上海實驗學校高中部2010年高一下學期期末擬考漢語文質量分析1

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 上海實驗學校高中部20092010學年第二學期第三次月考漢語文質量分析一、考試結果分析這次漢語文成績全年級均分為51左右：（1）班均分48； (2)班均分53；(3)班均分54；(4)班均分53.8(5)班均分51.2；(6)班均分49；六個班的成績良好，成績相對真實，與平時教學情況及模擬情況相符，成績相對穩(wěn)定。但這與我們漢語組全體教師的教學理想相差很遠，原因之一：我們的教學經(jīng)驗不夠豐富，努力程度還不夠；原因之二：一部分學生初中漢語基礎不牢，漢語學習方法與思維習慣轉變仍然緩慢；原因三，部分學生態(tài)度不端正,認為考試不考書本內容，自我要求不嚴，上課不

2、認真聽講，考試時眼高手低。特點：普遍文科漢語比理科差；男生漢語比女生差；兩級分化嚴重；反復失敗率嚴重；奇怪現(xiàn)象，城區(qū)學生漢語表達能力較強，但考試分數(shù)低，而農(nóng)區(qū)學生表達能力低，但考試分數(shù)高。二、試卷的基本情況本次試卷嚴格按照全國民族漢語文高考試卷形式進行出題，內容上看似簡單其實不好得分。社科文容易讀懂，但選擇時干擾項較多，不易得分。說明文閱讀相對簡單，但結果不理想，得分率不及一半。難度相對較大的是散文閱讀表達題和作文。表達題帶有一定深度的理性思考，平時懶于思考的人就束手無策了。在這里我想重點談談作文。近年來西藏高考作文正快速向全國卷靠攏，越來越傾向于考半命題作文。本次給考生提供了一個題目，題目的

3、核心考察學生對我們司空見慣的思考人生話題有關，有很強的現(xiàn)實意義和時代氣息。題目留給學生的思維空間比較大，沒有明確給出一個固定的話題，不過考生只要注意作文要求的提示，就不難作答。在構思方面，既可以從“現(xiàn)實生活”方面切入，亦可以從“個人自己人生思考”方面入手。不過對學生而言，從“面對現(xiàn)實生活，這方面立意可能會更好操作一些?？梢园l(fā)表議論、可以描述一次創(chuàng)造的經(jīng)歷、可以敘寫關于面對成功與失敗的情懷、可以就自己的學習和生活經(jīng)歷進行敘述等。如果能在文章中彰顯“生活中人人必須面對自己或“要讓潛在的力量發(fā)揮出來，必須要關注現(xiàn)實生活”以及“在現(xiàn)實生活中，對自身力量毫無了解、缺乏信心，不思創(chuàng)造的人，永遠不會成功”等

4、稍深刻的主題，再加上準確而又形象的表達，相信會得高分的。從總體情況上看，此試卷簡單注重是對學生的知識面夠不夠廣博的考核，簡單注重的是能力應用的考核，簡單注重的是對閱讀能力的考查,是淡化死記硬背書本知識的考核。所以平時閱讀量少，閱讀理解能力弱的學生，考試成績不理想。試卷具體情況：（一）試卷結構全卷100分，分三個部分。第一部分選擇題（45分）考查語言積累及運用；第二部分（30分）考查課內外現(xiàn)代文閱讀；第三部分（25分）考查寫作。（二）題型和題量全卷共26題，題型、題量、分值、及比例見下表：題  型題  量分值比   例基礎知識及運用154545%閱讀理解1

5、03030%作文題12525%（三）這次高一年級的期考考試范圍和內容，是按漢語文教學大綱所規(guī)定的高一年級下學期階段語文基礎知識和基本能力的教學要求并結合；課內外現(xiàn)代文兩篇，分別為說明說和散文。作文為除詩歌以外的開放性作文。試題特點1重視語言最基礎拼音考查。注重語文與生活的了解，考查在生活中運用語言的能力,如第1題要求對平時生活中常見的字詞的讀音進行選擇，并結合語文最基礎的學習拼音的要求，這樣培養(yǎng)藏族高中學生養(yǎng)成做事要有嚴謹?shù)膽B(tài)度。2. 注意將高考考試大綱精神滲透在試題中。注意課內外的結合，如第5題；對學生的成語理解以及辨析能力的考查，注重學生對常用成語使用情況的考查；注重學生對漢文課文知識的識

