蘇教版《小數(shù)加法和減法》教學(xué)案例

1、.蘇教版?小數(shù)加法和減法?教學(xué)案例您如今正在閱讀的蘇教版?小數(shù)加法和減法?教學(xué)案例文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!蘇教版?小數(shù)加法和減法?教學(xué)案例片斷一。老師課前安排學(xué)生到附近的超市購物，并把購物小票帶到課堂。師：你購置哪些物品？從購物小票上你能得到哪些信息？老師展示生A的購物小票：從這張購物小票上，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？邳州市新華書店中心門市部2019.04.08日0402臺收款小票書名 數(shù)量 零售價 金額校園英語 1 19.8 19.8腦筋急轉(zhuǎn)彎 1 4.96 4.96小計： 24.76交款： 50找錢： 25.24生1：我想計算一本?校園英語?和一本?腦筋急轉(zhuǎn)彎?的價錢

2、是不是與計算機(jī)算出的價錢相等？生2：一本?校園英語?比一本?腦筋急轉(zhuǎn)彎?貴多少錢？生3：我想幫助生A驗算阿姨找的錢對不對？隨著學(xué)生的提問、答復(fù)，黑板上出現(xiàn)：19.84.9619.84.965024.76片斷二。師：列了這么多算式，該怎樣計算呢？自己選擇一道試試好嗎？學(xué)生立即行動起來。師：你是怎樣計算的，介紹給大家好嗎？生1：我選擇第1題，先把19.8元和4.96元寫成分作單位，然后根據(jù)整數(shù)加法計算，結(jié)果是2476分，也就是24.76元。1980 4962476師：能聯(lián)絡(luò)學(xué)過的知識解決新問題，有數(shù)學(xué)頭腦！生2：我也選擇第1題，19.8元就是19元8角，4.96元就是4元9角6分，把一樣單位對齊著

3、相加，結(jié)果是24元7角6分，即24.76元。19元8角 4元9角6分24元7角6分生3：我選擇第2題。列豎式時，先把小數(shù)點(diǎn)對齊，然后按照整數(shù)減法的方法進(jìn)展計算，最后對齊著上面的小數(shù)點(diǎn)在差里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。19.8 4.9614.84師：差的末尾為什么是4而不是6？生3：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，可以在19.8的末尾添一個0邊說邊在豎式上添寫，0減6不夠減，從非常位退1當(dāng)作10，10減6得4。師：你從哪里知道可以這樣算的？生3：我從課外書上學(xué)到的。師：你好聰明！列豎式為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊呢？小組討論后，全班交流。生1：一樣單位的數(shù)才好相加減。把小數(shù)點(diǎn)對齊，就是把一樣單位對齊，即元與元對齊，角與角對齊，分與分對

4、齊。生2：我們已經(jīng)知道，計算整數(shù)加減法時，要把一樣數(shù)位對齊。小數(shù)包括整數(shù)部分和小數(shù)部分，只要小數(shù)點(diǎn)對齊，不管是整數(shù)部分，還是小數(shù)部分，一樣數(shù)位也就對齊了。一樣數(shù)位對齊，也就是單位一樣，對齊的兩個數(shù)就可以相加減了。生3：計數(shù)單位一樣的數(shù)才能加減。根據(jù)小數(shù)數(shù)位順序表，把小數(shù)點(diǎn)對齊，就是把一樣數(shù)位對齊，一樣數(shù)位的計數(shù)單位也一樣。師：同學(xué)們能采用不同的方式理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理，考慮很有見地。剛剛大家靠自己的智慧發(fā)現(xiàn)計算小數(shù)加減法的不同方法，請選擇你喜歡的算法計算另外兩道算式。學(xué)生都選擇第3種算法您如今正在閱讀的蘇教版?小數(shù)加法和減法?教學(xué)案例文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!蘇教版?小

5、數(shù)加法和減法?教學(xué)案例師：請同學(xué)們總結(jié)一下，計算小數(shù)加減法要注意哪些？片斷三。師：生活中很多場合用到小數(shù)加減法。三家文具商店的三角尺、量角器和圓規(guī)價格如下表：新華文具店 利民文具店 興盛文具店三角尺 1.32 1.65 1.40量角器 0.90 1.05 0.78圓規(guī) 4.95 4.60 5.25大亮和民生分別帶6.8元和8元買這三種文具，你能替他們設(shè)計購置方案嗎？三、理論反思。老師從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識出發(fā)，將抽象的數(shù)學(xué)知識鑲嵌于現(xiàn)實的、有意義的學(xué)習(xí)活動中，并有效地在數(shù)學(xué)與生活之間架起了一座無形的橋梁。學(xué)生在生動有趣的活動中不僅完成了對學(xué)習(xí)對象的建構(gòu)，而且體會了數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活

6、的真諦。選中現(xiàn)實素材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究說明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生的生活經(jīng)歷相聯(lián)絡(luò)時，學(xué)生對學(xué)習(xí)最感興趣。課前的購物理論活動，使學(xué)生真實地感到數(shù)學(xué)就在身邊，對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生濃重的興趣，并由此激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在要求。在設(shè)計購置文具方案的活動中，學(xué)生實實在在地體會到數(shù)學(xué)的價值，感覺到自己在生活里成長、進(jìn)步，從而更加親近數(shù)學(xué)。調(diào)動生活經(jīng)歷，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以自己經(jīng)歷為根底的一種認(rèn)識過程，在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)積累了豐富的知識經(jīng)歷和生活經(jīng)歷。為了讓學(xué)生在一個模擬的生活空間結(jié)合自己的生活經(jīng)歷學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，老師充分挖掘小數(shù)加減法在生活中的原型，在眾多的生活實例中選取購物

