13《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)(20220202172537)

1、花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)北張小學(xué)魏華設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代 替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課擬采用情境教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)，充分運(yùn)用多媒體，以 學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟， 使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn) 和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析， 讓學(xué)生自己的獨(dú)立 思考取代統(tǒng)一答案。課標(biāo)第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、 精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料?！北菊n的設(shè)計(jì)意圖通過(guò)對(duì) 課文中詞句的積累，在讀中內(nèi)化，然后在情境創(chuàng)設(shè)中進(jìn)行遷移運(yùn)用， 從而全

2、面提 高每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營(yíng)造民主和諧 的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性。 教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué) 習(xí)活動(dòng)的主人，他們?cè)谧灾?、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，教師則 是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者。力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順 學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想。在知識(shí)切入點(diǎn)上正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一 的關(guān)系。立足本課教材實(shí)際，科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語(yǔ)文學(xué)科的 特點(diǎn)，以語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文技能的形成為載體，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的 培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有 效達(dá)成。教材分析

3、：花鐘是人教版小學(xué)語(yǔ)文 三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文，是一篇科普小品文， 文脈清晰，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文按照“歸納現(xiàn)象一揭示原因一實(shí)際運(yùn)用”的思路, 說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因，如何讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂里愉悅地 獲取新知，產(chǎn)生探究欲望，獲得語(yǔ)言積累？如何把握這類(lèi)課文的教學(xué)， 不使走偏， 真正上出 語(yǔ)文味”呢？在預(yù)設(shè)中，我十分注重語(yǔ)文學(xué)科的 兩性”，柔性地處理科 普知識(shí)教學(xué)與語(yǔ)言文字訓(xùn)練的關(guān)系，力求讓學(xué)生在合作中探究，在想像中創(chuàng)新， 在朗讀中悟情，在感悟中積累。尤其是文章的第一自然段，經(jīng)過(guò)反復(fù)細(xì)讀，發(fā)掘 出三點(diǎn)獨(dú)特的行文方式，即：同一意思采用不同的表達(dá)方式；不同的句式的變化； 用詞的準(zhǔn)確?；?/p>

4、于這樣的思考，在教學(xué)設(shè)計(jì)上大膽地取舍，把帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)研讀 課文的第一自然段，學(xué)習(xí)文章表達(dá)方式，遷移練筆作為教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)情分析：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，思維活躍，有了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和較為豐富的語(yǔ)言積累， 科學(xué)課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)大自然充滿(mǎn)了好奇， 他們學(xué)生對(duì)花感興趣，但缺乏有關(guān) 花兒開(kāi)放原因的常識(shí)。他們?cè)诶斫馄肺墩Z(yǔ)言、感受語(yǔ)言的能力方面較弱，通過(guò)本 課的教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)與語(yǔ)言的感受能力、說(shuō)寫(xiě)能力，同時(shí)獲得情感的體驗(yàn)， 提高審美的情趣方面均有很大的幫助。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)在課文的教學(xué)中貫穿 多媒體設(shè)計(jì)，利用多媒體具有直觀(guān)、形象、生動(dòng)、娛樂(lè)和信息量大的特點(diǎn)激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)策略

5、：以情境為手段，利用課件直觀(guān)的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生熱愛(ài) 大自然，探索、了解花的奧秘的情趣。在教學(xué)中，讓學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容， 重點(diǎn)品讀，讀中感悟以悟促讀，讀中訓(xùn)練語(yǔ)感。同時(shí)欣賞寫(xiě)法，學(xué)習(xí)方法。授人于魚(yú)，不如授人于漁。 ”教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生欣賞、感知第一自然段的精妙的寫(xiě)法， 如寫(xiě)花開(kāi)時(shí)，同樣是寫(xiě)花笑， 作者用了不同的寫(xiě)作手法。 在寫(xiě)花開(kāi)時(shí)間也充分體 現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和多變性。在教學(xué)理解詞意時(shí)，則滲透了猜字義、查字典、聯(lián) 系上下文等多種方法。讓學(xué)生理解詞意的同時(shí)學(xué)會(huì)方法。 最后是讀寫(xiě)結(jié)合練筆恰 當(dāng)。葉圣陶先生說(shuō)得好 : : “閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐?！敝挥凶x中有寫(xiě)，寫(xiě)中有讀，以讀帶寫(xiě)

