后再組詞。( ) ( ) ( ) (夫 ()各 ()見(jiàn) ()中 (二、關(guān)于墨梅一詩(shī)下列說(shuō)法正確的是()A、這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人王冕。B、這是一首題畫(huà)詩(shī)，是詩(shī)

19、人為自己所畫(huà)的墨梅而題寫(xiě)的。C、這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不怕打擊的硬骨頭精神。D、這首詩(shī)是七言律詩(shī)。三、用自己的話(huà)寫(xiě)出詩(shī)句的意思，再想想這些詩(shī)句表現(xiàn)了怎樣的精神品質(zhì)。1 .欲將輕騎逐，大雪滿(mǎn)弓刀。2 .不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤【答案】一、扶（扶著）洛（洛陽(yáng)）硯（硯臺(tái)）坤（乾坤）芙（芙蓉）落（落葉）現(xiàn)（現(xiàn)在）伸（伸手）二、B三、1.騎馬追趕敵人的騎兵，一路上大雪都把將士的刀和弓箭都覆蓋了。這些詩(shī)句表現(xiàn)了將軍雪夜準(zhǔn)備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁。2.它不需要?jiǎng)e人夸獎(jiǎng)?lì)伾嵌嗝吹暮?，只要讓梅花的香氣彌漫在天地?wèn)。這些詩(shī)句表現(xiàn)了墨梅勁秀芬芳、卓然不群，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟。教學(xué)反思古詩(shī)三首

20、選編了芙蓉樓送辛漸 塞下曲和墨梅三首詩(shī)歌。從內(nèi)容上看， 都是表達(dá)一定的精神品質(zhì)的。成功之處：我是這樣安排教學(xué)的，第一節(jié)課教學(xué)王昌齡的芙蓉樓送辛漸，基本教學(xué)步驟是導(dǎo) 入后，出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生釋題、了解作者，熟讀古詩(shī)后，用自己喜歡的方式理解重點(diǎn) 詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意。接下來(lái)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，按照提示逐步完成練習(xí)，教師檢查指導(dǎo)。 最后的環(huán)節(jié)是質(zhì)疑探究，抓住重點(diǎn)句子，深入理解，從中讀懂詩(shī)句蘊(yùn)含的感情，進(jìn)而深刻 理解全詩(shī)。第二課時(shí)，按照同樣的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)第二首和第三首詩(shī)。學(xué)生在掌握了學(xué)習(xí)方法后再來(lái)學(xué)習(xí)新課，沒(méi)遇到什么障礙，可謂水到渠成，順理成章。不足之處：我認(rèn)為這一課的教學(xué)還有很多的不足， 一部分學(xué)生

21、的學(xué)習(xí)熱情沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。 學(xué) 生和教師之間缺乏溝通。在個(gè)別問(wèn)題提出后，沒(méi)有給學(xué)生充分的思考時(shí)間，這也是造 成學(xué)生思維阻礙的一個(gè)原因。第二是對(duì)教材的解讀能力不夠。認(rèn)真?zhèn)浜谜n是上好一堂課的基礎(chǔ)，只要多學(xué)習(xí)、多鉆研，我想我們會(huì)上出更多高效的課。總而言之，一節(jié)有效，精彩紛呈的課，離不開(kāi)教師“精心”的預(yù)設(shè)，也不能沒(méi)有學(xué)生 精彩的生成。要關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點(diǎn)，學(xué)習(xí)處理好生成點(diǎn)中的智慧火花。備課素材【教材分析】芙蓉樓送辛漸：是唐朝詩(shī)人王昌齡的一首送別詩(shī)，是作者被貶為江寧縣丞時(shí)所寫(xiě)。詩(shī)的構(gòu)思新穎，淡寫(xiě)朋友的離情別緒，重寫(xiě)自己的高風(fēng)亮節(jié)。首兩句寫(xiě)景，用蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送別時(shí)的凄寒孤寂

