站在課改潮頭探索語(yǔ)文教學(xué)新思路

1、（1！點(diǎn)）站在課改潮頭 探索教學(xué)新路新時(shí)期，語(yǔ)文課程改革的浪潮洶涌而來(lái)。先進(jìn)的教育教學(xué)理念不斷沖擊著我們的課堂，使我們的語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的生機(jī)與活力。但由于受應(yīng)試教育的影響，我們語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題還是層出不窮。經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究，我發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因主要有兩條：一是教師為了傳授更多的知識(shí)，自己講的太多，學(xué)生讀書(shū)思考的機(jī)會(huì)太少，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)；二是學(xué)生為了應(yīng)對(duì)考試，多把精力放在死記一些所謂重點(diǎn)問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)答案上，缺乏創(chuàng)新學(xué)習(xí)的興趣。（2！點(diǎn)）怎樣才能使學(xué)生在愉悅的心境下獲得更多的知識(shí)而又更有效的提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力呢？我在努力探尋著通往這一教學(xué)目標(biāo)的道路。“眾里尋他千百

2、度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！蔽铱h大力推行的“導(dǎo)學(xué)案”為我的教改之路張了一盞明燈，我們靜海五中實(shí)施的“三段六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式又給了我有益的啟發(fā)。在“取其精華，為我所用，不斷完善”的思想指導(dǎo)下，我經(jīng)過(guò)從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐嘗試的多次反復(fù)，逐步探索出一條以“導(dǎo)學(xué)案”為載體教學(xué)新路。 “導(dǎo)學(xué)案”是一套能夠基本上滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)需要的助學(xué)案，它是由我和學(xué)生共同設(shè)計(jì)的，（3！點(diǎn)）大家請(qǐng)看大屏幕，它的設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生由淺入深的認(rèn)識(shí)規(guī)律，采用先“放”后“收”的教學(xué)方式：（4！點(diǎn)）“放”就是教師放開(kāi)手給學(xué)生提供更廣闊的空間和更充足的時(shí)間去主動(dòng)讀書(shū)，探討交流，獲取新知，使學(xué)生有形成并發(fā)表自己獨(dú)特見(jiàn)解的機(jī)會(huì)

3、；（5！點(diǎn)）再“收”就是在師生對(duì)文本深入理解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)知識(shí)歸納記憶，拓展應(yīng)用?！皩?dǎo)學(xué)案”的使用打破了學(xué)生以往被動(dòng)接受知識(shí)的局面，它引導(dǎo)學(xué)生直接去挖掘?qū)W習(xí)資源，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)了一種綠色閱讀的寶貴?！皩?dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)和落實(shí)促使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式有了科學(xué)性的轉(zhuǎn)變。（6！點(diǎn)）第一，“導(dǎo)學(xué)案”的使用使學(xué)生在識(shí)字和寫(xiě)字的學(xué)習(xí)方式上有所轉(zhuǎn)變?！皩?dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)一改過(guò)去死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù)的識(shí)字寫(xiě)字方式而變?yōu)閷W(xué)生自己積極主動(dòng)的去學(xué)去練。新課標(biāo)提出七到九年級(jí)的學(xué)生要熟練使用字典獨(dú)立識(shí)字，累計(jì)識(shí)字三千五百個(gè)，會(huì)寫(xiě)三千字，且規(guī)范書(shū)寫(xiě)。為此每篇“導(dǎo)學(xué)案”的第一頁(yè)就設(shè)計(jì)了學(xué)生自主積累

4、生字新詞的專欄，要求學(xué)生每天將自己在課余時(shí)間積累的生字進(jìn)行識(shí)字檢測(cè)，檢測(cè)的內(nèi)容分為課內(nèi)積累和課外延伸兩部分，檢測(cè)結(jié)果設(shè)置為合格、優(yōu)等、超級(jí)三個(gè)等級(jí)。基本掌握課內(nèi)的生字詞，會(huì)默寫(xiě)的為合格；在合格的基礎(chǔ)上書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀的為優(yōu)等；在優(yōu)等的基礎(chǔ)上能將課外閱讀中學(xué)習(xí)到的生字積累下來(lái)的為超級(jí)。在光榮榜上進(jìn)行榮譽(yù)呈現(xiàn)?！爸苤芩图t旗，月月添驚喜”的激勵(lì)機(jī)制極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字興趣，學(xué)生們爭(zhēng)比看誰(shuí)認(rèn)識(shí)積累的字詞多，寫(xiě)的字漂亮。這樣學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)了大量字詞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的階段識(shí)字量，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量也迅速提高。（7！點(diǎn)）第二，“導(dǎo)學(xué)案”的使用遵循了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，有步驟、分層次的指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促成

