【KS5U解析】湖北省宜昌市部分示范高中教學協(xié)作體2019-2020學年高一上學期末考試語文試題 Word版含解析

1、宜昌市部分示范高中教學協(xié)作體2019年秋期末聯(lián)考高一語文（全卷滿分：150分 考試用時：150分鐘）一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成各題。中國詩詞在國外的接受度，可能遠遠超過很多人的想象。在美國網(wǎng)站上，有不少人發(fā)帖討論“你讀過最美的中國詩詞是什么”，在另一些論壇上，也有很多人討論分享自己喜歡的中國詩詞。從詩經(jīng)古詩十九首到李白、杜甫、魚玄機國外讀者不僅涉獵廣泛，有的還見解深刻，讓人頗感驚喜。詩詞除了是他們學習中文的對象，也是情感交流的工具。一位網(wǎng)友說，他家隔壁曾住著一位荷蘭女士，在她生命最后的日子里，她把一本李白詩集送給了該網(wǎng)友，以感謝對她的

2、幫助。在詩集的封面上，她手抄了月下獨酌這首詩，可以想見“舉杯邀明月，對影成三人”式的東方詩意，同樣可以豐盈國外讀者的精神世界，為他們帶去情感上的哲思與共鳴。中國詩詞走進國外讀者心中，只是近年來中國文化“走出去”的一個小切口。從莫言、劉慈欣、曹文軒等的作品得到國際認可，帶動中國當代文學在世界文學舞臺得到更多關注；到歡樂頌等影視作品紛紛“出?！?，在海外涌動起一股國劇“華流”中國文化的世界“能見度”越來越高。甚至連中國網(wǎng)絡文學也成功進入國外二次元領域：在“武侯世界”“引力世界”等翻譯網(wǎng)站上有近400萬的活躍用戶在“追更”中國網(wǎng)絡小說。如果說，曾經(jīng)的中國文化在海外還是一些小圈子里品讀的對象，那么今天，

3、借助新的信息傳播渠道，中國文化尤其是流行文化，已經(jīng)開始為更多普通外國人帶去“不一樣的空氣”。翻譯水平的提高、網(wǎng)絡交流的開放，也讓文化傳播有了更多“此時此刻”的互動感、參與感。文化不只是生活方式，更是一種精神價值，它的意義在于給心靈以啟迪，給精神以力量。當前，“走出去”的中國文化，思想內(nèi)容承載量還比較有限，尤其是以武俠、玄幻為主要內(nèi)容的網(wǎng)絡文學，雖然有些包裹著傳統(tǒng)文化的外衣，但真正能傳遞中國文化的精神氣度、價值理念的不多，能產(chǎn)生深刻文化影響的更少。文化之間的溝通與交流，本就是一條坎坷不平的道路。今天，紅樓夢的藝術魅力在世界上享有崇高聲譽，而早期西方傳教士翻譯紅樓夢時，可是一度將寶玉錯認為女孩。誤

4、解與曲折并不是問題，精彩的中國故事，往往都會經(jīng)歷由淺入深的接受過程。對于今天的我們來說，打造更多能承載中國文化氣度的優(yōu)秀載體，讓真正負載中國價值觀的“內(nèi)容文化”更多地傳播出去，是提升文化軟實力的關鍵。季羨林曾說過，“中國從本質(zhì)上來說是一個文化大國，最有可能對人類文明做出貢獻的是中國文化”。今天，世界更加關注中國文化，一方面是因為中國日益提高的國際地位，一方面也是中國文化的傳播越顯純熟與自然。讓更多的“長安花”走出去，與世界共賞中國文化之美，人類文明將會擁抱更多的精彩。1. 下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ）a. 中國詩詞不僅受到國外讀者的喜愛，還可以豐盈他們的精神世界，為他們帶

5、去情感上的哲思與共鳴。b. 提升中國文化軟實力，關鍵是打造更多承載中國文化氣度的優(yōu)秀載體，傳播負載中國價值觀的“內(nèi)容文化”。c. 當今中國文化只要借助新的信息傳播渠道，就一定能為更多普通外國人帶去“不一樣的空氣”。d. 精彩的中國故事“走出去”，往往都會經(jīng)歷由淺入深的接受過程，也可能產(chǎn)生誤解與曲折。2. 下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（ ）a. 荷蘭女士送李白詩集的例子，表明詩詞既是外國網(wǎng)友學中文的對象，也是情感交流的工具。b. 對“走出去”的中國文化，作者在指出了存在的問題的同時列舉了解決問題的具體步驟。c. 作者從當代作家作品、影視劇和網(wǎng)絡文學等方面來舉例論述中國文化已經(jīng)開始“走

6、出去”。d. 對中國文化“走出去”，作者先舉例，再分析，最后堅信更多的“長安花”將走出去。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（ ）a. 中國詩詞在國外的接受度，超過很多人的想象，連普通外國人也喜歡詩詞。b. 如今中國文化能夠“走出去”，就是因為翻譯水平的提高、網(wǎng)絡交流的開放。c. 中國文化“走出去”之路雖坎坷不平，但精彩的中國文化將更多地傳播出去。d. 網(wǎng)絡文學雖然已“走出去”，卻沒有真正傳遞中國文化的精神氣度和價值理念。【答案】1. c 2. b 3. c【解析】【1題詳解】本題考查學生對文本內(nèi)容篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關的句子，最后進行對

7、比辨析，判斷正誤。c項，“只要就”說法過于絕對。原文第2段“那么今天，借助新的信息傳播渠道，中國文化尤其是流行文化，已經(jīng)開始為更多普通外國人帶去不一樣的空氣”。故選c?！?題詳解】本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關注選項敘述與文章內(nèi)容表達的細微差別。b項，“列舉了解決問題的具體步驟”在文中無依據(jù)，是無中生有。故選b。【3題詳解】本題考查學生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點，并把握作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的

