普通高中地理課程標準2017修訂稿

1、普通高中地理課程標準 (2017修訂稿)一、課程性質與基本理念（一）課程性質地理學是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境關系的學科，具有綜合性和區(qū)域性等特點。地理學兼有自然科學和人文社會科學的性質，在現(xiàn)代科學體系中占有重要地位，對于解決當代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題具有重要作用。高中地理課程是與義務教育地理課程相銜接的一門基礎學科課程，其內(nèi)容反映地理學的本質，體現(xiàn)地理學的基本思想和方法。地理課程旨在使學生具備人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力等地理核心素養(yǎng)，學會運用地理的視角認識和欣賞自然與人文環(huán)境，提高生活品位和精神境界，為培養(yǎng)有見識、有胸懷、有責任感、有行動力的公民奠定基礎。（二）基

2、本理念1.培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理核心素養(yǎng)。通過學生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實“立德樹人”根本任務的要求；強化人類與環(huán)境協(xié)調發(fā)展的生態(tài)文明理念；提升地理學科方面的品格和關鍵能力；具備家國情懷和世界眼光，形成關注地方、國家和全球的地理問題及可持續(xù)發(fā)展問題的意識。2.構建以地理核心素養(yǎng)為主導的地理課程。圍繞地理核心素養(yǎng)的要求，構建科學合理、功能互補的課程體系，堅持基礎性、多樣性、選擇性并重，滿足不同學生自身發(fā)展的需要；精選利于地理核心素養(yǎng)形成的課程內(nèi)容，力求科學性、實踐性、時代性的統(tǒng)一，滿足學生現(xiàn)在和未來學習、工作、生活的需求。3.創(chuàng)新培育地理核心素養(yǎng)的學習方式。根據(jù)學生地理核心素養(yǎng)培育和形成過程的要

3、求與特點，科學設計地理教學過程，引導學生通過自主、合作、探究等學習方式，在自然、社會、生活等情境中開展豐富多樣的地理實踐活動；充分利用地理信息技術，營造直觀、實時、生動的地理教學環(huán)境。4.建立基于地理核心素養(yǎng)發(fā)展的學習評價體系。以地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與表現(xiàn)水平、學業(yè)質量標準為依據(jù)，通過過程性評價與終結性評價相結合的方式，檢測學生的認知水平，以及價值判斷能力、思維能力、實踐能力等的水平，全面反映學生地理核心素養(yǎng)的發(fā)展狀況。二、學科核心素養(yǎng)與課程目標（一）學科核心素養(yǎng)地理核心素養(yǎng)是地理學科育人價值的概括性、專業(yè)化表述，是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的整合與提煉，是學生在學習本課程

4、之中或之后所形成的、在解決真實情境中的問題時所表現(xiàn)出來的必備品格和關鍵能力。地理核心素養(yǎng)由人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力等組成。1人地協(xié)調觀指人們對人類與地理環(huán)境之間關系秉持的正確的價值觀。人地關系是地理學最為核心的研究主題。面對不斷出現(xiàn)的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，人們越來越深刻地認識到，人類社會要更好地發(fā)展，必須尊重自然規(guī)律，協(xié)調好人類活動與地理環(huán)境的關系?！叭说貐f(xié)調觀”素養(yǎng)有助于人們更好地分析、認識和解決人地關系問題，成為和諧世界的建設者。2綜合思維 指人們運用綜合的觀點和方法認識地理環(huán)境的思維品質和能力。人類生存的地理環(huán)境是一個綜合體，在不同時空組合條件下，自然和人文要素相

5、互作用，綜合決定著地理環(huán)境的形成和發(fā)展。“綜合思維”素養(yǎng)有助于人們從整體的角度，全面、系統(tǒng)、動態(tài)地分析和認識地理環(huán)境，以及它與人類活動的關系。3區(qū)域認知指人們運用空間-區(qū)域的觀點和方法認識地理環(huán)境的思維品質和能力。人類生存的地理環(huán)境多種多樣，將其劃分成不同尺度、不同類型、不同功能的區(qū)域加以認識，是人們認識地理環(huán)境復雜性的基本方法?！皡^(qū)域認知”素養(yǎng)有助于人們從區(qū)域的角度，分析和認識地理環(huán)境，以及它與人類活動的關系。4地理實踐力指人們在考察、調查和模擬實驗等地理實踐活動中所具備的意志品質和行動能力。戶外考察、實驗、社會調查等是地理學重要的研究方法，也是地理課程重要的學習方式?！暗乩韺嵺`力”素養(yǎng)有助