22、之情，也展現(xiàn)了詩(shī)人 開(kāi)朗的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)的性格；后兩句詩(shī)人以晶瑩透明的冰心玉壺自喻，與前面屹立在江天之中 的孤山之間形成一種有意無(wú)意的照應(yīng)，令人自然聯(lián)想到詩(shī)人孤介傲岸的形象和光明磊落、表 里澄澈的品格。全詩(shī)即景生情，寓情于景，含蓄蘊(yùn)藉，韻味無(wú)窮。塞下曲：塞下曲月黑雁飛高是由唐代詩(shī)人盧綸以漢樂(lè)府舊題創(chuàng)作的一首五言 古體詩(shī)。此詩(shī)是盧綸組詩(shī)塞下曲中的第三首。盧綸曾任幕府中的元帥判官，對(duì)行伍生活有體 驗(yàn)，描寫(xiě)此類(lèi)生活的詩(shī)比較充實(shí)，風(fēng)格雄勁。這首詩(shī)寫(xiě)將軍雪夜準(zhǔn)備率兵追敵的壯舉，氣概 豪邁。墨梅：墨梅是元代詩(shī)人畫(huà)家王冕的一首題詠?zhàn)约核?huà)梅花的詩(shī)作。詩(shī)中所描寫(xiě)的墨梅勁秀芬芳、卓然不群。這首詩(shī)不僅反映了他所畫(huà)的梅

23、花的風(fēng)格，也反 映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟， 鮮明地表明了他不向世俗獻(xiàn)媚的堅(jiān)貞、 純潔的操守。 一二兩句構(gòu)思精巧，將畫(huà)中墨梅與池邊梅樹(shù)化而為一，仿佛畫(huà)中之梅的淡淡墨暈，為池頭梅 樹(shù)吸收水中墨色所致。三四句則宕開(kāi)一筆，贊賞墨梅雖無(wú)耀人眼目的色彩，卻極富清新高雅 之氣，以此表達(dá)不愿媚俗的獨(dú)立人格理想。全詩(shī)以畫(huà)作真，詩(shī)情畫(huà)意融合無(wú)間，意蘊(yùn)深邃，耐人尋思，應(yīng)為題畫(huà)詩(shī)中的上乘之作?！咀髡呓榻B】王昌齡（ 698 757）,字少伯，漢族，河?xùn)|晉陽(yáng)（今山西太原）人，又一說(shuō)京兆長(zhǎng)安人 （今西安）人。盛唐著名邊塞詩(shī)人，后人譽(yù)為“七絕圣手”。其詩(shī)以七絕見(jiàn)長(zhǎng)，尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩(shī)最著名，有“詩(shī)家夫

24、子王江寧” 之譽(yù)。王昌齡詩(shī)緒密而思清，與高適、王之渙齊名，時(shí)謂王江寧。有文集六卷，今編詩(shī)四卷。 代表作有從軍行七首出塞閨怨等。盧綸（ 748? -800?）字允言，籍貫蒲州（今山西永濟(jì)西）。唐代詩(shī)人。大歷十才子之 一。天寶（742年756年）末曾應(yīng)進(jìn)士舉，安史亂起，避難移居江西鄱陽(yáng)。代宗大歷（766年779年）初，又?jǐn)?shù)度至長(zhǎng)安應(yīng)舉，都未及第。后因宰相元載、王縉推薦，任闋鄉(xiāng)尉、集 賢學(xué)士、秘書(shū)省正字、監(jiān)察御史等職。王冕：（公元12871359年），元代詩(shī)人、文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家。字元章，號(hào)煮石山 農(nóng)，紹興諸暨人。出身農(nóng)家，幼年喪父，學(xué)識(shí)深邃，能詩(shī)，青團(tuán)墨梅。畫(huà)梅以胭脂作梅花骨 體，或花密枝繁，別

