幼兒園教師培訓(xùn)三年規(guī)劃

1、幼兒園教師培訓(xùn)三年規(guī)劃石萊鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園2013-2石萊鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園教師培訓(xùn)三年規(guī)劃為全面提高我園幼兒教師的整體素質(zhì)，加快促進(jìn)幼兒教師隊(duì)伍的專業(yè)化成長，決定在20112013 年間對(duì)全園幼兒教師進(jìn)行分類、分層全員培訓(xùn)，特制定本培訓(xùn)工作實(shí)施意見。一、指導(dǎo)思想以幼兒園教育指導(dǎo)綱要為指導(dǎo)，切實(shí)提高幼兒教師的基本技能和業(yè)務(wù)水平。為提高全園幼教質(zhì)量，推進(jìn)我園幼兒教育事業(yè)的發(fā)展而努力。二、培訓(xùn)內(nèi)容：1、實(shí)踐與考察：（聽課、評(píng)課、設(shè)計(jì)課、說課；環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與組織）加強(qiáng)理論指導(dǎo)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化能力，促進(jìn)交流，形成園本化的課程特色和自身教育教學(xué)專長。實(shí)踐與考察一覽表考察調(diào)研主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與組織觀摩教師授課、說課、評(píng)課考察

2、教師小班、中班中班、大班學(xué)員相互聽課、評(píng)課考察特色幼兒園外出參觀2、教育理論：（讀推薦書目，聽專家講座）了解前沿理論動(dòng)態(tài)， 拓展新的教育基礎(chǔ)理論， 擴(kuò)大人文與科學(xué)領(lǐng)域知識(shí)面，學(xué)習(xí)并掌握最新的幼兒教育研究成果， 研究幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律，增強(qiáng)專業(yè)技能。參考書目：、幼兒心理教育與輔導(dǎo)、現(xiàn)代幼兒教育觀念研究、兒童教育心論、幼兒園教學(xué)模式介紹、幼兒園教育指導(dǎo)綱要、朱小蔓：教育的問題與挑戰(zhàn)南師大 2000 年版。、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀、X晶波：師幼互動(dòng)行為研究南師大1999 年版。、X炎：學(xué)前教育理論北師大1999 年版。10、酈燕君：幼兒科技活動(dòng)中國科學(xué)2000 年版。11、教育學(xué)12

3、、心理學(xué)13 、衛(wèi)生學(xué)14、幼兒園管理理論與技能課程計(jì)劃一覽表課程類別課程內(nèi)容教學(xué)形式教育理論兒童教育心理學(xué)講座專業(yè)理論現(xiàn)代幼兒教育觀講座專業(yè)理論幼教改革與創(chuàng)新教育講座專業(yè)理論幼教科研方法講座專業(yè)理論國內(nèi)外最新幼教理論簡介講座專業(yè)理論幼兒園課程理論與實(shí)踐講座3、教學(xué)技能基本功：（音樂：歌曲彈唱、律動(dòng)、音樂游戲；語言：故事、兒歌；美術(shù)：簡筆畫、折紙、剪紙；體育：體育游戲、基本體操等）三、培訓(xùn)對(duì)象：全園在職幼兒園教師四、培訓(xùn)的形式與時(shí)間教學(xué)技能培訓(xùn)面向全體教師，采用集中培訓(xùn)和園本培訓(xùn)相結(jié)合的方式。園本培訓(xùn)采用集中培訓(xùn)與崗位自學(xué)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，考核與競賽相結(jié)合等形式進(jìn)行。集中培訓(xùn)的

4、時(shí)間安排在雙休日或假期，園本培訓(xùn)和教師自學(xué)自練的時(shí)間可根據(jù)實(shí)際情況自行安排。五、培訓(xùn)的組織管理1、幼兒園教師培訓(xùn)在教育行政部門組織下進(jìn)行。2、幼兒園是教師教學(xué)技能訓(xùn)練的主要基地，也是抓好技能訓(xùn)練的責(zé)任單位，幼兒園園長是教學(xué)技能訓(xùn)練的直接組織者與管理者，按計(jì)劃有步驟地組織本園教師開展集中、分散培訓(xùn)與日常訓(xùn)練，認(rèn)真完成培訓(xùn)計(jì)劃，并達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。3、幼兒園要做到有計(jì)劃、有記錄、有考查。要重視建立并管理好本園教師教學(xué)技能訓(xùn)練的業(yè)務(wù)檔案。六、培訓(xùn)進(jìn)度安排本次全園幼兒園教師職業(yè)技能培訓(xùn)時(shí)間為三年，即 2013 年 3 月至 2015年 12 月。具體安排如下：第一輪培訓(xùn)： 2013 年 4 月至 2014 年 12 月實(shí)踐與考察：教師聽課、評(píng)課