6、于提升人們的行動意識和行動能力，更好地在真實情境中觀察、感悟、理解地理環(huán)境及其與人類活動的關系，增強社會責任感。四個核心素養(yǎng)之間有著密切的關系。人地協(xié)調觀是地理課程內(nèi)容蘊含的最為核心的價值觀，它包含正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀等。綜合性和區(qū)域性是地理學的兩大突出特點，由此形成的綜合思維和區(qū)域認知，是學生應具備的分析和理解地理過程、地理規(guī)律、人地關系系統(tǒng)等重要的思維品質和能力。地理課程具有很強的實踐性，在實踐活動中運用綜合思維和區(qū)域認知，是學生感悟、體驗現(xiàn)實世界中人地關系的重要途徑。（二）課程目標 高中地理課程的總目標是通過地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從地理教育的角度落實“立德樹人”根本任務。具

7、體要達成如下目標。1學生能夠正確看待地理環(huán)境與人類活動的相互影響，深入認識兩者相互影響的不同方式、強度和后果，理解人們對人地關系認識的階段性表現(xiàn)及其原因，認同人地協(xié)調對可持續(xù)發(fā)展具有重要意義，形成尊重自然、和諧發(fā)展的態(tài)度；2學生能夠從多個維度對地理事物和現(xiàn)象進行分析，認識各要素之間相互作用的關系，并在一定程度上解釋其發(fā)生、發(fā)展的過程，從而較全面地觀察、分析和認識不同地方的地理環(huán)境特點，辯證地看待地理問題；3學生能夠形成從空間和區(qū)域視角認識地理事物和現(xiàn)象的意識，對地理事物和現(xiàn)象的空間格局有較強的觀察力，并運用區(qū)域綜合分析、區(qū)域比較、區(qū)域關聯(lián)等方法認識區(qū)域，形成簡要評價區(qū)域現(xiàn)狀和發(fā)展的能力；4學生

8、能夠在地理實踐活動中，將所學知識與實踐相結合，積極思考，勇于探索，并具備一定的活動策劃和行動能力。三、課程結構 （一）設計依據(jù)1 “立德樹人”根本任務。切實將地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿在地理課程的設計和實施中。在地理學科內(nèi)容方面，要充分體現(xiàn)地理學科的本質和價值，展示其核心思想和獨特視角；在社會需求方面，要響應現(xiàn)代社會對國民具備可持續(xù)發(fā)展觀念、形成文明的生活與生產(chǎn)方式的要求，展現(xiàn)地理學與社會的關聯(lián)；在學生發(fā)展方面，要密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，讓學生在生活的大課堂中學習對其終身發(fā)展有用的地理。2地理學的學科體系。地理學的學科體系中有自然地理學、人文地理學和區(qū)域地理學等。隨著時代和科技的發(fā)展，地理學不斷形

9、成新的知識領域和新的分支學科。鑒于高中階段的地理課程是基礎性的課程，本課程仍然沿用自然地理、人文地理和區(qū)域地理的基本框架。同時，在確定課程名稱和內(nèi)容時，綜合考慮融入科學發(fā)展觀教育、國家安全教育、海洋意識教育等，注重地理學科與其他學科的融合，做好地理課程的頂層設計。3學生發(fā)展的多元需求。按照普通高中課程方案的規(guī)定，必修課程的內(nèi)容應精選學生終身發(fā)展必備的地理基礎知識和基本技能，以滿足全體學生基本的地理學習需求。選修課程分設選修課程和選修課程。選修課程內(nèi)容應在必修課程的基礎上加深、拓展，以滿足部分學生升學考試或就業(yè)的需要；選修課程應提供多樣化的課程清單，以滿足不同學生出于興趣愛好、學業(yè)發(fā)展或職業(yè)傾向

10、等進行選課的需要。（二）結構高中地理課程分為必修和選修兩類課程。必修課程包括兩個模塊，即地理1（側重自然地理）、地理2（側重人文地理）。選修課程包括3個模塊，即自然地理基礎，區(qū)域發(fā)展，資源、環(huán)境與國家安全；選修課程包括9個模塊，即天文學基礎，海洋地理，自然災害與防治，旅游地理，城鄉(xiāng)規(guī)劃，環(huán)境保護，政治地理，地理信息技術應用，地理野外實習。圖3-1高中地理課程結構（三）學分與選課必修課程全體高中學生必須學習，每個模塊2學分，2個模塊共計4學分，建議安排在高中一年級。選修課程共設3個模塊，建議安排在高中二年級和三年級，學生可以結合其未來高等教育學業(yè)與職業(yè)方向進行選擇（06學分）。選修課程共設9個模