8、要求，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。a項，原文第1段“中國詩詞在國外的接受度，可能遠遠超過很多人的想象”。b項，“就是”說法錯誤，原文第2段“翻譯水平的提高、網(wǎng)絡交流的開放，也讓文化傳播有了更多此時此刻的互動感、參與感?！眃項，“卻沒有真正傳遞中國文化的精神氣度和價值理念”以偏概全，原文第3段“雖然有些包裹著傳統(tǒng)文化的外衣，但真正能傳遞中國文化的精神氣度、價值理念的不多，能產(chǎn)

9、生深刻文化影響的更少”故選c。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：1999年，中共中央、國務院發(fā)布關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定。決定對素質(zhì)教育的定義是：“素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。”據(jù)此，素質(zhì)教育就是要通過創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)來提高國民素質(zhì)。但是，長期以來，我國的基礎教育中存在的應試教育傾向，并不以培養(yǎng)學生的實際能力為主，而是把提高考試分數(shù)作為首要目的。這種教育傾向不利于學生勞動實

10、踐、適應社會生活等各方面能力的形成，對學生的發(fā)展甚至于整個國家、民族的發(fā)展都是不利的。材料二：【摘自2018年國家義務教育質(zhì)量監(jiān)測體育與健康監(jiān)測結果報告】表1 全國四年級和八年級男女生身體形態(tài)分布表（%）形態(tài)/對象四年級總體四年級男生四年級女生八年級總體八年級男生八年級女生肥胖8.810.76.69.710.78.6超重10.010.39.610.78.912.9正常74.471.577.876.776.476.9低體重6.87.56.02.94.01.6表2 全國城鄉(xiāng)四年級和八年級視力狀況分布表（%）年級城鄉(xiāng)/睡眠視力正常輕度不良中度不良重度不良四年級城市53.410.521.314.8縣鎮(zhèn)

11、55.710.220.613.5鄉(xiāng)鎮(zhèn)65.39.016.49.3農(nóng)村69.68.514.77.2八年級城市23.46.322.847.5縣鎮(zhèn)26.36.622.944.2鄉(xiāng)鎮(zhèn)(含農(nóng)村)40.07.121.031.9 表3全國四年級和八年級學生睡眠時間分布表（%） 年級/時間7小時以下78小時(含7小時)89小時(含8小時)910小時(含9小時)10小時以上四年級12.715.021.628.522.2八年級12.238.629.815.24.2表4全國四年級和八年級學生鍛煉習慣城鄉(xiāng)分布表（%） 年級/城鄉(xiāng)城市縣鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)(含農(nóng)村)四年級36.530.525.221.7八年級22.018.7

12、15.6材料三：去年年底，教育部等九部門聯(lián)合印發(fā)了中小學生減負措施，這是第一個全面系統(tǒng)推進中小學生減負工作的文件，明確了學校、校外培訓機構、家庭和政府的責任，目前已有24個省份出臺了具體的實施方案。應該明確，學生完成國家課程方案和課程標準規(guī)定的學習內(nèi)容，是其應盡的學習義務和應付出的必要努力，合理的負擔是學生開發(fā)智力、激發(fā)潛力、鍛煉能力的必要條件，這不應被視為過重的學業(yè)負擔。要鼓勵學生認真學習、勤奮學習、刻苦學習。減負是要減去強化應試、機械刷題、超前超標培訓等造成的不必要、不合理的過重負擔。因此，不能簡單地降低課業(yè)難度，減少作業(yè)量，不能搞一味的、一刀切的減負。應按照學生全面發(fā)展的要求科學減負，有

13、減有增，優(yōu)化學生課業(yè)負擔，使學生負擔保持在合理的、適度的范圍之內(nèi)。減負還要堅持綜合施策、多方聯(lián)動。教育部要求學校要精準分析學情，注重差異化教學和個別指導，解決好學生學習上“吃不飽”“消化不了”需求多樣等問題；要減少考試次數(shù)，不得公布考試成績和排名，堅決禁止分班考試，實行均衡編班。要深化校外培訓機構治理，規(guī)范培訓行為，嚴禁超標超前培訓，強化日常監(jiān)督管理，完善“黑白名單”制度，切實減輕校外培訓造成的過重課外負擔。要進一步幫助家長樹立科學育兒觀念，理性幫助孩子設定人生目標，防止盲目攀比送孩子參加不必要的校外培訓。此外，教育部還要求各地政府和教育行政部門樹立科學的政績觀，不片面以升學率考評學校和教師，

14、更不得給學校下達升學指標。要深化中高考命題改革和招生入學改革，切實提高命題質(zhì)量，注重考查學生綜合素質(zhì)，不出超標難題怪題，規(guī)范招生入學秩序，緩解競爭壓力。摘選自2019年11月15日中國青年報（有刪改）4. 下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ）a. 我國的“素質(zhì)教育”以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，而“應試教育”則與這一宗旨背道而馳，不利于培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，不利于國家和民族的發(fā)展。b. 體育與健康監(jiān)測結果報告反映出的問題與我國長期盛行的“應試教育”有關聯(lián)，應試教育片面地把提高分數(shù)作為學習首要目的而忽略提高身體素質(zhì)。c. 針對中小學“減負”，各級教育部門先后出臺了一系列減負實施方案，其

15、中中小學減負措施是第一個全面系統(tǒng)推進中小學減負工作的文件。d. 我國中小學生在體育鍛煉和身體健康方面存在諸多問題，只有切實減除中小學生學習負擔，積極開展體育鍛煉，還學生充足的睡眠，才能改變這一現(xiàn)狀。5. 下列對材料二相關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）a. 針對我國中小學生視力狀況的調(diào)查顯示，高年級學生視力狀況普遍不如低年級學生，城市學生不如農(nóng)村學生。b. 從全國抽樣調(diào)查看，中國學生體型超標情況嚴重，四年級、八年級學生身體形態(tài)超越正常值的比例均超過20%。c. 從睡眠時間分布圖看，全國八年級學生中有一半睡眠時間不足8小時，且呈現(xiàn)越往高年級越睡眠不足的趨勢。d. 無論城鎮(zhèn)還是農(nóng)村，八年級相