6、，以寫(xiě)促讀，在讀寫(xiě)結(jié)合中，學(xué)生的習(xí)作能力才會(huì)逐漸提高。于是，在 評(píng)析了作者的精妙寫(xiě)法后， 讓學(xué)生也選擇一種喜歡的花， 來(lái)仿造課文寫(xiě)一寫(xiě)什么 花在什么時(shí)候怎么樣開(kāi)放，可以用上課文中的詞語(yǔ)，更鼓勵(lì)用自己的話(huà)來(lái)寫(xiě)。 教學(xué)目標(biāo)：1 1、認(rèn)識(shí)“怒、暮”等 8 8 生字，會(huì)寫(xiě)生字組成的新詞 “蘇醒”等，結(jié)合語(yǔ)境理解 “欣然 怒放、含笑一現(xiàn)、綻開(kāi) ”等詞語(yǔ)。2 2、了解 “不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同 ”以及 “為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同 ”等知 識(shí)。3 3、正確、有感情地朗讀課文，體會(huì)第一自然段表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。4 4、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察周 圍事物的習(xí)慣。學(xué)習(xí)

7、重點(diǎn)： 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 理解不同的表達(dá)句式， 對(duì)一些句子嘗試換 一種說(shuō)法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同。教學(xué)準(zhǔn)備：1 1、生字卡片2 2、教師制作的課件。3 3、學(xué)生自己畫(huà)的鐘表。教學(xué)流程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo) ：1 1、隨文識(shí) 8 8 個(gè)生字，聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗(yàn)理解“欣然怒放、蘇醒”等詞的 意思。2 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟文中表達(dá)方式的多樣性，用 詞的科學(xué)性。3 3、通過(guò)課件展示，加深學(xué)生對(duì)花的了解和喜愛(ài)。4 4、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)，初步具有積累的意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1 1、同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡

8、什么鮮花？（學(xué)生自由說(shuō)）2 2、今天，就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗和神奇吧！ （課件出示： 花的圖片，配輕音樂(lè)）3 3、你能用一個(gè)詞或者一句話(huà)來(lái)描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）4 4、老師也想用一句話(huà)表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。 這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美，真是繁花似錦，美不勝收??！知道么，這么美麗的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花的文章。5 5、板書(shū)課題。學(xué)生用手指和老師一起書(shū)寫(xiě)。6 6 當(dāng)你第一次朗讀課題時(shí)，你知道了什么？（自由說(shuō)）你還想知道什么？二、初讀課文，疏通字詞1 1、 選擇你自己最喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文

9、，喜歡的部分多讀幾 遍，邊讀文邊勾畫(huà)讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識(shí)的字詞。2 2、 有喜歡的句子嗎？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧?。ǎ。▽W(xué)生邊讀，邊正音）3 3、 讀字識(shí)詞，對(duì)不理解的提出疑問(wèn)。課件出示帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。幫助 學(xué)生理解 暮色” “灼傷” “淡雅”等詞語(yǔ)；引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語(yǔ)。4 4、 去掉拼音學(xué)生認(rèn)讀。（集體讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀，分小組讀）5 5、 教師范寫(xiě)“嬌”“嫩”“醒”。6 6 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“嬌” “嫩” “醒”三、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容，在課文中理解詞語(yǔ)。1 1、 默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？他們分別告訴了我們什么？（整體 把握課文內(nèi)容）2 2、 只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道

10、大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落 于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱(chēng) 鐘表之鄉(xiāng) ，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉 之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了 花鐘 。3 3、 美麗的 花鐘”上到底是有哪些花呢？趕快去讀讀課文的第一段，找一找這一段當(dāng)中向我們介紹了哪些花，請(qǐng)你把這些花的名字用筆劃下來(lái)。（學(xué)生邊讀邊劃） 牽?；ㄋN薇睡蓮午時(shí)花萬(wàn)壽菊煙草花月光花夜來(lái)香曇花 新詞：這中間有兩種花的名字很難讀，薔薇”、曇花”一起讀一讀（舉起生字卡片）過(guò)渡：這些花呀，迫不及待地想和你們見(jiàn)面了，讓我們一起去看看它吧！4 4、 分

11、句讀邊欣賞邊讀下面的句子（點(diǎn)課件） 這是？ ”生：牽?；ǎń處熞粡垙堻c(diǎn)出課件，逐步學(xué)習(xí)描寫(xiě)九種花的句子。）5 5、 在讀句中理解詞語(yǔ) 欣然怒放” 萬(wàn)壽菊欣然怒放?！睅煟哼@兒有個(gè)詞兒，不容易讀好。誰(shuí)會(huì)讀？師：怒，這中間的怒大概是什么意思？（課前讓學(xué)生查了字典，課堂中反饋） 生回答，可適時(shí)補(bǔ)充。師：氣勢(shì)很盛，萬(wàn)壽菊盡情地開(kāi)放，快樂(lè)地開(kāi)放6 6 同理，在讀句中理解“暮色” “含笑一現(xiàn)”總結(jié)語(yǔ)：這么多花競(jìng)相開(kāi)放，真可以稱(chēng)的上是 （課件）：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人?。ㄉR讀）四、學(xué)生帶感情朗讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花在幾點(diǎn)開(kāi)放呀？就讓我們上 網(wǎng)看看，找到后，也用

