五年級(jí)語(yǔ)文老師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

1、-一、簡(jiǎn)單回顧上學(xué)期期考情況。( 一 ) 、試卷評(píng)議。1、檢測(cè)全面。試題包括了從語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)到閱讀能力、寫作能力的檢測(cè)，涉及拼音認(rèn)讀書寫字詞、成語(yǔ)積累、歇后語(yǔ)運(yùn)用、把句子補(bǔ)充具體、按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)外閱讀、習(xí)作等方面的知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生生字詞的書寫、詞句的運(yùn)用、思維和閱讀能力，較為全面地考察學(xué)生的語(yǔ)文能力。2、題型靈活。題目豐富，重視了學(xué)以致用的檢測(cè)。如第二大題“按要求寫詞語(yǔ)和句子”的第二小題，創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生填寫課內(nèi)外歇后語(yǔ)，考查了學(xué)生積累和靈活運(yùn)用歇后語(yǔ)的能力； 第三大題 “根據(jù)課文內(nèi)容填空” 中要求學(xué)生寫名著中的人物， 考查學(xué)生課外閱讀書籍情況， 體現(xiàn)課內(nèi)向課外延伸； 課內(nèi)閱讀部分讓

2、學(xué)生寫幾個(gè)贊揚(yáng)鄧小平爺爺?shù)乃淖衷~語(yǔ)，考查學(xué)生的課外詞語(yǔ)積累情況；課外閱讀部分要求學(xué)生理解詞語(yǔ)后再舉生活事例，進(jìn)一步考查學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力和綜合運(yùn)用能力等等。3、體現(xiàn)自主。主要表現(xiàn)在作文的題目可選范圍比較大，讓學(xué)生二選一進(jìn)行作文，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說，便于表達(dá)，題目中的提示準(zhǔn)確到位，能較好地開啟學(xué)生作文思路。4、難題過難。從試題的難易度看，分配還是比較合理的：比較容易的題占60%，中等題占22%, 難題占 18%，但難題的難度有些過。如根據(jù)意思用歇后語(yǔ)填空這題，由于歇后語(yǔ)的范圍大， 導(dǎo)致學(xué)生無法用沒有見過的歇后語(yǔ)答題。如果試題中給出部分歇后語(yǔ)， 讓學(xué)生根據(jù)句子意思選擇進(jìn)行填

3、空， 這樣既難度適宜又可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)歇后語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力。再如課內(nèi)閱讀題目中， 要求學(xué)生析解課文詞句，題目提示不明確，出題者預(yù)想的答案也很牽強(qiáng)，有違閱讀的個(gè)性，不明白檢測(cè)目的何在。再如課外閱讀題目中的填寫關(guān)聯(lián)詞和用一段話描述“萬(wàn)物凋敝”景象，對(duì)學(xué)生估計(jì)過高；最后一小題的題目太長(zhǎng)，限制了學(xué)生思維，無形中也增加了難度。( 二 ) 、卷面分析。好的方面：-1、掌握生字詞較扎實(shí)。大部分學(xué)生能熟練拼讀音節(jié)，正確地書寫生字新詞，對(duì)兩個(gè)形近字和兩個(gè)同音字的辨析掌握較好， 拼讀書寫正確率 95% 以上，說明學(xué)生對(duì)生字詞的掌握是比較牢固的，也說明教師們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中相對(duì)重視。2、課內(nèi)詞語(yǔ)積累情況較好。 補(bǔ)充成語(yǔ)