11、塊，建議安排在高中二年級和三年級，學生可以根據(jù)個人興趣進行選擇（04學分）。四、課程內(nèi)容（一）必修課程地理1本模塊主要包括三方面內(nèi)容：地球科學基礎，自然地理實踐，自然環(huán)境與人類活動的關系。本模塊旨在幫助學生了解基本的地球科學知識；理解一些自然地理現(xiàn)象的過程與原理;增強對生活中的自然地理現(xiàn)象進行觀察、識別、描述、解釋、欣賞的意識與能力?！緝?nèi)容標準】1.1 運用資料，描述地球所處的宇宙環(huán)境，說明太陽對地球的影響。1.2運用示意圖，說明地球的圈層結構。1.3運用地質年代表等資料，簡要描述地球的演化過程。1.4野外觀察或運用視頻、圖像，識別34種地貌，說明其景觀的主要特點。1.5運用圖表資料，說明大氣

12、的組成和垂直分層，及其與生產(chǎn)生活的聯(lián)系。1.6運用示意圖等，說明大氣受熱過程與熱力環(huán)流原理, 并解釋相關現(xiàn)象。1.7運用示意圖，說明水循環(huán)的過程及其地理意義。1.8運用圖表，說明海水性質和海水運動對人類活動的影響。1.9野外觀察或運用土壤標本，說明土壤的主要形成因素。1.10 結合實例，說明不同生態(tài)系統(tǒng)（類型）對人類活動的影響。1.11運用資料，說明常見自然災害的成因和對人類活動的影響，了解避災、防災的措施。1.12運用地理信息技術，探究有關自然地理的問題?！窘虒W提示】以認識自然地理環(huán)境要素及其與人類活動的關系為線索組織教學。充分利用景觀圖像、地理視頻、虛擬技術、遙感影像、地理信息系統(tǒng)和周邊自

13、然與社會資源支持教學。指導學生運用體驗、觀察、觀測、實驗、野外考察等方式開展地理實踐學習活動。幫助學生理解自然環(huán)境是人類生存、發(fā)展的基礎，辯證看待自然環(huán)境對人類活動的各種影響?！緦W業(yè)要求】學習本模塊之后，學生能夠：運用地理信息技術和其他地理工具，觀察、識別、描述與地貌、大氣、水循環(huán)、海水、土壤、生態(tài)系統(tǒng)等有關的自然現(xiàn)象；具備一定的運用實驗、考察、調查等方式進行科學探究的意識和能力（地理實踐力）。運用地球科學的基礎知識，說明自然現(xiàn)象之間的關系和變化過程（綜合思維）。說明自然災害與人類活動之間的聯(lián)系（人地協(xié)調觀），并能在一定程度上合理描述和解釋特定區(qū)域內(nèi)的自然現(xiàn)象（區(qū)域認知）。地理2本模塊主要包括

14、四方面內(nèi)容：人口分布，城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村，產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇，環(huán)境與發(fā)展。本模塊旨在幫助學生了解基本社會經(jīng)濟活動的空間特點，樹立人地協(xié)調觀，以及人類共同發(fā)展的理念?！緝?nèi)容標準】2.1運用資料，描述人口分布、遷移的特點及其影響因素，并結合實例，解釋區(qū)域資源環(huán)境承載力、人口合理容量。2.2結合實例，解釋城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村內(nèi)部的空間結構特征，說明合理利用城鄉(xiāng)空間的意義。2.3結合實例，說明地域文化在城鄉(xiāng)景觀上的體現(xiàn)。2.4運用資料，說明不同地區(qū)城鎮(zhèn)化的過程和特點，以及城鎮(zhèn)化的利弊。2.5結合實例，說明工業(yè)、農(nóng)業(yè)和服務業(yè)的區(qū)位因素。2.6結合實例，說明運輸方式和交通布局與區(qū)域發(fā)展的關系。2.7以國家某項重大發(fā)展戰(zhàn)略舉措為例

15、，運用不同類型的專題地圖，說明其地理背景。2.8結合實例，說明國家海洋權益、海洋發(fā)展戰(zhàn)略及其重要意義。2.9運用資料，說明南海諸島是中國領土的組成部分，釣魚島及其附屬島嶼是中國固有領土，中國對其擁有無可爭辯的主權。2.10運用資料，描述人類面臨的主要環(huán)境問題，解釋協(xié)調人地關系和可持續(xù)發(fā)展的主要途徑及其緣由。2.11運用地理信息技術，探究有關人文地理的問題。【教學提示】以基本社會經(jīng)濟活動的空間特點為線索組織教學內(nèi)容。采用案例學習的方法，具體分析體現(xiàn)人類活動與自然環(huán)境關系的典型實例，幫助學生掌握分析人文地理問題的思路和方法，實現(xiàn)知識和能力的遷移。注重社會調查等方法，聯(lián)系生活實際，解決現(xiàn)實問題，提升