25、具風(fēng)格，亦善寫(xiě)竹石，兼能刻印。著有竹齋集墨梅圖題詩(shī)等。 所作詩(shī)文常流露出對(duì)黑暗政治的不滿(mǎn)。元末隱居九里山賣(mài)畫(huà)為生，所畫(huà)梅花枝繁花密充滿(mǎn)生 意。【與文章相關(guān)的資料介紹】芙蓉樓送辛漸創(chuàng)作背景此詩(shī)當(dāng)作于天寶元年（公元 742年），王昌齡當(dāng)時(shí)為江寧丞。辛漸是王昌齡的朋友，這 次擬由潤(rùn)州渡江，取道揚(yáng)州，北上洛陽(yáng)。王昌齡可能陪他從江寧到潤(rùn)州，然后在此分手。這 首詩(shī)為在江邊離別時(shí)所寫(xiě)。墨梅創(chuàng)作背景這是一首作者王冕題詠?zhàn)约核?huà)梅花的詩(shī)作。 畫(huà)作為墨梅圖，紙本，墨筆，縱31.9cm, 橫50.9cm。自題：“吾家洗硯池頭樹(shù)，個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤。 王冕元章為良佐作?！扳彙霸隆?“文王

26、子孫”。另有清乾隆皇帝御題詩(shī)及鑒藏印。畫(huà)面中 一枝梅花橫出，枝干秀挺，花朵疏朗。以淡墨點(diǎn)染花瓣，再以濃墨勾點(diǎn)萼蕊，墨色清潤(rùn)，高 情逸趣溢于筆端。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、給下列加點(diǎn)的字選擇正確讀音打。芙琴（rmg rSj淘（lu6lu6）陽(yáng)單（ch on d由）于硯（xi m y臺(tái)二、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。y u h u d dy n d in t do qi n km（）（）（）（ ）三、在橫線(xiàn)上填上合適的詩(shī)句。1 .洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，。2 . ,單于夜遁逃。3 .不要人夸好顏色，。閱讀能力大提升四、朗讀古詩(shī)三首，完成練習(xí)。1 .唐代大詩(shī)人王昌齡的芙蓉樓送辛漸，詩(shī)人在（）為辛漸送行時(shí)的情景。詩(shī)作淡淡的

27、孤獨(dú)，淡淡的（），透涼的雨水淋在作者冰潔的（），有誰(shuí)能解？2 .塞下曲第三首寫(xiě)將軍（）的情景。3 .墨梅這是一首（）。詩(shī)人贊美墨梅（）的美德，實(shí)際上是借梅自喻,表達(dá)自己對(duì)人生的態(tài)度以及（）的高尚情操。開(kāi)頭兩句“（）”直接描寫(xiě)墨梅。思維創(chuàng)新大拓展五、課外搜集描寫(xiě)托物言志的古詩(shī)，準(zhǔn)備參加班級(jí)舉行的“托物言志”古詩(shī)詞朗誦會(huì)。一、芙蓉（rS 獷 nm 洛（nuo lu（W ）陽(yáng) 單（ch mV d ?。┯?硯（xi n ym，）臺(tái)二、玉壺大雁遁逃乾坤三、1.一片冰心在玉壺2.月黑雁飛高3.只留清氣滿(mǎn)乾坤四、1.芙蓉樓 哀愁 心2.雪夜帶領(lǐng)輕騎即將出征3.題畫(huà)詩(shī) 不求人夸，只愿給人間留下清香不向世俗獻(xiàn)媚

28、“我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕?！蔽?、（略）授課 時(shí)間課題義百文一則課型講讀課文2課時(shí)1.認(rèn)讀“恭勤”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“囊 螢”年亨9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)1年螢夜讀教學(xué) 目標(biāo)恭勤不倦博學(xué)多通”等詞語(yǔ)。2.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。3.正確、流利地朗讀課文，從人物的諦言、動(dòng)作描寫(xiě)中，感受人物的品質(zhì)。4.理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。5.初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué) 重占正確、流利地朗讀:從人物的諦言、動(dòng)作描寫(xiě)中，感受人物的品質(zhì)。八、教學(xué) 難點(diǎn)能參考注釋讀懂每句話(huà)的意思。第一課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1.正確、流利地朗讀囊螢夜讀，認(rèn)讀“恭、勤、焉 3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)囊小等7個(gè)字。2