4、題除了“金碧輝煌”的“碧”字少部分學(xué)生有錯(cuò)， 其他成語(yǔ)掌握的情況都比較好， 正確率 98%以上；運(yùn)用歇后語(yǔ)填空題中，課內(nèi)學(xué)過的歇后語(yǔ)運(yùn)用正確率 95%以上；用四字詞語(yǔ)贊美鄧小平題正確率 97%。3、學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容較熟悉。 所以做按課文內(nèi)容填空題出錯(cuò)少，寫出兩本名著中的故事名稱及人物， 大部分學(xué)生也能將平時(shí)的積累準(zhǔn)確運(yùn)用， 可見學(xué)生和老師平時(shí)做到了對(duì)重點(diǎn)課文的多讀多背多延伸。4、作文整體情況較好。學(xué)生的審題能力有了一定提高，93%的學(xué)生能準(zhǔn)確地圍繞“感動(dòng)”或“觀察”寫一篇記敘文，選材都能從各自的生活出發(fā)，體現(xiàn)個(gè)性，題材豐富，敘事較清楚，有真情實(shí)感，得到高分的作文比較多，一類作文占70%左右。不足

5、之處：1、好的書寫習(xí)慣沒有養(yǎng)成。卷面整體看不夠美觀整潔，字寫得不端正的和涂改的較多。如第一題中把字寫到田字格外面或擠在格子一邊，字型不注重間架結(jié)構(gòu)；答題時(shí)書寫不能水平，有的甚至寫到橫線外；作文書寫馬虎，有的甚至字跡凌亂。有些字書寫還不規(guī)范，如“醉”的右邊最后一豎穿上兩個(gè)“人”中；“盼”字右邊上面的“八”字頭書寫未能撇短捺長(zhǎng)等。2、課外積累不夠豐富。對(duì)于課內(nèi)歇后語(yǔ)學(xué)生掌握非常好，但對(duì)于課外歇后語(yǔ)積累及運(yùn)用很是欠缺。形容人混日子的歇后語(yǔ)需要學(xué)生從課外積累中尋求答案，僅有極少同學(xué)能勉強(qiáng)寫出來，這里可以算得上是全軍覆沒。還有一些題目的解答也需要用到課外積累，遇到這類題目，學(xué)生丟分嚴(yán)重。如：閱讀題中要求

6、寫出大海把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜偷綆讉€(gè)地點(diǎn)的原因；列舉“未雨綢繆”的事例；描述“萬(wàn)物凋敝”的景象；給短文中的一句話補(bǔ)充關(guān)聯(lián)詞等。3、閱讀能力有待提高。主要表現(xiàn)為理解、概括、表達(dá)能力相對(duì)薄弱。這次期考的閱讀題出得很靈活，除了“劃出小螞蟻的成功秘訣的語(yǔ)句”能直接找到答-案外，其他的都需要學(xué)生能用概括、通順的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)自己對(duì)題目的解答，有一定難度，這也恰恰是學(xué)生的弱項(xiàng)，因此扣分較多。課內(nèi)閱讀題的第一、 二題是結(jié)合了課外知識(shí)和課內(nèi)知識(shí)的題目， 答案具有較大的開放性，錯(cuò)得比較集中的是在聯(lián)想鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)的題目上。 不少學(xué)生對(duì)時(shí)事政治陌生，不了解鄧小平的突出豐功偉績(jī)，胡亂答題。 也看得出有的學(xué)生平時(shí)

7、上課有過相關(guān)資料的交流， 但是人物事跡太多，學(xué)生的記憶很模糊， 出現(xiàn)事跡與地點(diǎn)混淆的情況， 加上不能組織通順、精辟的語(yǔ)言來表達(dá)， 導(dǎo)致答題情況很不理想。課題在大海中永生的意思學(xué)生只是從字面上去理解，也沒能聯(lián)系課文深入理解。課外閱讀題正確率也偏低，如：“在括號(hào)中填上合適的關(guān)聯(lián)詞” 這題 70%學(xué)生錯(cuò)誤， 原因是大部分學(xué)生不能讀懂語(yǔ)句意思，對(duì)關(guān)聯(lián)詞的記憶也不足，故不能準(zhǔn)確填寫。要學(xué)生“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)并舉例”這題也錯(cuò)得很多，表現(xiàn)為：不少學(xué)生不能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“未雨綢繆”的意思，在不能理解詞語(yǔ)的情況下，又要求學(xué)生舉事例，所以無法完成；有些學(xué)生解釋錯(cuò)誤，因此連帶著舉例也錯(cuò)；還的學(xué)生雖能舉例，但陳