16、實踐能力。加強培養(yǎng)人文地理學的空間思維習慣，強化人文地理信息的運用。【學業(yè)要求】學習本模塊之后，學生能夠：運用地理信息技術和其他地理工具，收集和呈現(xiàn)人口、城鎮(zhèn)、產(chǎn)業(yè)活動等人文地理數(shù)據(jù)及圖表（地理實踐力）。描述人文地理事物的空間現(xiàn)象及其變化，說明人們社會經(jīng)濟活動區(qū)位選擇的形式，解釋不同地方的人們對產(chǎn)業(yè)活動進行區(qū)位選擇的依據(jù)（綜合思維、區(qū)域認知）。形成判斷人類活動與資源環(huán)境問題關系的初步意識（人地協(xié)調觀）。（二）選修課程選修-1 自然地理基礎本模塊主要包括三方面內(nèi)容：地球運動,自然地理環(huán)境中的物質運動與能量交換過程,自然地理環(huán)境的整體性和差異性。本模塊旨在幫助學生了解人類生存的地球環(huán)境特征，理解自

17、然地理環(huán)境及其演變過程對人類活動的影響，從而提升認識自然環(huán)境的能力與意識水平?！緝?nèi)容標準】I-1.1結合實例，說明地球運動的地理意義。I-1.2運用示意圖，說明巖石圈物質循環(huán)過程。I-1.3結合實例，解釋內(nèi)、外力因素對地表形態(tài)變化的影響，并說明人類活動與地表形態(tài)的關系。I-1.4運用示意圖，分析鋒、低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）等天氣系統(tǒng)，并運用簡易天氣圖，解釋常見天氣現(xiàn)象的成因。I-1.5運用示意圖，說明氣壓帶、風帶的分布，并分析氣壓帶、風帶對氣候形成的作用，以及氣候對自然地理景觀形成的影響。I-1.6繪制示意圖，解釋各類陸地水體之間的相互關系。I-1.7運用世界洋流分布圖，說明世界洋流的分布

18、規(guī)律，并舉例說明洋流對地理環(huán)境和人類活動的影響。I-1.8運用圖表，分析海氣相互作用對全球水、熱平衡的影響，解釋厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象對全球氣候和人類活動的影響。I-1.9運用圖表并結合實例，分析自然環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律?！窘虒W提示】以自然地理環(huán)境系統(tǒng)及其要素發(fā)展、演變過程對人類活動的影響為線索組織教學。提倡用“任務驅動”“案例分析”“專題研討”等方法，設計特定的學習情境，引導學生關注地理環(huán)境整體性、差異性與各要素的特征、演變過程。注重從具體的地理事物和現(xiàn)象出發(fā)，分析現(xiàn)實問題，形成系統(tǒng)、全面、動態(tài)地分析地理問題的方法。注重現(xiàn)代地理信息技術、模擬實驗、實地考察等方法，提高學生解釋地理事物和現(xiàn)

19、象與認識自然環(huán)境的能力?！緦W業(yè)要求】學習本模塊之后，學生能夠：運用地理信息技術和其他地理工具，結合地球運動、自然地理環(huán)境要素的物質運動和能量交換，以及地理基本過程，分析現(xiàn)實世界的一些自然現(xiàn)象、過程及其對人類活動的影響（綜合思維，地理實踐力）。運用地球運動、自然地理環(huán)境的整體性等知識，說明自然地理環(huán)境與人類活動之間的關系，以及尊重自然規(guī)律的重要性（人地協(xié)調觀）。運用自然地理環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律，解釋區(qū)域環(huán)境的整體性或差異性，并具備空間思維能力與因地制宜等基本地理思想方法（區(qū)域認知）。選修-2區(qū)域發(fā)展本模塊主要包括三方面內(nèi)容：區(qū)域的概念和類型，區(qū)域發(fā)展，區(qū)域協(xié)調。本模塊旨在幫助學生了解區(qū)域特

20、點及發(fā)展路徑，樹立因地制宜、人地和諧的區(qū)域發(fā)展觀?！緝?nèi)容標準】I-2.1結合實例，說明區(qū)域的含義及類型。I-2.2結合實例，從地理環(huán)境整體性和區(qū)域關聯(lián)的角度，比較不同區(qū)域發(fā)展的異同，說明因地制宜對于區(qū)域發(fā)展的重要意義。I-2.3以某大都市區(qū)為例，從區(qū)域空間組織的視角出發(fā)，說明其輻射功能。I-2.4以某產(chǎn)業(yè)轉型地區(qū)為例，分析該類地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構變化過程及原因。I-2.5以某資源枯竭型地區(qū)為例，分析該類地區(qū)發(fā)展的方向。I-2.6以某生態(tài)脆弱區(qū)為例，說明該類地區(qū)存在的環(huán)境與發(fā)展問題，以及綜合治理措施。I-2.7以某區(qū)域為例，說明產(chǎn)業(yè)轉移和資源跨區(qū)域調配對區(qū)域發(fā)展的影響。I-2.8以某些流域為例，說明該流

