人教部編版七年級語文上冊第一學(xué)期期末聯(lián)考質(zhì)量綜合檢測試題測試卷 (292)

1、部編版七年級語文上學(xué)期期末質(zhì)量檢測試卷一、閱讀（一）積累與運(yùn)用1、前不見古人，后不見來者。 ， 。（陳子昂登幽州臺歌）2、春潮帶雨晚來急， 。（韋應(yīng)物滁州西澗）3、韓愈早春呈水部張十八員外中與蘇軾“一年好景君須記，正是橘黃橙綠時(shí)”有異曲同 工之妙的詩句是 ， 。4、宋代女詞人李清照用黃花比喻人的憔悴，以瘦暗示相思之深的句子是 。5、曹植在贈白馬王彪中寫道：“丈夫四海志，萬里猶比鄰”，讓我們不由想起王勃的詩 句 ， 。6、朋友貶謫無法挽回，袒露自己的心聲，李白把明月人格化，表達(dá)對友人不幸遭貶的深切同 情與關(guān)懷的名句是 ， 。7、古人讀書，講究既要眼到手到，又要心到，這說明了學(xué)習(xí)與思考相輔相成的密

2、切關(guān)系，正 如論語中所言： ， 。8、交友的標(biāo)準(zhǔn)關(guān)乎人格質(zhì)量和生命質(zhì)量。陋室銘中，劉禹錫在描述陋室生活的同時(shí)，也 談及了他的交友原則： ， 。9、辛棄疾在破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之中，用 ， 的詩句表達(dá)了自己的雄心壯志，并借此與朋友共勉。10、李清照一剪梅中，用“才下眉頭，卻上心頭”一句來寫無盡的離愁。李煜相見歡 中則用“ ， ， ?！眮砻鑼懡豢椉m纏的無盡的家愁國恨。11、故鄉(xiāng)，是游子魂?duì)繅艨M的牽掛；思鄉(xiāng)，是人類亙古不變的主題。請你從所積累的有關(guān)游 子思鄉(xiāng)的古詩中選出一句 ， 。12、馬是古代重要的交通工具，也是建功立業(yè)的戰(zhàn)具，至今還流傳著許多與之有關(guān)的確成語。 如：比喻富有經(jīng)驗(yàn)，熟悉情況，稱

3、為 ；比喻光陰迅速，謂 ；說年老雄心在，稱為 ; 祝事業(yè)有成，則言 。（二）文言文閱讀（甲）閱讀論語八則選段，回答問題。子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（學(xué)而）6子曰：“由，誨女，知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也?！保檎?子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！保ㄓ阂玻┳幼釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！保ㄊ鰻枺?3、孔子，名 字 是 （時(shí)期）思想家、教育家， （學(xué)派）的創(chuàng)始人。14、解釋下列加橫線的詞語在文中的含義。（1）不亦說乎（）（2）人不知而不慍（3）誨女（）（4）是知也（）15、本文有談學(xué)

4、習(xí)態(tài)度的，也有談學(xué)習(xí)方法的。結(jié)合本文寫出孔子的話對你在學(xué)習(xí)有哪些指 導(dǎo)意義。16、“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”孔子提出的“快樂學(xué)習(xí)”，結(jié)合本文和自己 的生活談一談你的體會。（乙）閱讀下面選文，回答下面問題。顏回好學(xué)回年二十九，發(fā)盡白，蚤死?？鬃涌拗畱Q曰：“自吾有回，門人益親。”魯哀公問：“弟 子孰為好學(xué)？”孔子對曰：“有顏回者好學(xué)，不遷怒，不貳過。不幸短命死矣，今也則亡?！弊⑨尰兀侯伝?，又稱顏淵。蚤：同“早”。慟：哀痛之至。遷：轉(zhuǎn)移。貳： 重復(fù)。亡：同“無”。17、解釋下列句子中加橫線詞的意思。（1）發(fā)盡白（） （2）門人益親（） （3）弟子孰好學(xué)（） 18、用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的