16、對四年級有鍛煉習慣學生比例均呈遞減趨勢，農(nóng)村學生尤其缺乏鍛煉習慣。6. 針對中小學“減負”這一熱點話題，結合三則材料，請闡述從哪些方面入手采取措施，實現(xiàn)“科學減負”？【答案】4. d 5. b 6. 從學生角度，應該加強體育鍛煉，培養(yǎng)良好生活習慣，承擔合理、適度的學習“負擔”，實現(xiàn)全面發(fā)展。從學校角度，優(yōu)化學生課業(yè)負擔，全面提高教學質(zhì)量，全面貫徹“素質(zhì)教育”方針。從校外培訓機構角度，完善“黑白名單”制度，減輕校外培訓造成的過重課外負擔。從家長角度，樹立科學育兒觀念，幫助孩子設定人生目標。從教育行政部門角度，樹立科學政績觀，深化教育體制改革?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文本相關內(nèi)容的理解和分析

17、能力。解答此類試題時，首先應瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關的句子，最后進行對比辨析，判斷正誤。d項，不是“減除小學生學習負擔”，而是減除“不必要、不合理的過重負擔”，學生應盡的學習義務和應付出的必要努力是不能減除的。故選d?！?題詳解】本題考查對文本相關內(nèi)容的概括和分析能力。解答此類試題時，需要仔細閱讀選項，特別是選項中出現(xiàn)的數(shù)值和敘述對象是否一致。 b項，四年級身體形態(tài)超越正常值的比例為18.8%，未超過20%。故選b。6題詳解】本題考查學生篩選概括文本信息的能力。解答此類試題，首先審清楚題干的要求，如本題針對中小學“減負”這一熱點話題，結合三則材料，請闡述從哪些方面入手采取措施，實現(xiàn)“

18、科學減負”，然后到材料中找到“科學減負”的句子，再從學生、學校、家長、校外培訓等個方面概括信息。根據(jù)，應按照學生全面發(fā)展的要求科學減負，有減有增，優(yōu)化學生課業(yè)負擔，使學生負擔保持在合理的、適度的范圍之內(nèi)。概括為“從學生角度，應該加強體育鍛煉，培養(yǎng)良好生活習慣，承擔合理、適度的學習“負擔”，實現(xiàn)全面發(fā)展。”根據(jù)原文，教育部要求學校要精準分析學情，注重差異化教學和個別指導，解決好學生學習上“吃不飽”“消化不了”需求多樣等問題；要減少考試次數(shù)，不得公布考試成績和排名，堅決禁止分班考試，實行均衡編班。可概括為，從學校角度，優(yōu)化學生課業(yè)負擔，全面提高教學質(zhì)量，全面貫徹“素質(zhì)教育”方針。根據(jù)，要深化校外培

19、訓機構治理，規(guī)范培訓行為，嚴禁超標超前培訓，強化日常監(jiān)督管理，完善“黑白名單”制度，切實減輕校外培訓造成的過重課外負擔?？筛爬?，從校外培訓機構角度，完善“黑白名單”制度，減輕校外培訓造成的過重課外負擔。根據(jù)原文，要進一步幫助家長樹立科學育兒觀念，理性幫助孩子設定人生目標，防止盲目攀比送孩子參加不必要的校外培訓?？筛爬?，從家長角度，樹立科學育兒觀念，幫助孩子設定人生目標。根據(jù)原文，要深化中高考命題改革和招生入學改革，切實提高命題質(zhì)量，注重考查學生綜合素質(zhì)，不出超標難題怪題，規(guī)范招生入學秩序，緩解競爭壓力?？筛爬椋瑥慕逃姓块T角度，樹立科學政績觀，深化教育體制改革。（三）文學類文本閱讀（本

20、題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完下面小題。泥 墻何銳昨晚夢見地震了，我站在大街上，感覺大地搖晃，對面人家的泥墻裂開大大的縫子，醒來忍不住想起我家老屋的墻。上次回去還是一年以前，與老屋一樣，泥墻已經(jīng)半頹，全然失去了它昔日的偉岸，如風燭之年的老人，兀自守候著孤單的故園。人能站多久？無論多強壯，大概只要幾個小時，最多半天，就會覺得很累。何況這樣一堵墻，它們站在那動輒就是幾十上百年。磚墻尚可，泥墻的壽命更要短很多。一般的泥墻都是用稻草麥秸沫混了泥土托坯，用泥坯砌墻，外面再抹上厚厚的一層黃泥。因為泥土不需要很高的成本，所以一般人家都可以把泥墻砌得又高又厚。但無論多高多厚，它的本性畢竟是泥土，經(jīng)過幾

21、十年的歲月侵蝕，再好的泥墻也會成為一個彎腰駝背的老人。加上風吹雨打，墻上的泥土紛紛脫落，裸露出為鞏固韌性的經(jīng)年累月的麥秸稻草，猶如枯瘦的筋骨血管，更顯滄桑。墻的外表也不再光滑，從上到下布滿雨水頻繁沖刷流過的蜿蜒流痕。不知道是當初就混在其中的草籽們的后代，還是鳥雀銜來的野草小花，在墻上肆意生長，隨風搖曳。淡綠的苔蘚從墻角一直往上爬。螞蟻忙忙碌碌地在這“崇山峻嶺”間翻過，尋找“世外桃源”。當一堵墻站立太久時，恰好一陣大風吹來，就會有一塊轟然倒塌，成了殘墻。在我小時候，很少有人家的墻是完整的，就連附近菜隊圍好的泥墻都是帶著豁牙的樣子。比起方方整整的磚墻，我覺得帶著豁牙的墻更讓人喜歡。高大整齊的磚墻像