21、域內(nèi)部協(xié)作開發(fā)水資源、保護環(huán)境的意義。I-2.9結合“一帶一路”國家戰(zhàn)略，說明國家之間協(xié)作發(fā)展的重要意義?！窘虒W提示】以認識區(qū)域地理條件、區(qū)域特點和發(fā)展方向為線索組織教學內(nèi)容。通過典型的或身邊的案例，讓學生了解區(qū)域及其發(fā)展的多樣性。提供不同類型的區(qū)域發(fā)展條件、問題和若干途徑的素材，引導學生分類思考區(qū)域發(fā)展問題。給學生提供基本的區(qū)域數(shù)據(jù)來源，讓學生了解這些數(shù)據(jù)對分析社會經(jīng)濟和人地協(xié)調問題的支撐作用。依據(jù)區(qū)域調查資料，建立區(qū)域部分與整體、以及區(qū)域動態(tài)變化的思維方式?！緦W業(yè)要求】學習本模塊之后，學生能夠：運用地理信息技術和其他地理工具，觀察比較不同區(qū)域的特點，掌握歸納區(qū)域特點的方法；運用公眾可獲取的

22、基本信息，對所在的區(qū)域特征作出解釋（區(qū)域認知、地理實踐力）。從要素綜合、時空綜合等角度，說明區(qū)域發(fā)展特定階段的城市、產(chǎn)業(yè)特點，以及出現(xiàn)資源環(huán)境問題的主要原因，并從人地協(xié)調的角度提出對策（綜合思維、人地協(xié)調觀）。選修-3 資源、環(huán)境與國家安全本模塊主要包括三方面內(nèi)容：自然資源開發(fā)利用，環(huán)境保護，資源、環(huán)境對國家安全的重要意義。本模塊旨在幫助學生了解資源、環(huán)境與國家安全的關系，增強保護資源與環(huán)境、維護國家安全的意識?！緝?nèi)容標準】I-3.1結合實例，說明自然資源的數(shù)量、質量、空間分布與人類活動的關系。I-3.2以某種戰(zhàn)略性礦產(chǎn)資源為例，分析其分布特點及開發(fā)利用現(xiàn)狀。I-3.3運用圖表，解釋中國耕地資

23、源的分布，說明其開發(fā)利用現(xiàn)狀，以及耕地保護與糧食安全的關系。I-3.4結合實例，說明海洋空間資源開發(fā)對國家安全的影響。I-3.5運用碳循環(huán)和溫室效應原理，分析碳排放對環(huán)境的影響，說明碳減排國際合作的重要性。I-3.6結合實例，說明設立自然保護區(qū)對生態(tài)安全的意義。I-3.7結合實例，說明污染物、有害物跨境移動對環(huán)境安全的影響。I-3.8舉例說明環(huán)境保護政策、措施與國家安全的關系。【教學提示】以資源、環(huán)境與國家安全的關系為線索組織教學內(nèi)容。提倡采用圖表判讀、綜合分析等方法，幫助學生理解資源、環(huán)境問題的基本內(nèi)涵，并能站在國家安全、國際合作的高度，認識資源、環(huán)境的現(xiàn)狀、問題及對策措施，了解資源、環(huán)境問

24、題對于國家安全的重要性。組織學生開展社會調查和專題探究。創(chuàng)設多種教學情境，諸如資源短缺、環(huán)境惡化的模擬情境，調查家鄉(xiāng)的資源、環(huán)境問題，討論建設“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型”社會的意義，個人應具備的態(tài)度、責任和行為準則等?！緦W業(yè)要求】學習本模塊之后，學生能夠：運用地理信息技術和其他地理工具，或實地調查身邊的資源、環(huán)境狀況，分析問題及成因，有理有據(jù)提出可行性對策（地理實踐力）。綜合分析各種區(qū)域性或全球性資源和環(huán)境問題對國家安全的影響，了解國家資源利用現(xiàn)狀及政策和法規(guī)對維護國家安全的意義（綜合思維、區(qū)域認知）。樹立和諧的人地關系是國家安全的重要保障的意識（人地協(xié)調觀）。（三）選修課程選修-1 天文學基礎

