語文八年級(jí)下蘇教版第20課《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、初 年級(jí) 學(xué)科集體備課（個(gè)案） 復(fù)備人所在單位上課時(shí)間 主備人復(fù)備人課型自讀課課時(shí)1 課 題窗  教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力提高朗讀、復(fù)述等口頭表達(dá)能力。 過程方法學(xué)習(xí)閱讀小小說的基本方法，并進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀。 情感態(tài)度價(jià)值觀深入剖析人物的內(nèi)心世界，認(rèn)識(shí)人性的美與丑。 學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn)了解小小說的結(jié)構(gòu)特色，品味語言，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。 學(xué) 習(xí) 難 點(diǎn)分析人物形象，展開想像，拓展思維空間。 教學(xué)、教具（課件）準(zhǔn) 備多媒體課件 教法、學(xué)法誦讀法、激疑探究法、討論法 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)流程

2、二次復(fù)備 教學(xué)環(huán)節(jié)教師引領(lǐng)、點(diǎn)撥學(xué)生活動(dòng)   一、導(dǎo)入新課世界是五彩繽紛、美麗豐富的，有位詩人說過：“打開窗戶，陽光不只一種顏色?！薄按皯羰欠课莸难劬Γ劬κ庆`魂的窗戶，我們看見外界，同時(shí)也讓人看到我們的內(nèi)心?！笔茄?，多彩的世界在每個(gè)人的眼里都是各不相同的。那么，下面就讓我們一起打開澳大利亞作家泰格特筆下的窗，走進(jìn)兩位病人的內(nèi)心世界。二、檢查預(yù)習(xí)（1）根據(jù)拼音寫出漢字斑 斕 （lán）     克 制（kè）    

3、爭(zhēng)奇斗 妍 （yán）     栩栩 如生（x）（2）給下列加點(diǎn)的字注音充塞（sè）    慚愧（kuì）    氣喘吁吁（x）    俯瞰（kàn）三、學(xué)習(xí)新課1、聽讀課文，整體感知2、復(fù)述課文，同桌交流3、分析課文內(nèi)容（1）走進(jìn)文本，開啟情節(jié)之窗提問：小說情節(jié)發(fā)展有哪些環(huán)節(jié)？明確：開端發(fā)展高潮結(jié)局提問：本文既為小說，是否也符合這樣的情節(jié)發(fā)展規(guī)律？如果是，

4、具體應(yīng)該如何劃分？（理清情節(jié)，用一句話概括）明確：課文分為四個(gè)部分第一部分(1-3)：寫兩人關(guān)系友好。這是故事的開端。第二部分(4-7)：寫“不靠窗口的病人”從“享受”到“困擾”。這是故事的發(fā)展。可分為兩個(gè)層次。第一層(4、5)：緊承前文寫“靠近窗口的病人”描述他“所見到的窗外的一切”，同伴聽了感到是一種“享受”。第二層(6、7)：寫“不靠窗口的病人”嫉妒心惡性發(fā)作。第三部分(8-12)：寫“不靠窗口的病人”見死不救。這是故事的高潮。第四部分(13-15)：寫窗外只有光禿禿的一堵墻。提問：小小說篇幅短小，惜墨如金，為何用大量的篇幅描寫窗外風(fēng)景？提示：為下文不是公園而是一堵光禿禿的墻增強(qiáng)了懸念，

5、造成了落差。文章生動(dòng)細(xì)致地描寫了公園美景，這些美景描繪越生動(dòng)，我們就越信以為真，這些可以看成是蓄勢(shì)，而最后卻是一堵墻，自然是陡轉(zhuǎn)。陡轉(zhuǎn)既要出乎意料之外，又要合乎情理之中?？傊?，懸念、蓄勢(shì)、陡轉(zhuǎn)是小小說鮮明的結(jié)構(gòu)特色。（2）人物掃描，點(diǎn)擊心靈之窗技巧是為人物形象服務(wù)的，栩栩如生的人物形象才是小說的生命。課堂活動(dòng)：討論一下本文兩個(gè)人物的內(nèi)心世界和性格特征，希望每位同學(xué)都能拿出自己獨(dú)特的理解和認(rèn)識(shí)。揣摩下列語句，討論問題A 病房有一扇門和一個(gè)窗戶，門通向走廊，透過窗戶可以看到外界。（這句話為什么籠統(tǒng)地說“外界”？）引導(dǎo)讀者對(duì)“外界”景象的想象，為“只是光禿禿的一堵墻”埋下伏筆。B 

6、;很顯然，這個(gè)窗戶俯瞰著一座公園，公園里面有一泓湖水，湖面上照例漫游著一群群野鴨、天鵝。（這句話為什么加“很顯然”三個(gè)字？）“很顯然”是傾聽者感受，因?yàn)橹v述者描述的景象無比優(yōu)美，他信以為真了。為下文他想占有窗口的床位留下伏筆。C 躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。這個(gè)時(shí)刻的每一分鐘對(duì)他來說都是一種享受。（這里寫那位病人的感受包含哪兩層意思？）其一，陶醉在病友描述的窗外美景中；其二，心里無比渴望住上窗口的床位。D 他為自己會(huì)有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想?？墒?，他愈加克制，這種想法卻變得愈加強(qiáng)烈，直至幾天以后，這個(gè)想法已經(jīng)進(jìn)一步變?yōu)榫o挨著窗口的為什么不該是我呢。（這個(gè)