22、嚴肅的貴族，一絲不茍，讓人敬而遠之。而滄桑的泥墻卻似平易近人的鄰家老翁，雖然衣衫有些襤褸，卻慈祥可親。半頹的泥墻似乎喪失了看家護院的效果，可在那個民風淳樸的時候，沒幾個人會為此擔多少心。沒有了泥墻的阻隔，院子里的屋子、園子、家什更一目了然。這家有幾棵果樹，種著什么園子，開著幾樣花，院子是不是規(guī)整，甚至衣架上都掛著什么衣服，比原本一面單調(diào)的泥墻更讓人賞心悅目。經(jīng)常見某家的主人站在園子里，一邊忙著手里的活兒，一邊與墻外的鄰居大聲聊天。墻豁這時候倒像是一扇窗子，讓人們之間更近了一步。殘墻的低矮處成了半大孩子最喜歡呆的地方。我經(jīng)常放學后，手拿一塊餑餑，騎在墻豁子上，邊往嘴里塞，邊看路過的行人，遠遠看見

23、有小伙伴就大聲地招呼，一起坐在墻上搖著腿說話，或者看裊裊的炊煙、晚歸的蜻蜓和小鳥，或者聞鄰居大鍋里傳來烀玉米的香味。泥墻更是個好玩具，淘氣的孩子們把跳墻當做一種挑戰(zhàn)游戲。誰跳得更高、更快、更利索，就成了孩子王，沒有人不服氣。后來看了西游記，我覺得這跟花果山的猴子把能跳進水簾洞的孫悟空擁立為王，倒有幾分相似。稍微長大一點，我更喜歡靠在墻豁上看書，借著黃昏柔和的光，讓書頁上的字一個個跳進眼里。直到瑰麗的晚霞把白紙染成緋色，才愜意地將頭靠在墻上滿意地瞇上眼睛。有次我在聊齋志異里看到一個故事，講一個書生夜讀，在院子的殘墻處有個美女露出半個身子，一笑就不見了當時不但沒覺得可怕，倒覺得有幾分浪漫，讓人想到

24、蘇軾的蝶戀花：“花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱?！贝禾炖锟磿臅r候，還有滿樹的花陪在身邊，花枝觸手可及。秋天更不用說了，隨手摘個果子塞進嘴里，是常有的事。我太奶奶與鄰居的老人們也喜歡在太陽好的日子搬只小馬扎，聚在泥墻底下，一邊曬太陽一邊做著小活，或者依偎著被曬得溫熱的泥墻嘮叨些過日子的瑣事和積年的老話。整日的勞碌，這似乎是他們最幸福愜意的時光。當初他們曾彼此幫襯著筑起生活的小窩，也筑這泥墻，并在它的庇護下度過了一生并不富裕卻安寧幸福的日子。泥墻從出生就默默站著，陪伴見證了她們走過的青春、

25、中年直到暮年的歲月。老人們終究會故去，泥墻終有一日會倒塌，回歸自然，回歸泥土。其中的沙粒如孤兒一般流浪，經(jīng)過菜地、田野、河畔，到新的地方落腳?；蛘邚拇艘院笤僖膊粫氐疆敵醯牡胤剑鄩s會永遠站在它的心里。而它曾經(jīng)是一堵高大的墻的組成部分，這將是永恒的記憶。就如我們一樣，無論走出多久多遠，都走不出故園泥墻的影子。（選自散文百家2016年第05期）7. 下列對文章有關內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一是（ ）a. 第三段的劃線語句綜合運用對比、比喻、擬人的修辭手法，突顯泥墻雖衰敗卻溫暖的特點。b. 第七段主要敘述了老人在泥墻邊的生活，為后文寫泥墻的坍塌和以此而引發(fā)出對生命的思考做鋪墊。c. 本文綜合運

26、用了多種表達方式，突出使用了記敘、說明、描寫和抒情等，對文章的表情達意助益不少。d. 全文情感表達并不局限于一詞一句一段，而是潛移默化地融入在追憶的細微筆墨之中。如此創(chuàng)作，會讓讀者易于接受并引發(fā)情感共鳴。8. 文章第段寫歲月侵蝕的泥墻的作用是什么？請簡要分析。9. 文章中的“泥墻”蘊含豐富，根據(jù)文章內(nèi)容，請分析“泥墻”的含意。【答案】7. c 8. 承接第一段，具體描寫歲月侵蝕的泥墻的“風燭”，表現(xiàn)出泥墻滄桑破敗。以歲月侵蝕的破敗的泥墻來反襯下文泥墻給我和村民帶來的樂趣。引出下文對村中“人事”的敘寫。 9. 泥墻指用稻草麥秸沫混了泥土的泥坯砌成，外面再抹上厚厚的一層黃泥的院墻。泥墻蘊含著村民平

27、易近人、慈祥可親、淳樸可愛的性格品質(zhì)。泥墻見證了我及伙伴富有樂趣、充滿遐想的童年生活。泥墻反映了村民幸福愜意、和睦安寧的鄉(xiāng)村生活。泥墻象征了村中風燭殘年的老人們。泥墻象征了讓人眷念不舍的故園?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類試題需要認真讀題，然后分析各個選項，返回文中尋找答案，進行仔細對比分析。c項，本文綜合運用了多種表達方式，突出使用了記敘、說明、描寫和抒情等，錯誤。這是一篇散文，文中沒有突出使用說明的表達方式。故選c?！?題詳解】本題考查概括故事情節(jié)，分析作品結構，把握文章思路的能力。分析文章段落在文中的作用，一方面要看其結構上的作用，第二段在第一

28、段之后，具有承接第一段，為下文做鋪墊的作用，另一方面要看其內(nèi)容上的作用，根據(jù)原文可知，它具體描寫了泥墻遭受歲月侵蝕，表現(xiàn)出滄桑破敗的形象，例如“加上風吹雨打，墻上的泥土紛紛脫落，裸露出為鞏固韌性的經(jīng)年累月的麥秸稻草，猶如枯瘦的筋骨血管，更顯滄桑。墻的外表也不再光滑，從上到下布滿雨水頻繁沖刷流過的蜿蜒流痕。”另外也反襯出下文泥墻給人帶來的樂趣。根據(jù)“泥墻更是個好玩具，淘氣的孩子們把跳墻當做一種挑戰(zhàn)游戲?！笨梢钥闯瞿鄩σ娮C了我及伙伴富有樂趣、充滿遐想的童年生活。【9題詳解】本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術魅力的能力。把握全文來看，先分析泥墻的表層含義，然后再分析其深層含義，我