25、本模塊主要包括四部分內(nèi)容：天體觀測，太陽系和地月系，太陽與恒星世界，銀河系與宇宙。本模塊旨在幫助學生形成對天文現(xiàn)象的正確認識，激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣，逐步建立科學的宇宙觀?！緝?nèi)容標準】-1.1在星圖、天球儀上認識主要星座，辨認四季星空的主要星座，說出一些星座的地理導向意義。-1.2了解現(xiàn)代天文學工具。-1.3簡述太陽系的發(fā)現(xiàn)和起源。-1.4運用太陽系模式圖和其他資料，描述太陽系的結構和大行星運動特征。-1.5運用圖表、軟件等資料，簡述地月系的組成及其運動特征。-1.6觀察并描述月相、月食、日食、潮汐等現(xiàn)象，并運用圖表等資料解釋其成因。-1.7繪制太陽大氣的圈層結構圖，說明太陽活動及其對地球萬物

26、的影響。-1.8運用圖表等資料，描述恒星概況，說明其演化過程。-1.9觀察并運用圖表等資料，描述銀河系的外貌和結構，說明其演化過程。-1.10說明“宇宙大爆炸”假說的主要觀點，描述宇宙的基本組分。【教學提示】教學中幫助學生形成對天文現(xiàn)象的正確認識，逐步建立科學的宇宙觀。組織學生觀測星空，指導學生閱讀星圖，通過參觀天文館、天文臺、大學天文系和請科學家做講座等方式，提高學生對天文學的興趣，激發(fā)探索宇宙的愿望。組織閱讀、辯論、撰寫天文學小論文等活動，讓學生表達對天體形成、宇宙演化的看法。讓學生掌握天象拍攝的基本方法，制作簡單的天文模型，如月相變化模型。在課堂上講述“星云、星系鑒賞”等內(nèi)容，增強學生對

27、宇宙天體的欣賞能力。選修-2 海洋地理本模塊主要包括四方面內(nèi)容：海岸與海洋，海洋資源與開發(fā)，海洋災害與污染，海洋權益。本模塊旨在幫助學生感知海洋的浩瀚，認識不同海洋區(qū)域的共性和差異性，理解海洋對人類的重要意義，以及人類對海洋的巨大影響?！緝?nèi)容標準】-2.1運用圖片資料，說明海岸的主要類型以及從海岸到海洋的地形變化特點。-2.2觀察海底地形圖，運用大陸漂移學說、海底擴張理論與板塊構造學說原理，分析海底地形的特點和形成過程。-2.3說明從近海到大洋海水水文特征以及海水運動形式。-2.4解釋海洋與大氣的相互作用關系，運用圖表說明其對全球水循環(huán)和水熱平衡的影響。-2.5說明主要海洋資源的基本特點和應用

28、前景。-2.6舉例說明當前海洋資源開發(fā)的重大技術。-2.7舉例說明主要的海洋災害及其成因，以及相應的減災舉措。-2.8說明海洋污染的形成以及對海洋環(huán)境的危害，簡述保護海洋環(huán)境的主要對策。-2.9根據(jù)聯(lián)合國海洋法公約，解釋內(nèi)水、領海、毗連區(qū)、專屬經(jīng)濟區(qū)、大陸架、公海和國際海底區(qū)域的概念。-2.10結合近些年發(fā)生的海洋爭端事件，了解釣魚島及其附屬島嶼、南海諸島屬于中國的立場和依據(jù)，說明維護國家海洋權益的重要性?！窘虒W提示】從海岸到海洋、海表面到海底兩大空間維度展開，引導學生深刻認識海洋，理解海洋和熱愛海洋，在學習過程中增強海洋意識。運用綜合分析的方法，理解人類與海洋長期以來的相互關系，關注海洋自然

29、特征、海洋資源、海洋保護、海洋權益等問題。引導學生感知不同海洋區(qū)域的差異性。有條件的學校盡可能在海洋自然環(huán)境或與海洋事件有關的真實情境下教學，或者在假設性和模擬性的海洋環(huán)境下進行教學。選修-3 自然災害與防治本模塊主要包括四方面內(nèi)容：自然災害的構成要素，主要自然災種的成因、特點與危害，自然災害的地域差異與空間分布，防災減災的策略與措施。本模塊旨在幫助學生認識自然災害發(fā)生與分布的規(guī)律，形成對自然災害的科學認識，樹立科學的災害觀與減災意識，提高其生存能力。【內(nèi)容標準】-3.1說明自然災害的類型及其對人類社會的影響。-3.2解釋地震、泥石流、滑坡等地質災害的成因與危害。-3.3分析臺風、寒潮、干旱、