12、小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。A A、 查找資料，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。B B、 句式說(shuō)話(huà)。_ 點(diǎn)，_花_ 。五、布置作業(yè)：背誦課文第一自然段。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1 1、 有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。2 2、 了解花在不同時(shí)間開(kāi)放的原因，補(bǔ)充資料，開(kāi)拓視野。3 3、 交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識(shí)，提高遣詞造句能力。4 4、 激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?，認(rèn)真觀(guān)察和思考的習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 1、聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課描寫(xiě)花的詞語(yǔ)。2 2、指名試背第一自然段，教師相機(jī)指導(dǎo)。二、欣賞圖片，入境入情，體會(huì)作者的寫(xiě)法。1 1、 想象練讀。在作者

13、的筆下，有的花兒會(huì)吹喇叭；有的花兒翩翩起舞；還有的 花兒伸個(gè)懶腰，才剛剛起床。這些花兒呀，就像我們小朋友一樣可愛(ài)，你們覺(jué)得 這樣的寫(xiě)法，是不是很有趣呀？師：那讓我們把這一段連起來(lái)讀一讀吧，在讀的時(shí)候，你讀到特別喜歡的花，可 以給他配上動(dòng)作。（課件出示各種花開(kāi)放的句子。）2 2、 想象展示讀。女口：“牽?；ù灯鹆俗仙男±取！睜颗；ㄟ€真像個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小男孩兒。 師：（滿(mǎn)臉笑容）你也來(lái)吹吹看。（生邊做吹喇叭的動(dòng)作，邊讀這句話(huà)。）“艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉?！本褪沁@樣（用雙手捂著臉，再打開(kāi)，露出一張可 愛(ài)的笑臉）?！叭f(wàn)壽菊欣然怒放。”（邊做動(dòng)作邊說(shuō)）就像過(guò)年時(shí)放煙花一樣，“嘭一一啪”， 很快地向四面八

14、方綻放，五彩繽紛。三、品讀句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。1 1、 默讀課文，找出課文中用的準(zhǔn)確的詞。并讀讀那句話(huà)，想想用在這為什么準(zhǔn) 確。學(xué)生找出“大致” “左右”，教師指導(dǎo)找出“陸續(xù)” “往往”。2 2、 “大致”可以換成“大概” “也許”“可能” “大約”“左右”。自讀兩句話(huà)，區(qū) 分的“大致” “左右”用法。萬(wàn)壽菊開(kāi)了，現(xiàn)在大致是下午三點(diǎn)。萬(wàn)壽菊開(kāi)了，現(xiàn)在是下午三點(diǎn)左右。老師還有一個(gè)發(fā)現(xiàn)：課件示：凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)

15、自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)師：你發(fā)現(xiàn)什么了？生：師小結(jié)：（我們寫(xiě)時(shí)間，可以放在句子的前面，也可以放在句子的后面。所以我 們?cè)趯?xiě)文章的時(shí)候，在恰當(dāng)?shù)牡胤娇梢宰饕稽c(diǎn)小小的 改進(jìn)”）3 3、 詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)師：其實(shí)在這一段當(dāng)中，還有很多好的詞語(yǔ)，現(xiàn)在合上書(shū)本，誰(shuí)能回憶一下，哪 一個(gè)詞兒給你留下了最深刻的印象。生說(shuō) 師生一起來(lái)盤(pán)點(diǎn)一下。出示生字卡片：珍奇斗艷芬芳迷人 艷麗綻開(kāi)蘇醒欣然怒放含笑一現(xiàn)師：這些詞語(yǔ)在課文中都是用來(lái)描寫(xiě) 一一（花的開(kāi)放）師：還有兩個(gè)詞語(yǔ)一一左右、大致（示），你們知道它們是用來(lái)表示什么的 嗎？（時(shí)間）師小結(jié)：這兩個(gè)詞語(yǔ)用在課文當(dāng)中，能使課文的表達(dá)更加 一

