人教版小學(xué)六年級(jí)《為人民服務(wù)》時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、五里鎮(zhèn)七一小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（集體一次備課）集體備課人：余雅莉、王賢梅、余尚林、蘇孝珍、胡保平、余天根、劉恒審核人簽字：時(shí)間:班級(jí)六年級(jí) 科目語文授課人劉恒時(shí)間4、13-14課題為人民服務(wù)課型新授總課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1 .識(shí)記本課四個(gè)生字，能正確讀寫“鴻毛、炊事員”等詞語， 辨別“死”的情感色彩。2 .通讀課文，理清自然段之間的關(guān)系，初步領(lǐng)悟圍繞“為人民 服務(wù)”這一主要意思從“夕匕的意義、/、怕批評(píng)、團(tuán)結(jié)互助”二方面 分層論述的表達(dá)方法。過程與方法通過“品評(píng)比較”、“感情色彩辨析”、“關(guān)聯(lián)詞語的咀唱 理解課文內(nèi)容，并指導(dǎo)朗讀課文。情感、態(tài)度 與價(jià)值觀通過層層朗讀，觸摸毛主席“引經(jīng)據(jù)典”、“對(duì)比

2、”、“舉例” 等論述方法，體會(huì)感受毛主席語言環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的嚴(yán)密，感 受主席語百獨(dú)特的魅力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理?青文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。難點(diǎn)：初步觸摸毛主席“引經(jīng)據(jù)典”、“對(duì)比”、“舉例”等論述方 法，體會(huì)感受毛主席語言環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的嚴(yán)密，感受主席諦言獨(dú)特 魅力。教學(xué)準(zhǔn)備1、生字卡片2、毛主席回像第1課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)劃、節(jié)教師行為預(yù)期學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖課前預(yù)習(xí)1 .識(shí)記本課四個(gè)生字，能 止確讀寫“鴻毛、炊事員”等 詞語，辨別“死”的情感色彩。2 .通讀課文，理清自然段初步的理解1、學(xué)生帶著問題 學(xué)。2、教師在授 課時(shí)講的輕松， 學(xué)生學(xué)得容易。之間的關(guān)系，初步領(lǐng)悟圍

3、繞“為人民服務(wù)”這一主要意思 從“死的意義、不怕批評(píng)、團(tuán) 結(jié)互助”二方面分層論述的表 這方法。檢查1、小組長檢查，并反饋給教師。2、教師抽查，總結(jié)并糾正。加深學(xué)生課前預(yù)習(xí)的思想意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成課堂展示一、交流 資料，導(dǎo) 入新課。1、同學(xué)們，通過對(duì)前面的 兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了 共產(chǎn)黨員李大釗在刑場上視死 如歸、郝副營長在戰(zhàn)場上沖鋒 陷陣的歷史回向。今天，我們 繼續(xù)跟隨時(shí)空的轉(zhuǎn)換，到延安 窯洞前去聆聽毛澤東主席的深 情演講。（板書課題）2、學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑。2、通過預(yù)習(xí)，大家是否知 道偉大的毛主席他所贊美的人 是誰嗎？為什么要贊揚(yáng)他了？ 他又是一個(gè)怎樣的人了？（為 人名服務(wù)的人）

4、大聲齊讀課題預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：1、誰為人民服務(wù)？2、他怎樣給人民服務(wù)的？3、毛主席為什么要贊美他？人們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)他？交流資料1、檢查也內(nèi)。2、資源共享。3、了解演講背景。二、初讀 課文，整 體感知。1、學(xué)生自由朗讀課文。2、課文中的生字大家已經(jīng) 初步的掌握了，現(xiàn)在老師就隨 大家再一次學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)的生 字和詞。（出示生字卡片）認(rèn)讀生字詞-鴻鼎一的筆順：目；豎折折、 衡、撇、豎、衡、豎、橫折。銘 悼指讀課文，校正讀音 交流討論：毛主席為什么要寫這篇文章？（講述為人民服務(wù)的道理， 號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完 全、徹底地為人民服務(wù)的精神， 團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。） 文章的觀點(diǎn)是什么？（為人民 服務(wù)）自

5、由地、快速地讀課 文，回答問題。通過瀏覽文章，把握具梗概。三、細(xì)讀 課文，了 解內(nèi)容。1、本義是篇議論文，中心論點(diǎn) 就是為人名服務(wù)，文中后兩個(gè) 限制性詞語來限制如何的為人 民服務(wù)，它是什么？（完全、 徹底）2、那么全文圍繞“為人民服務(wù)” 論點(diǎn)又是如何論證的，講了哪 幾個(gè)方面的觀點(diǎn)？（一、樹立止確的生死觀，二、 止確對(duì)待批評(píng)，堅(jiān)持好的，改 正錯(cuò)的，三、搞好團(tuán)結(jié)、克服概括內(nèi)容交流交流學(xué)習(xí)自由說說歸納學(xué)法對(duì)演講詞的 每一段進(jìn)行簡 析。困難、提圖勇氣、相互愛護(hù)。) 毛主席圍繞“為人民服務(wù)”的 觀點(diǎn)，把幾個(gè)方面的意思像層 層剝筍一樣，一層一層講得非 常清楚。2、學(xué)習(xí)第2自然段，自讀， 思考：(1)這段有

6、幾句話？每句 話講什么？哪句話最重要？概 括這段主要講了什么。(2)理解“人固有一死， 或重于泰山，或輕于鴻毛。(人 總是要夕匕日勺，但死的意義有/、 同，有的比泰山還重，有的比 鴻毛還輕。)(3)、結(jié)合資料說說為什么 張思德的死重于泰山?(4)、聯(lián)系我們學(xué)過的課 文，說說還后哪些人的死比泰 山還重。(李大釗、郝副營長、 董存瑞、焦裕祿、孔繁森等)課堂評(píng)價(jià)1、通過第2自然段的學(xué)習(xí)，在 寫作手法上你肩什么收獲？2、在我們生活中哪些人“死的 重如泰山”？哪些人“死的 輕如鴻毛”？1、第2自然段第1句就 是本自然段的中心句， 是總起，后面是圍繞第 一句來寫，時(shí)分。2、我知道了后面的第3 自然段也采用

7、了這種總 分的寫作手法。3、歸納學(xué)法：先找中心 句，再歸納段意。4、解放戰(zhàn)爭時(shí)期的戰(zhàn)斗 英雄，他們的死重于泰 山，那些漢奸的死輕如鴻毛。5、為了捉捕壞人而死的 警察，重于泰山，為了 個(gè)人的利益而死的人， 輕如鴻毛。課堂檢測出示小黑板：一、根據(jù)詞語的意思寫出詞語。1 .形容死得有價(jià)值，有意義。 (?2 .縮小機(jī)構(gòu)，精簡人員。(?3 .來自全國各地，四面八方。 (?4 .有的人的死比泰山還重，有的人 的死比鴻毛還輕。(？?？?二、據(jù)課文填寫恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞(?)我們是為人民服務(wù)的， (?,我們(?有缺點(diǎn)，(?)不怕別人批評(píng)指出。 (?是什么人，誰向我們指出 (?)行。(？你說得對(duì)，我們(?改正。(?我們 為人民的利益堅(jiān)持好的，為人民的利 益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍(？?？ 一定會(huì)興旺起來。檢查學(xué)生對(duì)本課 詞語和關(guān)聯(lián)詞語 的理解