29、們可以從文中這些語句中去品味總結：泥墻在文中表層的含義是“一般的泥墻都是用稻草麥秸沫混了泥土托坯，用泥坯砌墻，外面再抹上厚厚的一層黃泥?！蹦鄩Φ奶N涵意義是能夠凸顯村里人的優(yōu)良品質(zhì)。比如“而滄桑的泥墻卻似平易近人的鄰家老翁，雖然衣衫有些襤褸，卻慈祥可親?！?平易近人、慈祥可親、淳樸可愛的性格品質(zhì)。根據(jù)“泥墻更是個好玩具，淘氣的孩子們把跳墻當做一種挑戰(zhàn)游戲?！笨梢钥闯瞿鄩σ娮C了我及伙伴富有樂趣、充滿遐想的童年生活。根據(jù)“就如我們一樣，無論走出多久多遠，都走不出故園泥墻的影子。”可以看出對故園的眷戀之情。二、古代詩文閱讀（34分）(一)文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下列小題

30、。太祖武皇帝，沛國譙人也，姓曹，諱操，字孟德，漢相國參之后。太祖少機警，有權數(shù)，而任俠放蕩，不治行業(yè)，故世人未之奇也；惟梁國橋玄、南陽何颙異焉。玄謂太祖曰：“天下將亂，非命世之才不能濟也，能安之者，其在君乎!”年二十，舉孝廉為郎，除洛陽北部尉，遷頓丘令，征拜議郎。夏四月，公北救劉延。荀攸說公曰：“今兵少不敵，分其勢乃可。公到延津，若將渡兵向后者，紹必西應之，然后輕兵襲白馬，掩其不備，顏良可禽也?！惫珡闹?。紹果分兵西應之。公乃引軍兼行趣白馬。未至十余里，良大驚，來逆戰(zhàn)。使張遼、關羽前登，擊破，斬良。遂解白馬圍。紹渡河追公軍，至延津南。公勒兵駐營南阪下，使登壘望之，曰：“可五六百騎?！庇许?，復白：

31、“騎稍多，步兵不可勝數(shù)?！惫唬骸拔饛桶??！蹦肆铗T解鞍放馬。是時，白馬輜重就道。諸將以為敵騎多，不如還保營。荀攸曰：“此所以餌敵，如何去之!”紹騎將文丑將五六千騎前后至。諸將復白：“可上馬?！惫唬骸拔匆病！庇许暎T至稍多。公曰：“可矣?！蹦私陨像R。時騎不滿六百，大破之，斬丑。良、丑皆紹名將也，再戰(zhàn)，悉禽，紹軍大震。公還軍官渡。紹進保陽武。冬十月，紹遣車運谷，使淳于瓊等將兵萬余人送之。紹謀臣許攸來奔，說公擊瓊等。公乃留曹洪守，自將步騎五千人夜往。瓊等望公兵少，出陳門外。公急擊之瓊退保營遂攻之士卒皆殊死戰(zhàn)大破瓊等皆斬之郃等聞瓊破遂來降。紹眾大潰。盡收其輜重圖書珍寶，虜其眾。公收紹書中，得許都及軍

32、中人書，皆焚之。冀州諸郡多舉城邑降者。至是公破紹，天下莫敵矣。10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是a. 公急擊之/瓊退保營/遂攻之/士卒皆殊死戰(zhàn)/大破瓊等/皆斬之郃等/聞瓊破/遂來降b. 公急擊之/瓊退保營/遂攻之/士卒皆殊死戰(zhàn)/大破瓊等/皆斬之/郃等聞瓊破/遂來降c. 公急擊之瓊/退保營/遂攻之/士卒皆殊死戰(zhàn)/大破瓊等/皆斬之郃等/聞瓊破/遂來降d. 公急擊之瓊/退保營/遂攻之/士卒皆殊死戰(zhàn)/大破瓊等/皆斬之/郃等聞瓊破/遂來降11. 下列對文中加點的詞語相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是a. 諱，不說、避忌的意思，我國古代常在人的名字前稱諱，以表示尊敬。b. 字，人的表字，在本名

33、之外另取的和本名意思通常有某種關系的稱呼。c. 騎，文中是騎馬的意思。如鴻門宴中“沛公旦日從百余騎來見項王”。d. 官渡，位于河南省中牟縣，曹操曾在此以弱勝強打敗袁紹，史稱官渡之戰(zhàn)。12. 下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是a. 曹操年少機警。曹操年少時機警有謀略，但放蕩不羈，不從事操行的修養(yǎng)和學業(yè)的研習，大家都不看好他，只有喬玄、何颙認為他與眾不同。b. 曹操善于納諫。曹操北上救劉延時，兵力不如袁紹，他聽從荀攸誘敵分兵的建議，袁紹果然分兵西應，曹操日夜兼程直奔白馬，最終大破敵軍。c. 曹操膽識過人。在延津南面，敵人的騎兵很多，屬下建議撤回輜重守衛(wèi)軍營，曹操說這是誘敵之計，不能撤回

34、去，他最終抓住戰(zhàn)機，以少勝多。d. 曹操寬宏大度。袁軍全面潰敗后，曹操從收繳的袁紹的信件中，得到了一些許都和自己軍中的人給袁紹的信件，他卻把這些信件全部都燒了。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)天下將亂，非命世之才不能濟也，能安之者，其在君乎!(2)良、丑皆紹名將也，再戰(zhàn)，悉禽，紹軍大震?！敬鸢浮?0. b 11. c 12. c 13. （1）天下將要大亂，不是有治國能力的人才不能挽回這個局面，能使天下安定的，大概就是你吧?。?）顏良、文丑都是袁紹手下的名將，兩次交戰(zhàn)，都被擒殺，袁紹的軍隊非常震驚。【解析】【10題詳解】本題考查學生文言斷句的能力。給文言文斷句時，要注意句首發(fā)語