6、記的考察，如第15題對作家、文體、著作、時代對應關系的掌握情況。3注重考查學生對文章整體的感知、理解和領悟和概括的能力， 重視學生的整體感知和領悟能力的考查。例如，第21、22、23、24題等對人物事件的整體了解，對文章內容的整體把握。（2）考查了學生對事物說明文的初步了解分析能力。例如第16、17、18和19題。（二）試卷部分小題得分率抽樣調查。題號123456789101112得分率（%）4540465254357736.259.65525.940題號131415161718192021222324 得分率（%）5031.965.064.736.835251528.7352729

7、 題號2526得分率（%）4855二、存在的主要問題和教學建議學生普遍反映這次考試的表達交流難度較大。因此在復習中要引導學生關注生活，留意身邊發(fā)生的事情，或放開視野，關注形勢發(fā)展；在平時的練習測試中要盡量減少非能力性考查的題目，逐步減少純粹考記憶的題目，適當減少一些純知識內容的考查；有意識地從生活中、媒體上、閱讀材料中精心選擇語用材料，進行語言表述訓練，把課內學到的語文知識運用于解決實際問題。另外，這次考試的散文閱讀選擇與學生的實際生活貼近，尊重學生的個性解讀，答案靈活開放，貼近生活。但在考試中，學生普遍反映不知如何下手。新增的探究題型雖然沒有很多現(xiàn)成的資料，但有關探究內容在教材中卻

8、有所體現(xiàn)，所以要提高漢語成績最好的訓練方法就是“依題靠書”?？梢园呀滩牡默F(xiàn)代文(文學類、實用類文章)當作考點復習的例子，然后依據(jù)期末考試特點變成考題。也可以把課后練習題依據(jù)教材進行的探究活動變成考題。教師要注意傳遞有關的探究基本知識，講授解決這類題目的基本方法技巧。例如人物散文中人物形象鑒賞探究題的答題，其實大致包括下列要素：自己對題目所表明的觀點、人物性格特征、文中塑造人物所運用的手法、塑造人物的意義或作用(包括對主題所起的作用)。探究題是同理解、分析、鑒賞、評價等能力結合起來解答的。通過這些符合學生實際、具有代表性且學生熟悉的探究題目的訓練，教師指導學生歸納出一些規(guī)律性的東西，從而更好備戰(zhàn)

9、期末考試。具體分析積累與運用第1小題考查學生的字詞記憶情況，得分率只是45%，錯誤率相對偏高。少數(shù)的同學不能正確地區(qū)分出常用詞語讀音，對字詞掌握不到位人數(shù)的大部分，因此，在平時，教師應該注重學生對書本中出現(xiàn)率較高的字詞讀音進行掌握。第2、3、4、5、6小題考查詞語書寫，詞義辨別、錯別字、詞語及形聲字運用，得分率僅為45%。主要的失分點在同音字的辨別上，得分率僅在40%左右，對一些比較隱性的，日常用語中尚會經(jīng)常出現(xiàn)的重復累贅的語病，平時的訓練可能不到位。所以，學生語基的分項復習要達到一定的量，并適當增加一點難度，可找一些稍難的病句和難度較低的題目訓練一下。第7、8小題對課文中涉及的句子及詞語等，

10、主要問題是大多數(shù)學生都能在課文中獲取關鍵信息，所以得分較理想。第9小題考查關聯(lián)詞運用，沒有得到應有的得分率，反映出對漢語句子的表達的邏輯性存在問題。第10小題是文學常識的考察，得分率剛達到55%，作為較低能力層級的識記類考查，得分率也偏低。許多學生因書寫不規(guī)范、錯字、別字而扣分，整體情況很不樂觀。出現(xiàn)此類問題，說明學生課文基本知識識記與理解不踏實，教師對規(guī)定知識點一定要逐點過堂，反復檢查。同時針對學生對抽象文學常識理解困難，對要求必須掌握的知識點要適當講解，幫助學生通過對考點必考內容的理解來減少理解困難現(xiàn)象。總之，基礎知識是對各種概括能力的考查，高考一般都會達到48分左右的分值，所以在期末前的

11、復習中，對積累運用和閱讀探究兩部分涉及的概括能力的考查要進行專項復習和訓練。同時也要注意對學生情感、態(tài)度、價值觀的正確引導，同時加強語言表達訓練題的點評：一是怎樣做到通順，二是怎樣力求表達優(yōu)美有創(chuàng)意。閱讀與感悟（一）說明文課內閱讀第16、17、17、18小題結合文章內容體會詞語、句子在文中的意思，以及如何體會整理表達的思想感情。該文是三月份月考曾考過的原題，得分率不到50%，學生對這篇課文掌握得不好，得分相對較低，極少學生出現(xiàn)滿分現(xiàn)象。第20小題。考查說明文分層的知識，是高考考綱明確要求的一個考查點，也建議以后的復習中能做專項訓練。（二）現(xiàn)代文課內閱讀這是一篇散文，內容具體有深刻的教育意義。總