29、.結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思。3.探究學(xué)習(xí)，體會(huì)其中的道理。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)、談話(huà)交流，導(dǎo)入課題。1.同學(xué)們，鑿壁偷光的故事大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？【課件出示2:圖文】匡衡勤奮好學(xué)，可是家境貧寒，晚上想 讀書(shū)而無(wú)燭照明。鄰居家倒是每到夜晚，總燭光明亮，可惜這光照不到他匡衡的屋里。怎么辦呢 ？匡衡便把自己家靠鄰舍的那堵墻壁鑿開(kāi)一個(gè)洞以引鄰居家的燭光來(lái)讀書(shū)。古時(shí)候，還有一位熱愛(ài)讀書(shū)的人，他是晉代車(chē)胤，因另外，鑿壁偷光和囊螢夜讀這兩則文言文表現(xiàn)的是同一個(gè)主題：熱愛(ài)讀書(shū)。由鑿壁偷光的故事導(dǎo)入，引入新課的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入一把螢火蟲(chóng)來(lái)當(dāng)燈讀書(shū)。分鐘2.這個(gè)故事就是囊螢夜讀，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一為家貧，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)燈油，而又想晚上

30、讀書(shū)，便在夏天晚上抓下這個(gè)小故事。(板書(shū)：囊螢夜讀)學(xué)生齊讀課題。3 .這是一篇文言文。千古傳誦，流傳至今。4 .補(bǔ)充文言文知識(shí)：文言文人們通常說(shuō)古文。我國(guó)是 一個(gè)文明古國(guó)，我國(guó)古代有著燦爛的文化，有著浩如煙海 的文學(xué)藝術(shù)瑰寶，他們都是以文看文的形式記載下來(lái)的。我們要去傳承民族的瑰寶，就要學(xué)好文言文。【課件出示3】、讀通讀順，感知課文。1.試讀，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。自己解決生字:【課件出示4】讀課文，感知課文。這是理解課文內(nèi)容新課教學(xué)2.自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀 的地方多讀幾遍。的重要環(huán)節(jié)。如果能把課文讀得通順、流利、)分鐘(1)注意讀準(zhǔn)前鼻音“勤 貧 焉”(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

31、【課件出示5】節(jié)奏準(zhǔn)確，對(duì)課文內(nèi)容 就有了一定的了解。重點(diǎn)指導(dǎo)“囊勤焉”。囊、螢、恭、勤、博、貧、焉上中下結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)較多，寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)扁一些,注意筆畫(huà)的穿插避讓?！扒凇弊笥医Y(jié)構(gòu)，注意左邊的部分，下面是兩橫一提?！把伞鄙厦媸莻€(gè)“正”，下面的部分不是“與”。注意把 字寫(xiě)得扁一些。3 .讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文 不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。4 .教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學(xué)生拿筆劃分節(jié)奏。5 .學(xué)生再次自由朗讀課文。6 .點(diǎn)名讀，齊讀。三、理解文本，探究交流。1 .真是讀得越來(lái)越有滋味，俗話(huà)說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。 文章的大致意思理解了嗎？先來(lái)看一看詞語(yǔ)的意思：【課件出示6】囊螢：用袋子裝螢火蟲(chóng)。囊：文中作動(dòng)詞用 ，意思是“用 袋子裝”。胤恭勤不倦：晉朝人車(chē)胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬 的意思。練囊：用白色絹?zhàn)幼龃?。練：白絹，文中作?dòng)詞用，意思是“用白絹?zhàn)觥?。以夜繼日：夜晚接著白天（學(xué)習(xí)）。理解文本，探究交 流。這一環(huán)節(jié)是為