35、詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓。分析謂語，謂話如果是形容詞，謂語后可停頓。如果是動司，賓語后可以停頓。同時還要注意結構上的對稱，省略、對偶、反復等修辭?！霸弧薄昂酢薄坝凇薄岸薄爸薄耙病薄耙印薄把伞薄岸薄皠t”這些關鍵詞要特別注意。作答時可先略過停頓一致的地方，對不一致的地方進行分析判斷，用排除法選擇。本題句子大意是：曹操急速進攻，淳于瓊等退守營中，曹軍就攻打他們的營寨。士兵都拼死作戰(zhàn)，大敗淳于瓊等，把他們都殺了。張郃等聽到淳于瓊大敗的消息，就來投降了曹操。“之”是代詞，做動詞“擊”的賓語，“瓊”是下一句的主語，所以在“之”后停

36、頓。排除c、d兩項。后文中“之”是動詞“斬”的賓語，“郃等”做句子主語，所以在“之”后停頓。排除a項。故選b?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內(nèi)容，答題時還要注意結合語境作答。本題選“對文中加點的詞語相關內(nèi)容的解說，不正確的一項”。c項解說有誤，選項中所說的兩個“騎”都是名詞，譯為“騎兵”。兩句句意分別為：大約有五六百騎兵；沛公（劉邦）第二天帶領一百多騎兵來見項羽。故選c?！?/p>

37、12題詳解】本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。能力層級力分析綜合c。解答理解文言文內(nèi)容的題型要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句譯錯等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。本題要求選“對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”。c項中“曹操說這是誘敵之計，不能撤回去”說法有誤，原文中說“荀攸曰：此所以餌敵，如何去之”，所以選項將荀攸說的話理解成是曹操說的話了。故選c?！?3題詳解】本題考查學生翻譯文言句子的能力。翻譯要結合語句

38、所在語境，整體把握大意，注意關鍵詞的落實翻譯，另外要關注是否有特殊語法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。本題關鍵詞有：(1)非，不是；命世之才，原指順應天命而降世的人才，后多指名望才能為世人所重的杰出人才；濟，拯救、挽救；安，使動用法，使安定；其，副詞，大概。(2)良、丑皆紹名將也，判斷句；再，兩次；禽，通“擒”，此處表被動，譯為被擒殺；震，震驚、驚懼?！军c睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的

39、詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以省略。參考譯文：魏太祖武皇帝，是沛國譙縣人，姓曹，名操，字孟德，是漢代相國曹參的后代。太祖（曹操）年少時候機智警覺，有謀略，然而憑借勇力扶助弱小、幫助他人，放縱自己、不受約束，不從事正當?shù)穆殬I(yè)，因此世上沒有人認為他不同尋常；只有梁國喬玄、南陽何颙認為他與眾不同。喬玄對太祖說：“天下將要大亂（出現(xiàn)動亂的局面），不是聞名于世（沒有治國之才）的人是不能拯救天下（拯救國家或挽救局勢）的，能使天下（國家）安定的，大概只有您（就是你）了！”二十歲的時候通過察舉孝廉被推薦為

40、郎（帝王侍從官的統(tǒng)稱），被任命為洛陽北部尉，又升遷為頓丘縣令，被皇帝征召授予為議郎。夏四月，曹操北上救援劉延。荀攸勸曹操說：“我們現(xiàn)在兵少，敵不過袁紹，必須分開敵人的兵力才行。您到延津，做出好像要渡河抄他后路的樣子，袁紹必然要分兵向西接應，然后我們用輕裝部隊襲擊白馬，攻其不備，就可以捉住顏良?！辈懿俾爮牧怂慕ㄗh。袁紹果然分兵西應。曹操于是帶領軍隊加快向白馬進發(fā)，還未到白馬，距離十多里時，顏良才發(fā)覺，非常吃驚，慌忙前來迎戰(zhàn)。曹操命令張遼、關羽為前鋒，大破敵軍，殺了顏良。于是解了白馬之圍。袁紹渡過黃河，追趕曹操直到延津南邊。曹操統(tǒng)率部隊安營在白馬山南坡下，派人登上壁壘瞭望袁軍，瞭望的人報告說：“

41、大約有五六百騎兵?！边^了一會兒，又報告說：“騎兵逐漸增多，步兵數(shù)不清?！辈懿僬f：“不用再說了。”就命令騎兵解下馬鞍，把馬放開。此時，白馬方面的曹軍運輸車隊正行進在路上。將領們認為敵人騎兵很多，不如趕緊回去保護營寨。荀攸說：“這正是用來誘敵的，為什么要離開呢？”袁紹大將文丑率領五六千騎兵追到了。曹軍的將領們又說：“現(xiàn)在可以上馬（出擊）了?！辈懿僬f：“還不行?！庇诌^了一會兒，追來的騎兵越來越多。曹操說：“可以了?！庇谑侨w上馬。當時曹操騎兵不滿六百，最終大敗袁軍，斬殺了文丑。顏良、文丑都是袁紹手下的名將，才打兩仗都被打死，袁軍大為震動。曹操回軍駐扎官渡，袁紹則挺進守護陽武。冬十月，袁紹又派車運糧食

42、，命令淳于瓊等將領帶一萬多人護送。袁紹的謀臣許攸這時來投奔曹操，勸說曹操攻打淳于瓊等。曹操于是留下曹洪守營，自己帶領步騎兵五千人趁夜前去襲擊。淳于瓊等人見曹軍人少，就出營列陣。曹操急速進攻，淳于瓊等退守營中，曹軍就攻打他們的營寨。士兵都拼死作戰(zhàn)，大敗淳于瓊等，把他們都殺了。張郃等聽到淳于瓊大敗的消息，就來投降了曹操。袁軍全面崩潰。曹操繳獲了袁紹的全部輜重和圖書珍寶，俘虜了他的大部分部隊。曹操收繳了袁紹的信件，發(fā)現(xiàn)了一些許都的下屬和軍中的人與袁紹往來的信件，就全部都燒了。冀州各郡多有獻城投降的。到這時，曹操打敗袁紹，天下再也沒有人能敵過曹操了。（二）古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首