12、的來說，失分的主要原因是學生答題時存在這樣或那樣的瑕疵，表達不到位，不能拿到滿分。所以復習時一是仍要堅持知識建構和方法指導，二是要通過點評幫助學生提高表達能力。第21考查對詞語在文中的意思的理解，學生只能答詞語的意思，不能了解到課文內容回答。第22、23小題考查對課文內容以及其中人物形象的理解。部分同學對人物性格不熟悉，答得不夠理想。所以今后一是要讓學生有緊扣原句內容分析的意識,二是要注意技術指導。第24題，是要求學生對文中父母對自己的教育找出事例，并說說自己的感受。讓學生從中得較為深刻的教育，也提高學生的概括與閱讀能力。第25小題考查語句的含義，這要求學生能夠理解語句在文段的意思，但多數(shù)學生

13、卻將文中的意思解釋一次或者照抄，反映出方法意識的缺失，同時不能用課文中心內容回答，這也是失分的主要原因。三、復習建議：1、進一步加強語基，語基的復習要循環(huán)往復地進行，教師要采用各種辦法扎實有效地落實。2、加強概括能力的訓練。對各類考查概括能力的題目在平時要多練。3、強化最后階段復習中的方法意識。分類復習和綜合訓練的講評中，要精選題型，對各類題型歸納出簡單易操作的方法技巧，盡量使能力層面的東西降低為技巧層面。4、第22、24兩道得分率較低的題目均與課本中的語文實踐活動相關，所以語文實踐活動與課外閱讀在下一階段的復習中尚要查漏補缺。5、在教學過程中繼續(xù)加強基礎知識教學，同時強化閱讀能力的培養(yǎng)。在語

14、文教學中，要重視三個目標同步發(fā)展。長期性目標重在習慣培養(yǎng)。如在詞句的理解與運用、文章的朗讀與背誦、工具書的運用等認知目標和能力目標方面，我們要在學生的學習習慣培養(yǎng)上下功夫。6、能力性目標重在方法培養(yǎng)。如培養(yǎng)閱讀能力時，加強自主閱讀能力的培養(yǎng)。教師在語文教學中要注重教給學生質疑、解疑的方法，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的完整的語文學習能力。針對學生普遍存在的讀書時不知要注意什么、不知要做什么、不知從何做起的情況，應結合具體課文教給學生理清思路、領會內容、抓住重點、品評語言等讀書方法。從而逐漸培養(yǎng)學生具有相對獨立的感受、理解、分析、欣賞、評價等能力。7、堅持讀寫結合的教學目標，繼續(xù)提高學生

15、的寫作能力。要注意引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣：字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，作文要認認真真地完成，作文要認認真真地完成。在我們語文教學中，一方面要加強閱讀教學，另一方面要加強讀寫了解，做到讀寫滲透，讀寫結合。讀書破萬卷，下筆如有神，從本質上說，“破”字指的是把書的感情、內容、結構、語言和寫法等讀通讀懂了。8、隱性目標重在興趣培養(yǎng)。鼓勵學生多讀，給學生充分的時間進行閱讀，增加閱讀量；培養(yǎng)閱讀興趣。同時，加強學困生的個別輔導，正視學困生的能力，從一點一滴做起，針對他們的每一個進步予以表揚，提高信心。作文部分一、試卷基本評價作文題要求不高。對藏族高中生而言，

16、審題相適合。評分標準建議以15分切入。寫出自己的“獨特”的面對，或個性看法即可，因此作文得分相對較好。二、答題情況從體裁上看，大多數(shù)學生都可以寫出記敘文，學生對此題把握得較好，能寫出自己的特色，但語句的表達方面有所欠缺，內容不夠新穎特別，不能吸引讀者的注意。三、復習建議1、改變作文內容“大眾化”    建議教師在進行作文內容進行專項訓練，教師應精心選擇作文題目，按不同的內容進行訓練，并認真地分析作文內容上的寫作。在寫作課上，采用多種教學形式，強化指導，進行同寫作樣式作文的內容進行指導和訓練。強化學生的個性化作文。2、堅持考場作文的真確導向考場作文因其批卷的特殊性，