16、一更加準(zhǔn)確。四、小組合作，自制花鐘。1 1、 老師根據(jù)課文第一段的內(nèi)容，已經(jīng)做成了一只花鐘了，你們想不想看？ 課件示花鐘，學(xué)生幫忙來(lái)解說(shuō)一下。2 2、 分小組合作，在自己制作的鐘表上根據(jù)時(shí)間填寫(xiě)花的名稱(chēng)，自制花鐘。3 3、 有些時(shí)間上還沒(méi)有表示的花，老師啊已經(jīng)到課外去找到了三種花，讓我們一 起來(lái)看一看它們的開(kāi)花時(shí)間。（點(diǎn)課件）學(xué)生完成。茉莉花傍晚六點(diǎn)左右蒲公英早上六點(diǎn)左右荷花 上午八點(diǎn)左右4 4、 學(xué)生將自己查找到的花也填寫(xiě)在花鐘上。五、小組合作，探尋花開(kāi)時(shí)間不同的奧秘。1 1、分小組匯報(bào)，從中理解“原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密 切的關(guān)系”。發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿

17、到遷移、創(chuàng)造2 2、知識(shí)拓展“蟲(chóng)煤花” “風(fēng)煤花” “鳥(niǎo)煤花” “水媒花”等。六、布置觀(guān)察日記1 1、 我們欣賞了這么多美麗的花，應(yīng)該感謝誰(shuí)？（作者）感謝作者把自己留心觀(guān) 察到的有關(guān)花的知識(shí)寫(xiě)出來(lái)，與我們分享。我知道咱班的同學(xué)也特別善于觀(guān)察和 發(fā)現(xiàn)。你能說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說(shuō)）2 2、 把自己平時(shí)觀(guān)察的事物情況記錄下來(lái)，就是一篇觀(guān)察日記。希望同學(xué)們平時(shí)多觀(guān)察，多記錄。如果你在寫(xiě)的過(guò)程當(dāng)中能夠用上剛才我們盤(pán)點(diǎn)的這些詞語(yǔ)，那你真的很了不起。（學(xué)生小練筆）總結(jié)語(yǔ)：今天，我們漫游了花之語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)，通過(guò)認(rèn)真的閱讀，積極的探索， 在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信，大自然里

18、還 有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：1313 花鐘|舷大致左右（時(shí)間）作業(yè)設(shè)計(jì):1 1、 根據(jù)課文中開(kāi)放的花與拓展找到的花制作一個(gè)花鐘。2 2、 觀(guān)察一種事物，把觀(guān)察發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。教學(xué)反思：花鐘是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花開(kāi)放的時(shí)間也不同， 第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因， 第三自然段講植物學(xué)家利用花 的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。對(duì)于三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段， 根據(jù)課文在 整個(gè)教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作 用。根據(jù)文本的特點(diǎn)，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對(duì)本課第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)有了 這樣的“定位”一一學(xué)會(huì)本課的生字，正確理解

19、“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語(yǔ) 的意思。初讀課文，能正確、流利、有感情地背誦第一自然段。學(xué)生自主讀書(shū)， 了解“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”。感悟作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，初步掌 握作者抓住景物特點(diǎn)觀(guān)察周?chē)拔锏姆椒ā?仿照課文表達(dá)方法，運(yùn)用多樣的句式 表達(dá)。陶冶美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)?事物的習(xí)慣。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá) 同樣的意思”。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以下意圖基本得到體現(xiàn)：一、讀中悟花鐘第一段的描寫(xiě)尤其美。所以，在教學(xué)中，著重于學(xué)生體會(huì)到各種花 的美，并讀出這種美。通過(guò)兩種句式的表達(dá)，學(xué)生體會(huì)到同一意思的不同表達(dá)方 式給人的感覺(jué)是不一樣的。這樣就激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。 既而提出要求“一邊 讀一邊想象花朵開(kāi)放的樣子”，朗讀自己喜歡的花的句子，鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的 想象和動(dòng)作讀。二、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體語(yǔ)文課姓“語(yǔ)”，有著自己的學(xué)科特點(diǎn)，“信息技術(shù)手段”的運(yùn)用必須為學(xué) 生的學(xué)習(xí)服務(wù)。的確，恰如其分的情境布置、生動(dòng)的多媒體課件、豐富的網(wǎng)絡(luò)信 息知識(shí)構(gòu)成了一個(gè)美侖美奐的語(yǔ)文課堂， 而這一切都應(yīng)從課堂需要出發(fā)，從 學(xué)生的心理需要出發(fā)，要讓“信息技術(shù)手段”直接指向語(yǔ)文學(xué)習(xí)。本節(jié)課上幾處 運(yùn)用多媒