部編版一年級語文上冊《金木水火土》說課稿

1、金木水火土說課稿物以類聚，人以群分。易經(jīng)如海學(xué)校 陳澤學(xué)一、說教材本課是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌， 向我們揭示古人認(rèn)識世界的一種思維觀念， 即以自然界的 5 種物質(zhì)金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬物 ; 地在下，衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用， “人”立于天地之間，再次讓學(xué)生感受時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的 誦 讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。二、說學(xué)情培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字

2、的能力， 是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。 因此， 本節(jié)課教師以自主交流、小組互為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相 結(jié)合，引導(dǎo) 學(xué)生“學(xué)習(xí)獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。三、說教學(xué)目標(biāo)1. 通過猜字謎、熟字比較等方法，能正確認(rèn)讀“一、二、三、四、五、上、下”等7個生字；通過教師指導(dǎo)，學(xué)生相互評價等能正確書寫筆畫“一 I ”和“一、二、三、上”；2. 通過教師領(lǐng)讀等多種方式能正確流利朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點。3. 通過誦讀兒歌的形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書寫和握筆姿勢。三、說教學(xué)重、難點1 . 能正確流利朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點。（重點）2 .通過教師指導(dǎo)，學(xué)生相互評價等能正確

3、書寫筆畫“一 I ”和“一、二、三、上”。（難 點）四、說教學(xué)過程（一）音頻激趣，誦讀導(dǎo)入1. 導(dǎo)入：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？2. 播放金木水火土音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽 3 遍。3. 交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？4. 播放金木水火土視頻文件( 帶有字幕 ) ，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇， 尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣， 上課伊始， 就 將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。(二)自主交流，了解韻文1. 自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。2. 指名朗讀，集體

4、訂正后齊聲誦讀。3. 小組合作：(1) 自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話了什么內(nèi)容？(2) 你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。4. 集體匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面：(1) 第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？ (六七八九十等)(2) 第二行中 “金木水火土” 指的是五行。 教師講解： 古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。(3) 第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。(4) 第四行中“日月照今古”， “日月指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，

5、永久不變。(三)合作學(xué)習(xí)，識記生字1 .小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的 7 張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？2. 學(xué)生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。預(yù)設(shè)：(1) “一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。(2) “上、下”也是兩長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”字理演示動畫。(3) “四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“ ”就是“四”。(4) “五”字可以用猜字謎的方法識記一個“工”人腰里掛著

6、一把折尺 ( )。3. 出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。比一比誰組的詞語最多如果這個4. 生字運用， 在 7 個字中選擇自己喜歡的字為它組詞， 字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對7 個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。(四)指導(dǎo)書寫，掌握筆順1 .復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？ (胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn))2. 認(rèn)識田字格：(1) 引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識一個寫字小助手，它的名字叫

7、田字格。(2) 動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。我叫田字格，我中間的橫線叫“橫線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫 “豎中線” ， 豎中線把我均勻地分為左右兩部分。 橫中線和豎中線交叉， 又把我分成了 “左 上格、右上格、左下格、右下格”四部分。(3) 學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。(4) 教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。3. 指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。(1) 動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中

8、練寫。(2) 動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。(3) 觀察例字：請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第 8 頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。(4) 教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點講解。(5) 學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。 ( 提醒學(xué)生注意書寫姿勢)(6) 教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。(7) 利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。 本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫， 因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。 教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、 課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅實的基礎(chǔ)。【素材積累】阿達(dá)爾切夫說過：“生活如同一根燃燒的火柴，當(dāng)你四處巡視以確定自己的位置時，它已 經(jīng)燃完了?！庇羞x擇舊會有錯誤，有錯誤舊會有遺恨