30、洪澇、風暴潮等氣象災害的成因與危害。-3.4舉例說明蟲災、鼠災等生物災害的危害。-3.5舉例說明人類活動對自然災害的影響。-3.6運用圖表資料，說明世界主要自然災害的空間分布，比較同一自然災害危害程度的地域差異。-3.7結合實例，說明我國自然災害多發(fā)區(qū)的環(huán)境特點。-3.8以地震等一兩種自然災害為例，列舉適當?shù)膽獙Ψ椒ɑ驊贝胧?3.9說明地理信息技術在自然災害預測、災情監(jiān)測和評估中的運用。【教學提示】幫助學生認識自然災害的形成機制及其危害，增強防災減災意識。創(chuàng)設假設性自然災害情境，引導學生綜合分析自然災害的成因與特征，幫助學生理解針對性預防、自救、互救措施的重要性。創(chuàng)設自然災害危害的模擬性情

31、境，引導學生樹立科學的災害觀與減災意識，探討針對某一災害發(fā)生前、發(fā)生時和發(fā)生后應采取的防災減災措施。選修-4 旅游地理本模塊主要包括三方面內(nèi)容：旅游資源及空間分布，旅游產(chǎn)業(yè)活動及空間分布，旅游資源和旅游地的保護。本模塊旨在幫助學生形成發(fā)現(xiàn)區(qū)域旅游資源的意識，學會欣賞區(qū)域環(huán)境差異帶來的美感，成為熱愛自然、尊重文化的人?！緝?nèi)容標準】-4.1描述旅游資源的分類和內(nèi)涵。-4.2舉例說明某種旅游資源的成因和價值。-4.3區(qū)別自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)基本概念，結合實例說明保護世界遺產(chǎn)的意義和方式。-4.4結合實例，評價旅游資源的開發(fā)條件。-4.5結合實例，分析旅游目的地旅游客源地范圍。-4.6結合實例，分析旅游

32、業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展的帶動作用。-4.7舉例說明旅游開發(fā)過程中的生態(tài)、環(huán)境保護措施。-4.8根據(jù)旅游資源和交通運輸狀況，結合實例設計旅游出行的時間、線路、設計景區(qū)內(nèi)部線路。-4.9舉例說明自然地理條件與旅游安全的關系，以及對應的安全防范措施。 【教學提示】結合案例，幫助學生初步掌握發(fā)掘區(qū)域自然和人文旅游資源的基本方法，以及評價旅游資源等級的簡單方法。注重創(chuàng)設情境，幫助學生了解旅游資源的開發(fā)條件，以及旅游開發(fā)對社會、環(huán)境的影響；嘗試設計旅游活動的時間選擇和空間路徑。利用角色扮演，了解游客、旅游地居民、開發(fā)商等對待旅游地開發(fā)與保護的立場，從而思考旅游地可持續(xù)發(fā)展面對的問題。觀看影視資料或進

33、行實地考察，啟迪學生欣賞旅游資源的心智。選修-5 城鄉(xiāng)規(guī)劃 本模塊主要包括三方面內(nèi)容：城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村，城鎮(zhèn)化，城鄉(xiāng)布局和規(guī)劃。本模塊旨在幫助學生形成城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展觀，以及在城鄉(xiāng)規(guī)劃中保護傳統(tǒng)文化的意識，逐步樹立正確的城鄉(xiāng)發(fā)展觀。【內(nèi)容標準】-5.1舉例說明城市的形成和發(fā)展，歸納城市在不同階段的基本特征。-5.2舉例說明不同地理環(huán)境中鄉(xiāng)村聚落的特點，并分析其成因。-5.3結合實例，分析城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村的空間形態(tài)和景觀特色。-5.4運用資料，闡述新型城鎮(zhèn)化的內(nèi)涵和意義。-5.5舉例說明促進城鎮(zhèn)合理布局和協(xié)調發(fā)展的途徑。-5.6舉例說明交通運輸對城市分布和空間形態(tài)的影響。-5.7運用資料，說明城鄉(xiāng)規(guī)劃的主要

34、作用和重要意義，了解城鄉(xiāng)總體規(guī)劃的基本方法。-5.8結合實例，說明城鄉(xiāng)規(guī)劃中工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運輸業(yè)、商業(yè)的布局原理。-5.9結合實例，評價居住小區(qū)的區(qū)位與環(huán)境特點。-5.10運用資料，說明保護傳統(tǒng)文化和特色景觀應采取的對策措施?！窘虒W提示】幫助學生正確認識城鄉(xiāng)規(guī)劃的基本內(nèi)涵，了解城鄉(xiāng)規(guī)劃的原理和方法。除課堂講授外，注重組織學生上網(wǎng)查詢，收集資料，進行案例分析，開展專題探究等，培養(yǎng)學生的學習興趣?？梢赃\用有關資料，開展城鄉(xiāng)規(guī)劃的模擬練習活動，讓學生以規(guī)劃者的身份，提交規(guī)劃方案，開展比較評價。還可以組織學生開展關于社區(qū)公共服務設施布局的問卷調查，撰寫調查報告。選修-6 環(huán)境保護本模塊主要包括五方面