17、畢竟不同于平時作文。必須強調書寫規(guī)范、中心明確、條理清晰是它必須堅持的常規(guī)要求，而“反復出現(xiàn)關鍵詞”，如此題的“面對”一詞，以這一詞為話題寫作文，這樣會切題，本次閱卷中卻發(fā)現(xiàn)許多學生點題意識淡薄，尤其發(fā)現(xiàn)一些作文功底較好的同學，行文比較流暢、敘述生動，但因內容平淡，有的則中心過于貧乏，甚至晦澀，叫人不明就里。所以，我們提倡學生在理解作文的前提下，提倡作文要有自己的特色，這樣才能得高分。3注意從各種途徑收集整理新穎有力度的材料，材料應涉及自然、社會、人格修養(yǎng)等不同的方面，可收集幾十條記熟。4注意在語言上出亮點記住一些成語并學會運用到作文中去。要善于運用修辭手法，排比句不可無，引用、比喻不可少。尤

18、其是文章的開頭一定要寫好。5在審題上首先應注重三種能力篩選提煉能力，分析概括能力，聯(lián)想感悟能力。6寫文章一定要點明中心建議學生寫明白文，開頭結尾要點明中心；或運用抒情句或議論句點明中心。7文章結構要完整要懂得“鳳頭、豬肚、豹尾”等寫作常識。作文層次要清析。8作文求異求新時一定要有把握一般情況下不要貿然行事，特別是從反面立意的文章，輕易不要去寫。9作文文體特別要練習議論文和記敘文的寫作最后，文面要美觀大方，起碼書寫要端正清晰，不要隨手涂抹，行文格式要正確，包括標點符號的運用也要規(guī)范，這些均屬文章的“臉面”。 本次試卷嚴格按照全國民族漢語文高考試卷形式進行出題，內容上看似簡單其實不好得分

19、。社科文容易讀懂，但選擇時干擾項較多，不易得分。說明文閱讀相對簡單，但結果不理想，得分率不及一半。難度相對較大的是散文閱讀表達題和作文。表達題帶有一定深度的理性思考，平時懶于思考的人就束手無策了。在這里我想重點談談作文。近年來西藏高考作文正快速向全國卷靠攏，越來越傾向于考半命題作文。本次給考生提供了一個題目，題目的核心考察學生對我們司空見慣的思考人生話題有關，有很強的現(xiàn)實意義和時代氣息。題目留給學生的思維空間比較大，沒有明確給出一個固定的話題，不過考生只要注意作文要求的提示，就不難作答。在構思方面，既可以從“現(xiàn)實生活”方面切入，亦可以從“個人自己人生思考”方面入手。不過對學生而言，從“面對現(xiàn)實

20、生活，這方面立意可能會更好操作一些?？梢园l(fā)表議論、可以描述一次創(chuàng)造的經(jīng)歷、可以敘寫關于面對成功與失敗的情懷、可以就自己的學習和生活經(jīng)歷進行敘述等。如果能在文章中彰顯“生活中人人必須面對自己或“要讓潛在的力量發(fā)揮出來，必須要關注現(xiàn)實生活”以及“在現(xiàn)實生活中，對自身力量毫無了解、缺乏信心，不思創(chuàng)造的人，永遠不會成功”等稍深刻的主題，再加上準確而又形象的表達，相信會得高分的。 從考試結果來看，平時認真完成作業(yè)的同學，考試效果相對較好；對待作業(yè)態(tài)度不端正的同學，包括一些漢語基礎較好的同學，在這次考試中，考試效果不是很理想。 本次考試，針對考試的難易度以及班級學生漢語的基礎情況，我提出了預測值為80分，

21、高三（2）班剛好達到這個要求。 對于這次考試，高三（2）班仍然反映出許多學生漢語基礎差的特點。盡管在平時的上課中，教給學生方法，但學生仍然不重視或者轉變很慢；學生方面，班級里的部分學生學習非常自覺認真，但考試效果不佳；由于班級里漢語差生面比較大，這批學生仍然存在學習目的性不明確，學習方法不當。學習沒有形成良好的習慣，到教室后不能，并且不懂學習，作業(yè)不能獨立完成。這樣相對來說也拖了班級的后腿。 針對班級以及這次考試反映出的情況，在以后的教學中，我決心努力做到： 1、進一步加強語基，語基的復習要循環(huán)往復地進行，教師要采用各種辦法扎實有效地落實。 2、加強概括能力的訓練。對各類考查概括能力的題目在平時要多練。 3、強化最后階段復習中的方法意識。分類復習和綜合訓練的講評中，要精選題型，對各類題