5、語句。19、相傳顏回是孔子最得意的弟子，在孔子眼中，顏回的最大特點(diǎn)是什么？20、讀罷此文，你認(rèn)為顏回的優(yōu)秀品質(zhì)對我們有什么啟示？（三）現(xiàn)代文閱讀難忘的一躬上初三的時(shí)候，人氣最高的是語文課老師孫老師。他不但課講得有特色，待人處事也無 可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。孫老師最講信用，答應(yīng)我們什么事，他總會做到。對我們這些學(xué)生來說，孫老師就是我 們學(xué)習(xí)做人的一本活教材。孫老師所說、所做的，幾乎成了我們的行動指南。中考前幾天的 一個(gè)下午，第三節(jié)是語文輔導(dǎo)課。上課鈴敲響，進(jìn)來的卻不是孫老師，而是我們的班主任李老師。“同學(xué)們，孫老師有點(diǎn)事，不能來上課了。不過他讓我

6、轉(zhuǎn)告大家，放學(xué)前后，他一定趕 回來，把大家的課補(bǔ)上?！蹦菚r(shí)我們還小，誰也沒有去想孫老師會有什么事，也沒有人想到去問，但大家都認(rèn)為， 孫老師到時(shí)一定會來上課。放學(xué)的鈴聲響了，孫老師還是沒有來。大家誰也沒有動，因?yàn)橥瑢W(xué)們都相信，孫老師一定會來。時(shí)間一分一秒地過去，教室外站滿了接孩子的家長。一刻鐘過去了，不少家長走進(jìn)教室 領(lǐng)孩子，但沒有同學(xué)走?！皩O老師說了，他一定會回來的。”家長們只好退出去，靜靜地在教室外面等。校長過來了。他輕聲地告訴大家，一個(gè)小時(shí)前，孫老師的家屬在校門口出了車禍，正在 醫(yī)院搶救。孫老師可能不會回來了，大家可以回家了。不少家長再次走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但依然沒有人動。同學(xué)們還是認(rèn)為，孫老

7、師說過他會回 來，他就一定會回來的。教室里正因家長勸孩子回家而出現(xiàn)騷動時(shí)，孫老師的身影出現(xiàn)了。他來不及擦掉額頭的 汗水，就向依然在教室外的家長深深地鞠了一躬，連連說了幾個(gè)“對不起，請多原諒”。然 后，他走進(jìn)教室，又向我們深深地鞠了一躬：“對不起，讓大家久等了，今天就不必起立了， 我們直接上課?！苯淌覂?nèi)外靜得出奇。孫老師平靜地講完了準(zhǔn)備的課程，再次向同學(xué)們深深地鞠了一躬：“謝謝大家的支持。 我還有點(diǎn)事，有什么不明白的，明天繼續(xù)?！比缓?，對著教室外的家長們，孫老師又是深鞠一躬：“給你們添麻煩了，請多原諒?！?不一會兒，他的身影消失在了全體同學(xué)和家長的目光中。中考后我們才知道，孫老師的家屬在那次車禍

8、中去世了。 同學(xué)們泣不成聲。那個(gè)下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里。成為一名教師以后，我一直把孫 老師那幾個(gè)抱歉的鞠躬作為自己對待學(xué)生和做人做事的準(zhǔn)則，并把它當(dāng)作我人生中一筆最寶 貴的財(cái)富21、文中的孫老師“待人處事也無可挑剔”，這體現(xiàn)在哪些方面？22、本文寫孫老師，采用了概括敘述與具體描述相結(jié)合、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法， 請結(jié)合選文的有關(guān)內(nèi)容對此作簡要的分析。23、“那個(gè)下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里”，將句子中的“印”換成“留” 好不好？為什么？24、本文開頭便介紹說“孫老師最講信用”，后來，他因家屬出車禍，依然恪守信用，趕回 來給學(xué)生上課。作者寫這件事僅僅告訴