35、內(nèi)容：環(huán)境問題與環(huán)境過程，水環(huán)境，大氣環(huán)境，土壤環(huán)境，生態(tài)。本模塊旨在幫助學生認識環(huán)境狀況，了解環(huán)境問題的形成，以及環(huán)境保護的方法與措施。【內(nèi)容標準】-6.1簡要說明地球上碳、氮、氧等元素循環(huán)的過程及其對環(huán)境的影響。-6.2運用資料，說明全球環(huán)境的基本問題，以及主要的環(huán)境修復原理。-6.3說明我國水資源概況，運用資料說明我國水環(huán)境污染的嚴峻性。-6.4學會水質采樣方法，用簡易方法檢測水質。-6.5針對某一具體區(qū)域，設計水資源保護方案。-6.6結合實例說明全球變暖對生態(tài)環(huán)境的影響。-6.7解釋大氣污染的基本機理，說明大氣污染的危害。-6.8運用資料，分析我國霧霾的時間、空間分布特征，提出治理霧霾

36、的有效措施。-6.9運用資料，分析我國固體廢棄物污染的狀況。-6.10解釋土壤污染的形成機理，說明常見的土壤污染類型。-6.11簡要說明污染土壤修復原理，以及常見污染土壤的修復。-6.12結合實例，說明環(huán)境管理的基本內(nèi)容和主要手段?！窘虒W提示】幫助學生了解環(huán)境問題、環(huán)境保護與修復措施等。除課堂講授外，鼓勵學生主動探究身邊的環(huán)境問題，提出相應的解決措施。鼓勵學生走訪調研，如調查學校附近農(nóng)田農(nóng)藥、地膜、化肥的使用，以及垃圾分類情況；采集農(nóng)田土樣，分析土壤污染情況。采集河流水樣，測試水污染狀況，提出水資源保護方案。建議學校配備地圖或遙感影像，水、土、氣樣本或標本，采集水樣、土樣的基本設備，以及測試水

37、、土、氣樣本的試劑、試紙、稱量工具等。選修-7 政治地理本模塊主要包括三方面內(nèi)容：國家的空間特征，綜合國力，世界政治地理格局。本模塊旨在幫助學生從國家的空間特征、綜合國力、世界政治地理格局等方面，認識當今世界的政治地理的基本問題和背景，理解國際政治、經(jīng)濟發(fā)展的變化和趨勢，認識我國周邊地緣政治的主要問題和背景?！緝?nèi)容標準】-7.1解釋國家領土的概念，從領土的角度說明國家的基本特征。-7.2結合首都選址實例，說明首都的職能與影響。-7.3結合實例，了解邊界糾紛與解決途徑。-7.4解釋綜合國力的概念，并舉例說明綜合國力的基本要素。-7.5結合實例，說明綜合國力分析的方法，以及提高綜合國力的途徑。-7

38、.6描述當代國際政治格局及世界政治多極化趨勢。-7.7結合實例和熱點地區(qū)，說明國際合作與沖突的背景、表現(xiàn)形式和前景。-7.8結合實例，說明目前世界經(jīng)濟全球化趨勢及變化。-7.9結合實例，說明國際組織、區(qū)域組織、跨國組織在國際政治、經(jīng)濟中的作用?！窘虒W提示】提示學生經(jīng)常觀看、閱讀國際新聞，使學生獲得對政治地理現(xiàn)象的感知。創(chuàng)設以問題解決為中心的國際政治地理學習情境，例如，解釋國家領土范圍、大小、形狀、位置對政治地理的影響，分析邊界的糾紛與解決等。采用角色扮演、時事分析、社會調查等方法，使學生增強對特定政治地理現(xiàn)象的體驗和感受，進行判斷和決策，并嘗試進行評價。結合在線學習，或借助地理信息技術，關注當前國際政治地理和經(jīng)濟、貿(mào)易等問題，與課堂學習結合起來。選修-8 地理信息技術應用本模塊主要包括四方面內(nèi)容：地理信息系統(tǒng)（GIS），遙感（RS），全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)（GNSS），數(shù)字化生存。本模塊旨在幫助學生掌握初步的數(shù)字化生存技能，在生活或工作中學會用電子地圖、遙感、定位系統(tǒng)等解決問題，并會用地理信息技術分析地理問題?！?/p>