8、述生活中“未雨綢繆”的例子時(shí)語(yǔ)言貧乏，草草作答。想象“萬(wàn)物凋敝”的情景這題，大部分學(xué)生也沒有寫好，想象不開，描寫也不夠具體、準(zhǔn)確，真正能達(dá)到一段話的標(biāo)準(zhǔn)很少。最后一小題出現(xiàn)的問題也很集中。 有不少學(xué)生根據(jù)題目中 “也有不少作者有類似的發(fā)現(xiàn)”理解成寫舉例觀察類的科普文章，因此，就有學(xué)生寫成金蟬脫殼變色龍等文章。他們沒有把這一句與題目中的第一句相聯(lián)系， 斷章取義，出現(xiàn)了問題。4、作文中的不足。小部分學(xué)生由于課外閱讀量小，缺乏積累，因此視野不夠開闊，選材略顯狹隘。由于積累的缺乏，使部分學(xué)生的表達(dá)略顯吃力，語(yǔ)言過于平淡，不夠生動(dòng)具體。部分學(xué)生的錯(cuò)別字和病句的情況較令人擔(dān)憂，行文無法做到文從字順，表達(dá)吃

9、力，“貧富”差距較明顯，被扣12 分以上的占 7%。二、本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)的思路。-根據(jù)上學(xué)期期考反映的問題， 本學(xué)期我調(diào)整語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)， 主要體現(xiàn)在以下方面：（一）在教學(xué)過程中既要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，又要重視閱讀能力的培養(yǎng)。一要重視識(shí)字寫字教學(xué)。 到了高年級(jí)，仍然不能忘了識(shí)字寫字是一項(xiàng)重要任務(wù)。對(duì)易讀錯(cuò)的字， 容易寫錯(cuò)的字，難寫的字給予指導(dǎo)。 在指導(dǎo)學(xué)生寫字的時(shí)候，板書示范指導(dǎo)不容易寫好的筆順、筆畫、結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀。二要加強(qiáng)詞句段的訓(xùn)練。主要做好三方面的工作：理解。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，準(zhǔn)確理解含義深的句子，指導(dǎo)準(zhǔn)確運(yùn)用概括性

10、語(yǔ)言闡述理解的結(jié)果， 并做好相關(guān)筆記。 積累。在理解的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習(xí)慣。運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)文章的寫作特色，指導(dǎo)學(xué)生在寫片斷，寫日記，口語(yǔ)交際，習(xí)作等語(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用。三要培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。 要培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、 主動(dòng)性。讓學(xué)生樂于動(dòng)腦思考，追求新知，感受到讀書的歡樂。要使學(xué)生積極思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)獲得新知， 達(dá)到準(zhǔn)確理解課文的目的。 教師要在教學(xué)過程中深入淺出地、逐步地教給學(xué)生一些基本的讀書方法。（二）多渠道豐富學(xué)生的課外積累。除了在平時(shí)的教學(xué)中注意課內(nèi)知識(shí)與課外知

11、識(shí)的銜接外，還注意拓寬學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)、帶領(lǐng)學(xué)生多讀有意義的課外書，多留心生活中的語(yǔ)文，多積累方方面面的語(yǔ)文知識(shí)。因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)的海洋太深邃了，僅靠平時(shí)書中的積累還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須加大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的海洋里能越扎越深。（三）夯實(shí)作文教學(xué)。 指導(dǎo)課、講評(píng)課是作文教學(xué)的兩大環(huán)節(jié)。習(xí)作指導(dǎo)課不僅要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣， 還要循序漸進(jìn)教給學(xué)生作文基本功：選擇恰當(dāng)?shù)乃夭?；理清敘述思路；學(xué)會(huì)謀篇；文從字順。其次，上好習(xí)作講評(píng)課。通過評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生再次習(xí)作的欲望， 促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力、習(xí)作水平在原有基礎(chǔ)上發(fā)展。-三、家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議。-語(yǔ)文學(xué)科中，可以分為基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、口語(yǔ)