7、人為什么起初還“感到慚愧”？“緊挨著窗口的為什么不該是我呢”這個(gè)想法含有什么嚴(yán)重的因素？）他心地本也善良，知道這個(gè)想法包含了自私、嫉妒，所以“慚愧”。  含有想通過不擇手段方式滿足愿望的因素，為后文見死不救埋下伏筆。E 但是，另一位病人卻紋絲不動(dòng)地看著。（這句話中的“紋絲不動(dòng)”對(duì)于塑造人物形象有什么作用？）嫉妒心惡性發(fā)作，一心想占據(jù)窗口那個(gè)床位，所以置他人性命不顧，表現(xiàn)了靈魂的丑惡。 小結(jié)： 近窗者開朗熱情、舍己為人、心地善良、道德高尚遠(yuǎn)窗者自私自利、得寸進(jìn)尺、貪得無厭、卑劣冷酷（3）主題剖析，揭示構(gòu)思之窗。A. 兩個(gè)病人，懷有兩顆不同的靈魂，

8、一個(gè)純潔美好，擁有許多向善的品質(zhì)；一個(gè)靈魂齷齪，行為卑劣無恥，無情無義。小說在塑造這兩個(gè)人物時(shí)采用了什么手法？     明確：對(duì)比手法（板書），形成了強(qiáng)烈的反差，更有力的表現(xiàn)了人物性格。同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)也要運(yùn)用這種創(chuàng)作手法，增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。     有意識(shí)的提醒學(xué)生將閱讀與寫作結(jié)合起來。 B.本文以“窗”為題，有什么含義？“窗”是全文的線索。是自然之窗，也是心靈之窗。C.小說的最后一段只有一句話：“他看到的只是光禿禿的一堵墻?！边@句話能否刪掉，為什么？不能。由這句話看到兩個(gè)病人不同的思想

9、境界。D.文中自始至終都沒有明確指出第一位病人是否真的看見了他說的美麗的景色，因?yàn)槟嵌聣σ苍S是后來砌上的，你認(rèn)為呢？說說你的理解。以那堵墻原來就有為好，更能體現(xiàn)靠窗的那位病人高尚的品質(zhì)。其一，他對(duì)生活充滿美好的憧憬；其二，他用自己的快樂去感染別人。E.為什么同是在一個(gè)位置，一位病人看到了豐富多彩的窗外世界，另一位病人“看到的只是光禿禿的一堵墻”？因?yàn)閮蓚€(gè)病人的思想境界不同。陽光心理的人他能夠透過那堵墻，看到色彩斑斕的世界，暗淡心理的人他只能被墻擋住雙眼。F.靠窗的病人死了，醫(yī)護(hù)人員“靜悄悄地將尸體抬了出去，絲毫沒有大驚小怪”，課文哪里點(diǎn)明了其死不屬意外的原因？“他們的病情都很嚴(yán)重?！彼摹⑷松鷨?/p>

10、示     一篇富有哲理的小說會(huì)給人啟迪，打開你的心靈之窗，可以看見你現(xiàn)在是怎樣的一個(gè)人？若干年之后，再次開啟你的心靈之窗，會(huì)有怎樣的變化呢？     學(xué)生發(fā)言，認(rèn)清自己，要努力的向好的心靈發(fā)展，形成正確的價(jià)值觀，這也是在落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)的目標(biāo)。     小結(jié)：希望同學(xué)們能將此啟示付諸于行動(dòng)，完美自己。 五、總結(jié)     如此一篇出人意料的小說，透過這扇窗，我們看到了人性的美與丑

11、。我認(rèn)為只有純潔的心靈，高尚的人格才能澆灌出絢麗多姿的生命之花，才能幻化出生機(jī)勃勃，充滿活力，幸福溫馨的生活畫卷；如果一個(gè)人靈魂丑惡卑劣，那么他看到的永遠(yuǎn)是荒漠，達(dá)不到真善美的境界。希望每一位同學(xué)都有一顆美好的心靈，學(xué)會(huì)關(guān)愛生命，關(guān)心他人，如此才能構(gòu)建和諧的生活環(huán)境。 六、作業(yè)     1、 課后練習(xí)一、三2、想象不靠窗的病人看到光禿禿的墻時(shí)的情形。想象又來了新病友他會(huì)怎么做? 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣          

12、60;     識(shí)記、積累詞語        聽讀課文，整體感知復(fù)述課文，同桌交流              理清情節(jié)，用一句話概括                

13、60; 思考回答           課堂討論                                    &

14、#160;                      主題剖析                   板書設(shè)計(jì)窗       

15、60; 開端：關(guān)系融洽                   靠窗的病人： 熱愛生活  熱愛生命         發(fā)展：從“享受”到“困擾”               &

16、#160;    關(guān)心他人  心靈美好      對(duì)比             高潮：見死不救                       

17、             結(jié)局：見到一堵光禿禿的墻        不靠窗的病人：嫉妒心強(qiáng)                           

18、0;                                                 

19、0;                     自私無情                                               &#