9、我們“孫老師最講信用”嗎？請就此對孫老師的為人 做一點(diǎn)評價(jià)。25、如果你是孫老師所教的這個(gè)班級的學(xué)生，望著孫老師匆匆遠(yuǎn)去的背影，此時(shí)此刻你會想 些什么？請結(jié)合上文展開合理想像，寫一段反映心理活動的文字（30 字左右）。（四）名著閱讀A 曰：“夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志者也。”B 曰： “誰能當(dāng)之？” A 以手指 B，后自指曰：“今天下英雄，惟使君與 A 耳。”B 聞言，吃了一驚， 手中所執(zhí)匙，不覺落于地下。時(shí)正值天雨將至，雷聲大作。B 乃從容俯首拾曰：“一震之威， 乃至于此。”A 笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”B 曰：“圣人迅雷風(fēng)烈必變，安得不畏？”將聞言失緣故，輕輕

10、掩飾過了。A 遂不疑 B。26、以上情節(jié)選自，作者是 ，這一情節(jié)可以概括為 。27、文段中 A、B 分別是誰？反應(yīng)了各自怎樣的心理？ 二、作文（1）半命題作文（補(bǔ)全題目后作文） 題目： ，你好嗎？（2）陽光收集在瓶子里，瓶子便有了溫暖；陽光收集在心里，內(nèi)心便有了愛。如果經(jīng)常收 集陽光，我們的內(nèi)心也便有了陽光的普照，滋潤著愛的大地。請以“收集陽光”為題目，寫一篇作文。參考答案：一、閱讀（一）積累與運(yùn)用1、念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。2、野渡無人舟自橫。3、最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。4、人比黃花瘦。5、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。6、我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。7、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

11、。8、談笑有鴻儒，往來無白丁。9、了卻君王天下事，贏得生前身后名。10、剪不斷，理還亂，是離愁。11、鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。符合要求即可。12、老馬識途白駒過隙老驥伏櫪馬到成功（二）文言文閱讀13、丘，仲尼春秋儒14、通”悅”愉快惱怒通“汝”你通智智慧15、16 略17、全，全部/更加/誰18、自從我有了顏回，學(xué)生們更加親近我。19、有顏回者好學(xué)，不遷怒，不貳過20、做一個(gè)有學(xué)問，知書達(dá)理的人。（三）現(xiàn)代文閱讀21、文中的孫老師“待人處事也無可挑剔”，這體現(xiàn)在哪些方面？體現(xiàn)在兩個(gè)方面：學(xué)生起立后，他總要鞠躬還禮最講信用，答應(yīng)學(xué)生什么事，總值做到 22、本文寫孫老師，采用了概括敘述與具體描述相

12、結(jié)合、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，請結(jié)合選文的有關(guān)內(nèi)容對此作簡要的分析。 先概括介紹孫老師“待人處事也無可挑剔”，再敘寫一件事具體說明“無可挑剔”。寫孫老師的鞠躬，寫他抱歉的話，這是正面描寫；寫學(xué)生堅(jiān)信孫老師“一定會回來”，是對孫老師的側(cè)面描寫。多種手法，相輔相成，使人物形象個(gè)性鮮明，真實(shí)感 人。23、“那個(gè)下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里”，將句子中的“印”換 成“留”好不好？為什么？不好?！坝　弊滞怀隽藢O老師的鞠躬給“我”留下深刻的記憶， 不可磨滅，用“留“字顯得平淡。24、本文開頭便介紹說“孫老師最講信用”，后來，他因 家屬出車禍，依然恪守信用，趕回來給學(xué)生上課。作者寫這件事僅僅告訴我們“孫老師最講 信用”嗎？請就此對孫老師的為人做一點(diǎn)評價(jià)。作者用孩子的眼光來看他們的孫老師，用孩 子的口吻來評價(jià)他們的孫老師，他們的“講信用”包涵了豐富的內(nèi)容。孫老師是在失去家屬的情況下堅(jiān)持給學(xué)生上課的，這不僅僅是講信用的問題，更