12、交際與作文?；A(chǔ)知識(shí)又包括字詞、句子、課文常識(shí)等。家長(zhǎng)如何去幫助孩子學(xué)好語(yǔ)文呢？1、家長(zhǎng)要樹立正確的語(yǔ)文觀。語(yǔ)文融入到我們每天的生活中，故要學(xué)好語(yǔ)文就得把它與生活緊密結(jié)合，從生活中來，到生活中去。我們的生活五彩斑斕，一個(gè)生活的有心人總能從中發(fā)現(xiàn)和獲得無限精彩的知識(shí)和素材， 并且這些都是最有生命力最富時(shí)代感的。 一位外國(guó)著名作家有一次請(qǐng)朋友吃飯， 他看見菜單上的菜名起得很有意思，就馬上拿出隨身攜帶的本子記錄起來，卻忘記了朋友的存在。其實(shí)許多有名的作家都有隨身帶個(gè)本子的習(xí)慣。記些什么？可以記下交談中的連珠妙語(yǔ)，可以記下突發(fā)的思維靈感， 可以記下獨(dú)特的事件等。 我們不一定要孩子時(shí)時(shí)處處都這樣做，但起

13、碼應(yīng)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一個(gè)善于觀察生活，勤于思考生活，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的良好習(xí)慣。2、要檢查孩子在校學(xué)習(xí)的情況。家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)中不是主角，也不是施教者。而是勤勞的督促者、 充滿愛心的關(guān)心者。 很多家長(zhǎng)發(fā)愁地說不知孩子在堂上的學(xué)習(xí)怎樣，或者自己不懂得語(yǔ)文無法教孩子，這真是一個(gè)誤區(qū)。作為家長(zhǎng)，你只要檢查一下孩子的作文是否完成，孩子的課本是否有筆記或者有沒有亂涂亂畫，這些都是孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的依據(jù)。 或者你要檢查更透徹一些， 你可以讓孩子復(fù)述課文的內(nèi)容， 給他進(jìn)行聽寫字詞以及安排一定的同步練習(xí)或?qū)ｎ}練習(xí)， 將基礎(chǔ)知識(shí)和基本閱讀及寫作技巧牢牢掌握。3、培養(yǎng)孩子的閱讀能力。閱讀能力是語(yǔ)文能力的重要方面，基

14、礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)好了，能為閱讀打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，閱讀能力強(qiáng)了，作文的水平就能提高?？刂坪⒆踊ㄔ陔娨暽系臅r(shí)間。 看電視太多會(huì)上癮的， 它會(huì)阻礙孩子的發(fā)展， 把孩子看電視的時(shí)間漸漸轉(zhuǎn)化為讀書時(shí)間。4、有意識(shí)豐富作文題材。作文如何輔導(dǎo)？有家長(zhǎng)說自己的作文就很糟糕，或者根本不知道作文的技巧，怎么辦，很簡(jiǎn)單，作文就是做人，就是生活，只要你注重孩子的內(nèi)在品質(zhì)的修煉， 提供一個(gè)豐富多彩的生活世界， 多一些親子交流、多一些實(shí)踐活動(dòng)、 多一些心靈溝通、 多一些外面見聞， 孩子的文章自然就會(huì)永不枯竭。四，講講課標(biāo)中對(duì)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀、作文的要求：（一）閱讀1 、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課2、默讀有一定的速度，文。

15、默讀一般讀物每分鐘不少于 300字。、能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)3言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辯別詞語(yǔ)的感情色、聯(lián)系上下文和自己的積彩。4累，-推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效、在閱讀中揣摩文章的果。5表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，-敢于提出自己的看法， 作出自己的判斷。 6 、閱讀說明性文章， 能抓信要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。 7 、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。 8 、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。 9 、在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。 10 、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文 60 篇（段）。 講小學(xué)生必背古詩(shī) 80 首 11 、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于 100 萬(wàn)