7、學(xué)生感興趣的生活素材，并通過創(chuàng)造性的勞動恰到好處地把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)歷糅合在一起。老師首先引導(dǎo)學(xué)生觀察購物小票，提出數(shù)學(xué)問題，由熟悉的生活情境引發(fā)的問題，學(xué)生的探究必然是積極主動的，學(xué)生調(diào)動購物付款的經(jīng)歷，對小數(shù)加減法作出不同程度的解答。面對列豎式為什么要對齊小數(shù)點(diǎn)，老師組織學(xué)生小組討論，合作交流。學(xué)生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)歷，富有個性化地理解和表達(dá)問題，自主地提煉出小數(shù)加減法的計算方法，這些在傳統(tǒng)教學(xué)中需要老師總結(jié)、歸納的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，在學(xué)習(xí)者充分體驗、感受的根底上被自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)，成為學(xué)生對知識進(jìn)展再創(chuàng)造的成果。解決生活問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識。 老師通過讓學(xué)生設(shè)計購置文具方案，將獲取知識

8、與學(xué)會籌劃嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)在一起，促使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識編輯生活內(nèi)容。盡管老師把生活情境拿到課堂上，學(xué)生把它當(dāng)作一道題去做，但是，當(dāng)學(xué)生一旦走進(jìn)生活，就容易將生活與數(shù)學(xué)聯(lián)絡(luò)起來，容易用數(shù)學(xué)的視覺觀察生活，用數(shù)學(xué)的思維研究生活，用數(shù)學(xué)的方法解決和表達(dá)自己對生活的認(rèn)識，體驗生活的意義，享受生活的樂趣，創(chuàng)造生活的輝煌。上面的教學(xué)啟示我們，數(shù)學(xué)課堂中結(jié)合新知識的學(xué)習(xí)溝通數(shù)學(xué)教育與生活世界的聯(lián)絡(luò)應(yīng)包含兩個方面的含義。1、 教的層面：復(fù)原教材的生活本色。學(xué)習(xí)內(nèi)容是溝通數(shù)學(xué)與生活的橋梁。小學(xué)數(shù)學(xué)具有現(xiàn)實的性質(zhì)，數(shù)學(xué)來自于小學(xué)生的現(xiàn)實生活，再運(yùn)用到他們的現(xiàn)實生活中去，小學(xué)生的生活經(jīng)歷是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的根底。老師要有主動

9、駕馭教材的意識，要把兒童的個人知識、直接經(jīng)歷、生活世界看成重要的課程資源，尊重兒童文化，挖掘童心、童趣的課程價值，及時搜集和整理與學(xué)生生活親密相關(guān)的、富有時代氣息的材料，以補(bǔ)充、交換課本中的例題或習(xí)題，讓學(xué)生在一個模擬的生活空間結(jié)合自己的生活經(jīng)歷學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。復(fù)原教材的生活本色，要防止從一個極端走向另一個極端，處處強(qiáng)調(diào)回歸生活，造成牽強(qiáng)附會，以致于一些教學(xué)情境簡單化和庸俗化。雖然每一個數(shù)學(xué)概念都可以在現(xiàn)實生活中找到它的原型，但是這個原型并不一定是學(xué)生的生活現(xiàn)實。因此，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，并不是所有數(shù)學(xué)知識的教學(xué)都必須有一個實實在在的生活背景。即使是應(yīng)用題教學(xué)，其中的應(yīng)用題也只能是實際問題的

10、模擬，畢竟不是實際問題。數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，數(shù)學(xué)是對生活的提煉和對生活的超越。生活情境往往是復(fù)雜的，以此作為教學(xué)對象時，老師必須對此作適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)化處理，這樣才能合適于學(xué)生。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。2、學(xué)的層面：用現(xiàn)實的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、

11、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育與生活世界的聯(lián)絡(luò)，不能簡單地理解成內(nèi)容的置換。內(nèi)容的置換固然重要，更重要的是借助現(xiàn)實的、有意義的數(shù)學(xué)材料幫助學(xué)生在身邊的事情中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，通過身邊的事情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到自己的生活中去，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活在更高層次上的整合。即讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識生活化、生活世界數(shù)學(xué)化的過程。數(shù)學(xué)知識生活化是指數(shù)學(xué)知識向生活世界回歸，將數(shù)學(xué)知識的獲得過程賦予一定的生活意義。學(xué)生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問題，并調(diào)動已有的知識經(jīng)歷和生活經(jīng)歷理解新知、建構(gòu)新知，最終讓生活世界中的經(jīng)歷個性化數(shù)學(xué)知識、日常數(shù)學(xué)知識得以提升，成為數(shù)學(xué)人類性的數(shù)學(xué)知識、學(xué)校性的數(shù)學(xué)知識。生活世界數(shù)學(xué)化是指運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法觀察現(xiàn)實世界，解釋或解決種種具表達(dá)象和問題的過程。學(xué)生生活于熾熱的現(xiàn)實世界，他的學(xué)習(xí)應(yīng)該和他的生活世界形成一個有機(jī)的整體，教育不能讓學(xué)生遠(yuǎn)離現(xiàn)實世界成為一個知識的囊袋，而應(yīng)有效地促進(jìn)學(xué)生與世界的交往。生活化與數(shù)學(xué)化是數(shù)學(xué)教育與生活世界聯(lián)絡(luò)的兩個側(cè)面。生活化是根底，它幫助我們理解抽象的數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)化是目的，它幫助我們認(rèn)識生活世界、解決生活世界中的假設(shè)干問題。教學(xué)中我們要利用一切可能的時機(jī)，通過生活化實現(xiàn)