5、了學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)方式的改變。它打破了以往閱讀課的學(xué)習(xí)只通過(guò)課堂進(jìn)行的舊規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生利用課余的時(shí)間自主預(yù)習(xí)，參與“導(dǎo)學(xué)案”的編寫(xiě)，并利用自習(xí)課的時(shí)間讓學(xué)生自主誦讀，自由品評(píng)佳詞妙句，交流各自所收集到的閱讀的相關(guān)資料。課堂已不再是教師的一言堂，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天地。教師在課堂上可以少講甚至不講。也許有人會(huì)問(wèn)：教師不講學(xué)生怎么能獲得知識(shí)呢？在“導(dǎo)學(xué)案”的左上角有一行醒目的格言：（8！點(diǎn)）“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做了就理解了?！边@句話深刻地體現(xiàn)了新課標(biāo)所主張的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”“讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，“導(dǎo)學(xué)案”的實(shí)行恰恰吻合了這一理念，它給了學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們自己去

6、讀書(shū)、去思考、去論證解答。課堂上學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、大膽質(zhì)疑，教師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、激勵(lì)。這樣師生、生生互動(dòng)，彼此被對(duì)方睿智的弓箭牽扯著，相互感受著生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)。學(xué)生獲得了真正的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。（9！點(diǎn)）第三，“導(dǎo)學(xué)案”的使用還改變了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固方式。過(guò)去學(xué)生只重視卷面上的考試成績(jī)，對(duì)知識(shí)的掌握只是“紙上談兵”，而“導(dǎo)學(xué)案”則重在贊賞每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化和富有創(chuàng)造性的理解表達(dá)與實(shí)踐，它積極引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固所學(xué)、拓展所學(xué)?！凹m正生活中的別字”的實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生查cha找zhao自己曾寫(xiě)過(guò)的錯(cuò)字，甚至積極地去發(fā)現(xiàn)電視上、街頭廣告上、報(bào)刊雜志上的錯(cuò)別字

7、或不規(guī)范字，分析起錯(cuò)誤的原因，學(xué)生們饒有興趣，很有成就感?！霸?shī)文誦讀比賽”活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生們誦讀詩(shī)書(shū)的好習(xí)慣，提高了他們的文學(xué)修養(yǎng)。日積月累，學(xué)生們的遣詞造句、閱讀、寫(xiě)作的能力增強(qiáng)了，誦讀成篇也變得容易多了。此外“導(dǎo)學(xué)案”又新開(kāi)辟了 “閱讀佳作作文導(dǎo)學(xué)”專欄。（10！點(diǎn)）為此我特意每周為學(xué)生設(shè)置了一節(jié)閱讀課，給學(xué)生提供了自由閱讀的廣闊天地。名著不斷地讀，美好的文學(xué)體驗(yàn)在潛滋暗長(zhǎng)。在這樣濃濃的語(yǔ)文氣息的滋養(yǎng)下，潛藏于學(xué)生內(nèi)心深處的文學(xué)生命不經(jīng)意間便羽化成蝶，一篇篇佳作就翩然而至了。“涓流積至滄溟水，拳石崇成泰華岑” （11！點(diǎn)） 新課程改革的潮水滋潤(rùn)了我的語(yǔ)文教學(xué)，“導(dǎo)學(xué)案”給我的課堂帶來(lái)了生機(jī)，堅(jiān)如磐石的課改理念和穩(wěn)健扎zha實(shí)的課改活動(dòng)終于使我在新課改的浪花里飛出了快樂(lè)的歌！我班同學(xué)在“導(dǎo)學(xué)案”的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣越來(lái)越高漲，學(xué)習(xí)能力也在飛速提高：以前語(yǔ)文考試不及格的同學(xué)已向著八九十分前進(jìn)，優(yōu)秀生在學(xué)科競(jìng)賽中連連獲獎(jiǎng)；在學(xué)校朗誦比賽中我班同學(xué)榮獲第一名；柳曉燕、劉超等同學(xué)的作文多次在市縣級(jí)文學(xué)刊物上發(fā)表；學(xué)生們能自己組織了較高水平的演講比賽和辯論比賽；課本劇表演活潑生動(dòng)。今年我采用“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)參加了我縣競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽，學(xué)生們?cè)谡n堂上自主探究、踴躍發(fā)言，課