43、唐詩，完成下面小題。送梓州李使君王 維萬壑樹參天，千山響杜鵑。山中一夜雨，樹杪百重泉。漢女輸橦布，巴人訟芋田。文翁翻教授，不敢倚先賢?！咀⑨尅胯髦荩核逄浦菝嗡诮袼拇?，李使君：李叔明，先任東川節(jié)度使、遂州刺史，后移鎮(zhèn)梓州。橦布：橦木花織成的布，為梓州特產(chǎn)。文翁：漢景帝時為蜀郡太守，政尚寬宏，見蜀地僻陋，乃建造學宮，教育人才，使巴蜀日漸開化。14. 下列對這首詩的賞析，不正確的一項是a. 一、二聯(lián)連接緊湊，描繪了一幅富于立體感的山水畫，把讀者帶入一個清新、明快而又幽深、秀麗的境界。b. 首聯(lián)互文見義，既有視覺形象，又有聽覺感受，讀來使人恍如置身其間，令人耳目應接不暇，氣象闊大。c. 頜聯(lián)描繪

44、了深山夜雨及山間飛泉懸空而下的景象，遠遠地望去，遠處泉瀑就如同從樹梢上傾瀉下來似的。d. 頸聯(lián)寫蜀中民情，“漢女”“巴人”“檀布”“芋田”，緊扣蜀地特點，以及李使君要掌管的職事，非常貼切。15. 結合全詩，談談詩歌是如何表現(xiàn)作者豐富的情感的?！敬鸢浮?4. a 15. 前兩聯(lián)寫景。描繪巴蜀雄秀的山川風光，流露出詩人對梓州風光的熱烈向往，對李氏即將前往赴任的無限欣羨。第三聯(lián)敘事。既表現(xiàn)了蜀地的物產(chǎn)、民風，也說明蜀地僻遠經(jīng)濟落后，人民窮困而且缺乏教化，含蓄地提醒李使君，治蜀任重道遠。尾聯(lián)用典。勉勵李使君以漢代蜀郡太守文翁為榜樣，在梓州重施教化，翻新吏治。大展宏圖。并傳達出自己真誠、殷切的期望之意。

45、【解析】【14題詳解】本題考查鑒賞詩歌內(nèi)容及手法的綜合賞析的能力。詩歌鑒賞的選擇題，是綜合考查對詩歌內(nèi)容、手法和主旨理解和賞析類的試題，解答此類題目時要注意，首先要認真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。a項，“清新、明快”的說法錯誤?！叭f壑樹參天，千山響杜鵑” 既有視覺形象，又有聽覺感受，讀來使人恍如置身其間，大有耳目應接不暇之感。這兩句氣象闊大，神韻俊邁；“山中一夜雨，樹杪百重泉” 生動地表現(xiàn)出遠處景物互相重疊的錯覺。詩人以畫家的眼睛觀察景物，運用繪法入詩，將三維空間的景物疊合于平面畫幅的二維空間，就像將最遠處、高處的泉瀑畫在稍近、稍低的樹梢上。所以這兩句應是描繪出“

46、一個雄奇、壯闊而又幽深、秀麗的境界”。故選a?！?5題詳解】本題考查的是詩歌的表達技巧。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如何表現(xiàn)詩人情感的，這是對詩句表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法等，再聯(lián)系意象注釋和思想內(nèi)容分析即可。全詩運用的手法有借景抒情、敘事、用典。前兩聯(lián)寫景，“萬壑樹參天，千山響杜鵑”表現(xiàn)出山中景物的層次、縱深、高遠，使畫面富于立體感，把人帶入一個雄奇、壯闊而又幽深、秀麗的境界。作者以欣羨的筆調(diào)描繪蜀地山水景物，表達了詩人對梓州風光的熱烈向往，對李使君即將前往赴任的無限欣羨之情。第三聯(lián)“漢女輸橦布，巴人訟芋田”敘事，寫蜀中民情和使君政事，“漢女”“巴人”“橦布”“芋

47、田”，處處緊扣蜀地特點，而征收賦稅，處理訟案，又都是李使君就任梓州刺史以后所掌管的職事，寫在詩里，非常貼切，含蓄地提醒李使君，治蜀任重道遠。最后一聯(lián)“文翁翻教授，不敢倚先賢”，聯(lián)系上文來看，既然蜀地環(huán)境如此之美，民情風土又如此之淳，到那里去當刺史，自然更應當克盡職事，有所作為。寓勸勉于用典之中，寄厚望于送別之時，委婉而得體?！军c睛】采用客觀選擇題的形式對詩句 理解的考查題型，解答時要注意：各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中

48、運用了哪些表現(xiàn)手法。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫下列句子中的空缺部分。（1）蘇軾在赤壁賦中借客人之口以“_，_”兩句寫出了對人生短暫和渺小的哀嘆。（2）陶淵明在歸園田居中“_，_”兩句借用比喻表達了自己脫離官場慶幸與愉悅。（3）論語中孔子論述學習與思考的辯證關系的語句是：“_，_”?！敬鸢浮?(1). 哀吾生之須臾 (2). 渺滄海之一粟 (3). 久在樊籠里 (4). 復得返自然 (5). 學而不思則罔 (6). 思而不學則殆【解析】【詳解】本題考查學生名句默寫的能力。解答此類試題時時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字

49、，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數(shù)。本題要注意如下字詞：臾、滄、樊、罔、殆。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。讀徐志摩的再別康橋，真正領教了新詩的美妙韻味和意境，特別陶醉那一句“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”?！敖鹆?，該是

50、垂柳吧，只有夕陽中的垂柳，才堪比“新娘”：（），艷影倒映在康河的波光中，教人生出熱烈純真的愛戀。徐志摩愛戀康橋，就像愛戀自己夢里的新娘，情意繾綣。而康橋什么最像新娘呢？只有河畔夕陽下的垂柳。垂柳 ，枝條細長，一律下垂，迎風擺蕩，順光看去猶如新娘 的長發(fā)，逆光看則如新娘頭上那塊柔美的紅蓋頭，這不就是傳統(tǒng)中新娘出嫁的情景嗎？如此天才的想象，只屬于徐志摩。未名湖畔的垂柳，其實也 ，風情萬種，不知哪位詩人能像徐志摩寫得那樣美。 我的家鄉(xiāng)有一條澄澈如練的淦河穿城而過，河畔的垂柳，總是讓人“相看兩不厭”。雖然廣場上有 的花草，身形妖嬈的名木，但都不及河邊的那些垂柳富有韻致。疏浚河道后，河水比以前更加清澈透

51、亮，站在橋上，可以清楚地看到河底的水草在悠悠地飄蕩，一如徐志摩筆下的“青荇”，“油油的在水底招搖”。岸邊的垂柳羨慕起河里的水草了，也探著身子，和水親近。走在淦河邊，垂柳枝乖巧地拂過臉面，柔柔的，嫩嫩的，像嬰孩的手，但又不忍伸手去撩開它。17. 文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?）a. 讀徐志摩的再別康橋，真正領教了美妙韻味的新詩和意境，特別陶醉于那一句“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”。b. 讀徐志摩的再別康橋，真正領略了美妙韻味的新詩和意境，特別陶醉那一句“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”。c. 讀徐志摩的再別康橋，真正領教了新詩的美妙韻味和意境，特別陶醉于那一句“那河畔的金柳，

52、是夕陽中的新娘”。d. 讀徐志摩的再別康橋，真正領略了新詩的美妙韻味和意境，特別陶醉于那一句“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”。18. 下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?）a. 河畔垂柳，把夕陽染成金色，像身著新娘的盛裝b. 河畔的垂柳，被夕陽染成金色，像身著盛裝的新娘c. 河畔的新娘，被夕陽染成金色，像身著盛裝的垂柳d. 河畔的新娘，把夕陽染成金色，像身著垂柳的盛裝19. 依次填入文章橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?）a. 若隱若現(xiàn)秀美飄逸風姿綽約美言不文b. 若隱若現(xiàn)飄逸春秋蒲柳之姿美言不文c. 蔥郁濃密飄逸春秋蒲柳之姿美不勝收d. 蔥郁濃密秀美飄逸風姿綽約美不勝收【答案】17

53、. d 18. b 19. d【解析】【17題詳解】本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、結構混亂、不合邏輯、表意不明等。解答此類試題時，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子，抓主要成分由整體到局部地判斷。原句有兩處語病，一是搭配不當，領教：接受人的教益或欣賞人的表演時說的客氣話；請教；體驗，經(jīng)受。語境是對徐志摩的詩有所認識，體會了其中的韻味和意境，所以用“領教”不正確，可用“領略”。二是成分殘缺，“陶醉”應改為“陶醉于”。故選d。【18題詳解】本題考查語言表達

54、連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時注意前后文的照應，以及語意的提示。段落的主要內(nèi)容是說“垂柳像新娘”，因此排除c、d兩項，又因為“垂柳”應是“被夕陽染成金色”，由此可以確定出正確答案為b項。故選b?！?9題詳解】本題考查正確使用成語的能力。解答此類試題時，要在理解句意的基礎上，結合具體語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分析，即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明、斷詞取義、對象誤用、謙敬錯位、功能混亂、不合語境、望文生義等錯誤使用類型。第一處，蔥郁濃密：蔥蘢而稠密。此處用來形容垂柳樹，使用正確。若隱若現(xiàn)：形容隱隱約約。第二處，秀美飄逸：美麗、輕柔飄動。形容“長發(fā)”恰當。飄逸春秋：瀟灑地

55、度過這一輩子。第三處，風姿綽約：形容風度姿態(tài)柔美動人。此處用來形容垂柳的姿態(tài)，使用正確。蒲柳之姿：舊時用來謙稱自己身體衰弱或地位低下。第四處，美不勝收：美好的東西太多，一時看不過來。用在這里恰當，這里指花草，身形妖嬈的名木較多。美言不文：美善的言辭，不需要修飾。故選d。20.下面是一則通話記錄的片段，其中有五處不得體，請找出并修改。李某：大作是學界的扛鼎之作，足下拜讀之后，真是獲益匪淺?。⊥跄常耗囐澚?，鴻文不值一提。李某：對文中尚有一二處不解，改日必蒞臨潭府請教，望您不吝就教。王某：您客氣，我定于府上恭候大駕?！敬鸢浮俊白阆隆备臑椤霸谙隆薄氨扇恕保弧傍櫸摹备臑椤白咀鳌?；“蒞臨”改為“到”；“

56、就教”改為“賜教”；“府上”改為“寒舍”“敝廬”“舍下”等。【解析】【詳解】本題考查學生語言表達的得體性。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下面是一則通話記錄的片段，其中有五處不得體，請找出并修改”，然后根據(jù)語言使用的場合、使用的對象以及對象之間的關系分析是否得體。本題中，李某應是讀者，王某是作者；第一句是讀者所說，“足下”錯誤，“足下”是對對方的尊稱，譯為“您”，不能稱自己，此處是說自己，應改為“在下”；第二句是作者所說，“鴻文”錯誤，“鴻文”是指巨著，大作，是對別人作品的敬辭，此處說自己作品，應改為“拙作”；第三句是讀者所說，“蒞臨”錯誤，敬辭，來臨，多用于貴賓，此處說自己，錯誤，應改為“到”，“就教”錯誤，“就教”指向?qū)Ψ角蠼蹋蛉苏埥?，用于自己向別人求教，此處說對方指教自己，不當，可以改為“賜教”；第四句是作者所說，“府上”錯誤，“府上”是敬辭，稱對方的家，此處說自